吸引学生持续参与项目式教学

1

作者 王成 《小学科学》 2024年第12期91-93,共3页

小学科学项目式教学是一种教学方法,旨在通过引导学生参与具有实际意义的项目,激发他们的学习兴趣和动力,促进他们积极思考和实践,从而培养他们的科学素养和创新能力。这种教学方法的关键在于如何设计合适的项目,以吸引和维持学生的参与... 小学科学项目式教学是一种教学方法,旨在通过引导学生参与具有实际意义的项目,激发他们的学习兴趣和动力,促进他们积极思考和实践,从而培养他们的科学素养和创新能力。这种教学方法的关键在于如何设计合适的项目,以吸引和维持学生的参与,并促使他们进行深入的思考和实践。同时,教师也需要给予适当的指导和支持,以确保项目的顺利进行和学生的全面发展。 展开更多

关键词 小学科学 指向思维 持续参与 项目式教学

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指向思维:让寓言教学“言意共生”

2

作者 柳彩斌 《名师在线（中英文）》 2024年第2期62-64,共3页

寓言作为小学语文重要的教学内容之一,对小学生有一定难度。寓言通常言简意赅,同时具有趣味性和比喻性。教师要巧借寓言的比喻手法,创设学生参与、体验、感悟、生成的学习情境,引导学生在学习语言知识和理解文本意义的“言意共生”基础... 寓言作为小学语文重要的教学内容之一,对小学生有一定难度。寓言通常言简意赅,同时具有趣味性和比喻性。教师要巧借寓言的比喻手法,创设学生参与、体验、感悟、生成的学习情境,引导学生在学习语言知识和理解文本意义的“言意共生”基础上,发展借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大的指向思维能力。文章运用实践分析法,研究了指向思维培养目标下“言意共生”的寓言教学策略,以期为小学语文寓言教学提供启发。 展开更多

关键词 小学语文 寓言教学 言意共生 指向思维

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指向思维提升的高中英语文本解读的探究

3

作者 林玉珍 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第4期113-116,共4页

高中是人生观和价值观形成的重要时期,也是人思维发展的关键时期。思维品质是高中英语学科核心素养的关键。对英语文本的解读,有利于提高高中生的思维品质。本文将针对如何在高中英语文本解读教学的过程中有意识的培养学生的思维品质—... 高中是人生观和价值观形成的重要时期,也是人思维发展的关键时期。思维品质是高中英语学科核心素养的关键。对英语文本的解读,有利于提高高中生的思维品质。本文将针对如何在高中英语文本解读教学的过程中有意识的培养学生的思维品质——解读文本内容,文学体裁,文本语言和作者意图四个方面,进行分析和讨论,并提出相应的意见和建议。 展开更多

关键词 指向思维 高中英语 文本解读

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指向思维提升的小学语文阅读理解方法 被引量：2

4

作者 肖慧 《文理导航》 2022年第16期16-18,共3页

随着人们教育观念的转变,很多小学在教育方面确定了以培养学生核心素养为基本的教学目标。学生核心素养的培养以提升和发展学生思维为主要内容,因此,在小学教育过程中学校一定要重视学生思维方面的提升和发展。小学语文阅读教学的主要... 随着人们教育观念的转变,很多小学在教育方面确定了以培养学生核心素养为基本的教学目标。学生核心素养的培养以提升和发展学生思维为主要内容,因此,在小学教育过程中学校一定要重视学生思维方面的提升和发展。小学语文阅读教学的主要内容就是提升学生的指向思维,通过一定的语文阅读教学让小学生掌握丰富的思维方法,锻炼学生在解决问题的基础上具有提出问题的能力,进而提高小学生在语文学科方面的综合素养。 展开更多

关键词 指向思维 小学语文 阅读理解

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指向思维能力培养的高中地理教学实践

5

作者 左志敏 《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》 2021年第1期180-181,共2页

