幼小衔接现状与有效对策探究 被引量：4

1

作者 罗蓉 《成才之路》 2023年第5期101-104,共4页

幼儿园升小学是幼儿成长过程中十分重要的阶段,幼小衔接涉及幼儿的身体发育和心理发展等问题,包括课程的衔接、社会交往能力的衔接等内容,但幼小衔接的形式方面存在教学形式小学化、家园合作停留在理论层面、参观小学活动少等情况。基于... 幼儿园升小学是幼儿成长过程中十分重要的阶段,幼小衔接涉及幼儿的身体发育和心理发展等问题,包括课程的衔接、社会交往能力的衔接等内容,但幼小衔接的形式方面存在教学形式小学化、家园合作停留在理论层面、参观小学活动少等情况。基于此,文章在简述幼小衔接理论的基础上,分析幼小衔接的现状调查结果以及问题产生的原因,并从社会层面、幼儿园层面、教师层面、家长层面等探究提高幼小衔接成效的对策,以促进幼小衔接工作的顺利进行,使幼儿养成良好的行为习惯、学习习惯,平稳过渡到小学阶段。 展开更多

关键词 幼小衔接 现状 对策 社会层面 学校层面 家长层面 教师层面

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大学生创新创业能力培养探索 被引量：2

2

作者 祁伟亮 乔岩 +16 位作者 盖琼辉 乔义林 邓素敏 李金玲 高雪梅 赖守孝 时志宁 袁兰兰 王婧 姚来来 谭晨 张阳春 朱彩云 王海辉 蒋应斌 景娜 李珍庆 《西部素质教育》 2024年第5期14-17,共4页

为了提高大学生创新创业能力,培养具有创新创业精神的高素质应用型人才,文章首先阐述了大学生创新创业能力培养存在的问题,然后从学校层面、教师层面、学生层面三个方面提出了大学生创新创业能力培养策略。

关键词 创新创业能力 学校层面 教师层面 学生层面

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教师交流轮岗:大趋势下的小细节 被引量：2

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作者 余国志 《人民教育》 北大核心 2023年第8期39-41,共3页

2021年,北京市实施了教师大规模的交流轮岗计划,规定:在校长层面,离退休时间超过5年,并且在同一所学校任职满6年的正副校长原则上应该进行交流;在教师层面,在编在岗教师,距离退休时间超过5年,并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师,... 2021年,北京市实施了教师大规模的交流轮岗计划,规定:在校长层面,离退休时间超过5年,并且在同一所学校任职满6年的正副校长原则上应该进行交流;在教师层面,在编在岗教师,距离退休时间超过5年,并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师,原则上进行交流。2021年9月北京选择了东城、密云两区作为首批试点。到2022年9月这项工作已经在全市推开,北京市显然下了很大的决心,经过2022年的这次交流轮岗工作后,全市参与交流轮岗的干部教师占符合交流轮岗条件干部教师总数的比例超过四成,可谓是“大规模”了。 展开更多

关键词 教师总数 交流轮岗 在岗教师 教师层面 离退休 校长

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发展素质教育 提高学生自我管理能力

4

作者 陈自鹏 丁利民 张军民 《天津教育》 2024年第1期17-22,共6页

论坛主持人陈自鹏:"发展素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生德智体美劳全面发展,需要培养学生的自我管理能力。什么是学生的自我管理能力?学生的自我管理能力是指学生在教师和家长的指导下依靠主观能动性,按照教育教... 论坛主持人陈自鹏:"发展素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生德智体美劳全面发展,需要培养学生的自我管理能力。什么是学生的自我管理能力?学生的自我管理能力是指学生在教师和家长的指导下依靠主观能动性,按照教育教学目标和社会规范要求,有意识、有目的地对自己的思想、行为进行管理的能力。那么从学校层面和教师层面,如何指导学生提高自我管理能力呢? 展开更多

关键词 素质教育 教育教学目标 自我管理能力 学校层面 主持人 教师层面 主观能动性 德智体美劳

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初中教师期望的影响因素研究 被引量：5

5

作者 范丽恒 《心理研究》 2009年第5期82-86,共5页

运用访谈法、问卷法与测量法,以31个初中班级教师及其所带的1438名学生为研究对象,从个体和教师两个层面探讨了教师期望的影响因素。研究结果表明:初中教师对学生所持的期望在个体层面上会受到学生性别、父母教养方式的影响,在教师层面... 运用访谈法、问卷法与测量法,以31个初中班级教师及其所带的1438名学生为研究对象,从个体和教师两个层面探讨了教师期望的影响因素。研究结果表明:初中教师对学生所持的期望在个体层面上会受到学生性别、父母教养方式的影响,在教师层面上会受到教师跟班时间、教师性别、所教科目等的影响,另外,教师期望与学生变量在个体层面上的关系也会受到教师层面的教师变量的影响。 展开更多

