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关于信息技术与学科课程整合的思考 被引量：13
1
作者 刘忠保 陆军 《江苏教育研究》 2006年第9期26-27,共2页
人类已经进入信息时代，信息技术改变了社会各个领域的运作和发展模式，拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源。以网络通信技术和多媒体技术为核心的现代信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法... 人类已经进入信息时代，信息技术改变了社会各个领域的运作和发展模式，拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源。以网络通信技术和多媒体技术为核心的现代信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。运用以网络通信技术和多媒体技术为核心的现代信息技术，是促进基础教育的全面改革和提高教育质量的必要途径，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。信息技术与课程的有机融合，将导致教育思想、教学内容、教育教学形式与方法等多方面的变革，带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革，最终高效达成学科教学目标和提升信息素养，实现学生学习的改善。 展开更多
关键词 现代信息技术 学科课程整合 网络通信技术 教育教学改革 多媒体技术 教育质量 学科教学目标 信息时代
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目标教学的理论与实践 被引量：10
2
作者 余文森 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1991年第1期25-28,共4页
几年来,全国各地借鉴美国教育学家布卢姆掌握学习理论的思想和目标分类学的观点,广泛开展以“单元目标”为单位的教学活动,这种教学活动的显著特点是强调以明确具体的目标作为教学的导向,我们称之为目标教学。本文将根据有关试验的启发... 几年来,全国各地借鉴美国教育学家布卢姆掌握学习理论的思想和目标分类学的观点,广泛开展以“单元目标”为单位的教学活动,这种教学活动的显著特点是强调以明确具体的目标作为教学的导向,我们称之为目标教学。本文将根据有关试验的启发,对目标教学的理论与实践进行系统的探讨。 展开更多
关键词 目标教学 学科教学目标 理论与实践 教学活动 单元目标 教学实践 布卢姆 教学内容 知识点 学生
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初中地理区域认知能力的提升策略 被引量：6
3
作者 梁会成 《陕西教育（教学）》 2017年第12期51-52,共2页
随着各学科教学目标进一步的提升，初中地理核心素养已经成为了推动地理学科改革的重要理念。其中，区域认知能力的提升是初中地理核心素养的重要内容之一。而通过观察地图明确各地分布，是学生认知能力提升的基础。在此基础上，分析归... 随着各学科教学目标进一步的提升，初中地理核心素养已经成为了推动地理学科改革的重要理念。其中，区域认知能力的提升是初中地理核心素养的重要内容之一。而通过观察地图明确各地分布，是学生认知能力提升的基础。在此基础上，分析归纳各个区域的特征和差异，并在课堂中运用地理知识预测各个区域的发展方向，是全面认知和分析区域特点的前提和保证。对此，初中地理教师在教学时应当从观察地图、归纳特征、过程探究、分析成因这四个方面入手，探究初中地理区域认知能力的提升策略。 展开更多
关键词 初中地理 认知能力 地理区域 学科教学目标 学科改革 能力提升 学生认知 地理知识
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高中学科教学目标设计的问题及对策 被引量：5
4
作者 郭子超 《教学与管理》 北大核心 2019年第4期28-31,共4页
