“教、学、评一体化模式”视域下创新学生合作学习探究——以冀教版低年级数学为例

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作者 杨凡 《环球慈善》 2024年第2期0019-0021,共3页

在新课程改革中明确指出教师要创新教学模式,基于立德树人根本任务和全面发展要求在课堂教学中实施 “教、学、评一体化模式”,通过新模式将教师的教和学生的学、课堂评价相结合,将教学评价贯穿于整个教学中,满 足学生学习需求的同时也... 在新课程改革中明确指出教师要创新教学模式,基于立德树人根本任务和全面发展要求在课堂教学中实施 “教、学、评一体化模式”,通过新模式将教师的教和学生的学、课堂评价相结合,将教学评价贯穿于整个教学中,满 足学生学习需求的同时也可以促进教师专业成长。在该模式下可以形成系统化的教学体系,更好地指导学生学习,改变 学生错误 的习惯,打造高效课堂,提高课堂教学效率和质量。合作学习也是一种非常有效的学习方法,深受学生的欢迎, 可以激发学生兴趣,让学生在集思广益、头脑风暴中探索更多的问题,更好地解决问题,提高学生的综合能力,发展学 生的核心素养。本文主要浅谈“教、学、评一体化模式”视域下创新学生合作学习探究,旨在提高学生的学习能力,为 教师教学提供指导。 展开更多

关键词 “教、学、评一体化模式” 创新 学生合作学习 探究

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新课标下教学评一体化模式在初中道德与法治教学中的应用

2

作者 丁寒 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第11期115-118,共4页

新课标背景下,初中道德与法治教研方向有所调整。在教、学、评一体化模式下,教师强调教、学、评融合价值,倡导以教学评价为工具,以提高学生政治素养为目标,促使学生在《道德与法治》课程学习中形成学科核心素养,进而具备良好的道德品质... 新课标背景下,初中道德与法治教研方向有所调整。在教、学、评一体化模式下,教师强调教、学、评融合价值,倡导以教学评价为工具,以提高学生政治素养为目标,促使学生在《道德与法治》课程学习中形成学科核心素养,进而具备良好的道德品质和法律意识。《道德与法治》课程本身具有实践性、综合性特征。在实践课堂教学中,教师既要帮助学生了解自身的优势和缺点,了解教、学、评一体化评价方式,引导他们掌握科学的适合自己的学习方法,调整学习节奏,促使其形成良好的学科核心素养,又要通过此种教学评价方式检验自己的教学成效。 展开更多

关键词 教、学、评一体化模式 初中 道德与法治 教学方法

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“教、学、做”一体化模式在病理学教学中的应用 被引量：9

3

作者 王锦 《中国高等医学教育》 2010年第6期75-75,113,共2页

为突出以能力培养为核心的人才培养目标,我校病理学教研室提出在病理学教学中应用"教、学、做"一体化模式进行教学,对病理学教学内容和教学手段进行改革,来培养学生的岗位职业能力。

关键词 教、学、做一体化模式 病理学教学 岗位职业能力

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教学评一体化模式在初中语文教学中的应用策略

4

作者 王丽娟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第12期190-193,共4页

在教育改革背景下,教学评一体化模式已经成为了新型教学理念,在初中语文教学中应用可以逐步提高学生的理解能力与课堂教学效率。和传统灌输式教学方式相比,教学评一体化可以将教师授课、学生学习、教学评价三个环节结合在一起,注重学生... 在教育改革背景下,教学评一体化模式已经成为了新型教学理念,在初中语文教学中应用可以逐步提高学生的理解能力与课堂教学效率。和传统灌输式教学方式相比,教学评一体化可以将教师授课、学生学习、教学评价三个环节结合在一起,注重学生学习过程的提升,有助于促进学生语文综合素养的发展。基于此,本文首先阐述了教学评一体化模式在初中语文教学中的应用价值;其次分析了目前教学评一体化模式在初中语文教学中应用存在的问题;最后提出了教学评一体化模式在初中语文教学中的应用策略,为初中语文教师提供了实践指导和理论参考。 展开更多

