提升农村小学生阅读素养的策略 被引量：1

1

作者 梁素梅 《小学阅读指南（高年级版）》 2024年第3期50-52,共3页

当前的小学语文教学面临着多方面的挑战和要求。首先,培养学生语文学科的核心素养成为重要的教学任务。其次,立德树人理念的确定,使得小学语文教学不仅要帮助学生积累语文学科知识,更重要的是培养学生的道德品质,使他们成为高素质人才... 当前的小学语文教学面临着多方面的挑战和要求。首先,培养学生语文学科的核心素养成为重要的教学任务。其次,立德树人理念的确定,使得小学语文教学不仅要帮助学生积累语文学科知识,更重要的是培养学生的道德品质,使他们成为高素质人才。除此之外,国家农村振兴大方针的确立,意味着农村小学语文教学的目标是要着重培养能够为振兴农村而服务的后备力量。 展开更多

关键词 小学语文教学 核心素养 道德品质 语文学科 后备力量 立德树人理念 教学任务 学生阅读素养

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引入群文阅读:赋能小学语文教学

2

作者 高凤言 《小学阅读指南（导学版）》 2024年第8期70-72,共3页

在新课改持续深入的背景下,单篇教学模式已暴露出许多弊端,不利于学生阅读素养的提升。在此情形下,群文阅读模式应运而生。群文阅读是一种创新的阅读教学理念,对提高学生的阅读能力以及素养具有重要价值。教师在小学语文课堂中应用群文... 在新课改持续深入的背景下,单篇教学模式已暴露出许多弊端,不利于学生阅读素养的提升。在此情形下,群文阅读模式应运而生。群文阅读是一种创新的阅读教学理念,对提高学生的阅读能力以及素养具有重要价值。教师在小学语文课堂中应用群文阅读模式,可以丰富学生的语文储备,拓宽其知识面,使其充分领略语文学科的魅力。 展开更多

关键词 群文阅读 小学语文课堂 小学语文教学 新课改 语文学科 学生的阅读 阅读教学理念 学生阅读素养

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小学语文教学中学生阅读素养培养的方法和途径

3

作者 程君 《小学阅读指南（导学版）》 2024年第9期70-72,共3页

素质教育背景下的小学语文教学工作面临着新的发展形势,以培养学生综合素养为目标的新型教学模式正在逐渐成形。这一变化的出现在很大程度上使得当前小学语文教学重点逐渐转移。提升学生的阅读能力作为小学语文教学工作的重要内容,对于... 素质教育背景下的小学语文教学工作面临着新的发展形势,以培养学生综合素养为目标的新型教学模式正在逐渐成形。这一变化的出现在很大程度上使得当前小学语文教学重点逐渐转移。提升学生的阅读能力作为小学语文教学工作的重要内容,对于学生未来的发展至关重要。采取各种有效的方法和措施,来提升学生阅读素养与学习能力,已经成为当前小学语文教学的重要内容。本文就小学语文教学中学生阅读素养培养的方法和途径进行分析,以期为教师后续开展教学实践工作提供有效参考。 展开更多

关键词 小学语文教学 学生阅读素养 教学实践 学生的阅读 学生综合素养 方法和途径 有效的方法 新型教学模式

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为学生打造人生的“半亩方塘”——学生阅读素养校本课程的建构实践研究

4

作者 余莉 《教育界》 2024年第12期11-13,共3页

学生阅读素养校本课程基于新课标对整本书阅读的目标和内容上的建议,内嵌于语文课程之中,满足语文课程的一般特征及校本课程的灵活性,是学生阅读课程校本化的产物。该课程积极整合文本资料、网络资料等教学资料,契合学生学情、教学实情... 学生阅读素养校本课程基于新课标对整本书阅读的目标和内容上的建议,内嵌于语文课程之中,满足语文课程的一般特征及校本课程的灵活性,是学生阅读课程校本化的产物。该课程积极整合文本资料、网络资料等教学资料,契合学生学情、教学实情,从目标设定、内容选择到实施与评价,形成系统的大阅读课程体系。该课程力求让学生在阅读中提升思维能力,成为真正的阅读者,学会自主学习,从而实现精神、思想培养和终身发展。 展开更多

关键词 语文阅读教学 校本课程 学生阅读素养

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让思维的奔跑有轨可依

5

作者 王刚 《语文月刊》 2024年第5期17-19,共3页

阅读的过程伴随着思考,“基于文本”则是有效思考的前提。将文本搁置,任思维肆意发散,则有失学科的严谨性。久之,将有损阅读教学的信度和效度,不仅无益于学生阅读素养的提升,更可能会招致学科的信任危机。

