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浅谈教师继续教育的“校本”模式 被引量：25
1
作者 莫晓东 顾通达 《教师教育研究》 CSSCI 1999年第2期43-46,共4页
任职学校，即教师从事教育教学工作的学校。发挥任职学校的作用，对于提高中小学教师继续教育的质量有着重要意义，为此，世界各国在探索中小学教师继续教育的模式时，越来越把目光投向任职学校，并试图建立一种能使任职学校的作用得到... 任职学校，即教师从事教育教学工作的学校。发挥任职学校的作用，对于提高中小学教师继续教育的质量有着重要意义，为此，世界各国在探索中小学教师继续教育的模式时，越来越把目光投向任职学校，并试图建立一种能使任职学校的作用得到充分发挥的师资培训新模式。本文在简... 展开更多
关键词 中小学教师继续教育 师资培训模式 师资培训机构 学校本位 教师进修院校 教师在职培训 培训类型 “校本”模式 中小学校长 教师培训机构
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汉语国际推广背景下海外汉语教学师资问题的分析与思考 被引量：45
2
作者 李凌艳 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期75-81,共7页
本文结合赴美考察中对美国中小学汉语教师状况的实际感受,分析了海外汉语教学师资短缺问题的实质所在,并就此提出汉语国际推广背景下对外汉语教学教师素质观,以及建设培育与输出相结合、指导与考核相结合的培训模式的思考和建议。
关键词 汉语国际推广 海外汉语教学师资 教师素质 师资培训模式
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中国师范教育世纪走向的政策分析 被引量：11
3
作者 冯增俊 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2001年第11期10-13,共4页
走向新世纪的中国师范教育呈现新的走向,中国师范教育未来的政策走向应当是有利于网罗各方英才,建立一支素质高、专业性强的教师队伍,使教师成为令人羡慕的职业。
关键词 中国 师范教育 教育发展 发展模式 教育政策 师资培训模式
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影响教师参与教育改革的因素分析 被引量：10
4
作者 吴忠魁 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2001年第1期10-13,共4页
任何教育改革最终都要依赖教师来执行 ,教师既是改革的对象 ,也是改革的主体 ,掌握教师参与教育改革的内在因素 ,建立有效的教师参与教育改革的促进系统 ,是教育改革成功的关键。
关键词 教育改革 教师参与 影响因素 激励机制 师资培训模式 改革氛围
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中小学“教师校本”培训模式探微 被引量：9
5
作者 杨秀清 《闽江学院学报》 2000年第4期86-87,共2页
关键词 教师培训模式 教育理论 一线教师 中小学教师 教育实践 问题研究 师资培训模式 校本 指导教师 “新基础教育”
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“学校本位”师资培训模式述评 被引量：5
6
作者 李瑾瑜 《外国中小学教育》 北大核心 1996年第6期38-39,共2页
美国是一个很重视中小学教师培训的国家,教师继续教育已成为整个师范教育体系的重要组成部分。正因为如此,教师培训对每个教师既是一种义务,又是一种权利,而且从根本上保证了中小学教师任用制度的实施。 美国中小学师资培训有许多特色。
关键词 师资培训模式 学校本位 教师继续教育 中小学教师培训 教师专业团体 教师教育机构 师范教育体系 中小学师资 任用制度 述评
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构建教学、临床、科研三位一体的护理师资培训模式 被引量：14
7
作者 朱大乔 刘燕燕 +1 位作者 封维阳 周秀华 《中国实用护理杂志（下旬版）》 2004年第4期67-68,共2页
关键词 师资培训模式 护理科研 临床医学 教学方法 护理教育 护理教师
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英国大学与师范教育 被引量：6
8
作者 吴鸿 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期55-60,共6页