从高中地理教学来看,思维能力培养既是教学的主要目标与任务,同时也是学生地理核心素养形成的关键支撑。在指向思维能力培养的目标下,高中地理教学需要突出学生的主体作用,把握教学的关键核心,形成教师引导、学生思考和教学互动的体系,... 从高中地理教学来看,思维能力培养既是教学的主要目标与任务,同时也是学生地理核心素养形成的关键支撑。在指向思维能力培养的目标下,高中地理教学需要突出学生的主体作用,把握教学的关键核心,形成教师引导、学生思考和教学互动的体系,依托于教学知识内容,充分调动学生的思维能力,促进学生创新思维和创新探究能力的形成与提升。 展开更多

关键词 指向思维 高中地理 教学实践

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指向思维发展,探索语文阅读教学

6

作者 杨红林 《世纪之星—交流版》 2021年第24期151-152,共2页

初中语文阅读教学中的浅阅读现象依旧层出不穷,这使得学生的思考、体验停留在表面而难以探索到文本的深层内蕴。探究其原因,学生没有基本阅读习惯的养成,对优秀的阅读理解能力没有概念,缺乏教师的引导等都是关键原因。深度阅读能力的养... 初中语文阅读教学中的浅阅读现象依旧层出不穷,这使得学生的思考、体验停留在表面而难以探索到文本的深层内蕴。探究其原因,学生没有基本阅读习惯的养成,对优秀的阅读理解能力没有概念,缺乏教师的引导等都是关键原因。深度阅读能力的养成对语文学科有重要作用,教师可以从阅读目标、阅读技巧、阅读思考多角度指向培养学生阅读能力,发展学生的阅读思维。 展开更多

关键词 初中语文 深度阅读 指向思维 教学策略

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在作业中发展提升学生的指向思维能力——以《鲁提辖拳打镇关西》作业设计为例

7

作者 刘建成 《语文教学之友》 2024年第6期20-23,共4页

语文作业是培养学生核心素养的实践活动,分析、比较、推理、归纳、概括等思维能力是语文核心素养的重要内容。在语文作业中发展提升学生指向思维能力方面有可观的价值。教师在作业设计中应注重培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力、... 语文作业是培养学生核心素养的实践活动,分析、比较、推理、归纳、概括等思维能力是语文核心素养的重要内容。在语文作业中发展提升学生指向思维能力方面有可观的价值。教师在作业设计中应注重培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力、创新思维能力与辩证思维能力。 展开更多

关键词 语文作业 指向思维能力 思维训练工具 原则

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浅谈指向学生思维品质发展的高中英语阅读教学案例探究

8

作者 黄林郁 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第7期181-184,共4页

新课程标准中对于核心素养内涵的阐述中明确强调了,思维品质作为高中英语教学科目中一个重要的核心素养内涵要素,其主要教学目标是为了在培养高中生语言能力的基础上,进一步提升高中生信息获取能力、分析问题与解决问题等能力,使其能够... 新课程标准中对于核心素养内涵的阐述中明确强调了,思维品质作为高中英语教学科目中一个重要的核心素养内涵要素,其主要教学目标是为了在培养高中生语言能力的基础上,进一步提升高中生信息获取能力、分析问题与解决问题等能力,使其能够树立正确的价值观,有效落实英语学科素养的教学目标。其中由于高中英语阅读教学活动作为高中生开展外语学习和语言输出的一个重要途径,所以,阅读思维和阅读能力是高中生一项必备的学习技能。但是在高中英语阅读教学中无论是文章内容的总结概括、文章结构的分析,还是写作意图情感的判断、主旨大意的理解等各个教学环节,都与高中生的指向思维品质存在极其紧密的联系,由此可见,有效开展高中英语阅读教学对于培养高中生的指向思维品质能够发挥积极促进的作用。基于此,本文对指向学生思维品质发展的高中英语阅读教学案例做进一步探究分析。 展开更多