关键词 教学评一体化模式 初中语文 教学应用策略

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学赛培研一体化模式下高职院校青年教师培养研究

5

作者 杨柠 《辽宁师专学报（社会科学版）》 2024年第4期131-133,共3页

构建“学习、竞赛、培训、科研”学赛培研一体化高职院校青年教师专业成长模式,为青年教师的培养提供了一条有效路径。结合青年教师职业生态特点,深刻剖析青年教师专业发展现状与现实困境,针对当前高职院校青年教师培养面临的专业成长... 构建“学习、竞赛、培训、科研”学赛培研一体化高职院校青年教师专业成长模式,为青年教师的培养提供了一条有效路径。结合青年教师职业生态特点,深刻剖析青年教师专业发展现状与现实困境,针对当前高职院校青年教师培养面临的专业成长目标不明确、缺乏教学竞赛锻炼、科研动力不足、企业实践经验不足等问题,采取制定个性化培养计划、校企合作协同培育、激励机制与持续跟踪反馈结合等措施,来促进青年教师成长。 展开更多

关键词 学赛培研一体化模式 高职院校 青年教师 培养策略

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教学评一体化模式在高中化学教学中的应用 被引量：3

6

作者 刘淼 《数理化解题研究》 2022年第15期116-118,共3页

高中化学教学中注重教学评一体化模式的应用,可及时掌握与解决教学过程中的问题,更好的激发学生的学习积极性,挖掘学生的学习潜力,促进课堂教学效率的提高.本文对教学评一体化模式做简单介绍,以“化学能与电能的转化”为例,探讨了教学... 高中化学教学中注重教学评一体化模式的应用,可及时掌握与解决教学过程中的问题,更好的激发学生的学习积极性,挖掘学生的学习潜力,促进课堂教学效率的提高.本文对教学评一体化模式做简单介绍,以“化学能与电能的转化”为例,探讨了教学评一体化模式的具体应用. 展开更多

关键词 教学评一体化模式 应用 高中化学

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新高考改革视角下高中物理教学评一体化模式的实践研究策略

7

作者 李军强 《中华活页文选（高中版）》 2020年第7期0012-0014,共3页

新高考改革的核心理念之一是打破“应试教育”的传统模式,更加注重学生的个性化发展和社会实践能力培养。物理学科因其复杂性和抽象性,对学生的逻辑思维能力、实验操作能力和创新意识提出了更高要求。面对这种变化,高中物理教学亟须进... 新高考改革的核心理念之一是打破“应试教育”的传统模式,更加注重学生的个性化发展和社会实践能力培养。物理学科因其复杂性和抽象性,对学生的逻辑思维能力、实验操作能力和创新意识提出了更高要求。面对这种变化,高中物理教学亟须进行相应的改革。 展开更多

关键词 新高考 高中物理 教学评一体化模式

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基于美国华盛顿特区公立学校课堂教学框架的初中英语“教—学—评”一体化教学模式实验研究 被引量：15

8

作者 林红慧 虞伟庚 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期159-168,共10页

课堂实践是美国华盛顿特区公立学校教师绩效考核的主要组成部分,其考核重要依据是课堂教学框架。该框架关注教师教学和学生学习是否依据教学目标展开,评价是否贯穿于整个教学活动来促进教学目标的达成,强调目标、教学、学习和评价的一... 课堂实践是美国华盛顿特区公立学校教师绩效考核的主要组成部分,其考核重要依据是课堂教学框架。该框架关注教师教学和学生学习是否依据教学目标展开,评价是否贯穿于整个教学活动来促进教学目标的达成,强调目标、教学、学习和评价的一致。本研究主要借鉴这一课堂教学框架的理念,探索构建初中英语“教—学—评”一体化教学模式,把评价活动作为英语课堂教学活动的重要组成部分。评价活动由教与学的目标和与之相匹配的评价标准和评价任务构成。目的是检测教学和学习效果,为师生提供即时评价证据,发挥评价功能,以改进教师教学,促进学生学习。 展开更多

关键词 华盛顿特区公立学校课堂教学框架 初中英语 “教—学—评”一体化教学模式

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大学《无机化学实验》课程实验预习和实验报告一体化教学实践研究 被引量：9

