大学专业英语写作零课时教学实证研究 被引量：6

1

作者 蒲显伟 李学玲 《贵州教育学院学报》 2008年第10期5-9,共5页

写作零课时教学是一种融合了自主学习和过程结果写作法的教学方法。将该教学方法运用于实际教学,通过对87名来自3个班的受试者进行一学期的实验,结果表明写作零课时教学没有影响学生的写作能力,学生对于零课时的态度也有较大转变,赞成... 写作零课时教学是一种融合了自主学习和过程结果写作法的教学方法。将该教学方法运用于实际教学,通过对87名来自3个班的受试者进行一学期的实验,结果表明写作零课时教学没有影响学生的写作能力,学生对于零课时的态度也有较大转变,赞成人数由学期前的47%上升到期末的63%。绝大多数学生对于以培养自主性为目标的写作零课时本身以及写作零课时的各个环节,如收集资料、小组讨论等持有肯定态度;不满意的原因主要是自身的自主性不强和写作零课时实施环节所出现的问题。 展开更多

关键词 大学专业英语 写作零课时 学习者自主 过程结果写作法 学生态度

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运用多媒体教育技术 提高专业英语教学质量 被引量：3

2

作者 高云峰 《中国民航飞行学院学报》 2004年第3期47-49,共3页

目前,大学专业英语(ESP)教学在教学理念、模式、手段等方面均已经不能适应社会发展的需要。本文通过分析传统专业英语教学的缺点和多媒体英语教学的特点、优势、作用等,探讨在多媒体网络教育技术日益成熟、计算机逐渐普及的形势下,如何... 目前,大学专业英语(ESP)教学在教学理念、模式、手段等方面均已经不能适应社会发展的需要。本文通过分析传统专业英语教学的缺点和多媒体英语教学的特点、优势、作用等,探讨在多媒体网络教育技术日益成熟、计算机逐渐普及的形势下,如何真正体现以“学习者为中心”的现代外语教育理念,提高专业英语听力、阅读、口语教学质量。 展开更多

关键词 多媒体教育技术 大学专业英语 教学质量 阅读理解

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论“主题式阅读”在大学专业英语教学中的可操作性 被引量：1

3

作者 夏歆东 《教育教学论坛》 2011年第33期34-35,共2页

"主题式阅读"是围绕某个主题来挑选所需材料并展开阅读教学的一种方式。它与传统的课本教学相比有许多不可比拟的优势。并且,针对在教学中可能出现的操作困难也都能找出相应的解决办法。"主题式阅读"教学在大学英... "主题式阅读"是围绕某个主题来挑选所需材料并展开阅读教学的一种方式。它与传统的课本教学相比有许多不可比拟的优势。并且,针对在教学中可能出现的操作困难也都能找出相应的解决办法。"主题式阅读"教学在大学英语专业里推广开来是具有很强的可操作性的。 展开更多

关键词 主题式阅读 大学专业英语 课本阅读教学 四川外语学院

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从奈达的对等理论看大学专业英语的翻译原则 被引量：1

4

作者 郭小川 《东北农业大学学报（社会科学版）》 2011年第1期129-131,共3页

功能对等理论的提出,对于英语翻译的发展起到积极的推动作用。本文在对奈达的功能对等理论进行简要介绍的基础上,结合大学专业英语的基本特色,从注重翻译的宏观把握等方面阐述了对等理论指导下的大学专业英语翻译的基本原则。

关键词 奈达 大学专业英语 翻译

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论大学三、四年级应用提高阶段专业英语写作教学的必要性 被引量：1

