幼儿园保育员参与教育活动的研究

1

作者 曹凤招 《启蒙》 2024年第10期59-60,共2页

保育员是幼儿园保教队伍的重要组成部分,在幼儿的日常生活和保教工作中发挥着重要作用。随着学前教育理念的不断更新,保育员在负责幼儿的日常生活照料和卫生保健工作之余,还要协助教师完成一系列教育活动。通过参与教育活动,保育员能够... 保育员是幼儿园保教队伍的重要组成部分,在幼儿的日常生活和保教工作中发挥着重要作用。随着学前教育理念的不断更新,保育员在负责幼儿的日常生活照料和卫生保健工作之余,还要协助教师完成一系列教育活动。通过参与教育活动,保育员能够将生活照料与教育引导有机结合,这对提升幼儿园保教质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。 展开更多

关键词 学前教育 卫生保健工作 保育员 幼儿全面发展 保教工作 幼儿园保教质量 保教队伍 生活照料

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“三策略”提升保育员保教能力

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作者 陈晓娟 《山西教育（幼教）》 2024年第6期18-20,共3页

保育员作为幼儿园实施保育工作的主要人员,对幼儿的发展有着重要的影响。要全面提升幼儿园保教质量,建设一支高素质的保教队伍尤为重要,特别强调要实现“保教融合”。针对幼儿园保育员配班工作中存在的问题,可从以下几个方面提升保育员... 保育员作为幼儿园实施保育工作的主要人员,对幼儿的发展有着重要的影响。要全面提升幼儿园保教质量,建设一支高素质的保教队伍尤为重要,特别强调要实现“保教融合”。针对幼儿园保育员配班工作中存在的问题,可从以下几个方面提升保育员保教行为能力,促进保育员走向“专业化”。 展开更多

关键词 保育工作 保育员 幼儿的发展 幼儿园保教质量 保教能力 配班 专业化 保教队伍

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提高师幼互动质量 促进幼儿和谐发展

3

作者 高庆英 冯新草 《山西教育（幼教）》 2024年第10期34-35,共2页

随着我国学前教育服务体系的持续优化,社会对幼儿园教育质量的要求日益提高。《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)将“师幼互动”确立为教育过程质量评估的核心要素,彰显其在提升幼儿园保教质量中的关键作用,也是实... 随着我国学前教育服务体系的持续优化,社会对幼儿园教育质量的要求日益提高。《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)将“师幼互动”确立为教育过程质量评估的核心要素,彰显其在提升幼儿园保教质量中的关键作用,也是实现教育目标的重要保障。一、师幼互动的意义师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用与影响。 展开更多

关键词 师幼互动 教育质量评估 幼儿园教育质量 评估指南 幼儿园保育 学前教育服务 幼儿园保教质量 持续优化

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以自主游戏为支点撬动区域幼儿园保教质量提升

4

作者 梁静 《启蒙》 2024年第4期7-9,共3页

游戏是一类行为的总称,由于其多样性和复杂性,直到目前学界对其也没有统一的定义。幼儿园的游戏是幼儿借助对现实的认知理解,在假想的情境中模仿成人再造实践的活动,是幼儿内部动机驱使的感知与操作活动。“自主游戏”第一次出现在国家... 游戏是一类行为的总称,由于其多样性和复杂性,直到目前学界对其也没有统一的定义。幼儿园的游戏是幼儿借助对现实的认知理解,在假想的情境中模仿成人再造实践的活动,是幼儿内部动机驱使的感知与操作活动。“自主游戏”第一次出现在国家政策文件中的是《幼儿园保育教育质量评估指南》. 展开更多

关键词 自主游戏 内部动机 教育质量评估 认知理解 政策文件 幼儿园保育 幼儿园保教质量 情境

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基于幼儿园五大领域的绘本教育活动

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作者 徐鹏鹏 《陕西教育（教学）》 2024年第1期120-122,共3页

为全面贯彻教育方针,提高幼儿园保教质量,《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的五大领域教育内容包括健康、语言、社会、科学、艺术。绘本作为具有多元价值的教育资源,可以为幼儿提供广泛的视角和丰富的学习体验,促进其全面发展。

关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 学习体验 多元价值 绘本教育 五大领域 教育资源 幼儿园保教质量 全面贯彻

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园长领导力视域下的教师队伍建设

6

作者 秦旭芳 张雪 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2024年第6期10-13,共4页

当前,学前教育正经历着规模紧缩的重大变革。幼儿园保教质量愈发成为园所生存的关键。教师是幼儿园中重要、活跃的因素,建立高质量的幼儿教师队伍是实现幼有优育的关键,而园长作为幼儿园领导管理的专业人员,其专业水平与管理能力切实影... 当前,学前教育正经历着规模紧缩的重大变革。幼儿园保教质量愈发成为园所生存的关键。教师是幼儿园中重要、活跃的因素,建立高质量的幼儿教师队伍是实现幼有优育的关键,而园长作为幼儿园领导管理的专业人员,其专业水平与管理能力切实影响着幼儿园保教质量与教师队伍质量。园长应提升自身专业素养,充分发挥关键领导作用,将教师队伍专业化建设落到实处。 展开更多