关键词 有效思考 阅读教学 信任危机 学生阅读素养 信度和效度 严谨性 思维

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基于深度学习的小学语文群文阅读实践 被引量：1

6

作者 甘金芳 《格言（校园版）》 2023年第21期62-64,共3页

群文阅读是小学语文阅读教学的重要方式之一。群文阅读在小学语文教学中的应用能够改变传统语文阅读教学模式单一、内容局限等问题,其通过多元化的活动,有效建立起提升学生阅读素养的语文学科活动平台,从而实现语文学科教学质量的提升。

关键词 群文阅读 小学语文 深度学习 语文学科教学 语文阅读教学模式 学生阅读素养 多元化 改变传统

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统编教材“课后阅读材料”运用探析

7

作者 陈超群 《语文世界（上旬刊）》 2023年第6期24-25,共2页

统编教材在课后安排了大量的课后阅读材料。在阅读教学中,教师要充分、合理、科学地利用课后阅读材料,组织学生开展相应的阅读实践活动,促进学生阅读素养的提升。笔者以四年级教材中的课后阅读材料为例,谈谈具体的思考。

关键词 课后阅读 阅读实践 统编教材 阅读教学 运用探析 学生阅读素养 课后安排 四年级

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优化中高年级阅读教学 提高学生阅读素养

8

作者 陈建国 《小学阅读指南（高年级版）》 2023年第4期51-53,共3页

对于小学中高年级的学生来说,阅读对于学习能力的影响更为显著和深远,不过,有的小学语文教师教学重点有所偏差,导致阅读教学中出现阅读内容单一、指导方法不佳、教学评价滞后等问题,这在一定程度上会影响学生阅读能力的提升,进而阻碍学... 对于小学中高年级的学生来说,阅读对于学习能力的影响更为显著和深远,不过,有的小学语文教师教学重点有所偏差,导致阅读教学中出现阅读内容单一、指导方法不佳、教学评价滞后等问题,这在一定程度上会影响学生阅读能力的提升,进而阻碍学生的全面发展。 展开更多

关键词 小学语文教师 学生阅读能力 教学评价 教学重点 阅读教学 小学中高年级 学生阅读素养 内容单一

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推动农村初中生高效阅读名著的探究

9

作者 唐小燕 《语文世界（中旬刊）》 2023年第7期61-62,共2页

对于当前农村初中的语文教学而言,有一个问题必须引起高度重视,那就是名著阅读。这个问题之所以应当引起重视,是因为当前的语文教学面临着“大阅读”的时代背景,这意味着阅读早已渗透到社会的各个领域,而语文教学作为提高学生阅读素养... 对于当前农村初中的语文教学而言,有一个问题必须引起高度重视,那就是名著阅读。这个问题之所以应当引起重视,是因为当前的语文教学面临着“大阅读”的时代背景,这意味着阅读早已渗透到社会的各个领域,而语文教学作为提高学生阅读素养的重要途径,自然不能脱离这一时代背景。与此同时还应当看到,新颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》也对名著阅读提出了要求。 展开更多

关键词 名著阅读 农村初中生 阅读名著 语文教学 义务教育语文课程标准 学生阅读素养 当前农村 时代背景

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小学英语阅读教学即时评价的问题及解决策略

10

作者 韩圆圆 《小学教学设计》 2023年第30期65-67,共3页

通过大量课堂观察,笔者发现目前教师实施阅读教学即时评价时仍存在诸多问题,低效甚至无效的即时评价充斥整个课堂,阻碍了学生阅读素养的发展,甚至降低了学生对英语学习的积极性。本文结合具体案例,对小学英语阅读教学即时评价存在的问... 通过大量课堂观察,笔者发现目前教师实施阅读教学即时评价时仍存在诸多问题,低效甚至无效的即时评价充斥整个课堂,阻碍了学生阅读素养的发展,甚至降低了学生对英语学习的积极性。本文结合具体案例,对小学英语阅读教学即时评价存在的问题进行分析,并尝试探索对应的解决策略。 展开更多

关键词 即时评价 小学英语阅读教学 课堂观察 问题及解决策略 学生阅读素养 尝试探索 具体案例 诸多问题

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阅读教学中批注策略运用探析

11

作者 张迎 《语文世界（上旬刊）》 2023年第8期32-33,共2页

批注是一种行之有效的读书方法。在阅读教学中,教师要从教学实际出发,重视批注的有序学习和有效运用,使批注策略成为学生语文学习中能够熟练运用的阅读工具,真正发挥其在提高学生阅读素养方面的作用。

