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题名浅谈生物实验教学中学生分析能力的培养
被引量：11
- 1
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作者
丁兆俊
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机构
山东省日照黄海高级中学
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2019年第A01期190-191,194,共3页
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文摘
高中生物是一门以实验为基础的自然学科,在进行实验的过程中能够很好地锻炼和培养学生的各种能力,其中分析能力的培养十分重要。本文将从四个方面阐述如何在高中生物实验教学中培养学生的分析探究能力。
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关键词
高中生物
实验教学
学生分析能力
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名浅谈对大学生分析能力的培养
被引量：1
- 2
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作者
孙桂华
杨晓华
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机构
辽宁省地质局职工学校
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
1995年第4期84-85,共2页
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文摘
浅谈对大学生分析能力的培养孙桂华，杨晓华做为一名教师，能教会学生一门知识，演算一类计算题固然重要，但更重要的是在传授科学知识的同时，注意逐步培养学生的分析能力。这样做可以充分调动、发挥学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，培养学生养成善于独立思...
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关键词
学生分析能力
培养学生
教学过程
分析问题
教师
分析方法
解题能力
创造性思维方式
创造性的思维
基本原理
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名高中政治课分析能力训练五法
- 3
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作者
穆忠国
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机构
佳木斯第一中学
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出处
《佳木斯教育学院学报》
1995年第3期72-74,共3页
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文摘
我国的教育正由应试教育向素质教育转变,素质与素质教育成为当代教育界的热门话题.素质教育具有基础性、综合性、适应性,其目的是培养能适应社会发展所需要的一代新人。他们不仅要有渊博的知识,还要有分析问题、解决问题的能力,才能适应现代化的需要。1995年政治课高考大纲规定了政治课要培养学生的"七种能力"。这是一项重要的改革措施,不但有利于克服政治课"教师讲条条、学生背条条"的弊端。
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关键词
高中政治课
解决问题
引导学生
素质教育
学生分析能力
分析方法
分析与综合
多党合作制
培养学生
适应社会发展
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名如何在物理教学中培养学生分析问题的能力
- 4
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作者
陈成槐
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机构
丽水市教师进修学校
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出处
《丽水学院学报》
1998年第2期72-74,共3页
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关键词
物理教学
滑动摩擦力
培养学生
分析问题能力
学生分析能力
物理习题
物理概念与规律
解决实际问题
静摩擦
斜抛运动
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名重视解题的分析能力培养
- 5
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作者
丁桂华
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机构
江苏淮阴县王营镇大埝初中
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1995年第3期38-,48,共2页
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文摘
重视解题的分析能力培养江苏淮阴县王营镇大埝初中（２２３３０Ｄ）丁桂华９４年全国初中生化学竞赛江苏省预赛卷第３２题，试题如下．某学生用一定质量的２价金属Ａ与６０毫升盐酸反应，收集氢气，所做六次实验结果如下：（１）用编号回答：上述实验中，金属过量的是＿，...
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关键词
分析能力培养
数学知识
函数曲线
学生分析能力
成正比例
江苏淮阴
信息给予题
初中生
坐标点
迁移能力
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名培养统计专业学生计算机分析能力
- 6
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作者
罗亚非
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机构
北京工业大学应用经济系
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出处
《统计教育》
1997年第1期37-38,共2页
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文摘
培养统计专业学生计算机分析能力北京工业大学应用经济系罗亚非随着科技的进步、信息时代的发展，计算机作为现代科技进步的代表已在各行业广泛使用。本文探讨如何将计算机应用与统计专业教学有机地结合起来以培养学生应用计算机解决实际问题的能力。随着市场经济的发展，...
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关键词
计算机分析
计算机统计分析
统计专业
计算机应用
计算机基础
统计分析软件
统计学原理
操作技能
案例教学
学生分析能力
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分类号
C819-4
[社会学—统计学]
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题名数学教学过程中如何培养学生分析问题的能力
- 7
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作者
陈斌
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机构
甘肃省陇南市礼县盐官镇九年制学校
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出处
《天津教育》
2019年第15期13-13,15,共2页
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文摘
数学同其他学科相比,其最大的特点莫过于题多,为此“教师教得苦,学生学得累”,尽管双方花费了一定的精力,最终从整体来说成绩平平。故我认为不讲方法的“苦教苦学”不利于学生思维的发展。教学中应重视学生分析能力的提高,逐步培养学生的思维能力,提高本学科的教学质量。在数学具体教学中不应只着眼于会解哪一道题,更不能提倡对数学中的定理、定义死记硬背,呆板套用,而应教会学生遇到具体问题,如何分析,最终能独立解决问题,因此使学生掌握这把打开数学问题的金钥匙,是数学教学成功的关键。
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关键词
数学教学
独立解决问题
教学质量
学生的思维
学生分析能力
金钥匙
教会学生
思维的发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名怎样培养学生学习数学的兴趣
- 8
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作者
刘子英
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机构
大庆市
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出处
《教育探索》
北大核心
1998年第5期51-52,共2页
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文摘
一、采用灵活多样的教法我经常采用的做法是：用读读、议议法讲概念课，用发现法讲法则、公式和定理，用讲讲练练法上习题课或复习课。基本概念在中学中占有很重要的地位，它起着定向作用，概念不清，计算就会南辕北辙，得不出正确的答案。讲概念必须引导学生动脑动口，真...