关键词 教师期望 影响因素 个体层面 教师层面

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小学语文教学中情境教学的运用策略

6

作者 拜芳 温超 《中国教工》 2024年第6期35-36,共2页

情境教学是一种将学习内容置于真实或模拟的情境中,让学生通过探究和解决问题的方式进行学习的教学方法。在小学语文教学中,情境教学的运用存在一些不足之处,应该予以解决。一、小学语文教学中情境教学运用存在的问题(一)教师层面1.实... 情境教学是一种将学习内容置于真实或模拟的情境中,让学生通过探究和解决问题的方式进行学习的教学方法。在小学语文教学中,情境教学的运用存在一些不足之处,应该予以解决。一、小学语文教学中情境教学运用存在的问题(一)教师层面1.实施难度大。最常见的是情境设计与教材内容脱节。 展开更多

关键词 运用策略 情境教学 情境设计 小学语文教学中 教学方法 教师层面 实施难度 教材内容

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“边际”:基于核心素养目标的历史教学思考

7

作者 张江滨 《中学历史教学参考》 2024年第3期41-44,共4页

基于历史学科核心素养的课堂教学,有立足于教科书的按图索骥,有汲取于阅读的博观约取,有从教师层面的立意深思,有从学生层面的目标考量。而在教学实践过程中,囿于主客观因素的作用,预设与生成存在冲突。分析这些冲突,笔者认识到,在历史... 基于历史学科核心素养的课堂教学,有立足于教科书的按图索骥,有汲取于阅读的博观约取,有从教师层面的立意深思,有从学生层面的目标考量。而在教学实践过程中,囿于主客观因素的作用,预设与生成存在冲突。分析这些冲突,笔者认识到,在历史课堂中渗透五大核心素养既需要宏观的把握,也需要微观的妙用。为了说明这个问题,本文引用了经济学中的“边际”概念,“边际就是‘新增’带来的‘新增’”[1]。 展开更多

关键词 核心素养 历史课堂 预设与生成 教学思考 课堂教学 主客观因素 博观约取 教师层面

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工匠精神视域下教师工匠精神培育的实施途径

8

作者 何莉琼 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第4期185-188,共4页

弘扬工匠精神是中国制造业成功升级的重要举措。高职院校教师是国家工匠精神政策的执行者,身负培育学生工匠精神的责任。培育好高职院校教师自身的工匠精神既可给学生带来良好示范,也益于促进其广泛传播。通过调研,我们认为,云南高职院... 弘扬工匠精神是中国制造业成功升级的重要举措。高职院校教师是国家工匠精神政策的执行者,身负培育学生工匠精神的责任。培育好高职院校教师自身的工匠精神既可给学生带来良好示范,也益于促进其广泛传播。通过调研,我们认为,云南高职院校的师资培育工作仍可从政府、学校、教师三个层面来继续完善培育途径。一方面,政府需加强顶层设计优化、做好舆论宣传引导、统筹安排专项资金、协调校企互融互通;另一方面,学校需建立师资培训机制、丰富教师引入渠道、强化思想价值引领、深化校企合作内涵;此外,高职教师则要树立正确价值观念、崇尚精益求精、练就过硬本领。 展开更多

关键词 高职教师 工匠精神培育 实施途径 政府层面 学校层面 教师层面

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浅谈如何建设高职有效课堂 被引量：5

9

作者 曹英 《教育教学论坛》 2015年第1期194-195,共2页

有效课堂建设是高职教育教学形式变革的必然要求,而有效课堂建设是一个系统工程,不仅仅是一线教师的事情,还需要多部门共同参与管理。本文结合教学实践,分析了高职课堂中普遍存在的问题,分别从教师及学校层面上分析影响有效课堂建设的因... 有效课堂建设是高职教育教学形式变革的必然要求,而有效课堂建设是一个系统工程,不仅仅是一线教师的事情,还需要多部门共同参与管理。本文结合教学实践,分析了高职课堂中普遍存在的问题,分别从教师及学校层面上分析影响有效课堂建设的因素,提出了建设有效课堂的对策、建议。 展开更多

关键词 有效课堂 教师层面 学校层面

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校本视域下提升中小学教师课程领导力的实践路径

10

作者 何志平 《中国教师》 2023年第6期89-91,共3页

中小学教师课程领导力的提升是基础教育改革不断深化的应然需求,也是教育高质量发展的必然要求。中小学教师要适应新时代教育改革和发展的需要,就要着力提升自身的课程领导力。文章分析了当前中小学教师课程领导力提升的现实困境,并结... 中小学教师课程领导力的提升是基础教育改革不断深化的应然需求,也是教育高质量发展的必然要求。中小学教师要适应新时代教育改革和发展的需要,就要着力提升自身的课程领导力。文章分析了当前中小学教师课程领导力提升的现实困境,并结合湖北省襄阳市第二中学的实践,总结了中小学教师课程领导力提升的有效路径。 展开更多

