初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略 被引量：14

1

作者 彭伟锋 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2018年第7期45-47,共3页

初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化须做到:以学生的认知水平为基础;重视对古诗文的诵读和学习;确立明确、具体的德育目标,立足于学生的美德生成;有思维张力,有可供探究的空间;寓文化于情境创设之中、活动之中。

关键词 传统文化 认知水平 美德生成 思维张力 情境创设

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优秀传统文化的渗透融入 被引量：5

2

作者 彭伟锋 《思想政治课教学》 北大核心 2018年第7期56-58,共3页

当前,在初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化已经成为本门课程的一个内在要求。那么,究竟如何实现这一课程目标呢？笔者认为,除了教材作必要的修订外,教师在课堂教学中也应致力于落实＂渗透、融入中华优秀传统文化＂这一基本精神... 当前,在初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化已经成为本门课程的一个内在要求。那么,究竟如何实现这一课程目标呢？笔者认为,除了教材作必要的修订外,教师在课堂教学中也应致力于落实＂渗透、融入中华优秀传统文化＂这一基本精神。具体可以从以下几个方面着手。 展开更多

关键词 古诗文 思维张力 知识点 文化渗透 德育目标

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拉伸思维张力 凸显浙江特色——2024年1月浙江省选考历史卷评析与教学建议

3

作者 桂俊 黎云海 《浙江考试》 2024年第4期34-38,共5页

2024年1月选考试卷在探索尝试的基础上,形成了以情境为载体考查知识迁移与应用、在基础知识上的拉伸思维、由他者表达进一步扩展到自我表达的命题形式,充分凸显了浙江特色命题风格,体现了立德树人的根本任务和变革课堂教学的现实需求。... 2024年1月选考试卷在探索尝试的基础上,形成了以情境为载体考查知识迁移与应用、在基础知识上的拉伸思维、由他者表达进一步扩展到自我表达的命题形式,充分凸显了浙江特色命题风格,体现了立德树人的根本任务和变革课堂教学的现实需求。因此,教学需要从根本上转变以背诵学习为主的教学路径,通过深入理解教材文本、丰富教学情境、激活思维张力、创设自由表达等方式提升学生学科关键能力。 展开更多

关键词 思维张力 浙江特色 课堂变革 关键能力

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让知识流光溢彩 让思维熠熠生辉——例谈深度学习视域下的教学策略 被引量：4

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作者 解慕宗 《中学化学教学参考》 2018年第23期7-10,共4页

结合具体教学案例,探讨深度学习视域下的教学策略。针对学生浅层学习的现状,指出教学过程中应通过认识思路的显性化、认识角度的多元化、认识方式的自主化来挖掘知识的思维张力;通过让知识融入生产生活、让化学回归真实情境、让学生触... 结合具体教学案例,探讨深度学习视域下的教学策略。针对学生浅层学习的现状,指出教学过程中应通过认识思路的显性化、认识角度的多元化、认识方式的自主化来挖掘知识的思维张力;通过让知识融入生产生活、让化学回归真实情境、让学生触摸文明进程来挖掘知识的文化魅力。课堂教学应兼具思维和情感的深度,在提升学生思维能力的同时与学生产生情感的共鸣。 展开更多

关键词 深度学习 教学策略 思维张力 文化魅力 情感

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诗学认知模型的开发和设计 被引量：2

5

作者 陆环 蔡兴勇 《中国比较文学》 1998年第1期131-138,共8页

关键词 认知模型 诗学 艺术思维 计算机文化 叙事框架 元理论 科学主义 科学思维 叙事性 思维张力

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拓展议题式教学的思维张力 被引量：3

6

作者 张安义 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第17期18-20,共3页

新课标、新课程、新高考背景下,议题式教学成为思政课活动型学科课程的重要实现方式。但在实际教学中,由于部分思政课教师对议题式教学存在理解偏差,出现议题缺“议”、情境无“情”、活动不“活”等问题,导致议题式教学缺乏指向思维张... 新课标、新课程、新高考背景下,议题式教学成为思政课活动型学科课程的重要实现方式。但在实际教学中,由于部分思政课教师对议题式教学存在理解偏差,出现议题缺“议”、情境无“情”、活动不“活”等问题,导致议题式教学缺乏指向思维张力。为此,通过强化理性思辨、营造“议味”,构筑生活化情境与议题相得益彰,任务导向、活动指向学科核心素养提升等策略,提升议题式教学质量,发展学生思维,促进深度教学。 展开更多