5

作者 徐辉 王萍 +2 位作者 郝瑞松 赵树魁 陈辉 《吉林化工学院学报》 CAS 2004年第6期44-46,共3页

从四个方面论证了大学非英语专业本科生专业英语写作教学的必要性,目的是希望各高等院校,能够充分重视大学英语三、四年级应用提高阶段,专业英语写作教学工作。

关键词 大学专业英语 写作教学 教师 学生

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论隐喻理论指导下的英语语篇教学 被引量：1

6

作者 王致华 《福建论坛（社科教育版）》 2009年第6期176-178,共3页

从认知范畴的角度论述了隐喻理论,并根据问卷调查的结果指出语篇教学在一定程度上的局限性,主张将认知隐喻理论运用到英语语篇教学中去,弥补语篇阅读的缺陷,提出隐喻语篇阅读的新模式,并从实证角度对这一新模式进行了证实,说明隐喻理论... 从认知范畴的角度论述了隐喻理论,并根据问卷调查的结果指出语篇教学在一定程度上的局限性,主张将认知隐喻理论运用到英语语篇教学中去,弥补语篇阅读的缺陷,提出隐喻语篇阅读的新模式,并从实证角度对这一新模式进行了证实,说明隐喻理论指导下的英语语篇教学既能够培养学生的隐喻思维又能提高他们的阅读能力。 展开更多

关键词 隐喻理论 大学专业英语 语篇教学 研究

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对大学专业英语阅读教学方法的理论探索

7

作者 王军利 《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》 2007年第4期391-393,共3页

围绕新的《大学英语课程教学要求(试行)》,本文运用修辞结构理论对两篇专业英语语篇进行分析,从而得出语篇的树形结构图。理论上,这种运用修辞结构理论进行大学专业英语阅读教学的方法,能够有效帮助读者认识语篇层次结构、理清语篇内部... 围绕新的《大学英语课程教学要求(试行)》,本文运用修辞结构理论对两篇专业英语语篇进行分析,从而得出语篇的树形结构图。理论上,这种运用修辞结构理论进行大学专业英语阅读教学的方法,能够有效帮助读者认识语篇层次结构、理清语篇内部的衔接关系并把握语篇主题。 展开更多

关键词 大学专业英语 阅读教学 修辞结构理论 语篇树形结构图

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阅读技能课

8

作者 阿鲁尼·威赖亚特 庄智象 《外语界》 1983年第1期12-15,共4页

宋卡亲王大学的英语教师,同其他国家英语不是官方语言的教师一样,面临着一个艰巨的任务,即使学生必须具有读懂用英语为说本族语言的人所编写的各种教材的基本水平。例如:化学教材,生物教材,政治学教材等等。尽管其他技能——听、说、写... 宋卡亲王大学的英语教师,同其他国家英语不是官方语言的教师一样,面临着一个艰巨的任务,即使学生必须具有读懂用英语为说本族语言的人所编写的各种教材的基本水平。例如:化学教材,生物教材,政治学教材等等。尽管其他技能——听、说、写也应该提高,然而,最基本的技能是阅读。 展开更多

关键词 阅读课程 连接作用 教会 大学专业英语 阅读材料 句子 记笔记 单词 同义替换 英语课程

原文传递

论大学专业英语教学中多元文化意识的培养

9

作者 吴梅 《襄樊职业技术学院学报》 2012年第5期111-114,共4页

多元文化主义和多元文化教育是二十世纪的重要思潮,也是当今社会现实的必然产物。大学专业英语教育可以从教学理念、课程目标、教材选材、教学策略、教学评价、教学资源和教师教育七个方面培养学生的多元文化意识,使学生更好地适应多元... 多元文化主义和多元文化教育是二十世纪的重要思潮,也是当今社会现实的必然产物。大学专业英语教育可以从教学理念、课程目标、教材选材、教学策略、教学评价、教学资源和教师教育七个方面培养学生的多元文化意识,使学生更好地适应多元的社会。 展开更多

关键词 多元文化主义 多元文化教育 大学专业英语

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语料库与大学专业英语学习的耦合分析——以会计专业为例

10

作者 吴晓昱 夏增亮 《和田师范专科学校学报》 2017年第4期103-108,共6页

本文以会计专业为例探讨基于TPCK的大学专业英语学习模式,通过利用相关语料库等网络技术帮助教师和学生掌握专业英语核心词汇、句法以及其特点等,旨在提高不同专业英语的教与学之效率,以促进大学英语教学更好地为社会服务。

