|
1
|
“双减”政策下的初中地理作业设计策略 |
欧阳静
|
《天津教育》
|
2024 |
1
|
|
|
2
|
借助长时探究作业,提高自主学习能力 |
江宏军
|
《新教育（海南）》
|
2019 |
5
|
|
|
3
|
跟着刘善娜老师研究探究性作业——从“假期说题”开始 |
严佳琪
|
《小学数学教师》
|
2018 |
3
|
|
|
4
|
自主作业的实践 |
唐素
|
《天津市教科院学报》
|
2003 |
0 |
|
|
5
|
高中化学课余自主学习的设计策略 |
陈争
|
《化学教育》
CAS
|
2007 |
4
|
|
|
6
|
学生做了之后怎么想?——关于探究学习的内部表征的一项研究 |
袁军
张红芸
|
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
|
2005 |
1
|
|
|
7
|
初中数学实践作业设计的探索与解读——以鲁教版“勾股定理”为例 |
高振卿
杨丽丽
|
《数学教学通讯》
|
2023 |
0 |
|
|
8
|
巧设探究作业,让科学学习更有效——以《小小机械师》单元探究作业设计实施为例 |
贺红晓
|
《河南教育（教师教育）（下）》
|
2023 |
0 |
|
|
9
|
高中政治综合探究作业的设计与评价 |
洪艳梅
|
《思想政治课教学》
北大核心
|
2011 |
2
|
|
|
10
|
前置性探究作业促深度理解,丰厚课堂——以“有趣的平衡”一课为例 |
王婵丹
|
《小学数学教师》
|
2018 |
0 |
|
|
11
|
后置性探究作业展高阶思维,反刍课堂——以“交换律”一课为例 |
刘善娜
|
《小学数学教师》
|
2018 |
0 |
|
|
12
|
开放思品作业引领“心灵”共鸣 |
蒋伟娟
|
《新课程研究（上旬）》
|
2010 |
1
|
|
|
13
|
核心素养视角下数学探究作业的类型研究 |
牛玉娟
|
《小学数学教育》
|
2021 |
1
|
|
|
14
|
小学数学整体探究性作业设计 |
范强
|
《辽宁教育》
|
2004 |
0 |
|
|
15
|
问题激发兴趣 兴趣引导成功——三步教学法在电工教学中的应用 |
吴红晓
|
《科教文汇》
|
2006 |
1
|
|
|
16
|
探究作业,放飞小学古诗词教学 |
王姝纯
|
《语文世界（上旬刊）》
|
2023 |
0 |
|
|
17
|
基于模型思想 展现思维过程——问题解决类探究作业的设计策略 |
刘善娜
|
《小学数学教师》
|
2016 |
1
|
|
|
18
|
“双减”背景下小学数学探究作业设计的实践与研究 |
李艳春
|
《数学学习与研究》
|
2023 |
0 |
|
|
19
|
初中地理探究类作业设计的策略 |
李春霞
|
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
|
2022 |
0 |
|
|
20
|
三步教学法在电工教学中的试用分析 |
王哲
|
《现代商贸工业》
|
2009 |
0 |
|