关键词 议题式教学 深度教学 思维张力

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论学生思维张力的培养 被引量：3

7

作者 张安义 《思想政治课教学》 北大核心 2016年第1期12-15,共4页

思维张力是人在创造欲望的驱动下运用已有的知识经验，按照既定目标伸开思维的触角，在全方位探求解决问题的过程中所展现的思维能力。问题的发现常常与解决问题的策略紧密相联，问题意识的深度和广度、持久度常常对思维张力的强度产生... 思维张力是人在创造欲望的驱动下运用已有的知识经验，按照既定目标伸开思维的触角，在全方位探求解决问题的过程中所展现的思维能力。问题的发现常常与解决问题的策略紧密相联，问题意识的深度和广度、持久度常常对思维张力的强度产生重要影响。作为思想政治课教师应该善于在问题意识中培养学生的思维张力，尤其要通过具有“适恰”品质的问题设计，培养学生的思维张力。 展开更多

关键词 问题设计 优化 思维张力

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运用思维张力提升高考备考效率初探 被引量：1

8

作者 徐开峦 《中学历史教学》 2019年第11期66-68,共3页

高考历史试题近年的趋势是对学科素养要求越来越高,对知识的活用、方法的稔熟、能力的迁移要求越来越高。应对高考的发展趋势和要求,必须夯实知识基础,熟练运用基本解题方法,提高历史思辨能力。其中开发、培养学生的历史思辨能力是核心... 高考历史试题近年的趋势是对学科素养要求越来越高,对知识的活用、方法的稔熟、能力的迁移要求越来越高。应对高考的发展趋势和要求,必须夯实知识基础,熟练运用基本解题方法,提高历史思辨能力。其中开发、培养学生的历史思辨能力是核心和关键。要提高学生的思维水平,必须打造思维张力型课堂,让学生的思维在火花碰撞的活跃的场域中得以锻炼和提高。本文在教学实践的基础上拟对思维张力型课堂的逻辑程序与实施步骤进行初步探究和梳理,不当之处敬请方家斧正。 展开更多

关键词 学科素养 逻辑程序 解题方法 学生的思维 备考效率 教学实践 思维张力 高考

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思维张力及其健康拓展的环境核心模块辨析 被引量：1

9

作者 张平增 梁庆辉 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第4期38-41,共4页

思维张力是人在创造欲望的驱动下,按照既定目标伸开思维的触角,全方位探求解决问题的答案的创新思维活动能力,它表现出自主性、多维性、指向性、创造性和批判性等特质。思维张力的强度与人的素质高低成正比。环境的影响对思维张力的拓... 思维张力是人在创造欲望的驱动下,按照既定目标伸开思维的触角,全方位探求解决问题的答案的创新思维活动能力,它表现出自主性、多维性、指向性、创造性和批判性等特质。思维张力的强度与人的素质高低成正比。环境的影响对思维张力的拓展产生成倍效应,因此,尤其要从国家层面展开建构、优化思维环境,其中,政治生态是核心模块。 展开更多

关键词 思维张力 特质 人的素质 思维环境 核心模块 政治生态

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用观察带动观察 用思考启发思考

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作者 李欣 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第14期9-10,共2页

有品质的思考才有可能创造有吸引力的课堂。教师能否通过课堂教学引导学生经历一个真实而完整、深入而有趣的思考过程,考验着教师应对教学现场的能力,也体现了教师对学生思维品质和思考能力的关注。教学不能仅仅停留在表述教材的既定结... 有品质的思考才有可能创造有吸引力的课堂。教师能否通过课堂教学引导学生经历一个真实而完整、深入而有趣的思考过程,考验着教师应对教学现场的能力,也体现了教师对学生思维品质和思考能力的关注。教学不能仅仅停留在表述教材的既定结论,而是要挖掘和展示这些结论产生与形成的思维过程,用思考着的教学引导着学生思考和教师思考。 展开更多

关键词 思维张力 思维空间 思维生长

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提升思维张力 实现深度学习——以人教版八上《蝉》的教学为例 被引量：1

11

作者 钱艺林 《教育科学论坛》 2021年第1期11-13,共3页

不少课堂看似热闹,但学生思维能力和学习效率并没有获得真正的提高,究其原因是"思维张力"不够,浮于"浅层学习"。语文教学要善于触发激活学生思维敏感、运用便捷思维方法、联通最佳思维路径、优构拓宽思想维度引导... 不少课堂看似热闹,但学生思维能力和学习效率并没有获得真正的提高,究其原因是"思维张力"不够,浮于"浅层学习"。语文教学要善于触发激活学生思维敏感、运用便捷思维方法、联通最佳思维路径、优构拓宽思想维度引导学生进入深度学习,才能成就学生的成长和课堂的深刻。 展开更多