本文分析了英国大学参与师范教育的历史、现状和问题 ,指出了大学与师范教育固有的不相容性。我们只能把大学环境中的学术权威性当作师范教育中必不可少的特征之一 ,只能把它当作一种手段而非追求的目标。师资培训的理想模式是大学和中... 本文分析了英国大学参与师范教育的历史、现状和问题 ,指出了大学与师范教育固有的不相容性。我们只能把大学环境中的学术权威性当作师范教育中必不可少的特征之一 ,只能把它当作一种手段而非追求的目标。师资培训的理想模式是大学和中小学以伙伴的关系来共同培养未来的教师。 展开更多
关键词 英国大学 师范教育 师资培训模式 学术权威性 学校本位
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基于胜任力的临床护理师资培训模式研究现状 被引量：9
9
作者 黄萌萌 温贤秀 《现代临床医学》 2014年第4期312-314,317,共4页
根据Johnsen的研究，护理师资的教学能力和实践能力的重要性高于其他能力。一个合格的临床护理师资，除了临床实践能力，扎实的理论基础也必不可少。因此，对于临床护理师资的系统培训十分重要。现阶段国内外护理学者越来越重视护理领... 根据Johnsen的研究，护理师资的教学能力和实践能力的重要性高于其他能力。一个合格的临床护理师资，除了临床实践能力，扎实的理论基础也必不可少。因此，对于临床护理师资的系统培训十分重要。现阶段国内外护理学者越来越重视护理领域胜任力的研究，将其作为一种能够对人才进行鉴别、培训和评价的核心指标，有利于护理管理者建立和完善临床护理师资培训模式。现将国内外相关研究综述如下。 展开更多
关键词 师资培训模式 临床护理 胜任力 临床实践能力 护理师资 护理管理者 教学能力 系统培训
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扩容提质背景下职教师资培训的现实审视与变革路径 被引量：8
10
作者 肖称萍 郑会衡 卢建平 《职教论坛》 北大核心 2020年第12期104-109,共6页
职教师资培训是完善教师的专业知识与技能结构,淬炼职业精神,促进专业发展的重要环节和关键举措。虽然我国逐步完善了职教师资培训制度体系,职业院校也通过校本培训、基地培训、企业实践、院校帮扶、远程培训、国外研修等培训模式对职... 职教师资培训是完善教师的专业知识与技能结构,淬炼职业精神,促进专业发展的重要环节和关键举措。虽然我国逐步完善了职教师资培训制度体系,职业院校也通过校本培训、基地培训、企业实践、院校帮扶、远程培训、国外研修等培训模式对职教师资的终身化和专业化发展进行了积极探索,但仍存在单向供给的培训计划与内容满足不了教师的个性化需求、培训的教师队伍专业化不足、校企合作培训松散以及没有完善的考核评价机制等问题。我国职业教育发展进入了扩容提质言优的新阶段,对高素质专业化双师型教师队伍建设提出了迫切要求,而通过优质高效的培训,提升现有师资队伍整体素质是最为重要的逻辑落点。为此,未来职教师资的培训应重视:基于教师专业发展做好职业院校教师培训的整体规划;立足基地内涵建设,强化基地的创新求变;利用互联网信息技术创设“互联网+培训”新模式;树立多元共治思维,构建师资培训技师保障机制。 展开更多
关键词 职教师资 专业发展 师资培训模式
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美国的“学校本位”师资培训模式 被引量：4
11
作者 李瑾瑜 《中小学管理》 北大核心 1996年第11期18-19,共2页
美国的“学校本位”师资培训模式西北师范大学李瑾瑜美国是一个非常重视中小学教师培训的国家，教师的继续教育己成为整个师范教育体系的重要组成部分。正因为如此，教师培训对每个教师既是一种义务，又是一种权利。而且从根本上保证了... 美国的“学校本位”师资培训模式西北师范大学李瑾瑜美国是一个非常重视中小学教师培训的国家，教师的继续教育己成为整个师范教育体系的重要组成部分。正因为如此，教师培训对每个教师既是一种义务，又是一种权利。而且从根本上保证了中小学教师任用制度的实施。美国中小... 展开更多
关键词 师资培训模式 学校本位 中小学教师培训 教师即研究者 教师教育机构 教师专业团体 教师培训机构 师资训练 教师继续教育 中小学校长
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略论基于缄默知识的教师专业发展 被引量：5
12
作者 李翠泉 《继续教育研究》 2005年第2期86-88,共3页
缄默知识在教师专业发展中起到不可忽视的影响,因而需要发掘、反思、提升和整合教师的缄默知识以促进教师的专业发展。提倡从教学目标、教学方式和教学组织上建立基于缄默教育知识的师资培训模式,强调教师科学的自我反思。
关键词 教师专业发展 缄默知识 师资培训模式 教学目标 教育知识 教学组织 教学方式 自我反思