关键词 读书方法 有效运用 阅读教学 运用探析 学生阅读素养 有序学习 熟练运用 批注

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浅议提升学生阅读素养的方法

12

作者 潘洁 《七彩语文》 2023年第4期55-56,共2页

一、明目标,乐读巧读1.明确目标,精准把握方向。课后习题是教材中非常重要的组成部分,是课标在教学实践中的具体体现。它如同一盏指路明灯,对教师的备课有着十分重要的指导作用。

关键词 课后习题 乐读 精准把握 教学实践 巧读 学生阅读素养 指路明灯 具体体现

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美国小学生阅读素养的进展以及对我国的启示——以PIRLS2011为例 被引量：3

13

作者 罗丹 《现代中小学教育》 北大核心 2014年第7期123-126,共4页

阅读是学生获得信息的重要途径,也是学校所有学科学习的基础。良好的阅读素养是学生终身学习能力的必要条件,对学生创造性和个人发展具有重要价值。针对小学生的阅读素养,国际上比较普遍的评价标准是PIRLS,它是全球背景下基础教育质量... 阅读是学生获得信息的重要途径,也是学校所有学科学习的基础。良好的阅读素养是学生终身学习能力的必要条件,对学生创造性和个人发展具有重要价值。针对小学生的阅读素养,国际上比较普遍的评价标准是PIRLS,它是全球背景下基础教育质量多元评价的一种重要实践。PIRLS提供了一个国际视野,从外部对美国的基础教育体系进行评估,检验美国基础教育改革的成绩,促进美国基础教育的改革和质量的提高。美国阅读教学中的进步带给我国小学教育重要的启示:改进阅读评价标准;推广阅读活动;建立分层次阅读教学体系。 展开更多

关键词 美国 学生阅读素养 PIRLS 基础教育质量

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深度阅读为学生“双减”赋能 被引量：1

14

作者 蔡成瑞 白世霞 《教育家》 2022年第31期50-51,共2页

“双减”政策的全面落地,使学生不再奔波于各种培训班之间,有了更多自由活动的时间。内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第五小学敏锐地抓住这一契机,以提升学生阅读素养为目标,深化阅读课程体系构建,丰厚阅读课程内容建设,将学校“零散、单学科... “双减”政策的全面落地,使学生不再奔波于各种培训班之间,有了更多自由活动的时间。内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第五小学敏锐地抓住这一契机,以提升学生阅读素养为目标,深化阅读课程体系构建,丰厚阅读课程内容建设,将学校“零散、单学科、个体阅读”的阅读活动,进行系统、立体的梳理和提炼,形成“阅读图谱化、家校社一体化、全学科全素养提升”的深度阅读课程体系,成为培养学生聚焦关键能力与必备品质的一种有效校本表达,为学生“双减”增效,为学生成长赋能。 展开更多

关键词 深度阅读 课程体系构建 赋能 学生阅读素养 素养提升 课程内容建设 家校 图谱化

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基于深度学习下的小学语文阅读教学 被引量：1

15

作者 李冰倩 《小学阅读指南（导学版）》 2021年第12期46-47,共2页

随着新课改不断深入,加强学生深度学习是素质教育的根本性前提。阅读是小学语文教学的核心内容,对于学生阅读素养的提升有着不可或缺的作用。小学语文核心素养体现在四个不同维度,在每个维度下实施小学语文阅读深度学习,让学生在阅读中... 随着新课改不断深入,加强学生深度学习是素质教育的根本性前提。阅读是小学语文教学的核心内容,对于学生阅读素养的提升有着不可或缺的作用。小学语文核心素养体现在四个不同维度,在每个维度下实施小学语文阅读深度学习,让学生在阅读中感受中华文字博大精深,夯实语文深度学习成效。 展开更多

关键词 深度学习 小学语文阅读 学习成效 素质教育 新课改 小学语文教学 小学语文核心素养 学生阅读素养

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创建书香班级培养学生阅读素养

16

作者 赵蓉 《新智慧》 2022年第13期92-94,共3页

“书籍是造就灵魂的工具。”在人的成长、发展中,阅读发挥着非常重要的启智、育人作用。在阅读教学重要意义日益凸显的教育形势下,“书香校园”受到了越来越多的关注,“书香班级”的创建也悄然兴起,在班级内掀起了一股“读书热”。因此... “书籍是造就灵魂的工具。”在人的成长、发展中,阅读发挥着非常重要的启智、育人作用。在阅读教学重要意义日益凸显的教育形势下,“书香校园”受到了越来越多的关注,“书香班级”的创建也悄然兴起,在班级内掀起了一股“读书热”。因此,在初中语文阅读教学中,教师应积极以创建“书香班级”为手段,有效优化班级阅读教学环境,培养学生良好阅读习惯,以此更好地促进阅读教学效率的提升及学生阅读素养的培养。在初中阶段的语文教学中。 展开更多

