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课堂文化生成的社会学分析 被引量：5
1
作者 吴永军 《教育学术月刊》 1998年第1期32-35,共4页
课堂文化生成的社会学分析吴永军一如果说学校是向未来一代传递社会文化的主要法定机构的话，那么，课堂则是这种文化在学校中运作的主要社会场所。这里的文化是指精神方面的文化。“其组成要素有四种：规范、价值、信仰和表意象征符号... 课堂文化生成的社会学分析吴永军一如果说学校是向未来一代传递社会文化的主要法定机构的话，那么，课堂则是这种文化在学校中运作的主要社会场所。这里的文化是指精神方面的文化。“其组成要素有四种：规范、价值、信仰和表意象征符号。”据此，课堂文化就是课堂教学中产... 展开更多
关键词 文化生成 社会学分析 社会期待 教师期待 社会规范 非规范文化 课堂文化 反社会 价值取向 课堂教学
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也谈师爱--对罗森塔尔效应的新解读 被引量：10
2
作者 苏丹兰 《当代教育科学》 北大核心 2014年第14期51-53,共3页
学生成长的过程,实际上是领略教师爱的过程,是被教师关注、激励的过程。教师对学生的爱和关注不同,所产生的教育效果大相径庭。凡是学生都需要教师的关注,无论是批评还是表扬,都会让学生感受到教师的爱心。罗森塔尔效应让我们懂得教师... 学生成长的过程,实际上是领略教师爱的过程,是被教师关注、激励的过程。教师对学生的爱和关注不同,所产生的教育效果大相径庭。凡是学生都需要教师的关注,无论是批评还是表扬,都会让学生感受到教师的爱心。罗森塔尔效应让我们懂得教师的爱应当是博大精深的,在不同的阶段应具有不同的阈限和针对性。教师的爱是有技巧的,只有根据学生的特点,把不同的爱播入不同类型的学生心里,才会使学生心情愉悦地迈步前行。 展开更多
关键词 罗森塔尔效应 教师期待 后进生 师爱
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教师爱对学生学习积极性的影响 被引量：2
3
作者 吴昌顺 马开叔 张纪光 《心理发展与教育》 1987年第2期1-9,共9页
一、问题数学过程是师生相互影响的过程,“教”的主体是教师,客体是学生,“学”的主体是学生,客体是教师。只有当师生情感达到和谐一致,亲密无间的时候,这种主客体的转化才会顺理成章,教和学的任务才能较好地完成。教师爱是教师情感活... 一、问题数学过程是师生相互影响的过程,“教”的主体是教师,客体是学生,“学”的主体是学生,客体是教师。只有当师生情感达到和谐一致,亲密无间的时候,这种主客体的转化才会顺理成章,教和学的任务才能较好地完成。教师爱是教师情感活动的核心,较之父母爱、同志爱有更加深刻而久远、博大而无私的内涵。教师爱虽然是一种非智力因素,但确实是一种能量。教师爱在教学过程中直接影响着学生的学习积极性,往往产生潜移默化的其至意想不到的作用。 展开更多
关键词 教师期待 学生学习积极性 好学生 直接影响 师生情感 非智力因素 中小学生 教学过程 选择 教学活动
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基于学生视角提升审美能力的探索
4
作者 陈建华 《新课程研究》 2023年第1期132-134,共3页
素质教育背景下的新课改要求教师从角色和行为上实现双重转变,要求教学从“教育者中心”转向“学习者中心”,从“关注学科”转向“关注人”。文章以小学语文学科中的文言文教学为例,阐述如何通过重视学生视角,完成学生审美能力的发展。
关键词 学生视角 教师期待 文言文 美育 艺术性课堂
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教师期待与学习动机 被引量：2
5
作者 孙守超 《青岛教育学院学报》 2000年第4期23-25,共3页
教师期待与学习动机有着密切的联系 ,对学生的学习动机有着潜在的影响。这种影响既可能是积极的 ,也可能是消极的 ,这就要求教师的期待必须合理、入情 ,只有这样才能调动学生学习的积极性 。
关键词 教师期待 学习动机 学生 学习积极性
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给诚信赋能 破说谎困局
6
作者 慎秀峰 《新班主任》 2023年第4期10-11,共2页
