随着世界各国间交流和合作需求日益增加,全球化浪潮席卷社会各个领域,高等教育国际化尤显重要。特别是我国倡导加强“双一流”大学建设,作为一流大学的重要特征之一就是国际化水平[1]。在高等教育国际化的大背景下,推动了以英语为媒介(E...随着世界各国间交流和合作需求日益增加,全球化浪潮席卷社会各个领域,高等教育国际化尤显重要。特别是我国倡导加强“双一流”大学建设,作为一流大学的重要特征之一就是国际化水平[1]。在高等教育国际化的大背景下,推动了以英语为媒介(English as Medium of Instruction,EMI)的教学模式在世界多个国家开展,据2013年一项调查,约有55个国家或地区开展了EMI项目[2-3]。展开更多
近年来,全球高等教育日渐国际化与全球化,英语作为国际交流通用语(English as a Lingua Franca)已然成为高等教育知识传授、科研成果传播等的重要工具。以英语为媒介教授专业课程(English Medium Instruction;简称EMI)是各非英语国家和...近年来,全球高等教育日渐国际化与全球化,英语作为国际交流通用语(English as a Lingua Franca)已然成为高等教育知识传授、科研成果传播等的重要工具。以英语为媒介教授专业课程(English Medium Instruction;简称EMI)是各非英语国家和地区高等院校走向国际化的必要手段。然而EMI教学并非仅仅将专业课程内容翻译成英文,其成功实施取决于宏观与微观政策、课程设置、师生英语水平等一系列内外因素。本文聚焦清华大学研究生阶段的英语媒介教学,采用调查问卷(教师问卷61份、学生问卷429份)方法收集数据,探究教师和学生对该校开设的EMI课程的态度、担忧和期望;旨在为我国高校EMI课程建设提出参考性建议,促进我国高等教育国际化。展开更多
本研究分析了2019-2023年间在Web of Science核心期刊中发表的有关EMI教学对学生学业成就影响的研究论文。研究发现,相关研究主要围绕影响学生在EMI课程中取得学业成就的潜在因素和EMI课程对学生学业成就的促进程度两方面展开。前者聚...本研究分析了2019-2023年间在Web of Science核心期刊中发表的有关EMI教学对学生学业成就影响的研究论文。研究发现,相关研究主要围绕影响学生在EMI课程中取得学业成就的潜在因素和EMI课程对学生学业成就的促进程度两方面展开。前者聚焦学生的英语水平、自我效能感和动机三种因素对学业成就的预测作用,后者关注EMI课程对学生英语水平和学习内容的影响。最后,本文简要讨论了已有研究的局限性和未来研究的方向。展开更多
文摘随着世界各国间交流和合作需求日益增加,全球化浪潮席卷社会各个领域,高等教育国际化尤显重要。特别是我国倡导加强“双一流”大学建设,作为一流大学的重要特征之一就是国际化水平[1]。在高等教育国际化的大背景下,推动了以英语为媒介(English as Medium of Instruction,EMI)的教学模式在世界多个国家开展,据2013年一项调查,约有55个国家或地区开展了EMI项目[2-3]。
文摘近年来,全球高等教育日渐国际化与全球化,英语作为国际交流通用语(English as a Lingua Franca)已然成为高等教育知识传授、科研成果传播等的重要工具。以英语为媒介教授专业课程(English Medium Instruction;简称EMI)是各非英语国家和地区高等院校走向国际化的必要手段。然而EMI教学并非仅仅将专业课程内容翻译成英文,其成功实施取决于宏观与微观政策、课程设置、师生英语水平等一系列内外因素。本文聚焦清华大学研究生阶段的英语媒介教学,采用调查问卷(教师问卷61份、学生问卷429份)方法收集数据,探究教师和学生对该校开设的EMI课程的态度、担忧和期望;旨在为我国高校EMI课程建设提出参考性建议,促进我国高等教育国际化。
文摘本研究分析了2019-2023年间在Web of Science核心期刊中发表的有关EMI教学对学生学业成就影响的研究论文。研究发现,相关研究主要围绕影响学生在EMI课程中取得学业成就的潜在因素和EMI课程对学生学业成就的促进程度两方面展开。前者聚焦学生的英语水平、自我效能感和动机三种因素对学业成就的预测作用,后者关注EMI课程对学生英语水平和学习内容的影响。最后,本文简要讨论了已有研究的局限性和未来研究的方向。