9

作者 梁利芳 范建春 吴庆轩 《广西教育学院学报》 2014年第5期179-183,189,共6页

根据每一个无机化学实验的具体内容,设计一体化的实验预习和实验报告格式,让预习成为整个实验可以量化考核的一部分。在针对性引导下,让学生在实验前完成实验预习所要求的阅读及思考,再根据实验结果完成实验报告及讨论。本文对这样一种... 根据每一个无机化学实验的具体内容,设计一体化的实验预习和实验报告格式,让预习成为整个实验可以量化考核的一部分。在针对性引导下,让学生在实验前完成实验预习所要求的阅读及思考,再根据实验结果完成实验报告及讨论。本文对这样一种将实验延伸到课堂外面的一体化实验预习和实验报告格式进行设计和实践性的研究,并对预期的实验教学效果进行分析和讨论。 展开更多

关键词 无机化学实验 教、学一体化模式 实验预习和实验报告一体化格式 实践研究

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初中英语教学的“教—学—评”一体化模式 被引量：1

10

作者 秦小娟 《学园》 2024年第1期37-40,共4页

“教—学—评”一体化教学模式的应用有助于教师落实初中英语教学目标,提高初中英语教学质量。通过分析初中英语“教—学—评”一体化模式的内涵和应用意义,以初中英语教学为例,提出以学生为中心、创新教学方法,以探究为主线、优化学习... “教—学—评”一体化教学模式的应用有助于教师落实初中英语教学目标,提高初中英语教学质量。通过分析初中英语“教—学—评”一体化模式的内涵和应用意义,以初中英语教学为例,提出以学生为中心、创新教学方法,以探究为主线、优化学习过程,以目标为基础、彰显评价功能等策略,将“教—学—评”一体化模式应用到英语教学中,着力提升学生的英语学科核心素养。 展开更多

关键词 初中英语 “教—学—评”一体化模式 新课改

原文传递

“教—学—评”一体化模式在小学英语教学中的应用研究

11

作者 宋婕 《智慧少年》 2024年第11期0101-0103,共3页

随着“新课标”的颁布,全面研究“教—学—评”一体化模式在小学英语教学中的具体应用方法和路径,已然成为英语教师推进课堂教学方法创新、提升课堂教学质量和落实核心素养培养目标的主动选择。英语教师要全面地重视起对“教—学—评”... 随着“新课标”的颁布,全面研究“教—学—评”一体化模式在小学英语教学中的具体应用方法和路径,已然成为英语教师推进课堂教学方法创新、提升课堂教学质量和落实核心素养培养目标的主动选择。英语教师要全面地重视起对“教—学—评”一体化教学模式的研究,全面地挖掘“教—学—评”一体化教学模式的应用优势,促进英语课堂教学质量的提升和学生英语核心素养的培养。本文将结合自身教学经验的积累和总结,就合理借助“教—学—评”一体化教学模式优化英语课堂教学的具体实施策略进行探究。希望通过本文可以促使教师全面把握“教—学—评”一体化教学模式的应用规律,为更好地落实核心素养培养目标创造良好的前提条件。 展开更多

关键词 “教—学—评”一体化模式 小学英语 课堂教学应用 策略

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“教—学—评”一体化模式在高中音乐教学中的应用策略

12

作者 杨岚婷 《学周刊》 2024年第27期160-162,共3页

“教—学—评”一体化教学模式强调以学生为中心,重视对学生学习过程的关注,并将评价活动贯穿于教学全过程。在此过程中,科学合理的评价机制能够及时反馈学生的阶段性学习效果,为“教”和“学”的改进提供数据支持。因此,探索“教—学... “教—学—评”一体化教学模式强调以学生为中心,重视对学生学习过程的关注,并将评价活动贯穿于教学全过程。在此过程中,科学合理的评价机制能够及时反馈学生的阶段性学习效果,为“教”和“学”的改进提供数据支持。因此,探索“教—学—评”一体化模式在高中音乐教学中的应用策略,对提升教学质量和学生音乐素养具有重要意义。文章以“教—学—评”一体化模式在高中音乐教学中的应用为主题展开探究,阐述这一教学模式的定义和特点,分析这一教学模式在高中音乐教学中的应用价值,再结合教学实践案例提出具体的实施路径,以期通过系统完善的音乐课程提高学生的音乐核心素养。 展开更多

关键词 “教—学—评”一体化模式 高中音乐 教学应用 策略

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中职英语阅读教学中“教—学—评”一体化模式的应用策略探究