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“学校本位”师资培训模式述评 被引量：4
13
作者 李瑾瑜 《湖北第二师范学院学报》 1996年第4期34-36,共3页
美国是一个很重视中小学教师培训的国家,教师继续教育已成为整个师范教育体系重要组成部分。正因为如此,教师培训对每个教师既是一种义务,又是一种权利,而且从根本上保证了中小学教师任用制度的实施。美国中小学师资培训有许多特色,其... 美国是一个很重视中小学教师培训的国家,教师继续教育已成为整个师范教育体系重要组成部分。正因为如此,教师培训对每个教师既是一种义务,又是一种权利,而且从根本上保证了中小学教师任用制度的实施。美国中小学师资培训有许多特色,其中有一个很重要的方面,就是形式灵活、内容多样。但是近年来有许多人士检讨指出,在这方面做得还不够。全美教师联合会在1989年发表的《着眼于未来的师资教育》的报告中指出,教师培训从根本上满足教师的不同需要,如果把师资培训的形式和内容仅仅局限在大学或地方教育机构中,就会出现一种令人欣喜的假象。因此,在未来的师资培训探索中,应当淡化把教师集中起来,让他们成为“学生”而加以培训的理念,而是要把进修送上门去,把培训随时随地渗透到教师真实的教学情境和过程中。 展开更多
关键词 师资培训模式 学校本位 中小学教师培训 美国中小学 教师进修 教师专业团体 教师培训机构 教师继续教育 教师教育机构 述评
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体育专业院校技术课程双语教学的学科群特点、教学条件及师资培训模式分析 被引量：6
14
作者 潘迎旭 王文生 +3 位作者 陈均 谭朕斌 安琪 展更豪 《首都体育学院学报》 北大核心 2011年第3期241-244,254,共5页
为推动体育专业院校技术课程双语教学的深入开展、加快复合型体育专门人才的培养,采用文献法和访谈法,从＂学科群＂的角度对体育专业院校技术类课程双语教学的学科特点、教学条件及师资培训模式进行了分析。结果表明：技术课程的双语教... 为推动体育专业院校技术课程双语教学的深入开展、加快复合型体育专门人才的培养,采用文献法和访谈法,从＂学科群＂的角度对体育专业院校技术类课程双语教学的学科特点、教学条件及师资培训模式进行了分析。结果表明：技术课程的双语教学具有外语学习与技能习得并重、语言交际情景自然且真实、课堂组织形式符合语言和运动技能习得规律、教学班规模利于师生互动交际的学科群特点。学生英语基础差是制约技术课程双语教学开展的最大障碍,缺少合格的双语教师对技术课程双语教学开展的制约居次,教材对技术课程双语教学实施的制约程度相对来说最轻。技术课程双语教学师资的国外培训以3~6个月为宜,国内脱产和半脱产培训以半年至1年比较理想,校内不脱产培训应不低于1年;学校承担全部培训费用,或学校承担大部分、个人分担少部分经费的方式比较符合目前我国现阶段的国情;语言培训应以课堂常用功能性语言的熟练使用和运动项目专业词汇为重点,多安排有运动项目教学、训练或比赛的情景教学,并以用英语进行30 min左右的运动项目教学实践作为培训考核内容。 展开更多
关键词 技术课程 双语教学 学科群特点 教学条件 师资培训模式
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“集中—跟进式”英语教师培训模式探究 被引量：6
15
作者 刘慧 《教育与职业》 北大核心 2011年第14期54-55,共2页
"集中—跟进式"英语教师培训模式是在集中培训的基础上,采取有力措施进行后续性跟进指导和互动交流,建立一种培训形式立体化、培训内容多元化的认知式和体验式并存的新型教师培训模式。该模式具有理论与实践相结合,突出实践... "集中—跟进式"英语教师培训模式是在集中培训的基础上,采取有力措施进行后续性跟进指导和互动交流,建立一种培训形式立体化、培训内容多元化的认知式和体验式并存的新型教师培训模式。该模式具有理论与实践相结合,突出实践能力培养;培训目标针对性强,个性化突显;以主题为中心,以案例为载体;重视互动,以学员为主体;考核评价多元化等特点,并取得了良好的培训效果。 展开更多
关键词 “集中——跟进式” 师资培训模式
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孔子学院汉语师资培训模式的构建与实践——以美国马里兰大学孔子学院为例 被引量：4
16
作者 崔建新 《南开语言学刊》 2007年第2期129-134,共6页
