学校管理文化的消极失范及其对策 被引量：18

1

作者 吉兆麟 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 1999年第1期24-26,共3页

学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特殊的文化倾向。具体地讲，学校管理文化是指学校在长期的发展过程中把学校内部全体成员结合在一起的行为方式、价值标准和道德规范。它反映和代表了学校成员的整体精神、共同的价值标准、合乎... 学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特殊的文化倾向。具体地讲，学校管理文化是指学校在长期的发展过程中把学校内部全体成员结合在一起的行为方式、价值标准和道德规范。它反映和代表了学校成员的整体精神、共同的价值标准、合乎时代的道德和追求发展的文化素质。它... 展开更多

关键词 学校管理文化 学校管理制度 价值观 学校管理者 批判精神 主体意识 失范现象 学校管理活动 精神文明建设 社会主义市场经济

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试论高校合并后学校管理文化的融合策略 被引量：10

2

作者 陈士衡 《吉林教育科学（高教研究）》 1998年第3期33-35,共3页

试论高校合并后学校管理文化的融合策略陈士衡当前我国的大学出现了联合或合并办学的良好态势，这是高等教育管理体制改革的一项重大突破。１９９６年７月经国家教委和上海市政府协议将原隶属于上海市教委的上海城乡建设学院和原隶属于... 试论高校合并后学校管理文化的融合策略陈士衡当前我国的大学出现了联合或合并办学的良好态势，这是高等教育管理体制改革的一项重大突破。１９９６年７月经国家教委和上海市政府协议将原隶属于上海市教委的上海城乡建设学院和原隶属于国家建材工业总局的上海建材学院，正... 展开更多

关键词 高校 合并 学校管理文化 融合策略 办学目标 价值观

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尚个性、启智慧:课堂变革的健步行走——成都芳草小学“四四二”数学课堂研究与实践 被引量：8

3

作者 游琼英 《教育科学论坛》 2012年第9期67-72,共6页

教育改革的良状态与优质效，取决于管理层面对改革主体的动力激发和智慧催生。芳草小学数学课堂变革的真实发生，正得益于学校的人本管理和研究引领。进而可见：创生学校管理文化和教研文化，是芳草小学课堂变革充满生机与活力的核心经... 教育改革的良状态与优质效，取决于管理层面对改革主体的动力激发和智慧催生。芳草小学数学课堂变革的真实发生，正得益于学校的人本管理和研究引领。进而可见：创生学校管理文化和教研文化，是芳草小学课堂变革充满生机与活力的核心经验。“尚个性”的学校管理文化点燃教师这一改革的“发热体”，“启智慧”的学校教研文化促进热能储备和能量释放，迎来了改革主体的精神和智慧同构共生。 展开更多

关键词 学校管理文化 小学数学 课堂变革 智慧 课堂研究 个性 校本 实践

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学校“人本管理”的异化与消解 被引量：3

4

作者 刘海生 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第6期16-17,共2页

人是管理中的首要因素，因此进行任何管理活动都必须树立人本观念，把关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人放在首要地位。所谓人本，顾名思义，就是以人为根本。概括地说，管理的人本观念，是指在管理活动中坚持一切从人出发，以调... 人是管理中的首要因素，因此进行任何管理活动都必须树立人本观念，把关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人放在首要地位。所谓人本，顾名思义，就是以人为根本。概括地说，管理的人本观念，是指在管理活动中坚持一切从人出发，以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，以达到提高效率和人的不断发展为目的的观念。随着学校管理改革与创新的不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础，这也是学校管理发展的必然诉求。 展开更多

关键词 “人本管理” 学校管理改革 消解 异化 学校管理文化 人本观念 管理活动 人的积极性

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尚志教育塑品格 智慧通达升人格

5

作者 冯雪 《北京教育（普教版）》 2023年第3期38-39,共2页

围绕“尚志教育”这一核心理念,北京市右安门外国语学校通过“心志教育”引导学生构筑人生梦想,做有理想、有爱心、有责任心、积极生活与学习的新时代少年。“尚志教育”旨在“以文化人”,培养初中学生良好的心志。“尚志文化”的内涵... 围绕“尚志教育”这一核心理念,北京市右安门外国语学校通过“心志教育”引导学生构筑人生梦想,做有理想、有爱心、有责任心、积极生活与学习的新时代少年。“尚志教育”旨在“以文化人”,培养初中学生良好的心志。“尚志文化”的内涵包括志向教育、志趣教育、志品教育和志慧教育。“尚志教育”文化体系重点从学校管理文化、课程文化、教师文化、学生文化、校园环境文化等诸多方面进行建设,发挥“内铸品牌,外树形象”的功能,不断提高学校的知名度和美誉度。 展开更多