13

作者 王沙沙 《教师》 2024年第31期57-59,共3页

“教—学—评”一体化是指“教”“学”“评”三者相互协调的一种教学模式,能够发挥以教导学、以学定教、以评促教、以评促学的优势。中职英语阅读教学中“教—学—评”一体化模式的应用,要求教师将评价贯穿课前、课中与课后教学全过程... “教—学—评”一体化是指“教”“学”“评”三者相互协调的一种教学模式,能够发挥以教导学、以学定教、以评促教、以评促学的优势。中职英语阅读教学中“教—学—评”一体化模式的应用,要求教师将评价贯穿课前、课中与课后教学全过程,实现“教”“学”“评”三者协调配合,有助于构建高效课堂。文章通过简析“教—学—评”一体化模式,分析中职英语阅读教学中“教—学—评”一体化模式的应用意义、原则与策略,以期提高阅读教学质效。 展开更多

关键词 “教—学—评”一体化模式 中职学校 英语阅读 教学策略

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“双减”背景下“教—学—评”一体化模式在小学语文教学中的应用

14

作者 杨国燕 《世界儿童》 2024年第11期0060-0062,共3页

伴随着我国教育事业的不断发展,对教师评价体系进行改革和完善已成为社会各界关注的焦点。在当今的教育环境下,传统的单一评价方式已不能适应现代教育对个性化和综合性评价的要求。所以,积极探讨符合当代社会教育需要的新的评价方式和... 伴随着我国教育事业的不断发展,对教师评价体系进行改革和完善已成为社会各界关注的焦点。在当今的教育环境下,传统的单一评价方式已不能适应现代教育对个性化和综合性评价的要求。所以,积极探讨符合当代社会教育需要的新的评价方式和模式非常重要和紧迫。创新的教学评价模式,即“教—学—评”,是对这种需要的一种积极响应,其突出了学生在评价中的主体地位,全面、深刻地评价学生的学习状况,给教师提供更准确、更客观的教学反馈,让教师能够及时地调整自己的教学战略,实现教与学的双赢。基于此,文章首先从构建小学语文“教—学—评”一体化课堂的必要性出发,分析其现状,探讨了“双减”背景下小学语文“教—学—评”一体化模式,旨在提升小学生的语文学习效果。 展开更多

关键词 双减” “教—学—评”一体化模式 小学 语文教学

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构建初中英语“备-教-学-评”一体化模式的策略探析

15

作者 任瑞芳 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第12期028-031,共4页

随着新课程改革的不断深入,初中英语教学模式也在不断革新和调整。“备-教-学-评”一体化作为一种新型教学模式,已经成为当前初中英语教学改革的重要方向。本文旨在探析构建初中英语“备-教-学-评一体化”教学模式的策略,以促进学生核... 随着新课程改革的不断深入,初中英语教学模式也在不断革新和调整。“备-教-学-评”一体化作为一种新型教学模式,已经成为当前初中英语教学改革的重要方向。本文旨在探析构建初中英语“备-教-学-评一体化”教学模式的策略,以促进学生核心素养的全面发展、教师专业能力的全面提升,以及提升英语课堂教学的实际效果。本文旨在阐述“备—教—学—评”一体化的概念,强调其在初中英语教学中的重要性,从促进学生核心素养、教师专业发展和提高教学效果三个方面,分析了应用该模式的意义。同时,详细介绍了“备—教—学—评”一体化在初中英语教学中的具体实践,包括目标引领的备课、育人目标的实施、目标导向的学习,以及多主体、多元化的评价机制。本文强调了“备-教-学-评一体化”模式对初中英语教学的积极影响,并展望了其在教育改革中的应用前景。 展开更多

关键词 四位一体 初中英语 “备—教—学—评”一体化模式

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高中化学教学中“教、学、评”一体化教学模式的应用研究

16

作者 李西侠 《高考》 2024年第27期41-43,共3页

本文旨在探讨高中化学教学中“教、学、评”一体化教学模式应用策略。随着教育改革的不断深入,教学方法的创新已成为提升教学质量的关键。高中化学作为一门重要的自然科学课程,其教学模式的革新对于培养学生的科学素养和创新能力具有重... 本文旨在探讨高中化学教学中“教、学、评”一体化教学模式应用策略。随着教育改革的不断深入,教学方法的创新已成为提升教学质量的关键。高中化学作为一门重要的自然科学课程,其教学模式的革新对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。本文将分析“教、学、评”一体化教学模式在高中化学教学中的应用策略及其对学生学习成效的影响。 展开更多

