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题名教学遗憾及其应对策略
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作者
罗祖兵
赵力慧
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机构
华中师范大学教育学院
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出处
《课程．教材．教法》
北大核心
2024年第2期71-79,共9页
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基金
国家社科基金后期资助项目“超越‘知识’:指向核心素养的教学研究”(22FJKB016)。
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文摘
教学遗憾是指教师在遵守教学规律的前提下,竭尽所能地开展教学活动后仍发现现实教学与理想教学之间存在差距而引发的一种后悔感,以及渴望进一步优化教学的迫切感。它不等于且不包含教学失误。教学失误是教学科学层面上的一个事实性存在,表明教师的教学存在问题,而教学遗憾则是教师教学艺术层面上的一种心理状态,表明教师在追求卓越教学。教学遗憾若为教师所意识与所重视,便能助力教师的深度发展,促成美好的教学生活,达致教学的卓越境界。其生成的前提是理想教学的无限性,生成的基础是教学过程的开放性,生成的关键是教师发展的蝶化性。教学遗憾虽具有重要价值,但教师不能故意制造遗憾,也不能有意回避遗憾。为更好地发挥教学遗憾的价值,教师应转变教学观念,理性地认识遗憾;释放教学想象,敏锐地发现遗憾;注重教学反思,深入地分析遗憾;善于教学探索,坚守学生立场、把守学习立场、恪守学科立场,持续地转化遗憾。
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关键词
教学遗憾
教学失误
教学艺术
理想教学
现实教学
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Keywords
teaching regret
teaching error
teaching art
ideal teaching
realistic teaching
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名论教学遗憾
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作者
宋立华
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机构
湖州师范学院教师教育学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第8期43-47,共5页
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基金
浙江省哲学社会科学规划2023年度课题“共同富裕背景下乡村学校文化高地建设的浙江经验研究”(课题编号:23NDJC299YB)的阶段性研究成果。
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文摘
遗憾是教学的必然产物。教学遗憾是指教师在将现实教学结果与设想的更好结果进行比较而产生的“原本可以更好的”“不称心、惋惜”的一种后悔感。教学理想与教学现实之间存在的客观差距、教学的复杂性和教学决策的多元性、教育教学变革的广泛性与深刻性、教师的自责等是教学遗憾产生的主要原因。从促进教师专业成长的角度来看,教学遗憾的价值主要体现在帮助教师更好地反思曾经的负面经验,深入理解自我与教学;促进回避行为的消减和趋近行为的产生;在一定程度上能够维护人际和谐,促进教研共同体的建设。教师可以通过改变对教学遗憾的消极认知、积极进行对话沟通交流、增强教学责任感和洞察力、发挥教学想象力勇于探索和创新等途径来促进其价值的实现。
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关键词
教学遗憾
教师专业发展
教学责任感
对话沟通
教学想象力
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名有一种“补课”,是师生“双补”
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作者
贲友林
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机构
南京师范大学附属小学
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出处
《教育研究与评论（小学教育教学）》
2024年第6期21-24,共4页
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文摘
教学遗憾是遗憾在教学场域的表现,是遗憾的普遍共性与教学场域特性相结合的产物。教学遗憾虽已成事实,但可以改正与改进,即建立一种师生“双补”机制:教师给学生“补课”,是后续课堂对前一节课教学的补充与延续;教师给自己“补课”,是弥补自己的教学遗憾,对原先的教学设计与安排作出完善与改进,对自己的教学行为作出调整与修正。
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关键词
小学数学
补课
教学遗憾
教学改进
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名在反思中追求有突破性的“教学遗憾”
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作者
彭振中
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机构
山东肥城市桃都实验学校
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出处
《课堂内外（中国好老师）》
2022年第7期46-47,共2页
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文摘
从2016年至2022年,我从事教育行业已经六年了,这六年的时光匆匆而过,确也是我成长最快的六年。回想当初选择进入教师队伍,还是因为一次偶然的代课经历,在与孩子们相处了短暂而又美好的一段时光之后,我转入其他行业,在工作中我多次偶遇自己曾经代课的学生,他们亲切地和我打招呼。这一声声的老师好,仿佛又把我带回了那些与孩子们相处的快乐时光,我的内心涌现一种特殊的情感,我莫名对教育事业产生了一种归属感。最终我选择再次进入教师行业,开始对教育梦想的追求。回想当初的这个决定,我感到庆幸而又幸福。
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关键词
教师行业
想当初
教师队伍
教育梦想
代课
教学遗憾
归属感
打招呼
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈教学反思
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作者
田应利
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机构
江苏省淮安市楚州中学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2016年第10期101-101,共1页
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文摘
教学反思是教师对课堂教学活动的总结与反馈。教学反思无论对教师个人业务水平的提高,还是对教学效果的优化都起着举足轻重的作用。针对教学实践中如何实施教学反思,不妨从教师自觉生成、学生反馈、教师共同体切磋等路径加以探讨。
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关键词
教学反思
教学实践
反思路径
集成创新
教学遗憾
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名寻找的教学“遗憾”
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作者
郭慧
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机构
江西省吉安市吉州区石阳小学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2017年第1期248-248,共1页
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文摘
“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”,而科学有效的教学反思可以减少遗憾。美国学者波斯纳认为:“没有内反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为付钱的知识。如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至滑坡。”
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关键词
素质教育
教学艺术
教学的遗憾
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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