一引言1.1目前,世界正以前所未有的热情给汉语以高度关注,美国也不例外。据报道.美国政府已把汉语定为战略性语言之一,随之,越来越多的美国学校将中文列入外语教学计划中。华府国防语言研究所指出,全美的中文学习项目,过去十年中以三倍... 一引言1.1目前,世界正以前所未有的热情给汉语以高度关注,美国也不例外。据报道.美国政府已把汉语定为战略性语言之一,随之,越来越多的美国学校将中文列入外语教学计划中。华府国防语言研究所指出,全美的中文学习项目,过去十年中以三倍的速度增长。 展开更多
关键词 孔子 汉语教师 马里兰 师资培训模式 美国汉语教学 教学方法 外语教学 美国大学 学院 中文学校
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关于大学英语师资培训模式的探讨 被引量：5
17
作者 朱楚慧 李娅玲 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第1期81-83,86,共4页
我国大学英语师资面临专业与职业发展的需求,有多方面的问题亟需解决。我国师资的现状表明应该采取在职师资培训方式,在校本培训方式的基础上整合教师的自我形成性评价及学校层面的过程性跟踪、监督和激励,从教师、教研室、学校多个层... 我国大学英语师资面临专业与职业发展的需求,有多方面的问题亟需解决。我国师资的现状表明应该采取在职师资培训方式,在校本培训方式的基础上整合教师的自我形成性评价及学校层面的过程性跟踪、监督和激励,从教师、教研室、学校多个层面提供不同的师资教育和提升渠道,才能解决现有大学英语师资所面临的各种矛盾与问题。 展开更多
关键词 大学英语教师现状 师资培训模式 形成性
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打造集团化培训平台 创新职教师资培训模式 被引量：4
18
作者 周泽扬 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期46-47,63,共3页
高素质职教师资队伍的培养在实现职业教育的专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的有效对接过程中发挥着无可替代的作用．协同开展职教师资培训既是推动职业院校教师专业发展的需要．也是促进职业教育产学研深... 高素质职教师资队伍的培养在实现职业教育的专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的有效对接过程中发挥着无可替代的作用．协同开展职教师资培训既是推动职业院校教师专业发展的需要．也是促进职业教育产学研深度融合的基础性工程．更是落实国家教育规划纲要中提出的建设“服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交，具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系”的根本保证。当前职业教育的复杂性与职业培训需求的多样性． 展开更多
关键词 师资培训模式 集团化培训 现代职业教育体系 职教 创新 教师专业发展 基础性工程 产业需求
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后现代视野下的教师角色及其培训 被引量：2
19
作者 朱沛雨 《继续教育研究》 2005年第5期69-72,共4页
教师角色随着社会的发展而不断变迁。后现代并非指的是一种时态,而是指一种思想态度和意识。从后现代视角来看,教师在教育教学过程中扮演着学生学习的引导、教学过程的反思者、课程网络的开发者和社区活动的协调者的角色。为培养这样的... 教师角色随着社会的发展而不断变迁。后现代并非指的是一种时态,而是指一种思想态度和意识。从后现代视角来看,教师在教育教学过程中扮演着学生学习的引导、教学过程的反思者、课程网络的开发者和社区活动的协调者的角色。为培养这样的教师角色,需要从提高师生间主体间性、采用建构性教学方法、用生态学观念组织教学和变革师资培训模式等方面入手。 展开更多
关键词 后现代 教师培训 教师教育 教师角色 师资培训模式 后现代视角 教师角色 教育教学过程 思想态度 学生学习 社区活动 教学方法 组织教学
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河北省民办本科院校师资培训模式设计原则构想——以KJ学院为例 被引量：4
20
作者 赵喜文 刘素敏 张松 《河北大学成人教育学院学报》 2012年第2期125-128,共4页
师资队伍培训工作在民办本科院校的科学发展中具有极为重要的战略意义。本文以KJ学院为个案,对其师资队伍进行访谈与问卷调查,了解教师队伍的基本情况和对培训的需求,并在此基础上构建了河北省民办本科院校师资培训模式设计原则。
关键词 河北省 民办本科院校 师资培训模式 设计原则
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