学校家长教育课程建设的基本构想 被引量：20

1

作者 洪明 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第3期14-18,44,共6页

加强家长教育已经成为当下全社会的普遍共识,但家长教育普遍存在实效性不够、满意度不高等问题。提高家长教育质量需要研究家长教育规律,加强课程建设。家长教育是成人教育,家长教育课程应尊重成人自主性学习的特点;家庭教育属于国民教... 加强家长教育已经成为当下全社会的普遍共识,但家长教育普遍存在实效性不够、满意度不高等问题。提高家长教育质量需要研究家长教育规律,加强课程建设。家长教育是成人教育,家长教育课程应尊重成人自主性学习的特点;家庭教育属于国民教育的一部分,既是私事也是公事,家长教育具有"弱强制性"特点。开发家长课程,应该以提高家长胜任力为目标,构建以"通识+拓展"相结合的模块化内容体系,倡导以学习者为中心的混合式学习模式和以评价促发展的发展性评价方式。 展开更多

关键词 家长教育 家长课程 家长课程建设

下载PDF 职称材料

从外围走向中心:家长课程建设如何赢得实效? 被引量：3

2

作者 郭学锐 张文峰 《中小学管理》 北大核心 2023年第3期56-58,共3页

针对家长课程建设中存在的内容单薄、实施流于形式、实践效果不佳等问题,以跨省域援助办学探索与实践为例,探讨北京市海淀区中关村第三小学雄安校区通过引入家长资源、不断完善学校课程建设与供给的具体经验。一是做好顶层架构,通过明... 针对家长课程建设中存在的内容单薄、实施流于形式、实践效果不佳等问题,以跨省域援助办学探索与实践为例,探讨北京市海淀区中关村第三小学雄安校区通过引入家长资源、不断完善学校课程建设与供给的具体经验。一是做好顶层架构,通过明确课程建设原则、构建基本内容框架,明晰课程建设的总体方向;二是完善工作规程,在课程开发、实施等关键环节精准发力,推动家长课程有效实施;三是注重课程评价,通过开展定期的三方评价和总结表彰活动,保障家长课程不断优化迭代。 展开更多

关键词 家长课程 家长课堂 校本课程 课程论证 协同育人

下载PDF 职称材料

“五彩课程”让学生通往幸福

3

《成长》 2024年第1期20-23,共4页

课程的质量决定着学校的质量,是学校运行的轴心和品质的基础,更是学校推进“幸福教育”理念的载体。近年来,罗村实小着力打造“五彩课程”体系,以“课程”为中心撬动学校整体变革,从而为每一个孩子指明通往幸福的方向,为每一个孩子积蓄... 课程的质量决定着学校的质量,是学校运行的轴心和品质的基础,更是学校推进“幸福教育”理念的载体。近年来,罗村实小着力打造“五彩课程”体系,以“课程”为中心撬动学校整体变革,从而为每一个孩子指明通往幸福的方向,为每一个孩子积蓄获得幸福的力量。罗村实小副校长谭婉冰介绍,“五彩课程”不仅面向学生,而且关注教师和家长,包含学生课程、教师课程、家长课程三部分,最终要实现学生、家长和教师的共同发展。 展开更多

关键词 副校长 面向学生 整体变革 罗村 教师课程 家长课程 着力打造 关注教师

下载PDF 职称材料

“扬帆”家校社协同共育课程的研究与实践——深圳市上海外国语大学附属龙岗学校德育实践模式

4

作者 周静娜 《小学教学研究》 2024年第17期15-16,22,共3页

随着社会愈加看重家庭教育,认同家教家风在儿童成长过程中的重要性,深圳市上海外国语大学附属龙岗学校紧跟时代步伐,积极推进家校社共育工作,开辟和谐有效的家校社协同育人新路径,研发具有学校特色的“扬帆”家校社共建培训课程,提高家... 随着社会愈加看重家庭教育,认同家教家风在儿童成长过程中的重要性,深圳市上海外国语大学附属龙岗学校紧跟时代步伐,积极推进家校社共育工作,开辟和谐有效的家校社协同育人新路径,研发具有学校特色的“扬帆”家校社共建培训课程,提高家庭教育水平,助力家校社合力,同心育苗,共赢未来。 展开更多

