让思维能力在语文课堂教学中拔节生长——以《跳水》(五下)教学为例

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作者 丁玲玲 《小学语文教学》 2024年第10期25-27,共3页

五年级下册第六单元的语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,并围绕“思维的火花”主题,编排了一组学习内容,旨在让学生通过阅读,了解作品中人物的思维方式,并将学到的思维方式运用到现实生活中,提高解决问题的能力。

关键词 课文内容 语文课堂教学 现实生活 解决问题的能力 思维过程 思维能力 五年级 思维的火花

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“问”“学”促“思”实践研究

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作者 周丽娟 《小学语文教学》 2024年第17期60-61,共2页

学起于思,思起于疑。问题是思维的火花,点亮了灵感,启迪了智慧。对学生而言不懂就问,方得长进;对教师而言要善于设问,培养学生的创新思维。好的问题可以引导学生深入思考,培养学生的关键能力,提升学生的核心素养。从“学为中心”的“立... 学起于思,思起于疑。问题是思维的火花,点亮了灵感,启迪了智慧。对学生而言不懂就问,方得长进;对教师而言要善于设问,培养学生的创新思维。好的问题可以引导学生深入思考,培养学生的关键能力,提升学生的核心素养。从“学为中心”的“立学课堂”理念出发,带着问题学习,以学习提升思维,促进学生自觉、主动地思考与探究,让学生经历完整而有意义的学习过程,使“学”在“问”的引导下展开,在“思”的推动中深化,让“问”“学”“思”互相融合,相互促进,形成合力,呈螺旋式上升的趋势。 展开更多

关键词 核心素养 螺旋式上升 学为中心 有意义的学习 设问 提升思维 思维的火花 思考与探究

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单元视域下单篇课文语文要素的落实——以《跳水》教学为例

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作者 秦文忠 《小学语文教学》 2024年第23期65-66,共2页

五年级下册《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说,该课文所在单元的人文主题是“思维的火花”,语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。编者将文章选入教材时对每一篇文章的功能都进行了定位,在落实... 五年级下册《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说,该课文所在单元的人文主题是“思维的火花”,语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。编者将文章选入教材时对每一篇文章的功能都进行了定位,在落实语文要素方面,教师不仅要关注单元课文的特点,还要关注每一篇课文的特点,再基于单元整体的基础上落实语文要素,使语文要素的落实更加完整而又系统,凸显单元教学目标,提升学生的学习能力。笔者以五年级下册《跳水》一课为例谈谈语文要素落实的策略。 展开更多

关键词 课文内容 人文主题 单元整体 五年级 列夫·托尔斯泰 思维过程 单元教学目标 思维的火花

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因为他,我们的心灵充满温暖

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作者 吴文静 俞东升(指导) 《初中生写作》 2024年第1期38-39,共2页

他的出现犹如一道温暖的光束,虽然相隔几排课桌的距离,但是他用一言一行,点亮我们思维的火花,照亮我们前进的路,让我们的心灵充满温暖。记得我们刚上七年级,来到了新的学校,一切在我们眼中都是那么新鲜,我们对崭新的校园生活充满了期待。

关键词 校园生活 思维的火花 七年级 温暖 心灵 点亮 一言一行 学校

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聚焦思维训练 落实语文要素——以统编小学语文教材五年级下册《田忌赛马》为例 被引量：1

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作者 万传森 《山东教育》 2023年第16期52-53,共2页

《田忌赛马》是统编小学语文教材五年级下册第六单元的一篇精读课文。第六单元的人文主题是思维的火花,本单元的文章充分展现了思辨与智慧,使思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。此单元旨在让学生通过阅读和学习,学会认识和分析... 《田忌赛马》是统编小学语文教材五年级下册第六单元的一篇精读课文。第六单元的人文主题是思维的火花,本单元的文章充分展现了思辨与智慧,使思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。此单元旨在让学生通过阅读和学习,学会认识和分析文本中人物的思维,从而提升思维能力和思维品质,然后将学到的思维方式运用到自己的生活中来,学以致用,提高解决具体问题的意识和能力,指导学生的现实生活。这个人文主题既是本单元要落实的学习目标,同时也是学生的成长目标。 展开更多

关键词 小学语文教材 精读课文 人文主题 现实生活 五年级 提升思维 思维的火花 思维品质

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用好课前5分钟,敲好课的第一锤

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作者 仇春梅 《中学政史地（教学指导）》 2023年第1期61-62,共2页

