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外语学习中的学习风格理论概述 被引量：1
1
作者 张琴 魏晓旭 《社科纵横》 2006年第6期153-155,共3页
现代外语教学的研究重点是学习者的个体差异,学习风格是个体差异的一个具体方面。本文初步探讨了在语言学习领域内颇有影响的几种学习风格理论,对它们作了较为系统的概述与分析,并且指出了对于学习风格理论展开研究的实际意义。
关键词 学习风格 认知风格 情感、性格风格 感知风格
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注释模态和感知风格对汉语二语学习者词汇习得的影响
2
作者 洪炜 庄楚玥 《外语学刊》 北大核心 2023年第6期82-90,共9页
本文通过一项实证研究考察注释模态和感知风格对中高级汉语二语者词汇习得的影响。3组不同感知风格的汉语二语者通过阅读3篇文本学习24个目标词,其中8个目标词采用视觉文本注释,8个采用音频注释,另外8个采用文本+音频注释。研究结果表明... 本文通过一项实证研究考察注释模态和感知风格对中高级汉语二语者词汇习得的影响。3组不同感知风格的汉语二语者通过阅读3篇文本学习24个目标词,其中8个目标词采用视觉文本注释,8个采用音频注释,另外8个采用文本+音频注释。研究结果表明:(1)注释模态显著影响目标词词义的习得,音频注释、文本注释、文本+音频双模态注释对词义的促学效果依次递增;(2)感知学习风格则显著影响目标词词形的习得,视觉型和视听混合型学习者在词形测试中的表现优于听觉型学习者;(3)感知学习风格对不同模态注释的效果具有调节作用,文本+音频注释对视听混合型学习者的词义促学优势最显著,其次是视觉型学习者,而对听觉型学习者则不明显。为此,对外汉语教学中应提供多种教学方法的材料,平衡不同感知风格学习者的学习机会。 展开更多
关键词 注释模态 感知风格 词汇习得 汉语二语 词义 词形
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初中学生英语学习感知风格和学习策略研究 被引量：3
3
作者 刘燕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2000年第1期26-30,共5页
本文从如何学的角度入手，运用定性研究的方法，通过问卷调查和测试，对１９２名初中学生的英语学习感知风格和学习策略进行了描述性的分析研究。结果表明，初中学生的英语学习感知风格虽然对英语学习成绩不产生直接影响，但关系到英语... 本文从如何学的角度入手，运用定性研究的方法，通过问卷调查和测试，对１９２名初中学生的英语学习感知风格和学习策略进行了描述性的分析研究。结果表明，初中学生的英语学习感知风格虽然对英语学习成绩不产生直接影响，但关系到英语学习策略的选择，而学习策略的选择和运用对英语学习成绩的好坏起决定性的作用。 展开更多
关键词 初中 学生 英语学习 感知风格 学习策略
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英语专业学生感知风格和焦虑对听力成绩的影响 被引量：1
4
作者 关越 齐鹏 《教育教学论坛》 2013年第6期246-247,共2页
感知风格和外语焦虑对外语学习的影响已受到许多研究者的关注。通过研究发现,感知风格与外语焦虑对英语专业学生听力成绩有一定影响。笔者认为教师要了解学生的学习习惯和特征,针对性地开展教学,发挥学生的风格优势,这样才能减轻学生的... 感知风格和外语焦虑对外语学习的影响已受到许多研究者的关注。通过研究发现,感知风格与外语焦虑对英语专业学生听力成绩有一定影响。笔者认为教师要了解学生的学习习惯和特征,针对性地开展教学,发挥学生的风格优势,这样才能减轻学生的学习焦虑,促进英语听力成绩的提高。 展开更多
关键词 英语听力 感知风格 外语焦虑
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动画片英语教学对不同感知风格学习者的影响研究 被引量：1
5
作者 方岚 周梦瑜 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2010年第12期40-43,共4页
