小组活动中教师的角色分析 被引量：1

1

作者 陈艳颖 《林区教学》 2008年第9期71-73,共3页

在英语作为第二语言以及外语的教学中,小组活动这一课堂组织形式被广泛地应用,但实际教学效果却不尽如人意。基于几年的教学实践研究,对小组活动中教师的角色进行了探讨,提出了教师对小组活动应有一个更全面的认识,并对如何组织学生开... 在英语作为第二语言以及外语的教学中,小组活动这一课堂组织形式被广泛地应用,但实际教学效果却不尽如人意。基于几年的教学实践研究,对小组活动中教师的角色进行了探讨,提出了教师对小组活动应有一个更全面的认识,并对如何组织学生开展小组活动提出了建议。 展开更多

关键词 小组活动 小组技能 小组结构 小组发展阶段

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英语课堂小组活动中的“学习者培训”

2

作者 陈艳颖 《继续教育研究》 北大核心 2009年第5期145-146,共2页

在英语课堂中,组织学生参与各种各样的小组活动已经成为促进英语语言习得的有效手段,但实际教学效果却不尽如人意。本文提出通过进行"学习者培训",使学生明白小组活动的意义和如何积极有效的参与,从而最大限度地发挥小组活动... 在英语课堂中,组织学生参与各种各样的小组活动已经成为促进英语语言习得的有效手段,但实际教学效果却不尽如人意。本文提出通过进行"学习者培训",使学生明白小组活动的意义和如何积极有效的参与,从而最大限度地发挥小组活动在促进学生英语语言能力方面的作用。 展开更多

关键词 小组活动 学习者培训 小组技能 小组角色

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大学生对英语课堂小组活动接受程度的实证分析研究

3

作者 陈艳颖 《林区教学》 2011年第8期66-68,共3页

根据小组活动理论,编写了涉及学生对课堂交互问题的观念,学生对参与小组活动的感觉,学生对本小组效率的评价这三个方面的调查问卷,以调查大学生对小组活动的接受程度和实际效果。针对调查结果,提出了一些教学建议。

关键词 小组活动 小组技能 交互

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本科护理岗前强化培训中形成性考核方式的探究

4

作者 杨菊 《教育教学论坛》 2022年第14期44-47,共4页

目的:探讨研究小组技能竞赛形成性考核方式在本科护理岗前强化培训课程中的应用效果。方法:随机抽取我校本科护理专业的100名学生作为此次研究对象,采用随机分组的方式分为对照组和观察组,每组50名学生。对照学生采用传统的教学模式,在... 目的:探讨研究小组技能竞赛形成性考核方式在本科护理岗前强化培训课程中的应用效果。方法:随机抽取我校本科护理专业的100名学生作为此次研究对象,采用随机分组的方式分为对照组和观察组,每组50名学生。对照学生采用传统的教学模式,在岗前强化培训课程末期进行考核;观察组则采取技能竞赛形成性考核联合终末的考核方式。对比2组学生的护理岗前培训强化课程最终考核成绩。结果:比较两组的终末考核成绩,观察组学生的终末考核成绩明显优于对照组学生的终末考核成绩,其差异有统计学意义(p<0.05)。结论:小组技能竞赛形成性考核方式在本科护理岗前强化培训课程中有较好的应用效果,此模式能激发护理学生学习的学习积极性和主动性,有助于为国家医学培养应用型人才。 展开更多

关键词 小组技能竞赛 形成性考核方式 护理岗前强化培训课程 应用效果

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小组社交技能训练应用于慢性精神分裂症患者中的效果 被引量：13

