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努力构建历史的全景画--我讲“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”
1
作者 张兆金 《中学历史教学参考》 2024年第19期45-49,共5页
新的教学观要求“由以教育者为中心转向以学习者为中心,从教会学生知识转向教会学生学习,从重结论轻过程转向重视结论的生成过程,培养学生思维能力等”[1]。这就提示我们,历史课应将关注点放在学生学习和思维过程。那么,如何在教学中践... 新的教学观要求“由以教育者为中心转向以学习者为中心,从教会学生知识转向教会学生学习,从重结论轻过程转向重视结论的生成过程,培养学生思维能力等”[1]。这就提示我们,历史课应将关注点放在学生学习和思维过程。那么,如何在教学中践行过程化思考呢?历史是一门基于史实、史料,在特定时空中回溯过去的学科。教学应努力构建历史的全景画,即采用全景式教学,让学生在多维的历史图景中掌握历史发展过程中的重要史事,把握历史发展过程中的重要联系,从而达成提升思维品质的目的。 展开更多
关键词 知识转向 以学习者为中心 历史课 培养学生思维能力 思维过程 教会学生学习 教学观 生成过程
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借助思维导图,优化思辨性阅读 被引量：1
2
作者 陈周琴 《七彩语文》 2023年第24期63-65,共3页
阅读教学是语文课堂的一个教学重点。叶圣陶先生曾经说过:“语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲。”教师不仅仅要传授知识,追根溯源是要教会学生学习的方法,让学生能够进行思辨性阅读与表达,不断提高语文素养。《义务教... 阅读教学是语文课堂的一个教学重点。叶圣陶先生曾经说过:“语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲。”教师不仅仅要传授知识,追根溯源是要教会学生学习的方法,让学生能够进行思辨性阅读与表达,不断提高语文素养。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的“思辨性阅读与表达”学习任务是本次课标修订的亮点,也是教师在课堂教学中需要抓住的一大重点。 展开更多
关键词 自能读书 提高语文素养 语文课堂 语文教学 思维导图 阅读与表达 教会学生学习 教学重点
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研究学法 改革教法 教会学习 被引量：2
3
作者 陈心五 《教育研究与实验》 1988年第3期61-65,共5页
一、一次不太成功的“学法课”试验能不能专门开设一门“学法课”来教会学生学习呢?带着这个问题我进行了一次十分有益的、但是不太成功的探索性实验。现将实验的情况和初步结论简要地介绍如下: (一)实验题目:开设“学习指导课” (二)... 一、一次不太成功的“学法课”试验能不能专门开设一门“学法课”来教会学生学习呢?带着这个问题我进行了一次十分有益的、但是不太成功的探索性实验。现将实验的情况和初步结论简要地介绍如下: (一)实验题目:开设“学习指导课” (二)实验目的:当今国内外教育专家普遍认为,现代化教育的一个重要特征,就是要使学生学会学习。如何教会学生学习?能不能专门开设一门课?这门课应教什么内容,用什么方式进行? 展开更多
关键词 改革教法 教会学习 引导学生 学习方法 学习指导课 学法指导 教会学生学习 学会学习 学法研究 学科教师
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教会学生学习 被引量：3
4
作者 旷习模 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1989年第2期34-39,共6页
多少年来,在传统的教学中,由于注重现成的文化科学知识的传授,往往只强调教师“抓纲务本”,把书教好、把课上好。因此,在教师的教研活动中,一般也只是研究教师如何教,而很少研究学生如何学。事实上,真正要把教学搞好,不仅要研究教师的教... 多少年来,在传统的教学中,由于注重现成的文化科学知识的传授,往往只强调教师“抓纲务本”,把书教好、把课上好。因此,在教师的教研活动中,一般也只是研究教师如何教,而很少研究学生如何学。事实上,真正要把教学搞好,不仅要研究教师的教法,也要研究学生的学法,要把教法立足于学法研究的基础上,这样才能收到教学的实效。研究学法,也决不只是让学生学懂、学会了事,更重要的是让学生会学。才能达到叶圣陶先生所说的:“教是为了不教”的境地。所以,教会学生学习。 展开更多
关键词 学法指导课 引导学生 教会学生学习 教师 学习方法 教学过程 学习态度 教学改革 叶圣陶 文化科学知识
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深化学习指导 实施素质教育
5