关键词 外国语学校 以文化人 校园环境文化 人生梦想 尚志 学校管理文化 志向教育 责任心

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“学校全力以赴帮助老师,以便老师全力以赴帮助学生”

6

作者 丁翌 张桂玲 殷涛 《当代教育家》 2023年第12期46-47,共2页

“学校全力以赴帮助老师,以便老师全力以赴帮助学生,这是十一学校管理文化的精髓,我们努力践行这一核心理念,所以才有了老师们的这种不待扬鞭自奋蹄的自成长状态。”校长史丽英这样归因。在亦小,教师们是一种什么样的工作状态?“下午放... “学校全力以赴帮助老师,以便老师全力以赴帮助学生,这是十一学校管理文化的精髓,我们努力践行这一核心理念,所以才有了老师们的这种不待扬鞭自奋蹄的自成长状态。”校长史丽英这样归因。在亦小,教师们是一种什么样的工作状态?“下午放学后,忙碌一天的老师们本该收拾东西回家,但是很多级部的老师却围坐在一起,对当天的课进行反思,对明天的课进行研究。很多老师都说,即便回到家里,也不过换了个办公室而已——大家依然在网上碰撞和讨论。” 展开更多

关键词 老师 成长状态 学校管理文化 全力以赴 努力践行 级部 校长 办公室

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实施“以人为本”学校管理的几个误区 被引量：2

7

作者 陈文斌 《民主》 2008年第5期27-28,共2页

随着学校管理的改革与创新不断地深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础。由于人们对“以人为本”的内涵存在... 随着学校管理的改革与创新不断地深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础。由于人们对“以人为本”的内涵存在理解偏差，在学校的管理实践中也出现了一些负面效应。笔者认为在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时，务必注意以下几个误区： 展开更多

关键词 “以人为本”理念 学校管理文化 误区 课程改革 管理实践 个性追求 理解偏差 负面效应

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漫谈教育者的文明与文明教育 被引量：2

8

作者 董建华 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第1期48-49,共2页

“十六”大提出政治文明的新观点。经济要文明 ,政治也要文明 ,教育作为文明的催化剂更要文明。要实现文明 ,必须实行文明教育 ;要实现文明教育 ,教育者必须文明。争当合格的教师是教育者的文明 ,合格的大学教师不仅在思想观念、业务素... “十六”大提出政治文明的新观点。经济要文明 ,政治也要文明 ,教育作为文明的催化剂更要文明。要实现文明 ,必须实行文明教育 ;要实现文明教育 ,教育者必须文明。争当合格的教师是教育者的文明 ,合格的大学教师不仅在思想观念、业务素质、业务能力、职业道德水平等几个方面要具有较高的质量 ,更要具有不断进取的权威精神。学校管理文化是文明教育的基石 ,文明教育的前提是学校的文明 ,学校文明是学校管理文明的最终体现 ,学校管理文明依赖学校管理文化的建设。教育为人铺上通向文明的成长之路 ,经济文明、政治文明及社会文明都将在教育者的文明与文明教育中充分得到实现。 展开更多

关键词 教育文明 教育者 文明教育 学校管理文化 高校教师 学校文明

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学校管理文化的思考 被引量：1

9

作者 沈颖 《基础教育参考》 2006年第5期50-51,共2页

关键词 学校管理文化 教师情感 经营整合 思想观念 价值取向 文化氛围 协作意识 办学过程 价值标准 行为规范

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走出“以人为本”的误区

10

作者 陈文斌 《教学与管理（小学版）》 2008年第5期8-9,共2页

随着学校管理改革与创新的不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持，为推进课程改革奠定了良好的基础。然而，由于人们对“以人为本”的内涵存在理解上... 随着学校管理改革与创新的不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持，为推进课程改革奠定了良好的基础。然而，由于人们对“以人为本”的内涵存在理解上的偏差，在学校管理的实践中出现了一些负面效应。笔者认为我们在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时，应走出以下几个误区。 展开更多