一周两节道德与法治课,一节课45分钟,一周与学生在课堂上相遇的时间是90分钟。仅仅90分钟!多么弥足珍贵,怎能不“精打细算”?“吝啬”的我从课前5分钟开始“谋划”。著名教育家于漪先生这样说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们... 一周两节道德与法治课,一节课45分钟,一周与学生在课堂上相遇的时间是90分钟。仅仅90分钟!多么弥足珍贵,怎能不“精打细算”?“吝啬”的我从课前5分钟开始“谋划”。著名教育家于漪先生这样说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”如何用好课前5分钟,敲好第一锤呢?我进行了一些思考。 展开更多

关键词 于漪 道德与法治课 著名教育家 精打细算 思维的火花 学生的心灵

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乐水之智

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作者 陈思齐 周红(指导) 《作文与考试（高中版）》 2023年第31期8-9,共2页

古人云:“仁者乐山,智者乐水。”每当读到这句话,总能激起我思维的火花,让我思考:水竟是以何智博得智慧女神的芳心?或许,智者乐于水之灵。在我看来,水是有感情、有灵性的。在幽怨的妇人眼里,水是“淇水汤汤,渐车帷裳”。在悠闲的雅士眼... 古人云:“仁者乐山,智者乐水。”每当读到这句话,总能激起我思维的火花,让我思考:水竟是以何智博得智慧女神的芳心?或许,智者乐于水之灵。在我看来,水是有感情、有灵性的。在幽怨的妇人眼里,水是“淇水汤汤,渐车帷裳”。在悠闲的雅士眼里,水是“明月松间照,清泉石,上流”。 展开更多

关键词 智者乐水 仁者乐山 思维的火花 有灵性

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智慧实验室:让实验更简单!

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作者 白静 王旭 《知识就是力量》 2023年第9期22-23,共2页

实验是科学研究中不可或缺的一环,伴随着研究的深入,科学实验变得愈发复杂——繁琐的操作、重复的工作以及庞大的数据充斥在实验的过程中。怎样才能让科学家更专注于科研本身,让他们创新思维的火花自由迸发呢?智慧实验室应运而生。

关键词 科学实验 科学研究 智慧实验室 思维的火花 科研

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创动力 筑活力——浅谈小学一年级语文活力课堂的创设

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作者 汤新 《华人时刊·校长版》 2023年第11期74-75,共2页

“活力课堂”顾名思义是能焕发生命活力的课堂。那焕发生命活力的主体是学生,是老师、甚至是教材,只有当这三者碰撞在一起,在激起师生间思维的火花的过程中不断优化学习活动,那这样的课堂才是真正的活力课堂。这样的课堂首先要求教师不... “活力课堂”顾名思义是能焕发生命活力的课堂。那焕发生命活力的主体是学生,是老师、甚至是教材,只有当这三者碰撞在一起,在激起师生间思维的火花的过程中不断优化学习活动,那这样的课堂才是真正的活力课堂。这样的课堂首先要求教师不能用一成不变的方法来教,而是发挥教师的教育智慧引导学生从单一地接受知识中解脱出来,真正的会学。让他们运用已有的知识储备、体验,找到知识点之间的联系,建立属于自己的知识网络。 展开更多

关键词 活力课堂 优化学习 会学 知识储备 智慧引导 思维的火花 小学一年级语文 师生间

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跟思维的火花来一场碰撞

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作者 李卓 《小学生必读（高年级版）》 2023年第5期34-35,共2页

田忌赛马,围魏救赵,我们从成语中认识他;身残志锐,胸罗兵甲,我们从历史中读到他。他就像一首无声的歌,流传千年,仍气镇风云。他就是孙滨。今天我们就一起走进课文《田忌赛马》,与思维的火花来一场奇妙的碰撞。

关键词 田忌赛马 思维的火花 围魏救赵 《田忌赛马》 碰撞 课文

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让旋转激起思维的火花

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作者 杨素玲 袁志红 《中学生数学》 2023年第4期19-22,共4页

旋转是平面几何四大变换之一,其本质是一种全等变换,常与三角形、四边形、圆等知识结合.它可把条件或结论中的边与角集中到同一个三角形内,解决最值问题时能巧妙地把边、角或者三角形拼接在一起,把复杂的几何问题简单化,故利用旋转变换... 旋转是平面几何四大变换之一,其本质是一种全等变换,常与三角形、四边形、圆等知识结合.它可把条件或结论中的边与角集中到同一个三角形内,解决最值问题时能巧妙地把边、角或者三角形拼接在一起,把复杂的几何问题简单化,故利用旋转变换作辅助线是解决部分几何问题的一种有效方法. 展开更多

关键词 最值问题 旋转变换 平面几何 全等变换 三角形 思维的火花 问题简单化 四边形

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科学思维能力是指挥员的必备素质

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作者 惠拉林 邓云龙 《政工导刊》 2020年第2期49-50,共2页

