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个性培养与素质教育 被引量:49
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作者 陈学法 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第3期40-44,共5页
个性培养与素质教育●陈学法个性教育问题已成为当今世界许多国家教育研究的热点。早在80年代,许多发达国家已经把“人的发展”、“个性发展”作为教育改革的主题。现在,在我国对此也开始引起重视,这是我国社会发展和教育改革深入... 个性培养与素质教育●陈学法个性教育问题已成为当今世界许多国家教育研究的热点。早在80年代,许多发达国家已经把“人的发展”、“个性发展”作为教育改革的主题。现在,在我国对此也开始引起重视,这是我国社会发展和教育改革深入进行的必然结果,它反映了人们对教育... 展开更多
关键词 个性培养 素质教 自我教育 质教育 全面发展 人的发展 苏霍姆林斯基 个性发展 个性品质 培养个性
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苏霍姆林斯基情感教育思想探析 被引量:7
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作者 胡继渊 陈文彬 沈正元 《外国中小学教育》 北大核心 1999年第2期14-20,共7页
关键词 情感教育 苏霍姆林斯基教育理论 和谐发展 整体教育 和谐教育 个性发展 培养个性 学生个性 关键性因素 重要作用
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高等教育人才培养个性化问题浅议 被引量:5
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作者 唐纪南 《中南民族学院学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1997年第2期111-115,共5页
由于过分强调“教”的统一性,我国高等教育在人才培养方面存在相当严重的模式化倾向,不利于教育效果和效益的优化。根据社会主义市场经济建设和发展的需要以及世界教育改革的趋势,调整、改革教育思想和教育方式,培养基础坚实且具有... 由于过分强调“教”的统一性,我国高等教育在人才培养方面存在相当严重的模式化倾向,不利于教育效果和效益的优化。根据社会主义市场经济建设和发展的需要以及世界教育改革的趋势,调整、改革教育思想和教育方式,培养基础坚实且具有个体特色的人才,应是我们面临的一种必然选择。要实现这一目标,就应明确学生在教育过程中的主体地位,并建构统一性与灵活性、多样化相结合的课程体系、教学方法体系、学习评定方式和教育教学管理体制。 展开更多
关键词 高等教育人才 个性化教育 培养个性 教学过程 教育改革 模式化 评定方式 教育思想 我国高等教育 人才培养
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用心用情,发现每个人的闪光点——访上海市普陀区华阴小学党支部书记、校长洪汀
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作者 张灵 《康复》 2024年第8期I0002-I0004,共3页
趣味横生的体育活动和课程建设,让每位学生在潜移默化中培养个性,强身健体;以师德建设为领航,让每位教师充分发挥自我意识,收获幸福和健康。上海市普陀区华阴小学在校长洪汀的带领下,践行“博爱和乐求自主,真实慧美求卓越”的学校精神;... 趣味横生的体育活动和课程建设,让每位学生在潜移默化中培养个性,强身健体;以师德建设为领航,让每位教师充分发挥自我意识,收获幸福和健康。上海市普陀区华阴小学在校长洪汀的带领下,践行“博爱和乐求自主,真实慧美求卓越”的学校精神;师生们在实践中磨练与成长,在爱中播撒教育的种子。 展开更多
关键词 上海市普陀区 师德建设 党支部书记 培养个性 闪光点 趣味横生 强身健体 自我意识
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中学语文阅读教学中的学生个性培养问题探析 被引量:5
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作者 高洪娇 《白城师范学院学报》 2014年第5期73-76,共4页
发展学生的个性,提高学生的素养,是当代教育极为关注的问题。本文针对中学语文阅读教学中如何培养学生的个性问题,提出了一些见解与策略。旨在通过该问题的研究,使得我们的中学语文阅读教学能够真正激发学生的阅读兴趣,尊重学生的独特体... 发展学生的个性,提高学生的素养,是当代教育极为关注的问题。本文针对中学语文阅读教学中如何培养学生的个性问题,提出了一些见解与策略。旨在通过该问题的研究,使得我们的中学语文阅读教学能够真正激发学生的阅读兴趣,尊重学生的独特体验,张扬学生的个性,从而实现真正意义上的全面提高学生的语文素养。 展开更多
