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课程游戏化背景下幼儿园美术活动应有的三个特征
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摘要
课程游戏化是江苏省全面提升幼儿园保教质量的项目抓手,是一次以游戏精神为切入点的根本性变革,是全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的有效载体。在实践中我们发现,在教师导向、高结构的活动(集体教学活动)中,教师往往在游戏“度”的掌握上存在一定难度,主要表现在唯游戏而游戏,为游戏而游戏,一次活动成了一个个游戏的拼盘。
作者
肖海月
机构地区
江苏省如皋市如城光华幼儿园
出处
《早期教育(家教·亲子共玩)》
2020年第12期10-11,共2页
Early Education
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“幼儿园集体教学游戏化的行动研究”(课题编号:D201802365)。
关键词
课程游戏化
集体教学活动
游戏精神
教师导向
幼儿园美术活动
学习与发展
幼儿园保教质量
有效载体
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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1
王琛.
浅谈开展娃娃家游戏 促进幼儿发展[J]
.传奇故事(百家讲堂),2020(10):247-247.
早期教育(家教·亲子共玩)
2020年 第12期
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