关键词 高中化学 “教、学、评”一体化教学模式 途径

原文传递

高中历史“教、学、评”一体化教学模式的应用研究

17

作者 吴义建 《高考》 2024年第28期63-65,共3页

随着教育改革的不断深入,传统的教学模式已经难以满足当下高中历史教育的需求。在这一背景下,“教、学、评”一体化教学模式应运而生,它独特的理念和实践方式,为高中历史教学带来了新的活力和可能性。本文旨在深入探讨这一模式的应用及... 随着教育改革的不断深入,传统的教学模式已经难以满足当下高中历史教育的需求。在这一背景下,“教、学、评”一体化教学模式应运而生,它独特的理念和实践方式,为高中历史教学带来了新的活力和可能性。本文旨在深入探讨这一模式的应用及其效果,以期为提升高中历史教学质量提供有益的参考。 展开更多

关键词 高中历史 “教、学、评”一体化教学模式 策略

原文传递

高职院校创新创业课程教学赛一体化教学模式创新研究 被引量：3

18

作者 常莎 《中国教育技术装备》 2022年第19期67-69,共3页

作为创新创业教育的先锋队,各高校抓好创新创业教育、提高大学生创新创业能力责无旁贷。高职院校是创新创业人才培育的主力军,在创新创业教育中应针对高职院校特点,结合人才培养目标,分析创新创业大赛要求,构建适合高职院校的教、学、... 作为创新创业教育的先锋队,各高校抓好创新创业教育、提高大学生创新创业能力责无旁贷。高职院校是创新创业人才培育的主力军,在创新创业教育中应针对高职院校特点,结合人才培养目标,分析创新创业大赛要求,构建适合高职院校的教、学、赛一体化教学模式。 展开更多

关键词 高职院校 创新创业教育 创新创业大赛 教、学、赛一体化教学模式 校本教材

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聚焦核心素养,落实“教、学、评”一体化——基于高中化学实验课堂多元化评价的优化策略研究 被引量：2

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作者 许锰辉 《中学理科园地》 2022年第6期32-34,共3页

目前高中阶段以落实核心素养,落实“教、学、评”一体化为主要教学目标,教师引导教学展开、学生占据课堂主体地位、师生、生生双向互评一体化的新型教学模式成为主流,形成了“教中学、学中做、做中评”的课堂新局面。文章基于“教、学... 目前高中阶段以落实核心素养,落实“教、学、评”一体化为主要教学目标,教师引导教学展开、学生占据课堂主体地位、师生、生生双向互评一体化的新型教学模式成为主流,形成了“教中学、学中做、做中评”的课堂新局面。文章基于“教、学、评”一体化的新局面,提出在高中化学实验课堂渗透并逐步落实多元化评价模式的改革思路,以期提升高中化学实验的趣味性和专业性,增强学生实验规程的主动意识和实验技术能力,培养学生多元化评价水平和化学实验解决分析思维能力,发挥多元化评价在化学实验教学中的作用效果,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 高中化学 多元化评价 “教、学、评”一体化教学模式

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高校计算机网络技术课程教、学、做一体化教学模式探究 被引量：2

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作者 尹婷 赵思佳 《科技风》 2019年第25期40-41,共2页

计算机网络技术课程是各高校都开设的一门重要的课程,尤其是在计算机技术如此发达的背景下,计算机网络技术课程显得更加的重要。在各高校的计算机网络技术课程中,多数的教师都是采用传统的教学模式进行授课,即理论教学与实践教学分开,... 计算机网络技术课程是各高校都开设的一门重要的课程,尤其是在计算机技术如此发达的背景下,计算机网络技术课程显得更加的重要。在各高校的计算机网络技术课程中,多数的教师都是采用传统的教学模式进行授课,即理论教学与实践教学分开,这样的教学模式会造成理论与实践有所偏离,同时也会造成教学资源的浪费。随着教育事业的不断改革,教、学、做一体化教学模式也随着出现,为高校的计算机网络技术课堂教学带来了新的活力,能够有效的提升学生的学习效率,本篇文章主要分析高校计算机网络技术课堂教、学、做一体化教学模式的应用。 展开更多

关键词 高校 计算机网络技术课程 教、学、做一体化教学模式

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