学科核心素养是立足于各学科本质的抽象化目标,而学科教学目标的设计则是学科核心素养"落地"的基础。目前,在学科核心素养背景下,高中学科教学目标未能善始,导致用宏观学科核心素养解释微观学科教学目标,使后者的设计趋于泛... 学科核心素养是立足于各学科本质的抽象化目标,而学科教学目标的设计则是学科核心素养"落地"的基础。目前,在学科核心素养背景下,高中学科教学目标未能善始,导致用宏观学科核心素养解释微观学科教学目标,使后者的设计趋于泛化。在学科教学目标的设计中,应遵循"亨""利""贞"的规律,围绕学生学习新知识前后的下位、上位、并列结合的心理态势,筛选相关学科核心素养,实现学科教学目标的内容化,拓宽知识型学科教学目标的内涵与外延,从而为学科核心素养的实施奠定实然基础。 展开更多
关键词 学科核心素养 普通高中 学科教学目标 问题及对策
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学科教学与心理健康教育 被引量：3
5
作者 关文信 《现代中小学教育》 1999年第9期51-52,共2页
关键词 学科教学 学校心理健康教育 中小学心理健康教育 情感教育 合作学习 学习策略训练 健全人格 情感因素 心理健康标准 学科教学目标
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目标、评价及其与教学的相互关系 被引量：1
6
作者 余文森 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 1990年第3期112-117,共6页
1986年底,福建省教委普教教研室组织全省十几所中学开展了题为《目标——掌握》旨在大面积提高高中数学教学质量的教改试验。该试验的主导思想和显著特点是把目标和评价思想引进教学过程。三年来的实践和取得的成绩说明:科学地制定教学... 1986年底,福建省教委普教教研室组织全省十几所中学开展了题为《目标——掌握》旨在大面积提高高中数学教学质量的教改试验。该试验的主导思想和显著特点是把目标和评价思想引进教学过程。三年来的实践和取得的成绩说明:科学地制定教学目标和全面地实施教学评价,充分发挥目标和评价的功能是大面积提高教学效果、效率的基本前提和有效保证。本文根据试验得到的启发系统地探讨目标、评价及其与教学的相互关系。 展开更多
关键词 学科教学目标 教学大纲 教学过程 教学活动 教学评价 教学效果 教学方法 单元教学目标 教学内容 数学教学质量
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目标教学管理 被引量：2
7
作者 张映雄 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1997年第2期51-54,共4页
目标教学管理四川省营山县教育委员会张映雄目标教学是２０世纪８０年代以来在我国教育改革大潮中涌现的一种新的教学模式。它以新的教育思想、教学观念作理论支柱，并且有新的操作规程和操作要求。这种新的教学模式，必然要求有与之相... 目标教学管理四川省营山县教育委员会张映雄目标教学是２０世纪８０年代以来在我国教育改革大潮中涌现的一种新的教学模式。它以新的教育思想、教学观念作理论支柱，并且有新的操作规程和操作要求。这种新的教学模式，必然要求有与之相适应的教学管理模式。在目标教学研究... 展开更多
关键词 目标教学管理 教学思想 学科教学目标 教学质量管理 教学观念 目标体系 教学过程 标准分 目标达成度 教学常规
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高中生地理逻辑思维能力及其与学科教学目标的关系分析
8
作者 许宜晓 《求知导刊》 2024年第24期17-19,共3页
分析了当前高中生地理逻辑思维能力的发展现状、高中生地理逻辑思维能力发展的影响因素,及地理逻辑思维能力与高中地理学科教学目标的关系,强调了地理逻辑思维能力在学生未来发展中的关键作用、学科教学目标对于地理逻辑思维能力的培养... 分析了当前高中生地理逻辑思维能力的发展现状、高中生地理逻辑思维能力发展的影响因素,及地理逻辑思维能力与高中地理学科教学目标的关系,强调了地理逻辑思维能力在学生未来发展中的关键作用、学科教学目标对于地理逻辑思维能力的培养的重要作用,旨在为教育工作者提供更加全面和深入的教学视角,使其更好地理解并培养学生的逻辑思维能力,从而实现更加高效、有针对性的教学。 展开更多
关键词 高中生 高中地理 逻辑思维能力 学科教学目标
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论学科教学目标分析与设计 被引量：1
9
作者 李方 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2000年第3期29-33,共5页