关键词 指向思维品质 高中英语阅读教学 主题意义探究 问题链 英语知识结构化

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基于指向思维品质培养的初中英语写作教学实践探究

9

作者 杨娜 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期140-143,共4页

初中英语写作教学是英语教学体系中非常重要的组成部分,在写作教学中,注重学生思维品质的培养是当前英语教学研究的一个主要方向。本文旨在探究和实践初中英语写作教学中如何培养学生的指向思维品质。文章以文献资料和实践经验为依据,... 初中英语写作教学是英语教学体系中非常重要的组成部分,在写作教学中,注重学生思维品质的培养是当前英语教学研究的一个主要方向。本文旨在探究和实践初中英语写作教学中如何培养学生的指向思维品质。文章以文献资料和实践经验为依据,分析了指向思维品质的内涵及其在英语写作教学中的重要性。同时,针对当前中学英语写作教学中存在的问题,提出了培养指向思维品质的策略和方法,并结合实际教学案例进行具体实践。 展开更多

关键词 指向思维品质 初中英语写作教学 培养策略

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指向思维品质培养的高中英语读后续写教学研究设计

10

作者 李小涵 《炫动漫》 2023年第20期169-171,共3页

本文主要探索指向思维品质培养的高中英语读后续写教学策略,通过提供创造性思维、写作指导、批判性思维和原文深度理解、提供充足的阅读材料等多种教学策略,旨在培养学生的思维品质和提高他们的写作能力。

关键词 指向思维品质 高中英语 读后续写 教学 策略

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例谈指向思维发展的小学数学教学活动设计

11

作者 王海燕 《数学学习与研究》 2023年第9期149-151,共3页

课堂教学活动是实现小学数学教学目标的根本路径,指向思维发展的小学数学教学是以思维发展为主要内容和根本目标的教学.文章立足小学数学教学实践,总结、提炼了基于生活实际、问题情境、实验操作、问题串、现代信息技术的指向思维发展... 课堂教学活动是实现小学数学教学目标的根本路径,指向思维发展的小学数学教学是以思维发展为主要内容和根本目标的教学.文章立足小学数学教学实践,总结、提炼了基于生活实际、问题情境、实验操作、问题串、现代信息技术的指向思维发展的小学数学教学活动策略,旨在以这些策略为抓手,实施小学数学思维型教学,发展学生的核心素养,提高小学数学教学质量. 展开更多

关键词 指向思维发展 小学数学 教学活动设计

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初中英语阅读教学中指向思维品质的问题链设计探究 被引量：2

12

作者 陈善聪 《求知导刊》 2021年第47期22-24,共3页

思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一,也是初中生英语阅读教学中需要达成的重要教学目标之一。在初中英语阅读教学中,影响这一目标达成的因素有很多,而问题链的设计就是达成这一目标的最关键和最基础的因素。文章首先分析了当前... 思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一,也是初中生英语阅读教学中需要达成的重要教学目标之一。在初中英语阅读教学中,影响这一目标达成的因素有很多,而问题链的设计就是达成这一目标的最关键和最基础的因素。文章首先分析了当前英语阅读教学的现状,其次介绍了问题链和思维品质的概念界定,最后结合具体课例从读前、读中和读后三个环节详细介绍了指向思维品质的问题链的实施策略。 展开更多

关键词 初中英语 阅读教学 指向思维品质 问题链

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基于指向思维品质培养的高中英语阅读教学实践探究 被引量：1

13

作者 汪静 《高考》 2022年第15期147-149,共3页

高中学生进行语言输入和外语学习最重要的途径之一就是阅读,这也是学生获得信息最主要的来源,因此阅读能力和阅读思维是高中学生必须培养的能力之一。阅读本身是一个比较复杂的过程,尤其是在外语学习中,英语阅读相对比较困难。高中英语... 高中学生进行语言输入和外语学习最重要的途径之一就是阅读,这也是学生获得信息最主要的来源,因此阅读能力和阅读思维是高中学生必须培养的能力之一。阅读本身是一个比较复杂的过程,尤其是在外语学习中,英语阅读相对比较困难。高中英语阅读教学主要包括内容的预测、文章结构的分析、文章内容的概括总结、主要信息的查找、主旨大意的理解以及作者意图情感的判断等。无论是哪一个环节,都涉及学生的指向思维品质,由此也可以看出高中英语阅读教学与学生思维能力的发展之间有着密切联系。本文以高中牛津译林版英语教材为例,探究以指向思维品质培养为目标的高中英语阅读教学实践。 展开更多