关键词 “以人为本”理念 误区 学校管理改革 学校管理文化 管理实践 个性追求 课程改革 负面效应

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走出学校“以人为本”管理的几个误区 被引量：1

11

作者 陈文斌 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第8期45-46,共2页

随着学校管理改革、创新的不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础，这也是社会进步的必然趋势。然而，由... 随着学校管理改革、创新的不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础，这也是社会进步的必然趋势。然而，由于人们对“以人为本”的内涵存在理解偏差，在学校的管理实践中出现了一些负面效应。笔者认为在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时，应当谨防以下几个误区。 展开更多

关键词 “以人为本”理念 学校管理改革 学校管理文化 管理实践 个性追求 课程改革 社会进步

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经营学校文化管理 形成学校管理文化 被引量：1

12

作者 沈颖 《中国城市经济》 2004年第6期60-64,共5页

校长经营文化管理，是讲校长要有“文化治校”的理念，在经营文化中管理学校，发展人。即通过对文化的经营整合，如思想观念的确立，价值取向的认同，文化氛围的创设，协作意识的强化等挖掘干部教师的内在潜质，实现干部教师情感、态度... 校长经营文化管理，是讲校长要有“文化治校”的理念，在经营文化中管理学校，发展人。即通过对文化的经营整合，如思想观念的确立，价值取向的认同，文化氛围的创设，协作意识的强化等挖掘干部教师的内在潜质，实现干部教师情感、态度、价值观的提升，从而有效地促进学生全面发展。文化管理是学校内涵发展的生产力，也是学校管理的至上追求。 展开更多

关键词 学校管理文化 管理思想人文化 校长 亲和力 凝聚力

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新课程呼唤再造校长管理文化 被引量：1

13

作者 王润平 任丽红 《教学与管理（理论版）》 2006年第3期15-16,共2页

关键词 学校管理文化 校长管理 新课程 基础教育课程改革 呼唤 时代发展 管理素质 行为模式 共同价值 课程教学

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构建绿色课堂 重建学校文化

14

作者 武明恩 张艾群 《湖北教育》 2005年第11期7-8,共2页

学校文化是个内涵丰富，外延广阔的概念，它包括学校管理文化，制度文化，校园环境文化，课程文化及教师文化等等学校的方方面面，点点滴滴。随着基础教育课程改革的进一步深化，衡量一所学校是否有先进的办学理念，有鲜明的办学特色，... 学校文化是个内涵丰富，外延广阔的概念，它包括学校管理文化，制度文化，校园环境文化，课程文化及教师文化等等学校的方方面面，点点滴滴。随着基础教育课程改革的进一步深化，衡量一所学校是否有先进的办学理念，有鲜明的办学特色，有可持续发展的态势， 展开更多

关键词 学校文化 绿色课堂 基础教育课程改革 学校管理文化 校园环境文化 可持续发展 制度文化 教师文化 课程文化

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关于学校管理文化的几点思考

15

作者 曾永江 曾怡 《师资建设》 2013年第7期77-78,共2页

把学校建设成为人人具有共同使命感和责任心的组织，培养全体教职工以及学生共有的价值观，才能将学校的管理机制上升到管理文化的高度，这也是学校管理的最高境界。因此，我们提出“尊重·责任·自主·创新”的管理理念，... 把学校建设成为人人具有共同使命感和责任心的组织，培养全体教职工以及学生共有的价值观，才能将学校的管理机制上升到管理文化的高度，这也是学校管理的最高境界。因此，我们提出“尊重·责任·自主·创新”的管理理念，并将之贯彻到学校制度的各个方面，使之成为指导学校发展的管理文化。 展开更多

关键词 学校管理文化 学校建设 管理机制 管理理念 学校制度 学校发展 责任心 使命感

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以人为本 打造学习型学校管理文化 被引量：1

16

作者 梁国就 《基础教育参考》 2013年第10期12-14,共3页

学校管理的核心是人的管理，学校管理的终极目的是人的发展。人是具有生命性的个体，它在成长的过程中有自己对生活与生命的体验，而这种体验过程使人具有不同的意图、价值、习惯和信念。因此，如何通过学校管理，充分挖掘人的潜力，开... 学校管理的核心是人的管理，学校管理的终极目的是人的发展。人是具有生命性的个体，它在成长的过程中有自己对生活与生命的体验，而这种体验过程使人具有不同的意图、价值、习惯和信念。因此，如何通过学校管理，充分挖掘人的潜力，开发人的智力，发挥人的主观能动性，促进人的和谐与持续发展，使人在成长与发展的过程中绽放生命的价值，我认为学校的管理要“以人为本”，即以人的需要为管理的出发点， 展开更多