关键词 家校社 协同共育 家长课程

下载PDF 职称材料

建设多元家长课程,促进家校协同育人

5

作者 丁丽 《现代教学》 2024年第12期71-74,共4页

上海市复兴高级中学围绕家庭适应力、家庭凝聚力、家庭修复力为核心的“家庭三力”,建设“纵向生长、横向多元”家长课程,打造家长必修课、家长选修课、家长创新课三类课程;整合校内外家庭教育师资力量和场馆资源,组建学校家庭教育骨干... 上海市复兴高级中学围绕家庭适应力、家庭凝聚力、家庭修复力为核心的“家庭三力”,建设“纵向生长、横向多元”家长课程,打造家长必修课、家长选修课、家长创新课三类课程;整合校内外家庭教育师资力量和场馆资源,组建学校家庭教育骨干教师团队和专家督导团队,合力育人;通过对家长学校进行过程性评价和结果性评价、家长学员对课程满意度评价的双向互评模式,完善家长课程,为家长提供满足高中生家庭发展需求的家庭教育指导服务。 展开更多

关键词 高中 家长学校 家长课程 协同育人

下载PDF 职称材料

“爱诚美志”润心 全员守护成长——上海市青浦区实验中学心理健康教育特色创建

6

作者 江礼梅 《现代教学》 2024年第3期119-123,共5页

上海市青浦区实验中学秉持“活动求真、发展至善”的办学理念,积极构建“爱诚美志”心理健康教育体系,形成了以“‘爱诚美志’润心,全员守护成长”为特色的学校心理健康教育工作格局,包括开展面向学生的创意心理健康教育活动、开发与实... 上海市青浦区实验中学秉持“活动求真、发展至善”的办学理念,积极构建“爱诚美志”心理健康教育体系,形成了以“‘爱诚美志’润心,全员守护成长”为特色的学校心理健康教育工作格局,包括开展面向学生的创意心理健康教育活动、开发与实施面向家长的心理支持家校课程、构建面向导师的全员育心新格局,旨在通过全员、全方位合作,共同护航学生心理健康成长。 展开更多

关键词 初中 心理健康教育 家长课程

下载PDF 职称材料

家长课程:家校共育新样态

7

作者 田静敏 郭雅静 《教育实践与研究》 2024年第12期26-29,共4页

学校和家庭是孩子健康成长过程中不可或缺的主体,构建良好的家校关系与合作共育格局是推动立德树人根本任务的前提,也是促进学生全面健康发展的关键保障。以家长课程为载体的家校共育新样态,可实现对家长教育资源的充分开发和有效利用,... 学校和家庭是孩子健康成长过程中不可或缺的主体,构建良好的家校关系与合作共育格局是推动立德树人根本任务的前提,也是促进学生全面健康发展的关键保障。以家长课程为载体的家校共育新样态,可实现对家长教育资源的充分开发和有效利用,是新时代高质量推进家庭教育的全新探索。通过从家长课程的内涵及理论依据出发,围绕课程建设个案研究中课程的目标定位、内容架构、实施原则、教学实施和反馈评价五个方面展开实践探索,提出发挥家长优势教育资源、鼓励家长全面深入参与和重视家校共育系统建设的对策建议。 展开更多

关键词 家长课程 家校共育 协同育人 新样态

下载PDF 职称材料

抓好亲职教育的三个“支点”

8

作者 徐宪斌 《江苏教育》 2023年第17期20-21,共2页

当前,亲职教育成为落实家校共育的重要途径。开展亲职教育要立足于社会情感学习,明晰家长的真实需求,构建适宜的课程资源,优化亲职教育的实施形式,注重激发家长的内生动力,提升教师的家庭教育指导能力和专业效力。