关键词 指向思维品质 高中英语阅读 教学实践

原文传递

指向思维品质培养的英语绘本PWP模式的探究 被引量：1

14

作者 梁婉清 《天津教育》 2021年第2期85-86,共2页

PWP(Pre-reading,While-reading,Post-reading)教学模式是英语绘本阅读教学的一种常规模式。而指向思维品质培养的英语绘本教学模式是指通过PWP教学模式让学生在阅读中培养自己推测、分析、评价、运用等思维能力,让学生在自由合作的状... PWP(Pre-reading,While-reading,Post-reading)教学模式是英语绘本阅读教学的一种常规模式。而指向思维品质培养的英语绘本教学模式是指通过PWP教学模式让学生在阅读中培养自己推测、分析、评价、运用等思维能力,让学生在自由合作的状态进行英语习得,提升学生的思维能力与思维品质,最终提高学生的英语综合素养。 展开更多

关键词 指向思维品质 绘本PWP教学 英语学习

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指向思维品质发展的初中英语“体验式”阅读教学策略研究

15

作者 郑雪莹 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第11期372-373,376,共3页

初中英语阅读教学能够发展学生的英语运用能力,学生在英语阅读训练中能够体会英语单词的用法和语法的实际运用,英语的一切基础知识的学习都是为了学生在阅读中能够游刃有余,顺利解决阅读中的问题。具备了扎实的英语基础,并不一定代表英... 初中英语阅读教学能够发展学生的英语运用能力,学生在英语阅读训练中能够体会英语单词的用法和语法的实际运用,英语的一切基础知识的学习都是为了学生在阅读中能够游刃有余,顺利解决阅读中的问题。具备了扎实的英语基础,并不一定代表英语阅读能力就一定很强,英语阅读能力要在平日的英语习得中通过不断积累阅读素材和增加阅读量来逐步提高,英语思维能力在英语阅读能力提高方面也起着重要作用。在初中英语阅读教学中,教师要注重培养学生的指向思维品质,在逻辑性、反思性、发散性等方面对学生进行英语阅读教学的训练,让学生在情境中通过“体验式”学习来增强英语阅读能力,达到英语学习能力和水平的提高。 展开更多

关键词 指向思维品质 英语阅读 体验式 教学策略

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指向思维发展的识字教学途径

16

作者 林颖颖 《小学时代》 2018年第17期89-89,共1页

教育的目标就是促进学生思维发展,提升学生综合学习能力,尤其是对于低年级的学生学习而言,通过创新性的教学方法应用促进学生指向思维发展就显得格外重要,这也是促进学生可持续发展的重要举措。本文先就识字教学中的问题简要阐述,然后... 教育的目标就是促进学生思维发展,提升学生综合学习能力,尤其是对于低年级的学生学习而言,通过创新性的教学方法应用促进学生指向思维发展就显得格外重要,这也是促进学生可持续发展的重要举措。本文先就识字教学中的问题简要阐述,然后就指向思维发展的识字教学措施实施详细探究。 展开更多

