中国数学教师合作学习的理论和实践:一个国际视角的审视 被引量：17

1

作者 黄荣金 曹一鸣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期1-3,72,共4页

教师合作学习模式已引起世界各国关注,被列入ICMI系列专题研究25,并于2020年2月在葡萄牙举行会议.基于这一国际研究,以会议报告及论文集为背景,通过一组文章呈现6篇华人学者的研究报告,解读分析国际数学教师合作学习的研究热点、研究方... 教师合作学习模式已引起世界各国关注,被列入ICMI系列专题研究25,并于2020年2月在葡萄牙举行会议.基于这一国际研究,以会议报告及论文集为背景,通过一组文章呈现6篇华人学者的研究报告,解读分析国际数学教师合作学习的研究热点、研究方法、主要成果、特点和贡献.并对如何借鉴西方理论和研究方法,研究并改进中国数学教师合作学习的理论和实践提出建议. 展开更多

关键词 教师合作学习 ICMI Study 25 课例研究 理论与实践联系

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教师合作学习的特征 被引量：17

2

作者 任智茹 庞丽娟 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第21期35-37,46,共4页

教师合作学习是教师专业发展的重要途径。教师合作学习是从促进教师专业发展出发,教师团体中各个成员通过责任分工、积极互依互促,实现共同目标的活动与过程。共同目标、积极互依、个体责任、互动互促、共同建构与协同反思是教师合作学... 教师合作学习是教师专业发展的重要途径。教师合作学习是从促进教师专业发展出发,教师团体中各个成员通过责任分工、积极互依互促,实现共同目标的活动与过程。共同目标、积极互依、个体责任、互动互促、共同建构与协同反思是教师合作学习的主要特征。 展开更多

关键词 教师合作学习 内涵 特征

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初中教师合作学习水平的差异分析及其提升路径

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作者 曾佑来 王越 《教育测量与评价》 2024年第6期65-75,共11页

在文献分析和开放式问卷调查的基础上,以教师合作学习的探究环理论为框架,编制包含3个因子11个题项的初中教师合作学习水平问卷。采用该自编问卷对571名初中教师进行调查发现:教师合作学习整体上处于中上等水平,合作意愿维度分数最高,... 在文献分析和开放式问卷调查的基础上,以教师合作学习的探究环理论为框架,编制包含3个因子11个题项的初中教师合作学习水平问卷。采用该自编问卷对571名初中教师进行调查发现:教师合作学习整体上处于中上等水平,合作意愿维度分数最高,其次是合作行动和合作对话;教师合作学习水平在学校所在地区、性别上存在显著性差异,不同学历、教龄、任教年级的教师在合作学习整体水平上不存在显著性差异,但在合作行动维度存在显著性差异。为有效提升初中教师的合作学习水平,建议组建以解决实践问题为导向的合作学习组织,立足实践问题开展有效的合作学习对话;打破教师间心理壁垒,创设开放包容的教师合作学习文化氛围;鼓励异质教师合作,促进合作学习行动;丰富合作学习场景,提高合作学习素养;完善教师评价机制,提升合作学习意愿。 展开更多

关键词 教师合作学习 合作意愿 合作行动 合作对话 教师专业发展

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促进外语教师专业发展的途径探究 被引量：2

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作者 张慧军 《中国成人教育》 北大核心 2009年第16期87-88,共2页

本文结合我国英语教师的教学实际,提出教师通过合作小组集体备课、同伴互导和反思性教学等方式的合作学习,是一种为教师所有、为教师所治、为教师所享的促进教师专业发展的有效途径。

关键词 中国语境 教师专业发展 有效途径 教师合作学习

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浅析教师合作学习存在的问题及对策 被引量：2

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作者 李雪 《文教资料》 2016年第8期119-120,共2页