关键词 中学语文 阅读教学 培养个性
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培养良好个性品质促进学生全面发展
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作者 张丽 《现代教育科学(高教研究)》 1997年第2期56-57,共2页
培养良好个性品质促进学生全面发展张丽一、研究个性所谓个性,就是一个人的各种心理特征的综合,或者说个性就是一个人的基本的精神面貌。良好的个性会促进人的全面发展,不良个性只能限制、阻碍人的发展。因此教师必须对学生的个性进... 培养良好个性品质促进学生全面发展张丽一、研究个性所谓个性,就是一个人的各种心理特征的综合,或者说个性就是一个人的基本的精神面貌。良好的个性会促进人的全面发展,不良个性只能限制、阻碍人的发展。因此教师必须对学生的个性进行深入研究,以便帮助学生养成良好的... 展开更多
关键词 个性品质 个性特征 不良个性 培养个性 学生全面发展 良好个性 促进人的全面发展 心理特征 形成原因 环境影响
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如何培养学生的个性
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作者 蔡秋华 《河南教育(基教版)(上)》 1998年第10期32-33,共2页
中小学阶段是青少年一生中可塑性最大的时期,因而加强对青少年学生自我完善性格的指导,是中小学教育所要解决的重点课题。我在实际工作中,以系统论的组合原理为指导,努力做好四个方面的结合,取得了较为满意的效果。下面试以培养学... 中小学阶段是青少年一生中可塑性最大的时期,因而加强对青少年学生自我完善性格的指导,是中小学教育所要解决的重点课题。我在实际工作中,以系统论的组合原理为指导,努力做好四个方面的结合,取得了较为满意的效果。下面试以培养学生坚毅顽强的性格为例作一个简要的说... 展开更多
关键词 培养学生个性 青少年学生 班级管理 中小学教育 个性教育 培养个性 自我服务 个性差异 艺术的生命 《钢铁是怎样炼成的》
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培养个性健康发展的大学生
8
作者 方耀楣 樊秀娣 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 1991年第2期63-66,共4页
个性是人的多层次的综合心理结构和具有多种特征的复合整体.大学生健康个性的发展与社会的发展是紧密相连的.长期以来,我国高等教育在培养目标上,强调共性的同时,比较忽视健康个性的培养,因此,在当前的高教改革中,必须建立以育人为中心... 个性是人的多层次的综合心理结构和具有多种特征的复合整体.大学生健康个性的发展与社会的发展是紧密相连的.长期以来,我国高等教育在培养目标上,强调共性的同时,比较忽视健康个性的培养,因此,在当前的高教改革中,必须建立以育人为中心的高教运行机制,培养个性健康的社会主义连设者和接班人. 展开更多
关键词 大学生 健康发展 健康个性 高等教育 学生个性 培养个性 高教改革 培养目标 自由发展 社会主义
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在数学活动课中提高学生整体素质 被引量:1
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作者 徐国裕 罗文恩 《湖北教育》 1995年第10期36-37,共2页
小学数学活动课作为学科课程的有力补充,以学科 课程的知识为基础,从拓宽、充实课堂内容入手,以创设愉悦的情境,变枯燥乏味地学数学为主动活泼地积极参与,以诱发学生的主动性和积极性,培养发展学生的智能与创造精神,促进整体素质的提高... 小学数学活动课作为学科课程的有力补充,以学科 课程的知识为基础,从拓宽、充实课堂内容入手,以创设愉悦的情境,变枯燥乏味地学数学为主动活泼地积极参与,以诱发学生的主动性和积极性,培养发展学生的智能与创造精神,促进整体素质的提高为目的的一种学习活动。 为更好地上好数学活动课,激发学生的学习情趣,培养个性,增长才干,发展数学能力,我们作了一些有益的探索与尝试。 展开更多
关键词 数学活动课 数学能力 学科课程 游戏活动 探索与尝试 学生整体素质 培养个性 创造精神 培养发展 学习活动
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个性化信息服务与图书馆信息资源建设
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作者 张小芳 《全国新书目》 2008年第6期84-85,共2页