人在成长的过程中,难免与谎言“不期而遇”。教师期待孩子具有诚实的品质,就要少一些简单粗暴的批评,多点走心的教育方式,为诚信赋能,引领学生走出说谎困局。“信用动态值”,明晰说谎的代价撒谎是一些孩子逃避错误、保护自己的手段,针... 人在成长的过程中,难免与谎言“不期而遇”。教师期待孩子具有诚实的品质,就要少一些简单粗暴的批评,多点走心的教育方式,为诚信赋能,引领学生走出说谎困局。“信用动态值”,明晰说谎的代价撒谎是一些孩子逃避错误、保护自己的手段,针对这种情况,我在班级设定“信用动态值”--学生通过相互评价确定自己的“信用值”,直观感受到说谎对自己的不良影响,从而减少乃至杜绝说谎行为。 展开更多
关键词 直观感受 赋能 引领学生 说谎 简单粗暴 教师期待 相互评价 诚信
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教师期待在初中英语教学中的作用
7
作者 吴天昊 《教育进展》 2023年第11期9353-9360,共8页
教师期待是指教师将自己的积极期望巧妙传达给学生,这种期望有助于激发学生的学习动机和潜能,从而帮助他们逐步实现教师所期望的进步。虽然学生在小学已经接触到英语,但初中英语学科的难度增加,学生常常面临挑战,容易陷入不适应和畏难... 教师期待是指教师将自己的积极期望巧妙传达给学生,这种期望有助于激发学生的学习动机和潜能,从而帮助他们逐步实现教师所期望的进步。虽然学生在小学已经接触到英语,但初中英语学科的难度增加,学生常常面临挑战,容易陷入不适应和畏难情绪。如果不及时调节和引导这些情感,他们可能会产生放弃和退缩的念头。本文从“教师期待效应”的角度定义,深入探讨其与初中英语教学之间的关系,并详细阐述了它在初中英语教育中的重要作用,旨在为一线教师提供一些有益的思考。 展开更多
关键词 教师期待 初中英语教学 情感因素
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心理学效应在临床见习生教学中的应用 被引量：4
8
作者 王彦 卓文磊 《中国医药导报》 CAS 2006年第12期157-158,共2页
关键词 临床见习 学习兴趣 认识兴趣 见习生 心理学效应 碰撞效应 教师期待
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重视数学语言互译 发展数学思维能力
9
作者 刘欣欣 《辽宁教育》 2023年第3期67-69,共3页
数学语言可分为文字语言、符号语言和图形语言。简单的数学语言可以表达丰富的数学思想。教材中解决问题的内容大多是以直观形象、生动有趣、可读性强的图文结合题来呈现。这些内容沟通了数学与生活的联系,让学生感到数学就在身边,数学... 数学语言可分为文字语言、符号语言和图形语言。简单的数学语言可以表达丰富的数学思想。教材中解决问题的内容大多是以直观形象、生动有趣、可读性强的图文结合题来呈现。这些内容沟通了数学与生活的联系,让学生感到数学就在身边,数学是熟悉、好玩、有用的。然而,在实施课堂教学时,解决问题却并不像教师期待的一般美好。 展开更多
关键词 图文结合 数学与生活 数学语言 图形语言 教师期待 数学思维能力 符号语言 课堂教学
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“铁树开花”未可知
10
作者 孙佳欣 《中小学班主任》 2023年第11期89-91,共3页
“铁树开花”常比喻事情罕见或极难实现。用在班主任工作上,“铁树”可指百年难得一遇的“困难”学生,与同年龄阶段的学生相比,他们往往在认知、心理、行为等方面偏离常态。而教师期待的“开花”则是指通过多种方式培养学生形成积极品质... “铁树开花”常比喻事情罕见或极难实现。用在班主任工作上,“铁树”可指百年难得一遇的“困难”学生,与同年龄阶段的学生相比,他们往往在认知、心理、行为等方面偏离常态。而教师期待的“开花”则是指通过多种方式培养学生形成积极品质,如良好的学习习惯、乐观的生活态度等。我在第一年接手班主任工作时遇到的小赵同学就属于这类学生。他各科成绩只有十几分,让我在拿到分班名单时不禁发出了灵魂拷问:这样的学生还有“开花结果”的可能吗?然而,重新审视这三年与他的相处,我似乎对“铁树开花”有了新的认识。 展开更多
关键词 分班 教师期待 班主任工作 第一年 积极品质 新的认识 年龄阶段 生活态度
原文传递
当前中小学教师过度期待行为透视
11
作者 于伟 刘冰 《中小学教师培训》 2003年第4期59-61,共3页
目前,我国正在积极推进第八轮基础教育课程改革,课改的目的就在于进一步全面实施素质教育,减轻学生负担.
