摘要
一、问题的产生和思考初读《中外历史纲要(上)》第4课“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”,我和许多老师都有同样的感受:史实呈现详尽,包含了两汉一系列重要的历史事件和历史人物;教材语言精练,概述了两汉的政治、经济、思想文化和对外关系的整体状况。但是,这样的感受也带来了教学过程中的巨大挑战。首先,学生在初中阶段已经学过本课内容,教师需要考虑如何营造历史情境,提供有思维张力的史料资源,促进学生的深度学习,这不容易。
基金
江苏省中小学教学研究课题2022年度第14期课题“基于历史思维能力评估的区域高中历史课堂教学实践模型建构”(编号:2021JY14-CSFX-L34)。