5

作者 王萍 许梅 屠爱芳 《临床与病理杂志》 CAS 2022年第4期866-871,共6页

目的:探讨小组社交技能训练应用于慢性精神分裂症患者中的效果。方法:选取上海市闵行区精神卫生中心2019年1月至2020年7月门诊收治的148例慢性精神分裂症患者,采用双盲、随机临床试验设计,按随机数字表法分为两组。随访3个月中脱落2例,... 目的:探讨小组社交技能训练应用于慢性精神分裂症患者中的效果。方法:选取上海市闵行区精神卫生中心2019年1月至2020年7月门诊收治的148例慢性精神分裂症患者,采用双盲、随机临床试验设计,按随机数字表法分为两组。随访3个月中脱落2例,最终纳入146例作为研究对象。对照组(n=73)行常规康复训练,观察组(n=73)在此基础上行小组社交技能训练。对比两组精神症状严重程度、社会功能缺陷情况、遵医行为及康复疗效。结果:训练3个月后,观察组阳性和阴性症状量表(Positive and Negative Syndrome Scale,PANSS)评分低于对照组(P<0.05);观察组社会功能缺陷筛选量表(Social Disability Screening Schedule,SDSS)评分均低于对照组(P<0.05);观察组遵医行为优于对照组(P<0.05);观察组康复疗效评定量表(Inpatient Psychiatric Rehabilitation Outcome Scale,IPROS)评分低于对照组(P<0.05)。结论:小组社交技能训练应用于慢性精神分裂症患者可有效缓解其精神症状,改善社会功能缺陷及遵医行为,提高康复疗效。 展开更多

关键词 小组社交技能训练 精神分裂症 康复训练 社会功能 遵医行为

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小组社交技能训练在慢性精神分裂症患者康复中的应用 被引量：10

6

作者 张凤英 《护理实践与研究》 2016年第10期153-154,共2页

目的：探讨应用小组社交技能训练对精神分裂症患者进行康复护理的作用和效果。方法：选择我院2012年5月~2015年6月收治的精神分裂症患者350例作为研究对象,随机等分为对照组和观察组,对照组应用常规方式进行康复护理;观察组应用小组社... 目的：探讨应用小组社交技能训练对精神分裂症患者进行康复护理的作用和效果。方法：选择我院2012年5月~2015年6月收治的精神分裂症患者350例作为研究对象,随机等分为对照组和观察组,对照组应用常规方式进行康复护理;观察组应用小组社交技能训练进行康复护理,将两组患者的护理效果进行对比。结果：两组患者PANSS评分和IPROS评分比较,组间、不同时间点以及组间与不同时间点交互作用有统计学意义,P〈0.05。观察组患者疾病相关知识掌握率、护理满意度、提前康复率均明显高于对照组,观察组病情复发例数明显低于对照组（P均〈0.05）。结论：应用小组社交技能训练对精神分裂症患者进行康复护理,可以明显提升护理效果,有利于预后,对于稳定病情具有积极意义。 展开更多

关键词 小组社交技能训练 精神分裂症 康复护理

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小组社交技能训练在慢性精神分裂症患者中的应用 被引量：8

7

作者 黄丽英 马斌 《齐鲁护理杂志》 2017年第19期23-25,共3页

目的:探讨小组社交技能训练在慢性精神分裂症(CSZ)患者中的应用效果。方法:选取我院收治的CSZ患者112例,随机分为对照组和观察组各56例,对照组给予常规药物治疗和护理,观察组在此基础上采取小组社交技能训练。采用阴性症状量表(SANS)、... 目的:探讨小组社交技能训练在慢性精神分裂症(CSZ)患者中的应用效果。方法:选取我院收治的CSZ患者112例,随机分为对照组和观察组各56例,对照组给予常规药物治疗和护理,观察组在此基础上采取小组社交技能训练。采用阴性症状量表(SANS)、个人和社会功能量表(PSP)、蒙特利尔认知评估量表(Mo CA)、生活质量量表(SQLS)、遵医行为调查表评价两组的护理效果及治疗依从性,并进行统计比较。结果:训练后,观察组SANS评分、SQLS评分、PSP评分和Mo CA评分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05),观察组遵医行为优于对照组(P<0.05)。结论:小组社交技能训练可有效缓解CSZ患者的精神症状,提高患者的社会功能、认知功能和生活质量,改善其遵医行为。 展开更多

关键词 慢性精神分裂症 小组社交技能训练 遵医行为

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试析高校双语教学小组研讨技能的培养 被引量：1

8

作者 张倩 周丽婷 《长春理工大学学报（自然科学版）》 2010年第7期100-101,共2页

小组研讨技能是我国高校双语教学中的重点和难点。大学英语口语教学现状和双语教学小组研讨中的问题、成因及小组研讨技能要求为高校双语教师如何从普通口语技能、学术讨论技能和学术文化意识三方面培养小组研讨技能提供了依据。

关键词 双语教学 小组研讨技能 学术英语 学术文化意识

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小组式技能训练对慢性精神分裂症患者康复的影响 被引量：1