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关键词
学习数学
培养学生
等比数列
习题课
等差数列
数学方法
哥德巴赫问题
学生分析能力
学生注意力
课堂气氛
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分类号
G426
[文化科学—课程与教学论]
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题名在教学过程中培养学生分析能力的尝试
- 9
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作者
徐晓
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机构
重庆邮电学院
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出处
《重庆邮电大学学报（社会科学版）》
1997年第2期49-51,共3页
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文摘
由于《通信电子电路》与相关专业基础课和专业课之间有着十分密切的联系,具有应用性和实践性极强的特点,因此,针对学生已进入高年级学习阶段的具体情况,在课堂教学中通过各种渠道培养学生对所学知识的综合运用能力和对实际电路的分析能力就显得尤为重要。结合本课程的教学,我主要做了以下几个方面的尝试。
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关键词
通信电子电路
教学过程
学生分析能力
工作原理
课堂教学
单元电路
模拟相乘器
整机电路
培养学生
综合运用能力
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分类号
TN701-4
[电子电信—电路与系统]
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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题名在职学生物理教学初探
- 10
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作者
李明
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机构
杭州应用工程技术学院物理教研室
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出处
《浙江大学学报（理学版）》
CAS
CSCD
1995年第S1期164-165,共2页
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文摘
为了进一步深入高等教育的改革,加强应用性人材的培养,我校已从企业中特招了二届在职学生,他们的年龄、文化程度、阅历与一般直接从高中考入大学的学生有明显的不同.这就要求我们教师,应根据他们的特点,采取相应的教学方法.特别对普通物理课,是一门必修的基础课.内容多,面广,不仅是今后专业课的基础,而且对学生分析能力、逻辑思维能力、综合解题能力的培养起到重要作用.学好物理课至关重要.由于在职班学生的特殊性不能采用正常的教学方法.对如何上好在职学生的物理课,我作了些初步探索.
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关键词
物理教学
教学方法
应用性人材
综合解题能力
普通物理课
学生分析能力
在职
学习方法
逻辑思维能力
应用工程
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分类号
O4-4
[理学—物理]
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题名“最佳选择题”的弊端
- 11
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作者
徐金超
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机构
浙江新昌知新中学
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出处
《历史学习》
2002年第11期15-16,共2页
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关键词
单项选择题
最佳选择
学生分析能力
死记硬背
历史事实
弊端
文科综合高考
历史思维能力
历史问题
主观题
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分类号
G634.51
[文化科学—教育学]
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题名关于三角条件等式的十二种特殊证法
- 12
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作者
全生寅
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机构
青海大学基础部
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出处
《青海师范大学民族师范学院学报》
2000年第1期18-21,共4页
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文摘
三角条件等式的证明是数学教学中培养学生合理化解题技能,提高学生分析能力和思维能力的基础知识之一,在历年的高考试题中有不少涉及这方面的命题。因此,本文介绍规律性较强、思路明确、方法新颖,且容易掌握的十二种特殊证法,以供参考。一、代入消元法这种方法也称为代入法,由于题设条件的不同,代人也就有不同的途径。
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关键词
条件等式
证明
证法
数学教学
三角
学生分析能力
思维能力
规律性
代入消元法
高考试题
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名电阻测量方法与学生分析能力的培养
- 13
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作者
罗长明
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机构
湖南省长沙县第一中学
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出处
《中国教育技术装备》
2001年第2期23-24,共2页
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文摘
高中物理课本第二册稳恒电流一章中介绍了电阻测量的两种方法,学生对伏安法和万用表(欧姆表)测量电阻有深刻的印象。但近几年高考中几道考查电阻测量方面的实验题,却不是直接用上述两法,此时很多学生束手无策。究其原因,是学生在学习这两种电阻测量方法时只注意了方法的学习,没有注意分析能力的培养。本人在教学中为促使学生分析能力的提高,针对伏安法和万用表这2种方法的原理,重新命名,把伏安法命名为“电阻定义法”,把万用表法命名为“全电路欧姆定律法”。
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关键词
学生分析能力
测量方法
伏安法
测电阻
全电路欧姆定律
电阻测量
万用表法
两种方法
定义法
高中物理课本
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名高考古代诗歌鉴赏命题形式蠡测
- 14
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作者
周红