关键词 书香班级 良好阅读习惯 育人作用 书香校园 读书热 初中语文阅读教学 启智 学生阅读素养

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浅探初中语文阅读教学的有效路径

17

作者 曹玖林 《语文世界（中旬刊）》 2022年第4期78-79,共2页

阅读是获取间接知识的重要途径,在个体的成长过程中发挥着十分重要的作用。新课标进一步明确了初中语文阅读教学的价值及方向。然而,在多重因素的影响下,当前初中生明显存在阅读兴趣不浓、学习热情不高的情况。这便需要一线教师不断更... 阅读是获取间接知识的重要途径,在个体的成长过程中发挥着十分重要的作用。新课标进一步明确了初中语文阅读教学的价值及方向。然而,在多重因素的影响下,当前初中生明显存在阅读兴趣不浓、学习热情不高的情况。这便需要一线教师不断更新阅读教学理念,努力寻求阅读教学的有效路径,为发展学生阅读素养推波助澜。 展开更多

关键词 初中语文阅读教学 间接知识 一线教师 新课标 有效路径 阅读教学理念 学生阅读素养 兴趣不浓

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区域小学生阅读能力测评的探索与思考

18

作者 王川燕 《文理导航》 2022年第27期7-9,共3页

遵义市一直重视中小学生阅读素养培养,并以区域“群文阅读”项目为抓手,推进阅读课程体系建设、构建书香校园,是提升中小学生阅读素养的一项有力措施,该项目自2019年在区域以“市—县(区)—校”三级联动的方式,开展了大阅读课程体系建... 遵义市一直重视中小学生阅读素养培养,并以区域“群文阅读”项目为抓手,推进阅读课程体系建设、构建书香校园,是提升中小学生阅读素养的一项有力措施,该项目自2019年在区域以“市—县(区)—校”三级联动的方式,开展了大阅读课程体系建设、阅读课堂教学新形态建设、阅读教学评价体系建设等富有实效的研究工作。 展开更多

关键词 书香校园 群文阅读 阅读课堂教学 三级联动 课程体系建设 学生阅读素养 新形态 探索与思考

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“整本书阅读”任务群教学对教师的专业能力需求探析

19

作者 张维娜 《小学教学设计》 2022年第34期19-21,共3页

陆志平老师在《语文学习任务群的价值》一文中指出,语文学习任务群将促进教师角色的转变,成为课程教学的设计师、组织者和引导者。作为拓展型学习任务群之一,整本书阅读教学对小学语文教师的专业能力又提出了更高的要求。本文拟从发展... 陆志平老师在《语文学习任务群的价值》一文中指出,语文学习任务群将促进教师角色的转变,成为课程教学的设计师、组织者和引导者。作为拓展型学习任务群之一,整本书阅读教学对小学语文教师的专业能力又提出了更高的要求。本文拟从发展学生阅读素养的角度,探讨整本书阅读任务群教学对教师的专业能力需求。 展开更多

关键词 整本书阅读 小学语文教师 学习任务群 专业能力需求 教师角色的转变 引导者 课程教学 学生阅读素养

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浅谈小学生阅读素养的提升策略

20

作者 吴丽君 《七彩语文》 2022年第4期60-61,共2页

一、读什么书——培养学生自主择书的能力1.授其自主择书法。检视阅读也叫略读或预读,这种类型的阅读,是在一定的时间内了解这本书的内容,抓住这本书的重点,并判断其阅读的价值。很多同学在阅读新书时,往往从正文第一个章节开始,却忽视... 一、读什么书——培养学生自主择书的能力1.授其自主择书法。检视阅读也叫略读或预读,这种类型的阅读,是在一定的时间内了解这本书的内容,抓住这本书的重点,并判断其阅读的价值。很多同学在阅读新书时,往往从正文第一个章节开始,却忽视书中很多有意义的信息,如作者介绍、目录、内容简介、序等。事实上,这些信息都是能快速了解这本书内容和阅读价值的"密码"。如果每次在挑选书目时多加关注这些内容,久而久之,就会练就一双"火眼金睛",从而判断出这本书的语言风格、情感导向等,最后确定是否读,是精读还是略读。 展开更多

关键词 提升策略 略读 阅读的价值 火眼金睛 学生阅读素养 读什么书 情感导向 内容简介

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