合作学习是促进教师专业发展,改良教学技能的重要途径,不仅有利于增进教师的交流沟通,还能提高教学质量,实现教育的可持续发展。目前我国诸多高校在教师合作学习方面仍然存在观念守旧、形式单一、合作机制不完善等问题,严重影响教育事... 合作学习是促进教师专业发展,改良教学技能的重要途径,不仅有利于增进教师的交流沟通,还能提高教学质量,实现教育的可持续发展。目前我国诸多高校在教师合作学习方面仍然存在观念守旧、形式单一、合作机制不完善等问题,严重影响教育事业健康发展。因此,要解决以上存在问题,应当从以下几个方面入手：提升教师理念,唤起合作意识;丰富合作形式,消除合作派别;完善合作机制,加强组织领导。 展开更多

关键词 教师合作学习 存在问题 解决对策

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幼儿教师合作学习存在的问题与对策 被引量：4

6

作者 张鹏妮 《基础教育研究》 2016年第1期34-35,共2页

教师合作学习是幼儿园教师专业化发展的重要途径。当前幼儿园教师合作学习存在对合作学习认识不足,合作能力较低,合作分工不明确,学习内容价值较低等问题,这些都影响了幼儿教师合作学习的发展,阻碍了教师专业化发展的进程。分析探寻针... 教师合作学习是幼儿园教师专业化发展的重要途径。当前幼儿园教师合作学习存在对合作学习认识不足,合作能力较低,合作分工不明确,学习内容价值较低等问题,这些都影响了幼儿教师合作学习的发展,阻碍了教师专业化发展的进程。分析探寻针对性的策略,有助于提高幼儿教师合作学习的有效性和实效性。 展开更多

关键词 幼儿教师合作学习 问题 对策

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教师合作学习模式的构建是提高教师素质的有效途径——沧州市中小学教师情况的调查与思考 被引量：2

7

作者 刘文焕 《沧州师范学院学报》 2007年第4期73-73,75,共2页

通过调查发现中小学教师在年龄、性别、职称等方面存在着结构不合理的现象,要想提高教师的专业素质,本人认为建立教师合作学习模式是一个很好的途径。本文就建立教师合作学习模式的必要性、理论基础、学习目标、实施程序和应采取的策略... 通过调查发现中小学教师在年龄、性别、职称等方面存在着结构不合理的现象,要想提高教师的专业素质,本人认为建立教师合作学习模式是一个很好的途径。本文就建立教师合作学习模式的必要性、理论基础、学习目标、实施程序和应采取的策略进行了阐述。 展开更多

关键词 教师合作学习模式 认知学习理论 群体动力学理论 建构主义学习理论

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“国培计划”中的教师合作学习研究

8

作者 孙晓雨 李娉 《江西教育学院学报》 2013年第5期40-43,共4页

当下,基于教师实践共同体的合作学习,正逐步发展为教师学习的主流趋势。因此,教师的合作学习不仅仅要发生在教师的日常工作和学习中,还要在教师的培训中进行推进和拓展。而"国培计划",作为我国最高级别的中小学教师培训,它无... 当下,基于教师实践共同体的合作学习,正逐步发展为教师学习的主流趋势。因此,教师的合作学习不仅仅要发生在教师的日常工作和学习中,还要在教师的培训中进行推进和拓展。而"国培计划",作为我国最高级别的中小学教师培训,它无疑拥有了支持教师合作学习的最佳条件。因此,调查"国培计划"中的合作学习的现状、缺失、并付之于建议,这不仅对完善"国培计划"来说意义重大,同时对于促进教师学习的主动性和有效性来说也意义非凡。 展开更多

关键词 国培计划 教师学习 教师的合作学习 有效策略

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有感于合作学习与教师专业发展

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作者 蒋本慧 《电脑乐园》 2019年第3期365-365,共1页

合作学习是新时期教师的一个基本特征,然而在教学实践中,教师普遍存在着合作意识薄弱、合作方法不当等问题。

关键词 合作学习 教师专业成长 教师合作学习

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教师团队合作学习之我见 被引量：9

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作者 陈雅玲 《教育探索》 北大核心 2012年第6期107-109,共3页