本研究以多媒体和感知风格理论为框架,考查了课堂上视觉型、听觉型、读写型和动觉型四种不同感知风格的小学生观看英语动画片后的学习结果。研究发现:①四种风格学习者的总结果没有显著差异;②视觉型学习者的词形学习结果显著优于其他... 本研究以多媒体和感知风格理论为框架,考查了课堂上视觉型、听觉型、读写型和动觉型四种不同感知风格的小学生观看英语动画片后的学习结果。研究发现:①四种风格学习者的总结果没有显著差异;②视觉型学习者的词形学习结果显著优于其他风格学习者。该结果提示,学习者的学习过程存在不同。 展开更多
关键词 小学英语教学 动画片 感知风格 VARK模型
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独立学院学生感知风格调查研究
6
作者 王丽丽 《新校园（上旬刊）》 2013年第10期6-6,175,共2页
近年来，对学习者个体差异的研究越来越多，学习风格作为个体差异研究的重要部分也得到了更为广泛的关注。国内大部分的学习风格研究都是以国内重点院校的学生做为研究对象，很少涉及独立院校。独立院校是时代发展的产物，有其自身的特... 近年来，对学习者个体差异的研究越来越多，学习风格作为个体差异研究的重要部分也得到了更为广泛的关注。国内大部分的学习风格研究都是以国内重点院校的学生做为研究对象，很少涉及独立院校。独立院校是时代发展的产物，有其自身的特点，笔者希望通过研究这类学生的学习风格，能对独立院校大学英语教学改革的方向有所启示。本文试图研究独立学院学生的学习感知风格的特征，分析学生更加偏好视觉学习、触觉学习和独立型学习风格的原因。 展开更多
关键词 独立学院 学习风格 感知风格
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基于不同信息感知风格的英语阅读教学--以Unit 7 Chinese festivals的教学为例
7
作者 纵雪静 《江苏教育》 2021年第69期68-69,共2页
心理学研究表明,每个人感知信息的风格是不同的,可将其简单归类为视觉型、听觉型和动觉型/触觉型三种类型,该划分方法可作为教师知识传授和学生认知学习的依据。本文以译林版《英语》五下Unit 7 Chinese festivals的教学为例,谈谈如何... 心理学研究表明,每个人感知信息的风格是不同的,可将其简单归类为视觉型、听觉型和动觉型/触觉型三种类型,该划分方法可作为教师知识传授和学生认知学习的依据。本文以译林版《英语》五下Unit 7 Chinese festivals的教学为例,谈谈如何基于个体的认知风格开展阅读教学。 展开更多
关键词 小学英语 信息感知风格 阅读教学
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基于复述需要,重新整合语言——让课文复述走出机械照搬的尴尬窘状 被引量：1
8
作者 陆志娟 《小学教学参考（语文版）》 2017年第3期67-67,共1页
复述的方法有很多,有的教师重视语言内在的逻辑关系,有的教师则关注学生在复述过程中对文本语言的感知、悦纳与细化。除此之外,教师还应该引导学生聚焦文本内在的结构,以重新整合的方式,遣词造句、谋篇布局。如调整复述顺序,历练复述思... 复述的方法有很多,有的教师重视语言内在的逻辑关系,有的教师则关注学生在复述过程中对文本语言的感知、悦纳与细化。除此之外,教师还应该引导学生聚焦文本内在的结构,以重新整合的方式,遣词造句、谋篇布局。如调整复述顺序,历练复述思维;改变文本体裁,感知语言风格;置换表达人称,增强自我体验。 展开更多
关键词 复述语言 历练思维 感知风格 增强体验
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学习风格与英语学业成绩 被引量：11
9
作者 李冬耘 毕丽 《天津大学学报（社会科学版）》 2006年第1期36-39,共4页
学习风格是影响学生学业成绩的重要个体因素之一。作者对41名非英语专业学生的感知学习风格和认知风格(场独立和场依赖)对词汇记忆、阅读理解成绩的影响进行调查。并对调查结果进行分析、讨论,目的是让教师了解学生的学习风格,了解学习... 学习风格是影响学生学业成绩的重要个体因素之一。作者对41名非英语专业学生的感知学习风格和认知风格(场独立和场依赖)对词汇记忆、阅读理解成绩的影响进行调查。并对调查结果进行分析、讨论,目的是让教师了解学生的学习风格,了解学习风格对学业成就的影响,从而帮助学生更加有效地学习英语。 展开更多