关键词 亲职教育 家长需求 家长课程

下载PDF 职称材料

小学家庭教育指导课程的开发与实施——以亲子绘本课程为例

9

作者 绪琼 花黎 《现代教学》 2023年第8期33-36,共4页

《中华人民共和国家庭教育促进法》实施背景下,上海市黄浦区巨鹿路第一小学针对学校家长和学生的实际问题,重点架构和实施“慧童心”家长课程中的特色课程“绘本悦览——指导陪伴实践课程”。在实施过程中,通过精选阅读绘本,运用多样化... 《中华人民共和国家庭教育促进法》实施背景下,上海市黄浦区巨鹿路第一小学针对学校家长和学生的实际问题,重点架构和实施“慧童心”家长课程中的特色课程“绘本悦览——指导陪伴实践课程”。在实施过程中,通过精选阅读绘本,运用多样化的研修形式,引入“全员育人导师制”并有效落实,不断提升家长的家庭教育水平。 展开更多

关键词 家庭教育指导 家长课程 亲子绘本阅读

下载PDF 职称材料

高中家长学校“六级家长课程”开发实践研究 被引量：2

10

作者 卓张众 蓝秀瑜 《福建教育学院学报》 2019年第2期25-26,共2页

六级家长课程通过构筑学校、家庭、社区"三结合"的家长学习交流网络,开展"家校协作"模式,培养家长具有科学的家庭教育理念和方法,提高家长素质和家庭教育水平。以家长的需要为目标,改变开办形式,增强教学内容针对... 六级家长课程通过构筑学校、家庭、社区"三结合"的家长学习交流网络,开展"家校协作"模式,培养家长具有科学的家庭教育理念和方法,提高家长素质和家庭教育水平。以家长的需要为目标,改变开办形式,增强教学内容针对性和指导性。采用科学的管理制度,促进家长学校功能充分发挥。 展开更多

关键词 家庭教育 家长学校 家长课程

下载PDF 职称材料

例谈班级管理中的家长课程构建 被引量：2

11

作者 孙亦华 《教学与管理》 北大核心 2018年第5期12-14,共3页

构建家长课程,是新形势下提升班级管理实效性的必然趋势。本文从开设拓展课家长义工课堂、班级活动义工、一日助理班主任三个方面论述如何开设家长义工课程,并以亲子公益行动课程、亲子成长季课程和亲子共读课程为抓手,构建亲子实践活... 构建家长课程,是新形势下提升班级管理实效性的必然趋势。本文从开设拓展课家长义工课堂、班级活动义工、一日助理班主任三个方面论述如何开设家长义工课程,并以亲子公益行动课程、亲子成长季课程和亲子共读课程为抓手,构建亲子实践活动课程,再从情感体验型家长会、风采展示型家长会和智慧分享型家长会三方面着手,阐述如何构建新型家长会课程,以期以课程为统领,序列化、系统化、常态化地开展家校合作,为每个孩子的成长助力。 展开更多

关键词 家长课程 家校共建 班级管理

下载PDF 职称材料

生涯智慧培育的三度进阶模式及其启示 被引量：2

12

作者 尚新华 李明 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第4期94-96,共3页

从实践经验来看,生涯教育是新高考先行先试地区的必备配套措施。生涯教育不仅需要学校重视和教师努力,更需要家长的养育智慧。在生涯智慧理论框架中,包含了广度、深度和高度三个进阶维度。根据中小学生认知、情感、品德和社会化发展的规... 从实践经验来看,生涯教育是新高考先行先试地区的必备配套措施。生涯教育不仅需要学校重视和教师努力,更需要家长的养育智慧。在生涯智慧理论框架中,包含了广度、深度和高度三个进阶维度。根据中小学生认知、情感、品德和社会化发展的规律,在小学、初中和高中应分别进阶,侧重生涯广度、深度和高度的进阶培育模式。提出相应的智慧家长五生课堂,用生涯教育理念刷新家长教育观念,增长家长的教育智慧和技能,降低参与家长的教育焦虑。 展开更多