关键词 学前教育 专业素养 园长 教师队伍建设 幼儿园保教质量 幼儿教师队伍 教师队伍专业化 视域下

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“双减”背景下幼小衔接的路径探究

7

作者 李秀琴 《儿童与健康》 2024年第3期56-58,共3页

2021年教育部等九部门先后印发了有关幼小衔接的指导意见和学前教育发展行动计划,将提升幼儿园保教质量作为“十四五”期间工作任务的重中之重,以“加快实现幼小科学有效衔接”为主要措施之一,不仅充分体现了科学的幼小衔接在幼儿后续... 2021年教育部等九部门先后印发了有关幼小衔接的指导意见和学前教育发展行动计划,将提升幼儿园保教质量作为“十四五”期间工作任务的重中之重,以“加快实现幼小科学有效衔接”为主要措施之一,不仅充分体现了科学的幼小衔接在幼儿后续学习和终生发展中所起的重要作用,而且有效改善了家、校、园三方长期以来有关幼小无效衔接的实际问题。与此同时,我国还推进实施了“双减”政策,解决了许多双职工家庭“接娃难”“无人看管”的后顾之忧,缓解了部分家庭的经济压力。 展开更多

关键词 幼小衔接 路径探究 学前教育 双职工家庭 有效衔接 后续学习 幼儿园保教质量 终生发展

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三维路径下的幼儿劳动教育课程实施策略

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作者 范贇 《动漫界（幼教365）》 2024年第48期92-93,共2页

在教育改革持续深化的当下,习近平总书记高瞻远瞩地提出了“五育并举”这一具有划时代意义的教育方针。劳动教育作为提高幼儿园保教质量不可或缺的一环,正日益受到学前教育界的广泛关注与重视。劳动教育是塑造幼儿健全人格、培育幼儿良... 在教育改革持续深化的当下,习近平总书记高瞻远瞩地提出了“五育并举”这一具有划时代意义的教育方针。劳动教育作为提高幼儿园保教质量不可或缺的一环,正日益受到学前教育界的广泛关注与重视。劳动教育是塑造幼儿健全人格、培育幼儿良好劳动习惯以及社会责任感的重要基石。 展开更多

关键词 劳动习惯 学前教育 课程实施策略 五育并举 三维路径 健全人格 社会责任感 幼儿园保教质量

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幼儿园保教质量评估与监测的现状调查研究——以四川省N市为例 被引量：1

9

作者 石帅 夏蔚 《早期教育（幼教·教育科研）》 2023年第3期7-11,共5页

幼儿园保教质量评估与监测是实现幼儿园教育高质量发展的重要保障。本研究通过对四川省N市的幼儿园进行调研,发现当前幼儿园保教质量评估与监测整体状况良好,但仍存在评估与监测的体系与标准不够完善、评估与监测方式较为单一、理念认... 幼儿园保教质量评估与监测是实现幼儿园教育高质量发展的重要保障。本研究通过对四川省N市的幼儿园进行调研,发现当前幼儿园保教质量评估与监测整体状况良好,但仍存在评估与监测的体系与标准不够完善、评估与监测方式较为单一、理念认识不足、城乡之间差距较大等问题。因此在幼儿园的保教质量评估与监测中,本研究建议:完善体系与标准、实现评估与监测主体的多元化、增强教师评估与监测理念认识、统筹开展城乡保教质量评估与监测。 展开更多

关键词 幼儿园保教质量 质量评估 质量监测 评价体系

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从“保教并重”到“保教兼容”的蜕变

10

作者 王荣 《动漫界（幼教365）》 2023年第36期69-71,共3页

在学前教育工作中,一直倡导坚持保教并重、保教结合,这也是目前绝大多数幼儿园的普遍做法。但是,从新时代学前教育发展来看,这一做法仍需得到进一步改善与优化。近年来,我园积极推进保教方式变革,创新保教方法和途径,将“保教并重”华... 在学前教育工作中,一直倡导坚持保教并重、保教结合,这也是目前绝大多数幼儿园的普遍做法。但是,从新时代学前教育发展来看,这一做法仍需得到进一步改善与优化。近年来,我园积极推进保教方式变革,创新保教方法和途径,将“保教并重”华丽蜕变为“保教兼容”,有效地提升了幼儿园保教质量和发展水平。 展开更多