关键词 学习风格 学业成绩 感知学习风格 认知风格 场独立和场依赖
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基于感知学习风格的公共图书馆阅读体验研究——以江阴市图书馆为例 被引量：10
10
作者 宫昌俊 李媛 徐建华 《情报资料工作》 CSSCI 北大核心 2016年第2期102-107,共6页
文章以江阴市图书馆为例,通过问卷调查法研究不同感知学习风格的读者在该馆的阅读体验的异同之处,研究结果表明:感知学习风格会使得读者阅读体验产生一定差异,但差异基本不大。文章希望通过更深层次的心理机制来剖析不同类型读者的体验... 文章以江阴市图书馆为例,通过问卷调查法研究不同感知学习风格的读者在该馆的阅读体验的异同之处,研究结果表明:感知学习风格会使得读者阅读体验产生一定差异,但差异基本不大。文章希望通过更深层次的心理机制来剖析不同类型读者的体验特征,以期对公共图书馆的建设、规划和管理提供理论指导。 展开更多
关键词 感知学习风格 阅读体验 江阴市图书馆
原文传递
大学生感知学习风格及其与课堂参与度的相关研究——以某高校在校生为例 被引量：10
11
作者 董晶晶 姚本先 《西昌学院学报（自然科学版）》 2016年第4期107-110,共4页
以某高校在校生为例,采用《感知学习风格倾向调查问卷》和《课堂参与量表》,对272名在校生进行调查,了解大学生感知学习风格、课堂参与度基本情况,探讨大学生感知学习风格对课堂参与度的影响。结果显示:(1)大学生课堂参与度一般,感知学... 以某高校在校生为例,采用《感知学习风格倾向调查问卷》和《课堂参与量表》,对272名在校生进行调查,了解大学生感知学习风格、课堂参与度基本情况,探讨大学生感知学习风格对课堂参与度的影响。结果显示:(1)大学生课堂参与度一般,感知学习风格以视觉型为主。(2)大学生感知学习风格与课堂参与度存在显著的性别、年级及专业差异。(3)大学生感知学习风格与课堂参与度及其子维度存在正相关,课堂参与度较高的学生具有更明显的学习风格偏好。 展开更多
关键词 大学生 感知学习风格 课堂参与度 相关研究
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高职学生感知学习风格调查与分析 被引量：7
12
作者 高燕 罗长田 +1 位作者 罗晶 何瑶 《东华理工学院学报（社会科学版）》 2007年第1期69-71,共3页
文章对东华理工学院职业技术学院2004级商务英语专业98名学生的感知学习风格偏好进行了调查。调查的主要目的是了解高职学生的英语感知学习风格的总体趋势及英语善学者与不善学者在学习风格上的差异,并对产生这种趋势及差异的原因进行... 文章对东华理工学院职业技术学院2004级商务英语专业98名学生的感知学习风格偏好进行了调查。调查的主要目的是了解高职学生的英语感知学习风格的总体趋势及英语善学者与不善学者在学习风格上的差异,并对产生这种趋势及差异的原因进行了分析。 展开更多
关键词 高职学生 感知学习风格 调查与分析
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90后大学生感知学习风格研究 被引量：8
13
作者 刘升 褚世峰 《河北农业大学学报（农林教育版）》 2014年第4期46-49,共4页
通过对2011、2012两个年级90后英语专业大一学生的感知学习风格调查,探究90后大学生的感知学习风格特点,以期对教学模式的设计提供借鉴。研究结果显示:多数学生都具有感知学习风格倾向性,其中视觉型学习者最多,其次是动/触觉型,听觉型... 通过对2011、2012两个年级90后英语专业大一学生的感知学习风格调查,探究90后大学生的感知学习风格特点,以期对教学模式的设计提供借鉴。研究结果显示:多数学生都具有感知学习风格倾向性,其中视觉型学习者最多,其次是动/触觉型,听觉型学习者最少,不少学生同时具有2种感知学习风格倾向,而且多数属于视觉-动/触觉复合型。根据调查结果,从教师、学生、教法、教材诸方面提出了几点改进教学活动的建议。 展开更多