关键词 中小学教师 过度期待行为 素质教育 教师期待 教师素质 教育观念
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浅议良好课堂氛围的营造 被引量：2
12
作者 武秀峰 《山西经济管理干部学院学报》 2008年第1期119-120,共2页
营造良好的课堂氛围是课堂管理中重要的一环。本文从采用民主型课堂领导方式,建立和谐的人际关系,实现良好的课程运作及建立积极的教师期待等方面探讨了良好课堂气氛的营造。
关键词 课堂氛围 人际关系 课程运作 教师期待
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罗森塔尔效应在学校管理中的应用 被引量：3
13
作者 朱小平 余柯 吴岩 《教学与管理（理论版）》 2012年第3期31-32,共2页
罗森塔尔效应是教育心理学研究中关于教师期待作用的一项经典实验研究结果。1968年，罗森塔尔和雅各布森在美国一所小学1至6年级各选三个班级共18个班进行实验，对这18个班“煞有介事”地进行发展预测，然后以赞赏的口吻将“有优异发展... 罗森塔尔效应是教育心理学研究中关于教师期待作用的一项经典实验研究结果。1968年，罗森塔尔和雅各布森在美国一所小学1至6年级各选三个班级共18个班进行实验，对这18个班“煞有介事”地进行发展预测，然后以赞赏的口吻将“有优异发展可能”的学生名单告诉其教师。 展开更多
关键词 罗森塔尔效应 学校管理 应用 经典实验 教师期待 心理学研究 1968年 雅各布森
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论教师期待对学生的影响 被引量：3
14
作者 王峰 《玉溪师范学院学报》 2009年第2期55-57,共3页
在与学生互动的过程中,教师期待会对学生的自我意识、自信心、学习成绩、师生关系等方面产生不同程度的影响。教师应从平等关爱每一个学生、相信学生潜能、降低期待的负面作用等方面建立对学生的积极期待。
关键词 教师期待 人才培养 教学法
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教师期待教研革新 被引量：3
15
作者 陈大伟 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2014年第1期54-57,共4页
教师的成长需要教研。但在参与中小学教研活动中笔者发现，教研的内容、方式、工具本身还有许多需要研究和改进的地方。
关键词 教研活动 教师期待 革新 成长需要 中小学
原文传递
教师期待的实现 被引量：1
16
作者 张忠仁 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 1996年第4期30-32,共3页
教育进步关键是教师怎样使用教学条件,而教师的期待对学生学习成绩的影响,应该成为心理学家和教育工作者关注的问题.本文讨论了实现教师期待的一般模型,分析了教师传达期待的过程,描述了关于教师期待对学习成绩的影响的实验研究的成果,... 教育进步关键是教师怎样使用教学条件,而教师的期待对学生学习成绩的影响,应该成为心理学家和教育工作者关注的问题.本文讨论了实现教师期待的一般模型,分析了教师传达期待的过程,描述了关于教师期待对学习成绩的影响的实验研究的成果,阐述了加强对这一课题研究的重要意义. 展开更多
关键词 教师期待 诱发期待 自发期待 自我概念 学习成绩
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浅谈如何培养学生英语学习积极性 被引量：2
17
作者 吴边 郭熙煌 《湖北大学成人教育学院学报》 2011年第1期77-79,共3页
本文结合新课程标准的要求和教育心理学有关内容,讨论了如何培养学生英语学习积极性的问题,从兴趣,归因和教师期待三个方面进行了论述,并建议教师应该从培养学生兴趣,帮助学生形成正确归因以及对学生保持较高期待等方面着手,促使学生积... 本文结合新课程标准的要求和教育心理学有关内容,讨论了如何培养学生英语学习积极性的问题,从兴趣,归因和教师期待三个方面进行了论述,并建议教师应该从培养学生兴趣,帮助学生形成正确归因以及对学生保持较高期待等方面着手,促使学生积极主动学习英语。 展开更多
关键词 英语学习积极性 兴趣 归因 教师期待
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探析大学英语教学中学生自我效能感的培养 被引量：2
18
作者 张洁 《青年与社会》 2014年第5期175-176,共2页
作为一种外在动力，积极的教师期待在大学英语教学中会对学生产生巨大的促进作用。文章以皮革马利翁效应为理论基础，针对目前大学生英语学习中的英语焦虑和缺乏学习动力的现状，引导教师在教学中应结合学生实际，给予合理的期望和积极... 作为一种外在动力，积极的教师期待在大学英语教学中会对学生产生巨大的促进作用。文章以皮革马利翁效应为理论基础，针对目前大学生英语学习中的英语焦虑和缺乏学习动力的现状，引导教师在教学中应结合学生实际，给予合理的期望和积极评价，以此来消除学生外语学习焦虑感，激发其学习兴趣和动力，树立学习信心，提高自我效能感，同时也可提高教师教育教学质量。 展开更多
关键词 大学英语教学 自我效能感 中学生 皮革马利翁效应 培养 教师期待 教育教学质量 外在动力
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校长影响力生成与提升策略探析--基于教师对校长影响方式期待倾向的思考 被引量：2
19
作者 林天伦 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期62-67,共6页
校长影响力产生于校长影响方式与教师对影响方式期待的匹配。校长影响方式分为权力影响方式和非权力影响方式。权力影响方式有公开奖惩、合法倡导、监督强制等,非权力影响方式有支持关怀、远景榜样、联盟合作、激励鼓舞、理性劝说、交... 校长影响力产生于校长影响方式与教师对影响方式期待的匹配。校长影响方式分为权力影响方式和非权力影响方式。权力影响方式有公开奖惩、合法倡导、监督强制等,非权力影响方式有支持关怀、远景榜样、联盟合作、激励鼓舞、理性劝说、交换指导、智力启发等。研究发现,校长影响力的形成与提升要求谨慎使用公开奖惩,适度使用交换指导、智力启发、理性劝说、合法倡导、监督强制,努力使用激励鼓舞、远景榜样、支持关怀、联盟合作策略。 展开更多
关键词 校长影响力 教师期待
原文传递
教师期待与学生发展的关系研究 被引量：1
20
作者 张其志 《教学与管理（理论版）》 2003年第10期3-4,共2页
关键词 教师期待 自我期待 学习成绩
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