学科教学目标是独特的教育目的和培养目标；学科教学目标的具体化形式是行为目标；学科教学目标的外延包括：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标和知识点教学目标，四者是隶属关系，由抽象到具体。学科教学目标的设计主要是知识... 学科教学目标是独特的教育目的和培养目标；学科教学目标的具体化形式是行为目标；学科教学目标的外延包括：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标和知识点教学目标，四者是隶属关系，由抽象到具体。学科教学目标的设计主要是知识点教学目标的设计。目标设计应以一定的教育目标分类理论为依据，正确确定目标领域和类层，并注重目标的叠层性和序层性。 展开更多
关键词 目标分析 教育目标分类理论 学科教学目标 课程教学目标 知识点教学 培养目标 教育目的 行为目标 隶属关系 目标设计 标的 具体化 课时
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试谈化学学科特色与提高化学课堂教学质量的策略 被引量：2
10
作者 董宝平 《中学化学》 2014年第2期6-7,共2页
化学是一门自然科学，有其自身的特色。在化学课堂教学中，只有遵循化学学科的特色，规范化学语言，加强实验教学，培养科学思维方法，引领化学思想，才能提高课堂教学质量，实现新课改的化学学科教学目标。
关键词 化学课堂教学 课堂教学质量 学科特色 科学思维方法 学科教学目标 自然科学 化学学科 化学语言
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新课程视野之下关于教学“生活化”的反思 被引量：2
11
作者 李艳芹 《基础教育课程》 2005年第6期32-33,共2页
下乡走了一些学校,听了很多课之后,我非常欣喜地看到中小学课堂教学中显现出来了很强的“生活化”意识,可以说这已成了新课程实践一个非常重要的突破口。在一所高中,我曾听过一节英语课。执教老师很年轻,我勉勉强强听懂了整节课的进程... 下乡走了一些学校,听了很多课之后,我非常欣喜地看到中小学课堂教学中显现出来了很强的“生活化”意识,可以说这已成了新课程实践一个非常重要的突破口。在一所高中,我曾听过一节英语课。执教老师很年轻,我勉勉强强听懂了整节课的进程。下课后我又和他交流了半小时,从而了解了他的教学设计意图,特别是他在高考的夹缝里所做的一些教学探索和尝试引起了我的关注。每节课,他都要挤出十五分钟对学生进行口语训练,以培养学生说英语的意识、能力和习惯。针对这些乡村孩子的基础,他一开始要求并不高,只要他们能开口就可以。比如,这节课,围绕“建议”。 展开更多
关键词 生活化 新课程 教学内容 培养学生 学科教学目标 中小学课堂教学 教学探索 说英语 课程实践 反思
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构建及运用教学目标摭谈
12
作者 白建荣 马秀良 《商洛学院学报》 1997年第1期74-75,共2页
目标教学是以构建具体化、系统化、序列化的教学目标为起始而展开的教学活动。在这一活动中,又以教学目标为导向,充分运用教学目标来调节控制教学过程,从而优化教学,实现教学质量和效率的提高。教学目标是这一先进教学摸式的核心。构建... 目标教学是以构建具体化、系统化、序列化的教学目标为起始而展开的教学活动。在这一活动中,又以教学目标为导向,充分运用教学目标来调节控制教学过程,从而优化教学,实现教学质量和效率的提高。教学目标是这一先进教学摸式的核心。构建教学目标,科学运用教学目标,便成为目标教学模式得以科学、高效运行的关键。这里就构建和运用学科、单元、课时教学目标,谈几点浅见。 展开更多
关键词 教学目标 目标教学模式 课时教学 学科教学目标 教学质量 摭谈 教学活动 优化教学 系统化 教学实践
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“以人为本”的高职院校体育课程改革与创新 被引量：2
13
作者 成钧 《青少年体育》 2019年第4期100-101,73,共3页