教师团队合作学习有利于促进教师专业化水平的提升。教师团队合作学习的基本特征包括有共同的目标、彼此积极互依、个人责任明确、合作互动与共同建构。教师团队合作学习的内部机制主要包括教师学习的态度、效能感和调节方式等;教师团... 教师团队合作学习有利于促进教师专业化水平的提升。教师团队合作学习的基本特征包括有共同的目标、彼此积极互依、个人责任明确、合作互动与共同建构。教师团队合作学习的内部机制主要包括教师学习的态度、效能感和调节方式等;教师团队合作学习的外部支持条件包括团队自治、建立发展性教师评价制度和建构教师合作学习文化等。 展开更多

关键词 教师团队合作学习 核心理念 内在机制 外部支持

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数学教师合作学习的理论与实践之比较分析 被引量：7

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作者 丁莉萍 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期4-11,共8页

运用Boylan等选取的关于教师信念与实践之间关系的学习模式分析框架,选取中国内地、中国香港,以及美国的3个典型教师合作式学习模式,从学习模式的主要要素及其关系、相关的学习理论,以及研究方法与实践操作等方面做深入的比较分析.主要... 运用Boylan等选取的关于教师信念与实践之间关系的学习模式分析框架,选取中国内地、中国香港,以及美国的3个典型教师合作式学习模式,从学习模式的主要要素及其关系、相关的学习理论,以及研究方法与实践操作等方面做深入的比较分析.主要结论如下:第一,3个合作式学习模式的理论支撑都是参考一般化的学习理论(并非针对数学学科教学),研究的聚焦点都是考察教师学科专业知识的习得与课堂教学行为改进间的关系.第二,都混合了不同的研究方法以调动多种不同研究思维方式、方法的互动与融合.这一比较分析对于丰富中国本土数学教师合作学习的理论研究与实践具有3个方面的意义:(1)重视对中西方不同研究思维方式、方法的理解与运用;(2)反思教师合作学习模式应聚焦“谁的知识”的问题;(3)数学教师合作式教学研修及其研究是否需要强调其学科独有的默会知识?如何重视对其在本土文化社会情境的哲学范式层面的理论探索.这对中国建设有鲜明本土特色的数学教师教育研究的哲思体系与理论有着重大的意义. 展开更多

关键词 教师的合作学习模式 研究方法与设计原理 学习理论 教师的信念与实践 教师的知识与实践

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合作学习在大学英语阅读教学中的应用 被引量：2

12

作者 孙晓东 《黑龙江教育学院学报》 2015年第5期156-157,共2页

将合作学习分为自选型合作学习和教师指导型合作学习,认为由于教师作用的弱化,当前的大学生英语阅读合作学习流于自选型合作学习,应强调教师作用,建立教师指导型合作学习。提出交互型小组学习的构想。

关键词 自选型合作学习 教师指导型合作学习 交互型小组学习 大学英语阅读教学

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教师学习方式对高校教师师德构建影响的实证研究——基于团队合作学习视角 被引量：2

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作者 吴凯 《长春工业大学学报（高教研究版）》 2014年第4期80-83,96,共5页

本文以全国145所新建本科院校为研究对象,在引进团队合作学习为中介变量的基础上,借助于SPSS19.0软件和统计分析工具,对268份有效样本信息进行了数据处理和分析。通过回归分析和结构方程模型检验,发现在教师素质和师德水平的关系中,教... 本文以全国145所新建本科院校为研究对象,在引进团队合作学习为中介变量的基础上,借助于SPSS19.0软件和统计分析工具,对268份有效样本信息进行了数据处理和分析。通过回归分析和结构方程模型检验,发现在教师素质和师德水平的关系中,教师团队合作学习起到了完全中介的作用,建议高校应充分重视教师的专业精神,利用团队合作学习,提高师德水平。 展开更多

关键词 教师团队合作学习 教师素质 师德水平 中介作用

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如何开展高中英语合作学习

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作者 任金芬 《大观周刊》 2012年第24期245-245,共1页

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色要注意的问题等几个方面对中学... 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。 展开更多

关键词 合作小组的组织 合作学习的模式 教师在合作学习中的角色

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