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出处
《第二课堂（A）》
2002年第5期15-17,共3页
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文摘
《2002年普通高等学校招生全国统一考试说明》进一步加强了对学生分析能力的考查,明确规定对现代诗歌鉴赏不作要求,而对古代诗歌鉴赏则有了更高的要求:将它由第I卷调至第Ⅱ卷,由选择题变为简答题,分值由3分变为6分。
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关键词
诗歌鉴赏
创造意识
创新精神
学生分析能力
高等学校招生
考试说明
古诗
表达技巧
古代
考生
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名通过课堂教学提高学生分析能力
- 15
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作者
周韶林
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机构
甘肃经济管理干部学院
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出处
《当代教育与文化》
1999年第2期56-58,共3页
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文摘
本文介绍了作者是如何通过课堂教学提高学生分析能力的做法，有一定实践意义，对青年教师提高教学水平有一定参考价值。
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关键词
课堂教学
提高
学生分析能力
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名谈生物有序性在中学教学中的作用
- 16
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作者
王春明
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出处
《齐鲁师范学院学报》
1997年第6期39-40,共2页
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文摘
任何事物都是按照一定规律进行的,即有序性。生物作为万物中的一部分——有生命的部分,当然也不例外。中学生物教学中,深入分析生物体组成结构、生理功能、发展进化等方面的有序性,在传授基础知识的同时进行有序性观念教学,不仅可以突破难点,加深对知识的理解,还能使学生受到辩证唯物主义观点的教育,对学生分析能力的培养,良好行为规范的养成,也有很大帮助。
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关键词
生物有序性
中学教学
中学生物教学
辩证唯物主义观点
组成结构
性观念
学生分析能力
生理功能
行为规范
生物体
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名思想政治课教学中学生分析能力的培养
- 17
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作者
蒋建明
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机构
黄岩北城中学
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出处
《宁波大学学报（教育科学版）》
2000年第3期66-67,共2页
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关键词
中学
思想政治课教学
学生分析能力培养
课堂教学
解题方法
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
G632.421
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题名提问技能存在的问题与解决的途径
被引量：1
- 18
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作者
成富春
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机构
海林市教师进修学校
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出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
1998年第Z2期36-36,共1页
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关键词
提问技能
问题与解决
学习积极性
尖子生
学生分析能力
难易度
培养思维能力
朝鲜文
教学目标
口头表达能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名问题探究——培养学生自主意识的抓手
- 19
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作者
郭福东
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机构
江西省宁都县对坊中学
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出处
《魅力中国》
2009年第17期128-128,共1页
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文摘
实施新课标以后,许多教师对课堂教学中如何调动学生情绪产生了疑问。目前仍有许多教师在课堂教学时被陈旧的思想禁锢了头脑,自己思维放不开,也调动不起学生的主动性和积极性,学生自主意识不强,处在被动的地位。所以。
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关键词
自主意识
课堂教学
培养学生
教师
学生分析能力
解决问题
新课标
学生情绪
问题探究
主动性
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈分析能力的培养
- 20
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作者
温桂华
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机构
逊克县二中
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出处
《黑河教育》
1995年第5期19-19,共1页
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文摘
培养学生分析能力,养成分析习惯,写好分析笔记,是摆在语文教师面前的一个新课题。那么怎样才能培养起学生的良好的分析习惯,使分析训练不断深入呢? 一、用提问的方法引入分析训练 1.由浅入深循序渐进。这一阶段的训练可分为三级:第一级是让学生广泛提问题,让他们无拘无束把自己想到的问题都摆出来,并以作文的形式把提出的问题写在作业本上。第二级在表扬声中教给学生提问题的方法和原则。经过引导,同学开始注意观察现实生活,提出了许多具有分析价值的问题。第三级是一题多问。
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关键词
学生提问
现实生活
学生分析能力
语文教师
一题多问
分析价值
作文
课题
兴趣
社会
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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