融入自然材料 优化区域游戏

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作者 陆思远 《陕西教育（教学）》 2024年第4期76-78,共3页

随着时代发展和幼教改革的不断深入,越来越多的人认识到在区域游戏的过程中,学校提供的材料大多都是塑料这些非自然材料,种类也很稀少,幼儿在进行区域游戏时也缺少了很多乐趣,这背离了幼儿园区域创设生活化、游戏化、自然化的本质,区域... 随着时代发展和幼教改革的不断深入,越来越多的人认识到在区域游戏的过程中,学校提供的材料大多都是塑料这些非自然材料,种类也很稀少,幼儿在进行区域游戏时也缺少了很多乐趣,这背离了幼儿园区域创设生活化、游戏化、自然化的本质,区域材料的“去自然化”现象让区域游戏越来越形式化。然而在自然主义教育的视域下,教师应当以自然主义教育理念为指导,使幼儿园室内区域活动中的材料趋于自然化。 展开更多

关键词 自然主义教育 区域游戏 幼教改革 游戏化 区域材料 室内区域活动 幼儿园 生活化

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实现教育价值,科学投放材料——幼小衔接视域下大班室内区域活动的材料投放策略探析

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作者 侯字鸿 《华夏教师教育》 2023年第4期113-115,共3页

随着时代与经济的快速发展,教育事业也得到了飞速的发展,教育的范围也变得更加广泛起来。而幼儿园教育便是其中一个发展迅猛的领域,在这个阶段都是一些学龄前儿童,通过一些游戏、活动等形式来对幼儿进行有效的启蒙,但随着幼儿年龄的增长... 随着时代与经济的快速发展,教育事业也得到了飞速的发展,教育的范围也变得更加广泛起来。而幼儿园教育便是其中一个发展迅猛的领域,在这个阶段都是一些学龄前儿童,通过一些游戏、活动等形式来对幼儿进行有效的启蒙,但随着幼儿年龄的增长,幼儿必须要进入到小学阶段当中,这会对幼儿的学习、生活造成一定的冲击,而在室内区域活动中适时投入合理的材料,能够有效的减缓这种从幼儿园跨入小学阶段的冲击。 展开更多

关键词 幼小衔接 大班 室内区域活动 材料投放

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室内区域活动中教师对幼儿评价的现状及对策 被引量：2

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作者 徐丽玲 《新疆教育学院学报》 2022年第1期80-85,共6页

在幼儿园室内区域活动中,教师对幼儿的评价存在评价观念有误区、评价目标认知模糊、评价内容不全面等问题。基于此,教师应采取转变评价观念、明确评价目标、优化评价内容以及评价方式多元化等策略,准确评价幼儿的各方面表现与能力,从而... 在幼儿园室内区域活动中,教师对幼儿的评价存在评价观念有误区、评价目标认知模糊、评价内容不全面等问题。基于此,教师应采取转变评价观念、明确评价目标、优化评价内容以及评价方式多元化等策略,准确评价幼儿的各方面表现与能力,从而提高区域活动效率,实现区域活动价值。 展开更多

关键词 室内区域活动 教师评价 幼儿

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幼儿园区域活动中场地规划与情境创设问题例谈

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作者 吴振东 《福建教育》 2022年第20期27-31,共5页

幼儿园区域活动开展需要一定的场地空间,不同的区域活动内容所需的空间有所不同。通常班级能利用的场地空间有限,教师需根据不同区域活动的实际需要合理规划场地空间。有了活动空间,教师还需根据区域活动内容,为幼儿的学习创设适宜的活... 幼儿园区域活动开展需要一定的场地空间,不同的区域活动内容所需的空间有所不同。通常班级能利用的场地空间有限,教师需根据不同区域活动的实际需要合理规划场地空间。有了活动空间,教师还需根据区域活动内容,为幼儿的学习创设适宜的活动情境,以提升活动质量。本文所呈现的案例都是以图说事,以事说理,从不同角度说明室内区域活动场地规划与情境创设中常见的问题,并尝试提出相应的解决措施。 展开更多

关键词 活动情境 场地规划 幼儿园区域活动 场地空间 情境创设 室内区域活动 合理规划 班级

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区域活动中支持幼儿自主性发展的行动理念

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作者 景萍 《山东教育》 2022年第15期15-17,共3页

区域活动,指班级室内区域活动。遵循卢梭的自然教育思想、杜威的实用主义思想以及陶行知的生活教育理念,关注自主性的回归、生活化的变革和游戏化的践行,笔者提出了区域活动中支持幼儿自主性发展的行动理念——“生活自喜悦”,以解决区... 区域活动,指班级室内区域活动。遵循卢梭的自然教育思想、杜威的实用主义思想以及陶行知的生活教育理念,关注自主性的回归、生活化的变革和游戏化的践行,笔者提出了区域活动中支持幼儿自主性发展的行动理念——“生活自喜悦”,以解决区域活动形式单一化、内容成人化等现实问题。“生活”指向学习环境,“喜悦”指向师幼关系。 展开更多

关键词 师幼关系 游戏化 陶行知 自然教育思想 实用主义思想 幼儿自主性 室内区域活动 生活教育理念

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从游戏情景剧谈幼儿园户外教学活动

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作者 付燕 《新校园》 2021年第1期21-23,共3页