促进就业是高职院校培养大学生的重要目的,这要求高职院校的各学科教学目标不能仅局限于学生熟练掌握课程教材知识,而要更加注重高职院校大学生专业知识和技能综合素质的提升。因此,高职院校体育课程教学必须坚持以人为本,不断改革和创... 促进就业是高职院校培养大学生的重要目的,这要求高职院校的各学科教学目标不能仅局限于学生熟练掌握课程教材知识,而要更加注重高职院校大学生专业知识和技能综合素质的提升。因此,高职院校体育课程教学必须坚持以人为本,不断改革和创新体育课程,将素质教育及专业实用性等因素充分融入体育课程改革中,以促进高职大学生的全面发展。 展开更多
关键词 体育课程改革 高职院校 以人为本 职大学生 创新 学科教学目标 体育课程教学 新体育课程
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高中物理学科教学目标叙写规程研究 被引量：1
14
作者 于路军 居海军 张平昭 《中学物理》 2014年第4期3-5,共3页
1 问题的提出教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测量的教学效果；它是教学活动的第一要素和基本前提，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺．目前，我国公开出... 1 问题的提出教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测量的教学效果；它是教学活动的第一要素和基本前提，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺．目前，我国公开出版的大量教学参考书往往以“教学要求”来代替教学目标， 展开更多
关键词 学科教学目标 高中物理 规程 教学活动 课堂教学 教学参考书 活动主体 教学效果
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重点高中实施生本课堂的困境与对策 被引量：2
15
作者 冯丹沁 《现代教育论丛》 2010年第7期59-61,共3页
生本教育是以学生的学为本的教育理念和教育体系,它的实施领域可以涵盖学科课堂、学科课堂延伸,以及校本选修课程、研究性学习、社团活动、活动性课程等多方面。生本课堂,则主要侧重研究学科课堂及延伸领域,重点研究如何在课堂上充分依... 生本教育是以学生的学为本的教育理念和教育体系,它的实施领域可以涵盖学科课堂、学科课堂延伸,以及校本选修课程、研究性学习、社团活动、活动性课程等多方面。生本课堂,则主要侧重研究学科课堂及延伸领域,重点研究如何在课堂上充分依靠学生,为学生的＂好学＂而设计＂教＂的课程。一、生本课堂实施的价值所在生本课堂与其他各类教学模式或教学经验相比,它不仅能实现一般意义上的学科教学目标。 展开更多
关键词 课堂延伸 困境与对策 重点高中 学科教学目标 选修课程 研究性学习 活动性课程 教育体系
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浅谈小学语文教学情感目标及其编制原则 被引量：1
16
作者 孙小玲 《深圳信息职业技术学院学报》 1997年第1期34-36,共3页
九年制义务教育的根本任务是提高教育质量,促进儿童全面发展,为提高全民族素质、培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。教学是实施全面发展的主要途径,而学科教学目标体系的建立,能为师生的教与学、学校的管与考和教育行政的督导... 九年制义务教育的根本任务是提高教育质量,促进儿童全面发展,为提高全民族素质、培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。教学是实施全面发展的主要途径,而学科教学目标体系的建立,能为师生的教与学、学校的管与考和教育行政的督导、评价提供具体明确的依据。根据美国著名教育心理学家布卢姆的教育目标体系理论,我们把小学语文教学目标分为了认知、情感和动作技能三个领域。鉴于目前对认知领域的研究较为广泛深入,而情感领域目标的研究相对比较薄弱,为此,笔者就情感领域目标的内容及编制原则谈几点看法。 展开更多
关键词 情感目标 情感领域 编制原则 小学语文教学 认知目标 儿童心理发展 布卢姆 布鲁姆 学科教学目标 标的研究
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初中化学实验教学的问题和思考 被引量：1
17
作者 丁昌义 《湖北教育》 2017年第2期53-54,共2页