关键词 语料库 大学专业英语 会计专业

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成人英语教学现状分析及教学初探

11

作者 曹娜 《魅力中国》 2009年第A11期183-184,197,共3页

凡是上过成人英语课的教师都会感到,这门课的教学不容易,教起来费劲不说,而且效果也不理想;大部分学生也感到学起来吃力,收获不大。的确,成人英语教学与大学专业英语和公共英语教学相比有许多不同之处,它是面对不同教学对象进行的一种... 凡是上过成人英语课的教师都会感到,这门课的教学不容易,教起来费劲不说,而且效果也不理想;大部分学生也感到学起来吃力,收获不大。的确,成人英语教学与大学专业英语和公共英语教学相比有许多不同之处,它是面对不同教学对象进行的一种具有特殊要求的教学活动。 展开更多

关键词 成人英语 教学现状分析 教学顺序 大学专业英语 公共英语教学 成人学生 语法错误 语法翻译法 现代英

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大学专业英语的教学改革——以实用性英语教学为基点 被引量：4

12

作者 曹佩升 向前进 《政法学刊》 2005年第6期116-118,共3页

实用性专业英语教学的目标是促进专业英语教学体系的改革,突出学生英语应用能力的提高。根据我校(广东警官学院) 大学专业英语教学改革的实际情况,应调整教学模式、教学内容、考试要求等,探索出适合专业英语课程的教学模式。

关键词 实用性教学 大学专业英语教学 教学体系改革

原文传递

多媒体机助大学专业英语教学模式构建理论和实践 被引量：2

13

作者 曹佩升 向前进 《江西科技师范学院学报》 2006年第6期119-121,共3页

针对大学专业英语教学的现状,并根据广东警官学院大学专业英语教学改革的实际情况,阐述了专业英语教学改革的思路:采用“三位一体”教学模式,培养学生专业英语应用能力和自主学习能力;改革课程评价体系,引入形成性评价与终结性评价相结... 针对大学专业英语教学的现状,并根据广东警官学院大学专业英语教学改革的实际情况,阐述了专业英语教学改革的思路:采用“三位一体”教学模式,培养学生专业英语应用能力和自主学习能力;改革课程评价体系,引入形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。 展开更多

关键词 大学专业英语教学 “三位一体”教学模式 课程评价

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语料库与大学专业英语教学 被引量：2

14

作者 李惠红 《琼州学院学报》 2007年第4期123-124,共2页

本文论述了语料库在专业英语教学中的应用价值及在广泛推广中存在的困难。

关键词 语料库 大学专业英语教学

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表现性评价在大学专业英语教学中的应用探索 被引量：1

15

作者 段思雨 《开封教育学院学报》 2019年第7期100-101,共2页

表现性评价指在真实或模拟真实的环境中,让学生运用先前所学知识解决问题,以考查学生实际学习能力。与传统的评价方式不同,表现性评价具有考查学生高层次的学习能力、提高学生参与度和强调情境真实性的特点。设置真实或模拟真实的任务,... 表现性评价指在真实或模拟真实的环境中,让学生运用先前所学知识解决问题,以考查学生实际学习能力。与传统的评价方式不同,表现性评价具有考查学生高层次的学习能力、提高学生参与度和强调情境真实性的特点。设置真实或模拟真实的任务,将表现性评价应用于大学专业英语教学中,既可以提高学生的英语学习能力,也可以增强学生学习的积极性。 展开更多

关键词 表现性评价 大学专业英语教学 真实性任务

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如何将实践英语教学有效应用到大学专业英语教学中

16

作者 曹南 《教育教学论坛》 2017年第43期190-191,共2页

高校英语教师已经意识到理论与实践英语教学的脱节带来的惨痛后果,导致学生无法将有效的课堂知识应用到实践中。而将实际案例、生动有趣的实践内容融入课堂教学,将枯燥的理论知识以生动形象的形式展现给学生,可增强其趣味性,也更容易被... 高校英语教师已经意识到理论与实践英语教学的脱节带来的惨痛后果,导致学生无法将有效的课堂知识应用到实践中。而将实际案例、生动有趣的实践内容融入课堂教学,将枯燥的理论知识以生动形象的形式展现给学生,可增强其趣味性,也更容易被学生接受。通过学生积极地参与实践英语教学,可以拉近学生与教师之间的关系,对教学起到事半功倍的效果。实践性英语教学的方式多种多样,本文仅从个人演讲、角色扮演、小组讨论及小组辩论等形式进行浅析。高校英语教学工作者应认识到,只有通过实践性英语教学,才能使学生达到语言+专业双向提高的目标。 展开更多