世上从来没有两场完全相同的战争,上一场战争的成功经验固然可贵,但也可能是导致下一场战争失败的重要原因,所以按照传统思维和经验思维决策指挥已难以适应信息化战争要求。克劳塞维茨有句名言:“战争是充满不确定性的领域。”正是由于... 世上从来没有两场完全相同的战争,上一场战争的成功经验固然可贵,但也可能是导致下一场战争失败的重要原因,所以按照传统思维和经验思维决策指挥已难以适应信息化战争要求。克劳塞维茨有句名言:“战争是充满不确定性的领域。”正是由于这片不确定性的沃土,才滋养出科学思维的火花。 展开更多

关键词 必备素质 科学思维能力 传统思维 克劳塞维茨 不确定性 思维的火花 思维决策 信息化战争

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打造“活”的语文课堂

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作者 钱金涛 《语文教学研究》 2022年第4期37-37,57,共2页

一堂好的语文课应该是什么样子的呢?在我看来,应该是能够让学生“活”着的语文课。“活”的课堂,学生是沸腾的,是生机勃勃的,是脸上有阳光的,是额头上有思索的。“死”的课堂,没有声音,即使有声音,也只会如动物般在山脚下叫唤,而不是人... 一堂好的语文课应该是什么样子的呢?在我看来,应该是能够让学生“活”着的语文课。“活”的课堂,学生是沸腾的,是生机勃勃的,是脸上有阳光的,是额头上有思索的。“死”的课堂,没有声音,即使有声音,也只会如动物般在山脚下叫唤,而不是人类在思考的山巅眺望远方。从这个角度看,汪毅老师的这堂课就“活”过来了,其最精彩处涉及两个方面:一、以“挖掘”打开学生我想,我们的学生都是一个个充满了无限可能的思想宝库,就看老师能不能用有效的方法或途径去打开宝库大门,去点燃思维的火花,这是学校教育与其它教育的最大区别。 展开更多

关键词 语文课堂 堂课 老师 思想宝库 思维的火花 有效的方法 声音

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用《几何画板》探究数学中的多解填空题

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作者 曾和平 《初中生之友》 2022年第27期51-53,共3页

《几何画板》的魔力当数学遇见技术,当几何遇见动画,用有趣的灵感点燃思维的火花,用最简单的点、线、面演绎最精彩的魔术—这就是《几何画板》的魔力。数字化和信息化已经成为当今社会的主流,作为一款计算机软件—《几何画板》,它集图... 《几何画板》的魔力当数学遇见技术,当几何遇见动画,用有趣的灵感点燃思维的火花,用最简单的点、线、面演绎最精彩的魔术—这就是《几何画板》的魔力。数字化和信息化已经成为当今社会的主流,作为一款计算机软件—《几何画板》,它集图像的制作、动画、测算、文字输人、编辑等为一体,是实现数形结合思想的一个有效的辅助学习工具。 展开更多

关键词 计算机软件 数形结合思想 《几何画板》 填空题 探究数学 辅助学习 动画 思维的火花

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初中语文阅读教学中的预学研究

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作者 臧早侠 《语文世界（中旬刊）》 2022年第7期76-77,共2页

初中语文教学效果的高低,取决于课堂教学是否适合学生。虽然预学作为连接学生与课堂的第一步,但现在的初中语文阅读教学还存在一些问题,如教师预学任务布置得比较随意,学生未养成良好的预学习惯等。自此,从下面几点阐述如何开展初中语... 初中语文教学效果的高低,取决于课堂教学是否适合学生。虽然预学作为连接学生与课堂的第一步,但现在的初中语文阅读教学还存在一些问题,如教师预学任务布置得比较随意,学生未养成良好的预学习惯等。自此,从下面几点阐述如何开展初中语文阅读教学中的预学。一、养成写预学笔记的好习惯(一)引导学生设计读书笔记,激活思维的火花预学笔记的记录是进行预学的一种形式,可以是教师布置的预学任务,也可以是学生结合自己的预学理解做的笔记,是将单元整体感知、课文要素的知识进行整合与归纳,进行记录。 展开更多

关键词 初中语文阅读教学 整体感知 预学 读书笔记 初中语文教学 课堂教学 思维的火花 养成

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支架导引:迸发出思维的火花--以《自相矛盾》一课为例

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作者 严丽 杨永彬 《语文教学通讯》 2022年第19期42-43,共2页