作者 姚继成 《武汉市教育科学研究院学报》 1998年第6期15-17,共3页
我市中、小学开展学习指导改革试验已有十余年,广大教师在传授知识、发展学生能力的同时,集中在教学过程中授以学习方法,教会学生学习,已取得初步成果。当前如何着眼于21世纪对人才素质的要求。
关键词 学习指导 学习方法 实施素质教育 培养学生 自主学习能力 增强学习 教会学生学习 学习过程 学习素质 勤奋学习
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教会学生学习——学习克鲁普斯卡娅有关组织学生自学的论述 被引量：1
6
作者 陈旭晟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1989年第2期41-43,共3页
众所周知,教会学生学习,培养他们的学习技能,是学校和数师最重要的一项任务。学习克鲁普斯卡娅丰富教育遗产中有关组织青年自学的建议和思想,无疑会有助于教师在这方面开展工作。克鲁普斯卡娅是苏联教育界中首次深入研究学生的自学问题... 众所周知,教会学生学习,培养他们的学习技能,是学校和数师最重要的一项任务。学习克鲁普斯卡娅丰富教育遗产中有关组织青年自学的建议和思想,无疑会有助于教师在这方面开展工作。克鲁普斯卡娅是苏联教育界中首次深入研究学生的自学问题的教育家,她多次号召青年进行自学,并就自学问题先后发表了30多篇文章和演讲。 展开更多
关键词 教会学生学习 自学活动 学生自学 学习条件 克鲁 开展工作 培养学生 组织学 教师 学习技能
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为了使学生更积极地学习 被引量：1
7
作者 B.科罗托夫 黄云英 《全球教育展望》 1983年第2期36-41,共6页
"教会学生学习",这是当代世界教育上流行的口号。它是由于现代科学技术迅速发展,人类知识不断更新而提出来的对教育的客观要求。各国为此而进行了许多研究和探讨。苏联教育部最近制定了《发展学生一般学习技能和技巧的大纲》... "教会学生学习",这是当代世界教育上流行的口号。它是由于现代科学技术迅速发展,人类知识不断更新而提出来的对教育的客观要求。各国为此而进行了许多研究和探讨。苏联教育部最近制定了《发展学生一般学习技能和技巧的大纲》,规定了从小学预备班到中学十年级,不断前进的,逐步完整化的发展一般学习技能和技巧的要求。本文是苏联教育部副部长B·科罗托夫对"大纲"的制定过程、意义、内容,及其贯彻的说明,我们连同"大纲"一起译载于此,供读者参考。 展开更多
关键词 学习技能 教会学生学习 教学法 阅读技巧 教师 实验大纲 苏联教育 教学大纲 学习方法 学习活动
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教会大学生学习 被引量：1
8
作者 宓洽群 《教育发展研究》 1982年第1期64-68,共5页
当前,有相当一部分大学生学习不主动,学得不活,除了课程内容偏多,实践环节太少,考试方法过死外,与学习方法不当有一定关系。又鉴于学习方法与思想方法、工作方法是相通的,学习不得法,今后不但难以更新自己的知识,工作起来能力也不会强... 当前,有相当一部分大学生学习不主动,学得不活,除了课程内容偏多,实践环节太少,考试方法过死外,与学习方法不当有一定关系。又鉴于学习方法与思想方法、工作方法是相通的,学习不得法,今后不但难以更新自己的知识,工作起来能力也不会强。因此,如何教会学生学习,是一个亟待研究的问题。 展开更多
关键词 大学生学习 学习方法 教会学生学习 实践环节 考试方法 教师 思想方法 课程内容 智能结构 学得
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培养元认知能力,教会学生学习 被引量：1
9
作者 江苏省吴江市南麻中学学习策略指导课题组 《外国中小学教育》 北大核心 1998年第1期39-40,共2页
元认知(metacogntion)又称反审认知,是由美国心理学家费拉维尔(Flavell)于本世纪70年代中期提出来的。他在自己的研究中发现,让学前儿童和小学生同时学习一种材料直到他们确信自己能背诵为止。过一段时间以后,小学生说他们已掌握了这些... 元认知(metacogntion)又称反审认知,是由美国心理学家费拉维尔(Flavell)于本世纪70年代中期提出来的。他在自己的研究中发现,让学前儿童和小学生同时学习一种材料直到他们确信自己能背诵为止。过一段时间以后,小学生说他们已掌握了这些材料,一般与实际情况吻合。学前儿童说他们已掌握了却并非如此。 展开更多
关键词 元认知能力 元认知监控 教会学生学习 元认知体验 小学生 元认知知识 认知过程 学习方法 认知活动 学会学习
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试谈学法指导 被引量：1
10
作者 牛玉发 李玉霞 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1990年第12期27-29,共3页