关键词 实践教学 大学专业英语教学 英语教师

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英语专业课程改革与英语分层教学研究

17

作者 翁金 《现代商贸工业》 2010年第22期297-298,共2页

着重分析了本科院校英语专业教学的现状和面临的实际问题,提出实施"分层次"教学,实行因材施教,分类要求,教学目标管理,以充分发挥学生学习主体和认知信息加工者作用,调动学生学习英语的积极性和主动性,使各个层面的学生都能... 着重分析了本科院校英语专业教学的现状和面临的实际问题,提出实施"分层次"教学,实行因材施教,分类要求,教学目标管理,以充分发挥学生学习主体和认知信息加工者作用,调动学生学习英语的积极性和主动性,使各个层面的学生都能学有所得、学有所用,实现教育资源优化配置和英语专业教学的最优化,以全面提高英语教学质量。 展开更多

关键词 大学专业英语教学 因材施教 “分层次”教学

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如何在大学专业英语教学中培养学生的跨文化交际能力探析

18

作者 李晓妮 《科教文汇》 2013年第22期115-116,共2页

进入21世纪,国际交往日益频繁,开放后的中国在各个领域都与国际接轨。在国际化的趋势下,各行业需要大量既懂专业知识又熟练掌握英语的复合型人才。把英语作为一门语言知识来传授的教学模式和仅以训练听、说、读、写、译的熟练技能为目... 进入21世纪,国际交往日益频繁,开放后的中国在各个领域都与国际接轨。在国际化的趋势下,各行业需要大量既懂专业知识又熟练掌握英语的复合型人才。把英语作为一门语言知识来传授的教学模式和仅以训练听、说、读、写、译的熟练技能为目标的大学专业英语教学已经不能满足当前社会对英语专业人才的要求,大学专业英语教学改革是社会发展的需要。本文主要谈谈如何在大学专业英语教学中培养学生的跨文化交际能力,具有一定的参考意义和实践价值。 展开更多

关键词 大学专业英语教学 跨文化交际能力 培养 方法

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用ESP理论指导大学英语专业英语教学 被引量：10

19

作者 付大安 《中国成人教育》 北大核心 2007年第22期186-187,共2页

在我国,大学英语专业英语教学通常是由英语教师或专业课程教师进行教学的两种模式。由于诸多原因,教学效率比较低下。本文提出用ESP理论指导专业英语教学,为在新形式下提高我国的大学英语专业英语教学水平进行有益的探索。

关键词 ESP(专门用途英语) 大学英语专业英语 英语教学

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建筑类专业大学生英语应用能力培养——评《建筑英语》

20

作者 韩泽宇 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期I0017-I0017,共1页

大学英语教学专业化是培养具有良好专业素质和较强外语能力的复合型人才的有效途径。大学专业英语教育旨在培养学生以专业英语为主要工具,能够准确、简洁、规范的表达本专业理论知识、研究成果和实践经验,在了解主要专业知识和英文知识... 大学英语教学专业化是培养具有良好专业素质和较强外语能力的复合型人才的有效途径。大学专业英语教育旨在培养学生以专业英语为主要工具,能够准确、简洁、规范的表达本专业理论知识、研究成果和实践经验,在了解主要专业知识和英文知识同时具备一定的中英文口译、写译能力。建筑专业是我国理工类和综合类院校所设置的重要专业之一,建筑英语是建筑专业的必修课,包含了较为庞大的信息量和专业词汇量,具有专业性强,与建筑内容密切结合,涉及范围广泛,构词复杂等特点,对建筑类专业大学生英语应用能力有着较高的要求。 展开更多

关键词 建筑英语 大学生英语应用能力 大学专业英语 建筑类专业 复合型人才 大学英语教学 外语能力 涉及范围

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