关键词 学校管理文化 以人为本 学习型 主观能动性 生命性 人的管理 人的发展 终极目的

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营造校本学习的学校管理文化——对圣吉等“学习型组织”管理思想的学习体会 被引量：1

17

作者 赵敬春 《中小学教师培训》 2003年第8期18-20,共3页

当前,校本学习与培训正在学校中兴起.但学校这方校本学习与培训的土壤需要我们来耕耘和打造.建立支持教师学习的管理文化--学习型学校,是教师学习的外部环境建设的关键.

关键词 校本学习 学校管理文化 学习型组织 管理思想 校本培训 彼得·圣吉 教师培训

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谨防步入“以人为本”学校管理的几个误区 被引量：1

18

作者 陈文斌 《基础教育研究》 2008年第7期14-16,共3页

随着学校管理的改革不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础，这也是社会进步的必然趋势。然而，由于人们... 随着学校管理的改革不断深入，“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流，并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台，为推进课程改革奠定了良好的基础，这也是社会进步的必然趋势。然而，由于人们对“以人为本”的内涵存在理解偏差，在学校的管理实践中出现了一些负面效应。笔者认为在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时，谨防步人以下几个误区。 展开更多

关键词 “以人为本”理念 学校管理文化 误区 课程改革 管理实践 个性追求 社会进步 理解偏差

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追求优秀的学校管理文化

19

作者 尹凤芝 杨凤华 《中小学校长》 2007年第4期18-23,共6页

丰宁实验小学是一所新建的仅有两年校史的小学。学校自创办一开始就面临三个问题。一是如何达到上级教育主管部门提出的高标准；二是如何实现社会对学校的高要求；三是如何满足学生和家长对学校赋予的高期望。这是所有实验小学人一直思... 丰宁实验小学是一所新建的仅有两年校史的小学。学校自创办一开始就面临三个问题。一是如何达到上级教育主管部门提出的高标准；二是如何实现社会对学校的高要求；三是如何满足学生和家长对学校赋予的高期望。这是所有实验小学人一直思考和探索的问题。在长期的工作实践中，我们体会到：一所好学校的发展过程就是这所学校优秀文化建设的过程，学校文化建设是学校发展的根本动力。许多名校的经验表明：“一流的学校靠文化。“文化是一片土壤，学校一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，迅速成长。尽管一拨又一拨的人从这里离开，他们带走的仅是个人的智慧，却带不走学校特有的文化，只要学校文化这片土壤存在，就会有更多优秀的教师和学生在这里成长起来。基于这样的认识，我们实验小学一开始就把学校的管理工作，锁定在打造学校优秀管理文化层面上。我们的主要工作包括以下几个方面。 展开更多

关键词 学校管理文化 学校文化建设 实验小学 教育主管部门 学校发展 管理工作 文化层面 土壤

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培育扎根学校的校园文化

20

作者 李湘云 《课程教学研究》 2012年第11期76-80,共5页

"三流学校靠校长,二流学校靠制度,一流学校靠文化",学校文化是学校发展的灵魂,高品质的学校一定拥有高品质的文化。众所周知,文化的形成不是一蹴而就的,文化的品质尤其需要长期的积淀,需要不断地锻造。诚然,任何地方都有自己... "三流学校靠校长,二流学校靠制度,一流学校靠文化",学校文化是学校发展的灵魂,高品质的学校一定拥有高品质的文化。众所周知,文化的形成不是一蹴而就的,文化的品质尤其需要长期的积淀,需要不断地锻造。诚然,任何地方都有自己的文化,任何学校也有自己的文化,但是,一所学校最需要的还是能够扎下根、留得住的优质文化,这样才能为学校的持续发展和学生的终身发展提供绵绵不竭的动力。我们小林实验小学多年来为培育扎根学校的校园文化,作出了积极的探索。 展开更多

关键词 校园文化建设 学校管理文化 精神文化 实验小学 艺术化 学校文化建设 艺术特色 特色文化 高品质 艺术教育

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