关键词 生涯教育 生涯智慧 家长课程

下载PDF 职称材料

开发“尚美”班本课程 奠基学生美好人生 被引量：1

13

作者 王会如 《班主任》 2020年第10期8-12,共5页

如何在班级生活中把学生、家长、教师等促进学生成长的教育要素集合起来,发挥团队教育力量,唤醒受教育者的主体性,实现教育效果最大化呢?经过多年实践与研究,结合学生成长需求和学校“尚美”文化特色,我和学生、家长一起开发了“尚美”... 如何在班级生活中把学生、家长、教师等促进学生成长的教育要素集合起来,发挥团队教育力量,唤醒受教育者的主体性,实现教育效果最大化呢?经过多年实践与研究,结合学生成长需求和学校“尚美”文化特色,我和学生、家长一起开发了“尚美”班本课程。我们班的“尚美”班本课程分为三类:生本课程、师承课程、家长课程(见表1)。 展开更多

关键词 教育要素 班本课程 班级生活 尚美 生本课程 家长课程 美好人生 主体性

原文传递

研发五级课程 培养持久学力

14

作者 吴玲 《江苏教育》 2017年第82期14-16,共3页

南京市北京东路小学基于'促进学生终生发展'的育人理念和区域课堂研究的'新三学'理念,致力于'五级课程'研发,通过国家课程校本化实施,借助教师课程、学生课程、家长课程的有益补充,使得校本课程彰显特色,为支... 南京市北京东路小学基于'促进学生终生发展'的育人理念和区域课堂研究的'新三学'理念,致力于'五级课程'研发,通过国家课程校本化实施,借助教师课程、学生课程、家长课程的有益补充,使得校本课程彰显特色,为支持学生学习、提升学力方面做出了有益探索。 展开更多

关键词 国家课程 校本课程 教师课程 “学生课程” 家长课程

下载PDF 职称材料

多种形式的班级家长沙龙是家长课程的有效开展形式 被引量：1

15

作者 李路羽 管秀娣 +1 位作者 县洁翔 刘莉莉 《文教资料》 2019年第29期167-168,共2页

广州市天河区华阳小学积极开展家长课程,班级家长沙龙是其中一种有效形式,能够构建有效的家校共育模式与路径,提高家长的家庭教育胜任能力.学校尝试以集体式线下沙龙、小组式线下沙龙和集体式线上沙龙三种路径打造独特的校园文化和家长... 广州市天河区华阳小学积极开展家长课程,班级家长沙龙是其中一种有效形式,能够构建有效的家校共育模式与路径,提高家长的家庭教育胜任能力.学校尝试以集体式线下沙龙、小组式线下沙龙和集体式线上沙龙三种路径打造独特的校园文化和家长文化. 展开更多

关键词 家长课程 班级家长沙龙 线下沙龙 线上沙龙

下载PDF 职称材料

家长学校课程体系的构建与实践--以山东大学附属中学为例

16

作者 周文清 杨金霖 王季超 《中小学心理健康教育》 2022年第11期65-68,共4页

家长应该具有科学的育儿观,懂教育理论,了解孩子的身心发展规律。家长学校作为家长接受教育的保障机构,不仅应该具备完整的运行系统,更需要有科学性、系统性的课程体系。从2008年至今,学校家长课程已经历了四次更迭,目前建立了以基础课... 家长应该具有科学的育儿观,懂教育理论,了解孩子的身心发展规律。家长学校作为家长接受教育的保障机构,不仅应该具备完整的运行系统,更需要有科学性、系统性的课程体系。从2008年至今,学校家长课程已经历了四次更迭,目前建立了以基础课程、专题课程、亲子课程和活动课程为一级分类的课程体系,兼具科学性和实际效用。 展开更多