在教学过程中,指导学生掌握科学的学习方法,教会学生学习,已经引起广大教育工作者和专家、学者的普遍关注。但是,怎样进一步认识这一课题的重要性,怎样有效地指导学生掌握科学的学习方法,目前尚缺乏成熟的经验可资借鉴。因此,要特别注... 在教学过程中,指导学生掌握科学的学习方法,教会学生学习,已经引起广大教育工作者和专家、学者的普遍关注。但是,怎样进一步认识这一课题的重要性,怎样有效地指导学生掌握科学的学习方法,目前尚缺乏成熟的经验可资借鉴。因此,要特别注意学法指导的研究。 展开更多
关键词 学法指导 学习方法 教学过程 教会学生学习 重要性 教育工作者 课题 教师 教学方法 学习能力
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教会学生学习
11
作者 李荣华 刑广波 《林区教学》 2001年第2期6-6,51,共2页
会学习的内涵是指学生掌握必要的学习方法,形成自学能力,为今后的终身学习打下坚实的基础。学生不会学习是个极为普遍的问题,其表现是不懂得各学科的学习规律和学习方法,不掌握学习的基本技能,缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习... 会学习的内涵是指学生掌握必要的学习方法,形成自学能力,为今后的终身学习打下坚实的基础。学生不会学习是个极为普遍的问题,其表现是不懂得各学科的学习规律和学习方法,不掌握学习的基本技能,缺乏良好的学习习惯。这就造成了学生学习的高投入、低产出、负担重、效果差。既影响了教学质量的提高,又影响了创造性人才的培养。 展开更多
关键词 学习方法 教会学生学习 学法指导研究 学会学习 学习规律 掌握学习 学习习惯 创造性人才 主体作用 教学质量
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高中历史自主学习能力培养的实践与思考
12
作者 钱鸣 《长三角.教育》 2012年第3期61-62,共2页
在知识爆炸的当今时代,终身学习已成为一种不可或缺的能力;《普通高中历史课程标准》也明确指出:学生是学习的主人。在新课程改革也向我们传递着一个基本信息,那就是在知识传授的同时,教会学生学习的方法,注重自我学习能力的提升。
关键词 自主学习能力 教会学生学习 学生自主学习 历史课程标准 考试说明 新课程改革 基本信息 教师 学习过程 终身学习
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实施素质教育,培养学生“可持续发展”的学习能力
13
作者 姚仁 《中小学教师培训》 1996年第6期62-63,共2页
素质教育中就学生的学习方面来讲,应该解决的基本问题是什么呢?我们认为,最主要的是要教会学生学会学习,掌握学习的方法,掌握"点金术",具备这一点就能举一反三,运用自如。
关键词 可持续发展 学会学习 教会学生学习 终身学习 培养学生 掌握学习 素质教育要求 学会生存 创造学习 基本问题
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学校教育的最高目的——教会学生学习 被引量：1
14
作者 司成勇 《武汉市教育科学研究院学报》 2000年第11期9-10,共2页
学校教育的目的究竟是什么?这个问题比较复杂。各个阶级、各个民族、各个国家对人才质量的要求不同,他们对学校教育目的的规定也就不同,很难确定一个世界统一的教育目的。但是纵观世界教育发展的历史,学校教育的目的不外乎是敦给学生一... 学校教育的目的究竟是什么?这个问题比较复杂。各个阶级、各个民族、各个国家对人才质量的要求不同,他们对学校教育目的的规定也就不同,很难确定一个世界统一的教育目的。但是纵观世界教育发展的历史,学校教育的目的不外乎是敦给学生一定的科学文化知识、技能,培养学生一定的思想政治道德品质,发展学生的智力、体力和个性等。那么,学校教育的最高目的是什么呢?是以上的某个要素(如知识、技能、品德、 展开更多
关键词 学校教育 教会学生学习 科学技术知识 教育目的 人才质量 科技发展 发展学 科学文化知识 培养学生 思想政治
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试谈Active Learning and Teaching
15
作者 卢健 《宁德师范学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期69-71,共3页
关键词 交际语言教学 外语学习 学习英语 教学过程 教师教学 学习目的 学习主动性 教学重点 教会学生学习 教学步骤
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思想政治课自主学习“四环节”教学法实验报告
16
作者 蔡国寨 《福建教育学院学报》 2002年第8期86-87,共2页