关键词 中学语文 课堂教学 思维张力 深度学习

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开发哲学试题资源 增强课堂思维张力 被引量：1

12

作者 杨小川 《思想政治课教学》 北大核心 2017年第5期86-88,共3页

素质教育背景下，提高学生学科核心素养与整合试题资源、优化试题训练并不矛盾，尤其是以培养理性精神、锻炼思维张力为要点的哲学课程。高中哲学试题中蕴含着很多显性或隐性的资源，在实际开发使用过程中要深入挖掘典型试题信息，把握... 素质教育背景下，提高学生学科核心素养与整合试题资源、优化试题训练并不矛盾，尤其是以培养理性精神、锻炼思维张力为要点的哲学课程。高中哲学试题中蕴含着很多显性或隐性的资源，在实际开发使用过程中要深入挖掘典型试题信息，把握试题蕴含的思维要求，让优质试题资源成为锻炼学生思维、提高教学实效性的有利帮手。 展开更多

关键词 哲学 试题资源 思维张力 教学

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以外戚为线索的两汉史教学初探

13

作者 王磊 《教学考试》 2023年第58期25-27,共3页

一、问题的产生和思考初读《中外历史纲要(上)》第4课“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”,我和许多老师都有同样的感受:史实呈现详尽,包含了两汉一系列重要的历史事件和历史人物;教材语言精练,概述了两汉的政治、经济、思想文... 一、问题的产生和思考初读《中外历史纲要(上)》第4课“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”,我和许多老师都有同样的感受:史实呈现详尽,包含了两汉一系列重要的历史事件和历史人物;教材语言精练,概述了两汉的政治、经济、思想文化和对外关系的整体状况。但是,这样的感受也带来了教学过程中的巨大挑战。首先,学生在初中阶段已经学过本课内容,教师需要考虑如何营造历史情境,提供有思维张力的史料资源,促进学生的深度学习,这不容易。 展开更多

关键词 深度学习 历史情境 中外历史 初中阶段 教学初探 语言精练 思维张力 整体状况

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以深度表达彰显数学课堂的思维张力

14

作者 钟丽梅 《辽宁教育》 2023年第23期47-49,共3页

数学语言表达是一种能力,更是一种素养,它对学生的数学学习与思维发展有着深远的影响。让学生的数学语言表达更有深度,是提升学生核心素养的有力抓手之一。教师可以从思维的长度、宽度、高度、远度等角度,在数学课堂上借助数学语言深度... 数学语言表达是一种能力,更是一种素养,它对学生的数学学习与思维发展有着深远的影响。让学生的数学语言表达更有深度,是提升学生核心素养的有力抓手之一。教师可以从思维的长度、宽度、高度、远度等角度,在数学课堂上借助数学语言深度表达,助力学生高阶思维培养,提升学生数学核心素养。 展开更多

关键词 深度表达 数学素养 思维张力

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坚持“五性”原则 精选情境素材——以“增强生命的韧性”为例 被引量：1

15

作者 周智宁 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第35期16-18,共3页

情境教学是道德与法治学科教学基本形式,教师要想创设好的教学情境、优化课堂教学,就要选择精当的情境素材。下面,结合自己在一次送教下乡活动中执教"增强生命的韧性"一课的经历,就如何精选情境素材谈谈些许感悟。一、价值性... 情境教学是道德与法治学科教学基本形式,教师要想创设好的教学情境、优化课堂教学,就要选择精当的情境素材。下面,结合自己在一次送教下乡活动中执教"增强生命的韧性"一课的经历,就如何精选情境素材谈谈些许感悟。一、价值性:蕴含方向指引,凸显思维张力生活是丰富多彩的,学生在生活中会面临各种各样的复杂情境。学生的学习应该是基于真实生活情境,通过体验、探究、发现的形式来建构知识。 展开更多

关键词 情境素材 思维张力 可理解性原则 “五性”

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基于小古文教学中培养学生思维张力的探究--以统编语文教材四年级下册小古文《铁杵成针》为例 被引量：1

