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题名以“四化”策略推进大班数学生活化的实践研究
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作者
吴江丰
吴胜男
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机构
重庆科学城康居西城第一幼儿园
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出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2022年第8期149-153,共5页
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文摘
幼儿园数学生活化教育, 既是根据幼儿发展的特点和学习方式所倡导的,也是对《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》《3-6岁儿童学习与发展》的思考和践行。如何将生活化落实到数学活动中?在本文中,我们基于本幼儿园当前大班数学教育生活化的问题进行了解和分析,在实践中探索出了材料生活化、情景生活化、方式生活化、运用生活化的“四化”策略,解决如何在数学集体教学活动、数学区域活动和过渡环节的随机数学教育中运用研究的难题,帮助教师理解和运用数学生活化,促进幼儿在数学活动中学习。
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关键词
幼儿园数学生活化
材料生活化
情景生活化
方式生活化
运用生活化
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名以“三化”来促成中职英语教学的华丽转身
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作者
叶文兴
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机构
瑞安市轻工学校
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出处
《海外英语》
2012年第10X期42-43,56,共3页
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文摘
为了落实中职英语教学的任务和目标与解决当前中职英语教学中存在的问题,结合实例,对如何在中职英语教学中进行情景生活化、策略活动化和职业素养化进行了探讨。
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关键词
中职英语教学
情景生活化
活动策略化
职业素养化
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名论思想品德课生活化教育
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作者
杨小苹
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机构
凯里市第六中学
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出处
《凯里学院学报》
2013年第4期160-162,共3页
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文摘
新编初中思想品德课,对学生生活经验的注重,对学生生活体验的关注,是其突出的特征,主要体现在"思想性"、"人文性"、"实践性"和"综合性"四个方面。这种全新的内容设置,对教师的教学提出了全新的要求,必须抛弃传统的"填鸭式"教学模式,将课本理论知识与现实生活有机结合起来,做到践行一致,让学生在学习中体验生活,在体验生活中学以致用,使自身能力得到升华。
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关键词
导入新课生活化
教学组织生活化
情景教学生活化
教学活动生活化
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Keywords
guiding a new lesson
teaching organization
situational teaching
teaching activities
life-oriented
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的策略研究
被引量：5
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作者
严有玲
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机构
福建省厦门第二实验小学分校
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出处
《文理导航》
2020年第36期F0002-F0002,共1页
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文摘
教师在课堂上创设情境,使教学生活化能够让学生联系生活,提高日常德育修养水平。本文通过对小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的策略研究,分析现状,提出看法,旨在提高学生的德育修养。
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关键词
小学道德与法治
情景生活化
策略研究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学的生活化教学研究
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作者
李桂娥
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机构
江西省贵溪市滨江中心学校
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出处
《东西南北（教育）》
2020年第13期167-167,共1页
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文摘
将现实生活元素引入到小学数学课堂,是进行生活化教学的重要内容。教师在进行课堂教学的时候在学生已有的日常生活经验入手,是教师实施生活化教学的方式。数学课堂所学知识越接近学生现实生活,学生接受知识的能力就越强。教师应尽量挖掘与学生生活紧密相关的现实情境,让学生可以从中感受到学习数学的乐趣。
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关键词
课堂导入
情景生活化
多元化
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分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
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题名小学数学的生活化教学研究
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作者
张淑香
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机构
江苏省沭阳县塘沟中心小学
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出处
《中学生作文指导》
2019年第31期188-188,共1页
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文摘
将现实生活元素引入到小学数学课堂,是进行生活化教学的重要内容。教师在进行课堂教学的时候在学生已有的日常生活经验入手,是教师实施生活化教学的方式。数学课堂所学知识越接近学生现实生活,学生接受知识的能力就越强。教师应尽量挖掘与学生生活紧密相关的现实情境,让学生可以从中感受到学习数学的乐趣。
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关键词
课堂导入
情景生活化
多元化
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学的生活化教学研究
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作者
葛 后
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机构
贵州省毕节市七星关区千溪乡教育管理中心
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出处
《真情》
2020年第5期53-53,共1页
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文摘
将现实生活元素引入到小学数学课堂,是进行生活化教学的重要内容。教师在进行课堂教学的时候在学生已有的日常生活经验入手,是教师实施生活化教学的方式。数学课堂所学知识越接近学生现实生活,学生接受知识的能力就越强。教师应尽量挖掘与学生生活紧密相关的现实情境,让学生可以从中感受到学习数学的乐趣。
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关键词
课堂导入
情景生活化
多元化
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分类号
G0
[文化科学]
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