化学是一门以实验为基础的自然科学。新课程要求,激励学生自己动手实验,教师的任务是引导、协助和点拨。但在实际教学中,很多教师只是为了学科教学目标去实验,为了应试去实验,而对兴趣实验、家庭实验、与考试无关的实验少做或不做,学生... 化学是一门以实验为基础的自然科学。新课程要求,激励学生自己动手实验,教师的任务是引导、协助和点拨。但在实际教学中,很多教师只是为了学科教学目标去实验,为了应试去实验,而对兴趣实验、家庭实验、与考试无关的实验少做或不做,学生动手的机会很少。本文中,笔者将通过分析初中化学实验教学过程中出现的问题,进而提出初中化学实验教学改革与创新的策略。 展开更多
关键词 化学实验教学 初中化学 学科教学目标 实验教学过程 实验教学改革 动手实验 激励学生 自然科学
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浅议语文课堂中的体验教学 被引量：1
18
作者 周业媚 《基础教育参考》 2016年第21期32-33,共2页
“体验”在课堂教学中主要以形象体验、情感体验以及意趣体验等方式呈现出来，主要方法有情景法、移情法和会悟法等，具备丰富的教学价值。将体验方法广泛应用于语文课堂教学，有利于展现语文学科的魅力，对增进师生感情、实现学科教学... “体验”在课堂教学中主要以形象体验、情感体验以及意趣体验等方式呈现出来，主要方法有情景法、移情法和会悟法等，具备丰富的教学价值。将体验方法广泛应用于语文课堂教学，有利于展现语文学科的魅力，对增进师生感情、实现学科教学目标具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 语文课堂教学 体验教学 学科教学目标 “体验” 情感体验 教学价值 语文学科 师生感情
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八年教改实验回顾与研究——兼论目标教学
19
作者 张晖 《普教研究》 1994年第2期36-39,共4页
阜新市的目标教学教改实验已进入第八个年头,规模之大、影响之深、收获之丰令人欣慰。为更好地巩固和完善这项实验的研究成果,有必要做一个认真的回顾与总结。 一、目标教学的理论框架 阜新市的目标教学是作为整体改革的概念提出的。实... 阜新市的目标教学教改实验已进入第八个年头,规模之大、影响之深、收获之丰令人欣慰。为更好地巩固和完善这项实验的研究成果,有必要做一个认真的回顾与总结。 一、目标教学的理论框架 阜新市的目标教学是作为整体改革的概念提出的。实验研究的理论基础是布鲁姆的教育目标分类学、掌握学习理论以及教育学、心理学、现代教学论的一般原理和系统科学的方法。实验研究的目标是构建以目标分类为基础,教育评价为动力,以改善教学过程。 展开更多
关键词 目标教学 教改实验 学科教学目标 教学过程 阜新市 教学内容 体性 形成性 教学模式 知能
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课堂教学中实施心理教育的教学设计
20
作者 李华燕 《教育导刊（上半月）》 1996年第1期24-26,共3页
心理教育(Mental Hygiene Culeure)是当今世界各国针对教育中存在的各种弊端而提出的一种积极的教育举措.在我国的基础教育领域,随着素质教育的全面实施和不断深化,心理教育已成为广大教师所推崇的一种全新的教育观念.学校的心理教育,... 心理教育(Mental Hygiene Culeure)是当今世界各国针对教育中存在的各种弊端而提出的一种积极的教育举措.在我国的基础教育领域,随着素质教育的全面实施和不断深化,心理教育已成为广大教师所推崇的一种全新的教育观念.学校的心理教育,就是积极地、建设性地遵循学生心理发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地去施加直接或间接的影响,培养和提高学生的心理品质,预防心理偏差和心理障碍的产生,培育学生的非智力因素,使智力因素和非智力因素得到和谐、健康的发展;开发学生的各种潜能,增强学生的社会适应性,孕育学生的自我意识,使通过自我教育,使之不断进行自我完善.保证学生个性得到充分、和谐发展的教育活动.课堂教学是学校教育的基本形式,也是对学生实施心理教育的重要途径.而课堂教学要取得理想的心理教育效果,就必须对课堂教学进行科学的教学设计. 展开更多
关键词 心理教育 课堂教学 教学设计 学科教学目标 教学策略 教学内容 非智力因素 心理品质 教学活动 学习者
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