关键词 家长课程 课程体系 评价体系

下载PDF 职称材料

当前家庭教育现状分析及对策研究

17

作者 宋钊 《爱情婚姻家庭》 2022年第15期85-86,共2页

本文从当前社会家庭教育现状分析,深入剖析教育焦虑与“内卷化”困境,探寻家庭教育存在的问题,提出在高校开设家庭教育通识课程,培养家庭教育专业化人才队伍,以及在基础教育全学段研发家长课程等建议。

关键词 家庭教育 内卷化 专业化 家长课程

下载PDF 职称材料

“双减”之下 学校如何有效促进家庭协同育人

18

作者 董薇 《中小学信息技术教育》 2022年第4期32-34,共3页

“双减”政策背景之下,为缓解家长对教育的焦虑,学校要主动承担科学指导家庭教育的责任,主办家长学校,推进与家庭协同育人,而家长学校的课程内容,是家校有效协同育人的关键,也是当前引领家长面对“双减”的可行方式。本文详细介绍了相... “双减”政策背景之下,为缓解家长对教育的焦虑,学校要主动承担科学指导家庭教育的责任,主办家长学校,推进与家庭协同育人,而家长学校的课程内容,是家校有效协同育人的关键,也是当前引领家长面对“双减”的可行方式。本文详细介绍了相关的家长课程,助力家长对孩子进行理想信念、生涯规划、家风传承、学业指导、亲子心理等教育,最终达到立德树人的教育目标。 展开更多

关键词 双减 家校协同 家长课程

下载PDF 职称材料

开发优质家长课程 助力“双减”课后服务

19

作者 杨春基 雍建皖 《文教资料》 2022年第16期121-126,共6页

“双减”政策落地一年以来,如何提升课后服务的质量成为各地各校全力攻破的难题,也是家长最关心的问题。在推进课后服务的过程中,不少学校遇到了“有限的师资不足以承担繁多的课后服务任务,难以满足学生全面发展的需求,课后服务效果有... “双减”政策落地一年以来,如何提升课后服务的质量成为各地各校全力攻破的难题,也是家长最关心的问题。在推进课后服务的过程中,不少学校遇到了“有限的师资不足以承担繁多的课后服务任务,难以满足学生全面发展的需求,课后服务效果有待提升”等现实问题。为及时解决这些问题,实现“双减”工作目标,南京市金陵汇文学校小学部做出了有益的探索与尝试,将课后服务相关课程开发的视野转向广大家长,充分挖掘、整合、利用家长资源,开设优质家长课程,并将其列为学校系统性的常规课程,最大限度地激发了家长支持学校教育的内驱力,同时为学生核心素养的发展、校园生活的丰富以及学校课后服务质量的提升提供了强大助力。 展开更多

关键词 “双减”政策 课后服务 家长课程

下载PDF 职称材料

精培家长课程,让陪读锦上添花

20

作者 马进 陈琦 《教育界（教师培训）》 2018年第8期141-141,144,共2页

家长是孩子的第一任教师,也是终生之师。渴望子女成人成才,这早已成为所有家长的最大心愿。家长都非常重视孩子的学习和教育,舍得投入自己的时间和精力,但由于不能全面掌握孩子在校学习、生活的真实情况,教育时难免缺乏针对性。宜兴市... 家长是孩子的第一任教师,也是终生之师。渴望子女成人成才,这早已成为所有家长的最大心愿。家长都非常重视孩子的学习和教育,舍得投入自己的时间和精力,但由于不能全面掌握孩子在校学习、生活的真实情况,教育时难免缺乏针对性。宜兴市湖滨实验学校着力改变家庭教育的瓶颈以及学校封闭式教育带来的＂孤岛＂状态,鼓励和吸收家长参与学校管理,让家长及社区成员从理解到支持,从熟悉学校教育到参与学校教育,努力进行＂浸入式＂家校联动的尝试。 展开更多

关键词 家长课程 志愿服务 陪伴

下载PDF 职称材料