一、知识支架,从迷惑走向清晰统编教材选编的文言文篇幅短小,语言精炼,在内容理解上,由于有部分古今异义词和地域的变迁等因素,使其相较于白话文更加生涩难懂。这些知识不是学生通过自主学习就能获得的,在教学时教师要搭建好陈述性知识... 一、知识支架,从迷惑走向清晰统编教材选编的文言文篇幅短小,语言精炼,在内容理解上,由于有部分古今异义词和地域的变迁等因素,使其相较于白话文更加生涩难懂。这些知识不是学生通过自主学习就能获得的,在教学时教师要搭建好陈述性知识学习的支架,让学生从迷惑不解走向清晰明了。 展开更多

关键词 统编教材 陈述性知识 自主学习 语言精炼 文言文 白话文 自相矛盾 思维的火花

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火花迸发的瞬间

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作者 颜陌 松鼠(图) 《中学生百科》 2022年第14期49-53,共5页

主持:颜陌嘉宾:郭子升,男,40岁,企业员工张浩,男,28岁,语文教师颜陌:我的一个朋友写文章很厉害,我问他,怎么才能做到?他说主要靠灵感,要从生活中发现闪光点,或是把寻常的事情描述得生动,看出一些不寻常的道理。但是这种思维的火花并不常... 主持:颜陌嘉宾:郭子升,男,40岁,企业员工张浩,男,28岁,语文教师颜陌:我的一个朋友写文章很厉害,我问他,怎么才能做到?他说主要靠灵感,要从生活中发现闪光点,或是把寻常的事情描述得生动,看出一些不寻常的道理。但是这种思维的火花并不常有,他也经常会坐在书桌前一个字都写不出来。 展开更多

关键词 闪光点 语文教师 思维的火花 嘉宾 写文章

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教学反思能力提升的思与行

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作者 金丽 《动漫界（幼教365）》 2022年第48期28-30,共3页

宋代大理学家朱熹在《观书有感》中写道:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”只有不断地学习,不停地思考,思想的源泉才永不枯涸,才能不断迸射出思维的火花。“工欲善其事,必先利其器。”多读书,读好书,是提升教师反思能力的重要途径。... 宋代大理学家朱熹在《观书有感》中写道:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”只有不断地学习,不停地思考,思想的源泉才永不枯涸,才能不断迸射出思维的火花。“工欲善其事,必先利其器。”多读书,读好书,是提升教师反思能力的重要途径。阅读多了,会在无形中提升品位、修养,能解决教师看不见、说不了、写不出的困境,让每位教师走得更稳、更远,让我们的教研更厚重。 展开更多

关键词 问渠那得清如许 为有源头活水来 教学反思能力 提升品位 读好书 思维的火花 教师反思能力 思与行

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利用对话理论,开展批注式阅读

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作者 徐燕坤 《语文教学与研究》 2022年第24期28-30,共3页

初中语文阅读教学中,教师可以尝试引入对话理论,让学生积极展开生本、师生、生生互动,碰撞思维的火花。批注式阅读指的是在阅读的时候用线条、符号或简单的文字进行标注,这种阅读方式有助于展开生本对话,促使学生能更好地感悟语言,分析... 初中语文阅读教学中,教师可以尝试引入对话理论,让学生积极展开生本、师生、生生互动,碰撞思维的火花。批注式阅读指的是在阅读的时候用线条、符号或简单的文字进行标注,这种阅读方式有助于展开生本对话,促使学生能更好地感悟语言,分析文本内容、情感、表达方式等。在完成批注后,学生还可以参与到生生、师生互动交流中,在全方位的对话中全面提升阅读水平。 展开更多

关键词 批注式阅读 对话理论 生本对话 初中语文阅读教学 感悟语言 生生互动 师生互动交流 思维的火花

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基于创新思维培养的教学研究——以“结构色”教学为例

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作者 李秋香 《第二课堂（D）》 2020年第2期17-19,共3页

问题的提出创新是思维的火花转化为成果的过程。创新思维是人们基于原有的对客观事物认知的基础上,借助发散、直觉、想象等思维形式,实现对客观事物的进一步认识。创新思维的出现需要在大脑中对许多与研究对象相关的信息进行整合。信息... 问题的提出创新是思维的火花转化为成果的过程。创新思维是人们基于原有的对客观事物认知的基础上,借助发散、直觉、想象等思维形式,实现对客观事物的进一步认识。创新思维的出现需要在大脑中对许多与研究对象相关的信息进行整合。信息的匹配与整合使得人们对事物的认知出现飞跃性的进展。培养创新思维,关键在于拓宽学生对研究对象获取不同信息的路径,即知识储备越丰富,新想法、新思路、新方法就会越多。 展开更多

关键词 知识储备 创新思维 教学研究 飞跃性 思维形式 思维的火花 问题的提出 事物认知

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