关键词 保教并重 学前教育发展 保教结合 方式变革 幼儿园保教质量 兼容 蜕变

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微视频 助力科学保育

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作者 姚丽娟 《动漫界（幼教365）》 2023年第28期110-111,共2页

随着多媒体信息技术的发展,微视频以其短小精悍、直观可视等特点在教育教学领域得到了广泛应用。作为以“保教并重”为基本原则的幼儿园,如何将这一现代信息技术运用到保育工作中,从而助力保育员专业成长,提升幼儿园保教质量呢?为此,我... 随着多媒体信息技术的发展,微视频以其短小精悍、直观可视等特点在教育教学领域得到了广泛应用。作为以“保教并重”为基本原则的幼儿园,如何将这一现代信息技术运用到保育工作中,从而助力保育员专业成长,提升幼儿园保教质量呢?为此,我园进行了以微视频为载体,有效助力科学保育“研学做”的大胆尝试。 展开更多

关键词 微视频 教育教学领域 多媒体信息技术 保育工作 助力 保育员 保教并重 幼儿园保教质量

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儿童观察与评价能力提升途径初探 被引量：1

12

作者 杨先妤 《贵州教育》 2022年第3期9-10,共2页

观察评价是了解儿童的基本途径,它不仅是幼儿园教师专业发展的主要内容,还是其专业成长的重要途径。教师在教育实践中通过观察评价儿童,能获得经验并反思经验,进而获得知识和能力的提升。有效开展儿童观察评价是以幼儿发展为本实施教育... 观察评价是了解儿童的基本途径,它不仅是幼儿园教师专业发展的主要内容,还是其专业成长的重要途径。教师在教育实践中通过观察评价儿童,能获得经验并反思经验,进而获得知识和能力的提升。有效开展儿童观察评价是以幼儿发展为本实施教育的基本要求,更是幼儿园保教质量提升的重要基础。在幼教改革蓬勃向上、积极发展的过程中,幼儿园越来越重视发展教师观察评价能力。许多幼儿园加大了教师相关的培训和学习力度,并在管理制度上对教师的观察评价行为作出了具体要求。 展开更多

关键词 观察评价 幼教改革 幼儿园教师专业发展 能力提升途径 发展为本 幼儿园保教质量 管理制度 观察与评价

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建构“湖”味课程 实现“幼有优育”

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作者 周炳哲 巩向明 《山东教育》 2023年第15期12-13,共2页

以开发乡土资源、构建园本课程为抓手,着力提高乡村教育质量,是振兴乡村教育的核心和终极目标。依托马踏湖湿地保护区得天独厚的生态人文环境,我园自2006年起在县教研室的指导下开展“湖”味园本课程的实践研究,以“生态、自然、和谐”... 以开发乡土资源、构建园本课程为抓手,着力提高乡村教育质量,是振兴乡村教育的核心和终极目标。依托马踏湖湿地保护区得天独厚的生态人文环境,我园自2006年起在县教研室的指导下开展“湖”味园本课程的实践研究,以“生态、自然、和谐”为关键词,建构优质、适宜儿童发展的课程,有效推动幼儿园保教质量提升与内涵发展。 展开更多

关键词 园本课程 乡土资源 乡村教育 湿地保护区 教育的核心 幼儿园保教质量 生态人文环境 有效推动

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基于本园实际的教师队伍建设

14

作者 章伟君 《幼儿教育（教育教学）》 2020年第6期42-46,共5页

强国必先强教育,强教育必先强教师.建设一支优质的幼儿园教师队伍,是提高幼儿园保教质量的关键,也是幼儿园管理者的一个使命.如何基于本园实际,打造一支适合和推动本园发展的教师队伍,我们在实践中作了一些探索.

关键词 幼儿园教师 教师队伍建设 幼儿园管理者 幼儿园保教质量

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树立科学的教研观 提升幼儿园教研效益

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作者 万丹 《今日教育（幼教金刊）》 2022年第5期34-35,共2页

幼儿园教研是我国学前教育改革的重要途径,是推进学前教育优质发展的专业支撑,对于解决幼儿园教育教学实际问题,提高幼儿园保教质量,提升教师专业化水平,促进幼儿全面发展具有重要作用。基于此,提升教研效益意义重大。理念是行动的先导... 幼儿园教研是我国学前教育改革的重要途径,是推进学前教育优质发展的专业支撑,对于解决幼儿园教育教学实际问题,提高幼儿园保教质量,提升教师专业化水平,促进幼儿全面发展具有重要作用。基于此,提升教研效益意义重大。理念是行动的先导,要想提高幼儿园的教研实效,幼教工作者需要对教研形成科学的认识和正确的理解。 展开更多

关键词 幼教工作者 学前教育 幼儿园教研 幼儿全面发展 幼儿园教育教学 教师专业化水平 幼儿园保教质量 教研实效

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优化生活化教育环境管理的实践探索

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作者 张婕 《福建教育》 2020年第11期24-25,共2页