关键词 中小学教师 课程领导力 学校层面 教师层面

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民办应用型院校教师流失原因分析及应对策略 被引量：2

11

作者 刘亚楠 《教育与职业》 北大核心 2019年第8期58-61,共4页

文章从社会层面、院校层面和教师层面分析了民办应用型院校教师流失的原因。针对社会层面的问题,解决对策是:建立健全民办应用型院校相关法律法规;完善民办应用型院校教师的社会保障制度;消除民众对民办应用型院校的偏见。针对院校层面... 文章从社会层面、院校层面和教师层面分析了民办应用型院校教师流失的原因。针对社会层面的问题,解决对策是:建立健全民办应用型院校相关法律法规;完善民办应用型院校教师的社会保障制度;消除民众对民办应用型院校的偏见。针对院校层面的问题,解决对策是:制定合理有效的招聘政策;建立科学合理的考核机制;建立健全激励机制;设计特色化的教师发展规划。针对教师层面的问题,解决对策是:提高职业道德素养;培养无私奉献精神。探究民办应用型院校教师流失原因及应对策略,有助于提升民办应用型院校的社会认可度和人才培养质量。 展开更多

关键词 民办应用型院校 教师流失 社会层面 院校层面 教师层面

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《学前教育课程与游戏的整合研究》效果分析 被引量：2

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作者 李志红 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2015年第10期46-48,共3页

《学前教育课程与游戏的整合研究》促进了幼儿社会性的发展,幼儿的各种能力也得到了明显的提升;教师的教育观念发生了很大的转变,教师经过理论—实践—理论的反复过程,树立了整合的课程观,对整合环境的创设、整合活动的指导策略、教育... 《学前教育课程与游戏的整合研究》促进了幼儿社会性的发展,幼儿的各种能力也得到了明显的提升;教师的教育观念发生了很大的转变,教师经过理论—实践—理论的反复过程,树立了整合的课程观,对整合环境的创设、整合活动的指导策略、教育内容的选择及教育形式和方法都有了更加深刻的认识,提高了教师驾驭整合活动的教学能力,同时教师的素质也得到提高,对以后开展各种形式的整合教育活动奠定了基础。 展开更多

关键词 学前教育课程与游戏 整合研究 效果分析 幼儿层面 教师层面 幼儿园层面

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对独立学院英语专业教师个性化备课的思考 被引量：2

13

作者 赖建青 《英语教师》 2015年第18期24-27,共4页

备课是高等院校教学恒久研究的对象,大量关于备课的论文讨论了备课的各种形式和内容,却很少从教师个性化备课的角度去思考和研究论述;具体到英语专业的教师备课,再细化到独立学院英语专业的教师如何进行个性化的备课,更是鲜有研究。因此... 备课是高等院校教学恒久研究的对象,大量关于备课的论文讨论了备课的各种形式和内容,却很少从教师个性化备课的角度去思考和研究论述;具体到英语专业的教师备课,再细化到独立学院英语专业的教师如何进行个性化的备课,更是鲜有研究。因此,从个性化的角度出发研究,得出结论:独立学院英语专业的教师在备课中需要分别从学生层面和教师层面进行个性化的思考,并且使之在教学中得以充分体现,从而提高教学质量,实现教学目标。 展开更多

关键词 个性化备课 学生层面 教师层面

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小学语文合作学习教学探究 被引量：2

14

作者 冯慧 《新教育（海南）》 2019年第34期39-41,共3页

在新课程改革背景下,小组合作学习模式已经在很多学校开始实行,并取得了良好的教学效果。从学生层面进行分析,激发了学生的学习兴趣,调动了学生主动学习的积极性。从教师层面进行分析,创新了教学方法,提升了课堂教学有效性。虽然小组合... 在新课程改革背景下,小组合作学习模式已经在很多学校开始实行,并取得了良好的教学效果。从学生层面进行分析,激发了学生的学习兴趣,调动了学生主动学习的积极性。从教师层面进行分析,创新了教学方法,提升了课堂教学有效性。虽然小组合作学习有着诸多优势,但其在我校教师课堂教学应用过程中并不是很顺利,如小组合作学习流于形式、合作学习效率不高等。 展开更多

关键词 小组合作学习模式 课堂教学有效性 语文合作学习 教师课堂教学 教学探究 教学方法 合作学习效率 教师层面

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从大面积交流轮岗看未来教师的专业发展

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作者 于荣华 《人民教育》 北大核心 2022年第15期21-22,共2页