关键词 “90后”大学生 感知学习风格 教学策略
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中职生学习动机、感知学习风格特点及关系研究 被引量：7
14
作者 连智平 《职业教育研究》 2014年第11期34-38,共5页
采用通用的学习动机、感知学习风格问卷对广西中职学校学生进行调查研究,结果发现:中职生的学习目标困扰比兴趣困扰更严重;中职生的主要感知学习风格为触觉型、合作型,而独立型是被中职生忽略的感知学习风格;中职生的学习动机与其感知... 采用通用的学习动机、感知学习风格问卷对广西中职学校学生进行调查研究,结果发现:中职生的学习目标困扰比兴趣困扰更严重;中职生的主要感知学习风格为触觉型、合作型,而独立型是被中职生忽略的感知学习风格;中职生的学习动机与其感知学习风格存在显著的相关关系。文章据此,结合学习动机特点及感知学习风格特点提出了提升学生学习动机的四条建议。 展开更多
关键词 中职生 学习动机 感知学习风格
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外语网络自主学习模式下学习风格研究 被引量：6
15
作者 林莉兰 《中国教育信息化（高教职教）》 CSSCI 2009年第2期66-70,共5页
本研究通过问卷和测试旨在了解外语网络自主学习环境下大学生学习风格的整体倾向、学习风格与学科和性别的关系,以及学习风格是否影响学生对网络自主学习的认识和自主学习成绩。研究发现:学生学习风格呈多元性;文、理科学生以及男、女... 本研究通过问卷和测试旨在了解外语网络自主学习环境下大学生学习风格的整体倾向、学习风格与学科和性别的关系,以及学习风格是否影响学生对网络自主学习的认识和自主学习成绩。研究发现:学生学习风格呈多元性;文、理科学生以及男、女生在学习风格上表现出明显差异;学习风格与外语网络自主学习认识显著相关;学习风格与学习成绩没有明显的相关性。根据研究结果,笔者就网络自主学习课程设计提出了教学建议。 展开更多
关键词 感知学习风格偏好 自主学习 外语网络学习
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初中学业不良学生感知学习风格研究 被引量：5
16
作者 罗薇 王芳 刘艳虹 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期58-63,共6页
为了探明初中学业不良学生感知学习风格的特点,采用问卷法对370名初中学生的感知学习风格进行了调查和分析,结果发现:初中学业不良学生对感知学习风格类型的偏好与学业优良学生和普通学生一致,即最为偏好视觉型学习风格。学业不良学生... 为了探明初中学业不良学生感知学习风格的特点,采用问卷法对370名初中学生的感知学习风格进行了调查和分析,结果发现:初中学业不良学生对感知学习风格类型的偏好与学业优良学生和普通学生一致,即最为偏好视觉型学习风格。学业不良学生对视觉型和听觉型学习风格的偏好程度比学业优良学生和普通学生要低。另外,初中二年级学业不良学生对听觉型和触觉型学习风格的偏好程度与一年级相比有明显增长。 展开更多
关键词 初中生 学业不良 感知学习风格
原文传递
感知学习风格与少数民族预科英语教学 被引量：6
17
作者 洪蕾 《开封教育学院学报》 2015年第4期86-87,共2页
感知学习风格属于学习风格的一个类别,是影响学生英语学习的重要因素之一。通过对221位少数民族预科学生进行感知学习风格测试,结合研究成果,就高校少数民族预科学生的大学英语教学提出一些建议,如尽早让学生认识并了解感知学习风格知识... 感知学习风格属于学习风格的一个类别,是影响学生英语学习的重要因素之一。通过对221位少数民族预科学生进行感知学习风格测试,结合研究成果,就高校少数民族预科学生的大学英语教学提出一些建议,如尽早让学生认识并了解感知学习风格知识;采用匹配策略,适应不同学生的感知学习风格;采用失配策略,完善不同学生的感知学习风格等。 展开更多
关键词 感知学习风格 英语学习 少数民族 预科学生
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现代教育技术环境下文理科大学生英语感知学习风格对比研究