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"我园在生活化课程建设过程中始终把教育环境的创设作为重要项目。为了达成促进幼儿园保教质量提升的目标,身为园所... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"我园在生活化课程建设过程中始终把教育环境的创设作为重要项目。为了达成促进幼儿园保教质量提升的目标,身为园所管理者的我们不断思考如下问题:在已有的教育环境基础上,如何结合生活化教育理念营造更加优质的育人环境?如何带动全体教职工共同参与生活化教育环境的创设?如何保障教育环境支持生活化课程的实施并且得以优化?在实践探索过程中,我们主要从以下三个方面入手。 展开更多

关键词 生活化教育 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 生活化课程 实践探索 教育资源 幼儿园保教质量 幼儿的发展 创设和利用

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黑格尔的“圆圈”思想与园本教研的实践智慧

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作者 肖琦 《东方娃娃（保育与教育）》 2019年第2期34-35,共2页

幼儿园教师队伍的专业化程度一直是影响幼儿园保教质量的关键,如何促进教师专业发展是所有园长关注的一项重要工作。黑格尔说:“个别部分之所以有其优良的价值,即由于它们对全体的关系。”他认为哲学“圆圈”上的每个个体相互关联,互相... 幼儿园教师队伍的专业化程度一直是影响幼儿园保教质量的关键,如何促进教师专业发展是所有园长关注的一项重要工作。黑格尔说:“个别部分之所以有其优良的价值,即由于它们对全体的关系。”他认为哲学“圆圈”上的每个个体相互关联,互相作用,“彼此既是终点也是起点”。 展开更多

关键词 幼儿园教师 教师专业发展 园本教研 实践智慧 园长 幼儿园保教质量 圆圈 专业化程度

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课程游戏化背景下幼儿园美术活动应有的三个特征

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作者 肖海月 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2020年第12期10-11,共2页

课程游戏化是江苏省全面提升幼儿园保教质量的项目抓手,是一次以游戏精神为切入点的根本性变革,是全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的有效载体。在实践中我们发现,在教师导向、高结构的活动(集体教学活动)中,教师往往在游戏“... 课程游戏化是江苏省全面提升幼儿园保教质量的项目抓手,是一次以游戏精神为切入点的根本性变革,是全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的有效载体。在实践中我们发现,在教师导向、高结构的活动(集体教学活动)中,教师往往在游戏“度”的掌握上存在一定难度,主要表现在唯游戏而游戏,为游戏而游戏,一次活动成了一个个游戏的拼盘。 展开更多

关键词 课程游戏化 集体教学活动 游戏精神 教师导向 幼儿园美术活动 学习与发展 幼儿园保教质量 有效载体

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基于信息技术环境下构建幼儿园保教质量评估监管和保障体系的思考

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作者 陈海玉 《教育导刊（下半月）》 2012年第7期21-25,共5页

文章基于质量管理的视角,引进国际幼儿园质量模型,分析了国内幼儿园发展水平和目前各地幼儿园质量评价方案。由于幼儿园教育的特殊性和复杂性,幼儿园质量评估监管和保障体系应该是一个广泛利用信息化技术的多目标、多层次、多类型、多... 文章基于质量管理的视角,引进国际幼儿园质量模型,分析了国内幼儿园发展水平和目前各地幼儿园质量评价方案。由于幼儿园教育的特殊性和复杂性,幼儿园质量评估监管和保障体系应该是一个广泛利用信息化技术的多目标、多层次、多类型、多过程的质量管理系统,应体现全面性、系统性、多元性、过程性和开放性等特征,而信息技术是该项目研发必不可少的支撑和保障。 展开更多

关键词 信息技术 质量 幼儿园保教质量 评估监管 保障体系

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“助力幼儿园保教质量提高云课堂”在陕西省落地开花、火热进行

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作者 傅丽娟(摄) 李鹏龙(摄) +1 位作者 马云云(摄) 景晨(摄) 《儿童与健康》 2020年第8期I0002-I0002,I0003,共2页

为了适应学前教育领域抗击新冠肺炎疫情的需要,创新教师培训模式、整合优质教育资源、拓展多种传播渠道,推动我省幼儿园保教质量进一步提升,陕西省学前教育研究会认真贯彻落实中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意... 为了适应学前教育领域抗击新冠肺炎疫情的需要,创新教师培训模式、整合优质教育资源、拓展多种传播渠道,推动我省幼儿园保教质量进一步提升,陕西省学前教育研究会认真贯彻落实中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《陕西省学前教育质量提升计划(2017—2020年)》精神. 展开更多

关键词 学前教育研究 教师培训模式 云课堂 优质教育资源 学前教育质量 幼儿园保教质量 教师队伍建设 传播渠道

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