关键词 识字教学 教学问题 指向思维

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“互联网+”背景下指向思维的语文阅读范式

17

作者 陈平 《好家长（创新教育）》 2019年第3期0070-0070,共1页

“互联网+”背景下，小学语文阅读需要有更高要 求。教师要积极创新教学理念，结合小学生自然天性特点及 个体学习能力差异，开展多元化阅读教学策略。以激发学生 阅读兴趣及课堂参与度，促进学生思维创新能力，培养学生 阅读能力及语... “互联网+”背景下，小学语文阅读需要有更高要 求。教师要积极创新教学理念，结合小学生自然天性特点及 个体学习能力差异，开展多元化阅读教学策略。以激发学生 阅读兴趣及课堂参与度，促进学生思维创新能力，培养学生 阅读能力及语文核心素养，满足素质教育需求，实现“互联 网+”背景下指向思维语文阅读教学实效。本文结合当前小学 语文阅读教学中存在的问题状况，具体阐述了“互联网+”背 景下指向思维的语文阅读教学策略探究。 展开更多

关键词 互联网 问题 语文阅读 指向思维

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指向科学思维发展的初中物理单元整体教学实施路径

18

作者 傅国平 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第10期0125-0128,共4页

以初中物理为主题,实施单元整体教学,以培养科学思维为核心,整合教学资源,设计多元化的学习活动,目的是帮助学生系统地理解物理知识,提高实践技能,本研究深入分析了在初中物理单元整体教学中,如何明确教学目标、整合教学资源、实施问题... 以初中物理为主题,实施单元整体教学,以培养科学思维为核心,整合教学资源,设计多元化的学习活动,目的是帮助学生系统地理解物理知识,提高实践技能,本研究深入分析了在初中物理单元整体教学中,如何明确教学目标、整合教学资源、实施问题导学、强调科学探究以及优化课堂结构等问题,并为教师提供了具体的实施路径和指导方针。 展开更多

关键词 指向科学思维发展 初中物理 单元整体教学 实施路径

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指向成长型思维养成的小学语文课堂评价

19

作者 万瑞来 《新作文（教研）》 2023年第1期0082-0083,共2页

素质教育对小学语文课堂评价提出了新的要求,通过 课堂观察和访谈的方法,小学语文课堂评价暴露出其存在 评价功能失调、错失良机、缺乏多样性等问题。而成长型思 维是一种指向能力不断发展进步的思维模型,它的融入为 解决当前小学语文... 素质教育对小学语文课堂评价提出了新的要求,通过 课堂观察和访谈的方法,小学语文课堂评价暴露出其存在 评价功能失调、错失良机、缺乏多样性等问题。而成长型思 维是一种指向能力不断发展进步的思维模型,它的融入为 解决当前小学语文课堂提供了新思路。关注成长型思维视 域下小学语文课堂评价的指导思想和特点,并结合教学实 例尝试从定目标、抓时机、建构学习共同体和容错机制等方 面对小学语文课堂评价提出相应的改进策略,以期改进传 统课堂评价存在的问题,使小学语文课堂评价能真正帮助 小学生建立学习语文的信心,提升语文素养,对语文学习充 满兴趣。 展开更多

关键词 指向成长型思维养成 小学语文课堂评价

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指向科学思维发展的高中物理反思性学习策略研究 被引量：1

20

作者 许剑 《文理导航》 2019年第35期40-40,47,共2页

科学思维是知识拓展的脉络,也是高中物理学科素养培养的核心目标。科学思维主要包括科学推理、模型建构、质疑创新、科学论证等要素。教师在教学过程中可以发现,学生在学习物理时,科学推理、模型构建、科学论证能力尚可,但却缺乏质疑创... 科学思维是知识拓展的脉络,也是高中物理学科素养培养的核心目标。科学思维主要包括科学推理、模型建构、质疑创新、科学论证等要素。教师在教学过程中可以发现,学生在学习物理时,科学推理、模型构建、科学论证能力尚可,但却缺乏质疑创新的能力。因此,高中物理教师在教学过程中应“授之以渔”,引导学生反思学习过程,通过回忆、内化、重塑等多种学习策略培养学生的科学思维。本文从以问导思、巧设疑境、敢于质疑三个方面进行分析,旨在推动高中物理教学的创新发展。 展开更多

关键词 指向科学思维 高中物理 反思性学习

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