18
作者 王艾 《海外英语》 2024年第3期4-6,共3页
以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术逐渐替代了传统的粉笔加黑板的教学模式。视觉、听觉等多感官刺激的全新课堂模式对大学生,特别是对具有不同学科特点的文理科大学生的感知学习风格是否有影响是一个值得研究的问题。从感知学习... 以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术逐渐替代了传统的粉笔加黑板的教学模式。视觉、听觉等多感官刺激的全新课堂模式对大学生,特别是对具有不同学科特点的文理科大学生的感知学习风格是否有影响是一个值得研究的问题。从感知学习风格的角度出发,在现代教育技术背景下,对文理科学生感知学习风格的相似性和差异性进行了调查研究。结果表明,文理科学生均偏好体验型学习风格,最不喜欢小组型学习风格。而文理科学生在视觉型、动手操作型和个人型学习风格上存在显著差异。而大一、大二文理科学生的感知学习风格偏好倾向均无显著性差异变化。最后,针对这些差异,提出了教学建议。 展开更多
关键词 感知学习风格 相似性 差异性 文科学生 理科学生
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海军官兵迈尔斯-布里格斯个性类型指标与视觉-听觉-阅读写作-运动实践型感官风格关系的定量探究
19
作者 鲁娟 陈立华 仇雪萍 《当代医学》 2024年第4期176-181,共6页
目的探讨迈尔斯·布里格斯个性类型指标(MBTI)个性倾向与视觉(V)-听觉(A)-阅读写作(R)-运动实践型(K)(VARK)感官风格的关系。方法于2021年1-6月应用MBTI和VARK量表对8124名参加军事职业教育的海军官兵进行问卷调查,分析海军官兵感... 目的探讨迈尔斯·布里格斯个性类型指标(MBTI)个性倾向与视觉(V)-听觉(A)-阅读写作(R)-运动实践型(K)(VARK)感官风格的关系。方法于2021年1-6月应用MBTI和VARK量表对8124名参加军事职业教育的海军官兵进行问卷调查,分析海军官兵感官学习风格类型调查结果;比较不同感官学习风格类型海军官兵、不同单一感官学习风格与多重感官学习风格海军官兵MBTI-M标准化得分;比较不同倾向重数感官学习风格海军官兵、不同单一感官学习风格表现强度与多重感官学习风格海军官兵MBTI-M标准化得分。结果共发放10000份问卷,有效回收问卷8124份,有效回收率为81.24%。8124名参加军事职业教育在线课程学习的海军官兵中,V型137名、A型1055名、R型580名、K型612名、VA型67名、VR型66名、VK型47名、AR型325名、AK型457名、RK型186名、VAR型168名、VAK型169名、VRK型83名、ARK型633名、VARK型3539名。单一学习风格2384名、双重学习风格者1148名、三重学习风格者1053名、四重学习风格者3539名,多重学习风格共5740名;单一学习风格中,表现强度一般1109名、表现强度强603名、表现强度非常强672名。不同感官学习风格类型海军官兵外向(E)、内向(I)、感觉(S)、直觉(N)、思考(T)、情感(F)、判断(J)、感知(P)标准化得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。不同单一感官学习风格与多重感官学习风格海军官兵E、I、S、N、T、F、J、P标准化得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。不同倾向重数感官学习风格海军官兵MBTI量表中E、I、S、T、J、P标准化得分比较差异有统计学意义(P<0.05),N、F标准化得分比较差异无统计学意义。不同表现强度感官学习风格海军官兵E、I、J、P标准化得分比较差异有统计学意义(P<0.05),S、N、T、F标准化得分比较差异无统计学意义。结论个性倾向与感官学习风格类型、倾向重数和强度等均相关,同一分类� 展开更多
关键词 海军官兵 个性倾向 感知学习风格 定量分析
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