有一种“补课”,是师生“双补”

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摘要教学遗憾是遗憾在教学场域的表现,是遗憾的普遍共性与教学场域特性相结合的产物。教学遗憾虽已成事实,但可以改正与改进,即建立一种师生“双补”机制:教师给学生“补课”,是后续课堂对前一节课教学的补充与延续;教师给自己“补课”,是弥补自己的教学遗憾,对原先的教学设计与安排作出完善与改进,对自己的教学行为作出调整与修正。

作者贲友林

机构地区南京师范大学附属小学

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2024年第6期21-24,共4页 Research and Review on Education

关键词小学数学补课教学遗憾教学改进

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

2024年第6期

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