9

作者 黎丽华 江连娣 +2 位作者 黄慈芬 云旋 卢惠娴 《临床心身疾病杂志》 CAS 2011年第6期I0006-I0007,共2页

多年以来受各种客观条件的限制，我国大多数精神病患者基本在精神病医院内进行治疗和康复，住院患者的活动范围往往局限在病房和工娱疗室，随着时间的推移，这些患者长期脱离家庭与社会，加之一些药物不良反应和精神症状的影响，患者普... 多年以来受各种客观条件的限制，我国大多数精神病患者基本在精神病医院内进行治疗和康复，住院患者的活动范围往往局限在病房和工娱疗室，随着时间的推移，这些患者长期脱离家庭与社会，加之一些药物不良反应和精神症状的影响，患者普遍会出现情感淡漠、兴趣下降或缺失等症状，因此如何利用可控因素对其精神衰退的现象进行干预，最大程度地延缓衰退的进程至关重要。我们结合我院实际情况，对药物治疗后阴性症状明显的精神分裂症患者，进行小组式技能训练，以提高患者的生活能力，现将结果报告如下。 展开更多

关键词 精神分裂症 小组式技能训练 简明精神病评定量表 阴性症状量表 日常生活能力量表 社会功能缺陷筛选量表

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动态情境小组式社交技能训练对住院慢性精神分裂症患者症状评分及社会功能的影响

10

作者 朱怀雷 张梦璐 《反射疗法与康复医学》 2022年第19期164-167,共4页

目的探讨动态情境小组式社交技能训练在住院慢性精神分裂症(SP)患者中的应用效果.方法选取2021年2月—2022年2月于我院住院治疗的86例男性慢性SP患者,按随机数字表法分为两组,每组43例.对照组采用常规护理干预,观察组在此基础上进行动... 目的探讨动态情境小组式社交技能训练在住院慢性精神分裂症(SP)患者中的应用效果.方法选取2021年2月—2022年2月于我院住院治疗的86例男性慢性SP患者,按随机数字表法分为两组,每组43例.对照组采用常规护理干预,观察组在此基础上进行动态情境小组式社交技能训练,均持续干预3个月.对比两组的症状评分、社会功能及生活质量.结果干预后,观察组的阴性症状自评量表中言语减少、社会退缩、情感减退、快感缺失、动机缺乏评分分别为(2.22±0.38)分、(2.10±0.42)分、(1.80±0.44)分、(2.09±0.42)分、(1.88±0.32)分,均低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).干预后,观察组的精神分裂症患者生活质量量表中心理社会、症状及副作用、动力及精力评分分别为(16.44±3.01)分、(15.38±3.52)分、(15.02±2.31)分,均低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).干预后,观察组的住院精神病人社会功能评定量表中日常生活能力、动性与交往情况、社会性活动技能评分分别为(9.76±0.86)分、(16.28±1.52)分、(12.30±1.26)分,均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论动态情境小组式社交技能训练能减轻慢性SP患者的阴性症状,改善其社会功能,并提高生活质量. 展开更多

关键词 慢性精神分裂症 动态情境小组式社交技能训练 症状评分 社会功能 生活质量

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小组合作技能考核对中职护生基础护理学学习效果的影响作用探析 被引量：1

11

作者 张艳 《才智》 2017年第27期133-133,共1页

探究小组合作技能考核对中职护生基础护理学学习效果的影响。选择2016年9月至2017年1月期间进行基础护理学教育的两个班级,按照不同的技能考核方式将两个班级的中职护生分为两组,一组进行传统技能考核法,设为传统组;另一组进行小组合作... 探究小组合作技能考核对中职护生基础护理学学习效果的影响。选择2016年9月至2017年1月期间进行基础护理学教育的两个班级,按照不同的技能考核方式将两个班级的中职护生分为两组,一组进行传统技能考核法,设为传统组;另一组进行小组合作技能考核法,设为合作组,比较两种考核方法对中职护生基础护理学学习效果的影响,采用自制调查表,调查两组学生的对考核方法的评价。合作组中职生的平均成绩均高于传统组,且合作组中职生对技能考核方法的满意度高于传统组,差异较为明显差异(P<0.05)。小组合作技能考核能够调动中职护生的积极性,加强学生自主学习主观能动性,提高学习效率,值得推荐。 展开更多

关键词 小组合作技能考核 中职护生 基础护理学 学习效果

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