这段时间,不少校长和教师都在关注今年9月新学年开学后,北京将在一些区域内开展大规模教师交流轮岗。根据北京市教委相关负责人去年8月的介绍,从校长层面来说,距离退休时间超过5年并且在同一所学校任职满6年的正副校长原则上应进行交流... 这段时间,不少校长和教师都在关注今年9月新学年开学后,北京将在一些区域内开展大规模教师交流轮岗。根据北京市教委相关负责人去年8月的介绍,从校长层面来说,距离退休时间超过5年并且在同一所学校任职满6年的正副校长原则上应进行交流;从教师层面来说,在编在岗教师距离退休时间超过5年并且在同一所学校连续工作6年及以上的,原则上进行交流。也就是说,校长和教师在一所学校待够了一段时间就必须换一所学校。 展开更多

关键词 北京市教委 在岗教师 一所 交流轮岗 校长 教师层面 教师的专业发展 退休时间

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浅议英语分层教学 被引量：1

16

作者 宋玮 《长江大学学报（社会科学版）》 2009年第1期295-296,共2页

应对学校生源的实际,职业学校应以学生层面和教师层面为切入点,从而实现英语分层教学效果的全面提高。

关键词 学生层面 教师层面 英语分层教学

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欧美各国外语教育成功之道探析

17

作者 蒋咏梅 《科教导刊》 2018年第17期15-16,共2页

本文通过文献分析法对欧美代表性国家的外语教育方面的先进经验进行了比对和归纳总结,试图从中发现共性,以便借鉴学习、启发教学、激励改革。通过分析,笔者发现这些国家在国家层面、教师层面、策略层面的做法值得借鉴。

关键词 外语教育 成功之道 国家层面 教师层面 策略层面

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核心素养理念下中学数学高效课堂的构建

18

作者 欧锦州 《甘肃教育》 2021年第9期134-135,共2页

随着核心素养理念的提出,很多教师就这一背景下如何构建高效课堂进行了有益的尝试。要构建高效课堂,培养学生的数学核心素养,教师首先要不断学习,提升自己的教学素养;其次从学生的兴趣点出发,优化课堂提问环节,培养学生的质疑能力。此外... 随着核心素养理念的提出,很多教师就这一背景下如何构建高效课堂进行了有益的尝试。要构建高效课堂,培养学生的数学核心素养,教师首先要不断学习,提升自己的教学素养;其次从学生的兴趣点出发,优化课堂提问环节,培养学生的质疑能力。此外,还要根据教学实际,组织学生合作学习,培养学生的协调能力。文章基于对核心素养理念的正确认识,分别从学校、教师、教学三个层面,探讨了构建高效课堂的策略。 展开更多

关键词 中学数学 核心素养 高效课堂 构建 学校层面 教师层面 教学层面

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实现“立德树人”根本任务的有效机制——兼论江苏大学立德树人的特殊诉求和实现路径

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作者 孙莞 《文教资料》 2018年第23期106-107,共2页

"立德树人"作为大学教育之根本,要求人才培养既满足社会层面、国家层面的需求,又实现个人层面的成长。立足于大学生健康成长成才、全面发展的要求,学校、教师、学生三个方面需要各自发力、相互借力、协同推进。江苏大学抢抓国... "立德树人"作为大学教育之根本,要求人才培养既满足社会层面、国家层面的需求,又实现个人层面的成长。立足于大学生健康成长成才、全面发展的要求,学校、教师、学生三个方面需要各自发力、相互借力、协同推进。江苏大学抢抓国家"双一流"及江苏高水平大学建设的战略机遇,各项工作以"立德树人"为宗旨,具体举措与其他高等院校有一致性,当然也存在差异性。 展开更多

关键词 立德树人 学校层面 教师层面 学生层面 江苏大学

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核心素养下的学校管理摭探

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作者 余仁兵 《学校管理》 2020年第5期30-32,48,共4页

核心素养的提出为教育注入了活力,促进了教育的发展,给学校管理带来了新的问题和新的思路。如何重组学校的各种教育资源,加强“校本”管理,是充分释放学校活力的关键。作为学校的管理者,笔者认为既要引导教师把握住核心素养的核心理念... 核心素养的提出为教育注入了活力,促进了教育的发展,给学校管理带来了新的问题和新的思路。如何重组学校的各种教育资源,加强“校本”管理,是充分释放学校活力的关键。作为学校的管理者,笔者认为既要引导教师把握住核心素养的核心理念——培养“全面发展的人”;同时也要关注课程实施的主体——教师,以促进教师专业发展。笔者结合学校的发展实际,从学生层面和教师层面,谈谈学校的具体做法。 展开更多

关键词 核心素养 教师专业发展 课程实施 教育资源 学校活力 教师层面 教育的发展 学生层面

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