16

作者 郭晓琳 《西藏教育》 2022年第3期13-15,共3页

思维张力是基于绽放创造欲望,运用已获得的认知经验,依照已有的方案和程序伸展思维的触角,在全方位探究解决问题的方法和对策中所呈现的思维深度、广度和力度。在小古文教学过程中,挖掘蕴含其中的思维元素、思维支点、思维逻辑,运用巧... 思维张力是基于绽放创造欲望,运用已获得的认知经验,依照已有的方案和程序伸展思维的触角,在全方位探究解决问题的方法和对策中所呈现的思维深度、广度和力度。在小古文教学过程中,挖掘蕴含其中的思维元素、思维支点、思维逻辑,运用巧借成语、巧添主语、巧加辩论、巧设练习等策略,培养学生思维张力。 展开更多

关键词 小学语文 小古文教学 思维张力

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浅析如何让高中物理课堂充满思维张力 被引量：1

17

作者 杨秀 《高考》 2022年第20期81-83,共3页

高中物理知识具有复杂性、丰富性的重要特征,对高中生思维能力提出较高要求,是高中理科教学的重难点之一。在高中物理课堂上活跃学生理性思维,开发学生思维张力,对提高物理教学效果具有重要意义。在新课改背景下,高中物理教师更应该关... 高中物理知识具有复杂性、丰富性的重要特征,对高中生思维能力提出较高要求,是高中理科教学的重难点之一。在高中物理课堂上活跃学生理性思维,开发学生思维张力,对提高物理教学效果具有重要意义。在新课改背景下,高中物理教师更应该关注学生物理思维对促进核心素养发展的积极影响,分析阻碍学生物理思维的因素,积极探索全新教学模式让高中物理课堂充满思维张力。 展开更多

关键词 高中物理 思维张力 课堂教学

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悖论的思维张力

18

作者 傅于川 《毕节学院学报（综合版）》 2006年第2期21-25,共5页

悖论的定义蕴涵着无限的思维张力,悖论的历史就是彰显悖论思维张力的过程,生活充满着悖论,悖论存在泛化的趋势,其泛化特征是悖论思维张力的外在表现,它具有外在的张扬性、无限延伸性、多样性和复杂性;同时,悖论展现出来的那种无限深邃... 悖论的定义蕴涵着无限的思维张力,悖论的历史就是彰显悖论思维张力的过程,生活充满着悖论,悖论存在泛化的趋势,其泛化特征是悖论思维张力的外在表现,它具有外在的张扬性、无限延伸性、多样性和复杂性;同时,悖论展现出来的那种无限深邃的魅力是悖论思维张力的内在品质。悖论思维张力就是这种内在品质和外在表现的辩证统一。悖论思维张力的作用和意义在于,它在给人类尴尬的同时,也赋予人类无限的启迪和创新的机遇。 展开更多

关键词 悖论 思维张力 泛化

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历史核心素养视域下好课的三重向度 被引量：1

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作者 金丽君 《中小学教师培训》 2020年第9期66-69,共4页

比照三维目标,核心素养视域下的一堂历史好课的第一向度:基于“立德树人”,应凸出唯物史观和家国情怀下的价值主题目标;第二向度:基于特定的时空意识、史料实证下的历史解释关键能力,应凸显历史思维张力的问题引领的探究教学方式;第三向... 比照三维目标,核心素养视域下的一堂历史好课的第一向度:基于“立德树人”,应凸出唯物史观和家国情怀下的价值主题目标;第二向度:基于特定的时空意识、史料实证下的历史解释关键能力,应凸显历史思维张力的问题引领的探究教学方式;第三向度:基于学生未来发展和未来社会的需求,应该着重于核心素养养成的过程性教学评价。 展开更多

关键词 价值主题目标 思维张力 问题探究 过程性教学 高中历史

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在小古文教学中培养学生的思维能力

20

作者 张玉清 《语文天地》 2019年第24期31-32,共2页

小学语文教学过程中,不但要培养小学生对语言文字的理解能力和运用能力,更要注重思维能力的发展。在人教版小学语文教材中,收录了很多的小古文供学生阅读和学习,对于小学生来说,学习小古文是一大难点,很多教师在教学中,往往只是引导小... 小学语文教学过程中,不但要培养小学生对语言文字的理解能力和运用能力,更要注重思维能力的发展。在人教版小学语文教材中,收录了很多的小古文供学生阅读和学习,对于小学生来说,学习小古文是一大难点,很多教师在教学中,往往只是引导小学生简单地读一读小古文,并没有引导他们走入到小古文的思维深入,从而造成了小学生小古文学习的低效化。那么,在小古文教学中,应该如何培养学生的思维能力呢? 展开更多

关键词 古文教学 思维能力 培养学生 思维张力

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