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿每天在园户外活动时间不低于2小时,季节交替时更要坚持。开展丰富多彩的户外游戏,保证幼儿的户外活动的质量,提高幼儿适应季节变化和对环境的适应能力。”室内区域活动以幼儿游戏、小组活动为主... 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿每天在园户外活动时间不低于2小时,季节交替时更要坚持。开展丰富多彩的户外游戏,保证幼儿的户外活动的质量,提高幼儿适应季节变化和对环境的适应能力。”室内区域活动以幼儿游戏、小组活动为主要内容,幼儿在建构区搭建,在益智区拼插,在语言区阅读,在表演区表演。 展开更多

关键词 户外游戏 幼儿游戏 户外教学 情景剧 室内区域活动 户外活动 季节交替 小组活动

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《指南》引领下的跨班区域游戏实践

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作者 李萌萌 《山东教育》 2021年第44期25-26,共2页

室内区域活动作为一种自主化的游戏形式,对于幼儿的成长具有重要价值。但不可否认的是,由于受各方面因素的影响,当前幼儿园室内区域活动大都采用的是班级化的模式,参与对象单一,大多数局限于本班幼儿,指导教师与活动场地也相对固定,使... 室内区域活动作为一种自主化的游戏形式,对于幼儿的成长具有重要价值。但不可否认的是,由于受各方面因素的影响,当前幼儿园室内区域活动大都采用的是班级化的模式,参与对象单一,大多数局限于本班幼儿,指导教师与活动场地也相对固定,使得幼儿跨班交往机会较少,同时也在一定程度上造成了教师资源与环境资源的浪费。 展开更多

关键词 室内区域活动 自主化 活动场地 指导教师 游戏形式 幼儿园 班级化 游戏实践

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自然主义视域下幼儿室内区域活动中自然材料投放

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作者 龚燕芸 《当代家庭教育》 2021年第29期67-68,共2页

自然主义视域下的幼儿教育强调在教学过程中,顺应孩子天性,尊重其身心的自然本能。因此,为了营造更轻松的学习氛围,就应综合考虑各方面因素,合理开展室内区域活动,使其在活动的实践过程当中,逐渐具备完善的思维模式,从而得到身心全面发... 自然主义视域下的幼儿教育强调在教学过程中,顺应孩子天性,尊重其身心的自然本能。因此,为了营造更轻松的学习氛围,就应综合考虑各方面因素,合理开展室内区域活动,使其在活动的实践过程当中,逐渐具备完善的思维模式,从而得到身心全面发展。由此,本文就自然主义教育视域下小班室内区域活动中自然材料的投放进行研究和探索,以期为广大教育工作者们提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 小班幼儿 室内区域活动 自然材料

原文传递

创设游戏主题空间 提高幼儿自主能力

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作者 沈张羽 《新班主任》 2023年第8期30-30,共1页

幼儿园室内区域环境创设过程中,教师应当结合幼儿的兴趣爱好进行区域活动主题创设,如可以“动物世界”为主题来开展室内区域活动。教师可以将教室划分成若干个小区域,如动物世界区、自然角、书法区等,其中每个小区域都包含一定的游戏化... 幼儿园室内区域环境创设过程中,教师应当结合幼儿的兴趣爱好进行区域活动主题创设,如可以“动物世界”为主题来开展室内区域活动。教师可以将教室划分成若干个小区域,如动物世界区、自然角、书法区等,其中每个小区域都包含一定的游戏化主题。比如:在动物世界区中,教师可以“小兔”为主题开展室内区域活动。教师可以将教室的桌椅和装饰物都移走,为幼儿提供一个宽敞的活动空间。在此基础上,教师可以组织幼儿开展“小兔找家”“小兔运动会”等室内游戏,通过角色扮演提升幼儿的自主性。 展开更多

关键词 室内区域活动 区域环境创设 装饰物 运动会 小兔 角色扮演 幼儿园 主题空间

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幼儿园室内区域活动材料投放策略分析 被引量：2

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作者 施晶晶 《学苑教育》 2020年第11期90-90,共1页

在幼儿园的室内区域活动当中,需要用到许许多多不同的材料,包括高结构材料和低结构材料两种,让幼儿在活动过程中利用材料进行学习或探索,增强幼儿的实际操作能力,而如何合理投放区域活动材料成为幼儿园教育教学中的一个重要问题。本文... 在幼儿园的室内区域活动当中,需要用到许许多多不同的材料,包括高结构材料和低结构材料两种,让幼儿在活动过程中利用材料进行学习或探索,增强幼儿的实际操作能力,而如何合理投放区域活动材料成为幼儿园教育教学中的一个重要问题。本文就幼儿园室内区域活动中材料的投放策略进行分析和探究。 展开更多

关键词 幼儿园 教育教学 幼儿 室内区域活动 材料投放 策略 措施

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室内区域活动中幼儿分享行为的成因分析及培养策略 被引量：1

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作者 刘桂华 《当代教研论丛》 2017年第4期136-136,共1页

本文对室内区域幼儿活动进行简单介绍,说明分享行为产生的原因和幼儿分享行为的意义,提出相关的培养策略,对幼儿的分享行为进行有针对性的指导,希望本文能对幼儿品德教育提供帮助。

关键词 室内区域活动 幼儿分享行为 培养策略

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