一、实验准备“自主学习‘四环节’”这一教学法的基本操作程序是:引导自学——组织讨论——精讲解惑——实践提高。这种教育教学的特点真正体现了“学生为主体,教师为主导”的教学原则。实验准备阶段主要是教师引导,教会学生学习。 1.... 一、实验准备“自主学习‘四环节’”这一教学法的基本操作程序是:引导自学——组织讨论——精讲解惑——实践提高。这种教育教学的特点真正体现了“学生为主体,教师为主导”的教学原则。实验准备阶段主要是教师引导,教会学生学习。 1.教师带领,指导阅读培养学生独立学习能力是从培养学生学会阅读课本做起的。在传统教学的影响下,课堂笔记本成了第一学习资料,课本则成了工具书,学生几乎不会“读书”。我开始作此模式实验时,是逐字逐句的给学生带读,要求读懂概念,教学生在书上对关键字、词、重点、难点、疑点等进行圈、点、勾、划做上记号。 展开更多
关键词 自主学习 教学法 思想政治课 培养学生 引导自学 自学提纲 学生为主体 教会学生学习 传统教学 独立学习能力
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学生在学校中学习的步骤与方法
17
作者 乔炳臣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1990年第2期13-15,共3页
在学校教育中,学生的主要学习方式是在教师指导启发下开展各种学习活动。这种学习方式不同于纯粹的独立自学,它体现着学习规律的特定步骤与方法。因此,要提高教的艺术与学的质量,教学双方必须了解学校中学习的特点与优势,掌握课堂中的... 在学校教育中,学生的主要学习方式是在教师指导启发下开展各种学习活动。这种学习方式不同于纯粹的独立自学,它体现着学习规律的特定步骤与方法。因此,要提高教的艺术与学的质量,教学双方必须了解学校中学习的特点与优势,掌握课堂中的学习规律,以便教会学生学习,使教学省时省力,少走弯路,达到高效率、高质量培养人才的目的。下面就学生在教师指导下应怎样学习,谈几点看法。 展开更多
关键词 学习方式 教师指导 学校教育 学习活动 学习规律 教会学生学习 培养人才 教学双方 课堂 高效率
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摭谈小学语文的学法指导
18
作者 蔡建兴 《小学教学研究》 1995年第9期13-14,共2页
随着科学技术的突飞猛进,出现了知识激增的趋势,人们认识到单纯地向学生传授知识是决不能适应未来社会变化的要求的。社会对受教育者的要求已经不是“学到什么”,而更主要的是“学会怎样学习”了。这种教学的着眼点的改变,导致了近几年... 随着科学技术的突飞猛进,出现了知识激增的趋势,人们认识到单纯地向学生传授知识是决不能适应未来社会变化的要求的。社会对受教育者的要求已经不是“学到什么”,而更主要的是“学会怎样学习”了。这种教学的着眼点的改变,导致了近几年来教育界兴起的以“教会学生学习”为目的的学法指导的研究。 展开更多
关键词 学法指导 小学语文 学习方法 教学方法 教会学生学习 传授知识 学习能力 教学过程 教师 培养学生
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让真实的“自主”走进课堂
19
作者 侯新亚 《成才之路》 2007年第3期59-60,共2页
叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟"。强调的是"自读自悟"。现代教学论认为,教师应调动学生学习的积极性,教会学生学习,让学生成为学习的主人。语文新大纲指出,在学生读书思考的基础上,通过教师指点... 叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟"。强调的是"自读自悟"。现代教学论认为,教师应调动学生学习的积极性,教会学生学习,让学生成为学习的主人。语文新大纲指出,在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。 展开更多
关键词 学生自主学习 教师 叶圣陶 现代教学论 语文新大纲 自悟 教会学生学习 积极性 学习方法 读书思考
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浅议学生的主体地位
20
作者 刘进 《新课程学习》 2010年第9期139-140,共2页
传统的教学论总是过分地夸大教师在教学中的作用,忽视学生的重要作用,不顾学生的心理要求和接受能力等安排教学内容和教学进程。在这种外在压力下的学习活动,对学生来说,只能是一种沉重的精神负担,谈不上对学习的乐趣,更不可能表现出积... 传统的教学论总是过分地夸大教师在教学中的作用,忽视学生的重要作用,不顾学生的心理要求和接受能力等安排教学内容和教学进程。在这种外在压力下的学习活动,对学生来说,只能是一种沉重的精神负担,谈不上对学习的乐趣,更不可能表现出积极性和主动性,而新课程理念强调学生的主体性。 展开更多
关键词 主体地位 教会学生学习 教学内容 主体性 课堂教学 新课程理念 学习活动 教师 学习方法 引导学生
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