网络时代的到来和信息革命对人类社会的冲击,是展现个性、倡导创造力的一个新的契机,作为能满足用户需求、能培养个性和表现个性的个性化服务无疑是信息服务业发展的主导方向,而信息资源建设是开展个性化服务的基础和保障,其质量和体系... 网络时代的到来和信息革命对人类社会的冲击,是展现个性、倡导创造力的一个新的契机,作为能满足用户需求、能培养个性和表现个性的个性化服务无疑是信息服务业发展的主导方向,而信息资源建设是开展个性化服务的基础和保障,其质量和体系结构的优劣直接影响着个性化服务的水平和效率。但个性化服务必然需要个性化的信息资源建设,服务与资源相互依赖、相互影响。 展开更多
关键词 信息资源建设 个性化信息服务 个性化服务 图书馆信息资源 信息需求 用户需求 数据库 信息量 培养个性 网络信息资源
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新高考背景下如何优化地理课堂教学结构
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作者 何芳 《地理教育》 2022年第S02期78-79,共2页
“一切为了学生的终身发展”“学会学习”是新高考背景下课程改革的主旋律。它要求改变目前课堂过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的转变。新颁布的地理课程标准围绕以人为本的原则,倡导“自主学习、合作、... “一切为了学生的终身发展”“学会学习”是新高考背景下课程改革的主旋律。它要求改变目前课堂过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的转变。新颁布的地理课程标准围绕以人为本的原则,倡导“自主学习、合作、探究”的学习方式,在新课标中,学生不再是知识的被动接受者,而是知识的主动发现者和探究者,学习的过程成为学生培养个性、表现个性、发展个性的过程。那么应如何在地理教学中应用这种新的学习方式呢?下面就笔者的教学实践谈谈几点看法。 展开更多
关键词 机械训练 地理课程标准 学会学习 培养个性 新高考背景 地理课堂教学 新课标 以人为本的原则
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从现代教学论谈实验教学的生命力 被引量:1
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作者 贾凤玲 《实验教学与仪器》 1994年第3期5-6,共2页
科学技术是第一生产力。当今世界,科学技术迅速发展和普及。因此,要使我们的学生将来能适应这种形势,必须重视和加强实验教学。本文拟从现代教学论的若干特点谈谈实验教学的生命力。 1 实验教学生命力的现实意义 1.1 有利于学生学习兴... 科学技术是第一生产力。当今世界,科学技术迅速发展和普及。因此,要使我们的学生将来能适应这种形势,必须重视和加强实验教学。本文拟从现代教学论的若干特点谈谈实验教学的生命力。 1 实验教学生命力的现实意义 1.1 有利于学生学习兴趣的培养 心理学原理告诉我们。 展开更多
关键词 现代教学论 实验教学 生命力 动手操作 学科教学 培养个性 若干特点 学习动力系统 进学 传授知识
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改革课程体系 培养个性特长
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作者 弭金玲 《天津市教科院学报》 1997年第2期44-45,共2页
我校自1995年6月创建以来,解放思想,构建办学新思维,形成了独具特色的办学逻辑框架和模式。与之相匹配的是实施了各子系统的深化改革,改革课程体系,培养个性特长就是其中的一个重要方面。
关键词 课程体系 培养个性 个性特长 选修课 培养目标 教学模式 育人目标 逻辑框架 课程设置 课程结构
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日本高中扩大选修的经营模式
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作者 卢新建 《外国中小学教育》 北大核心 1995年第4期13-18,共6页
十多年前开始的日本第三次教育改革以重视学生个性发展为最重要原则,其中,处于重视基础的义务教育与专业化的高等教育之间的高中(日本的初中与高中是分开办学的)更有重要地位。十多年间,日本许多高中学校进行了实验性经营,本文通过日本... 十多年前开始的日本第三次教育改革以重视学生个性发展为最重要原则,其中,处于重视基础的义务教育与专业化的高等教育之间的高中(日本的初中与高中是分开办学的)更有重要地位。十多年间,日本许多高中学校进行了实验性经营,本文通过日本文部省推荐的三所典型学校,介绍日本高中扩大选修培养个性的主要模式及共同特点。 展开更多
关键词 选修课程 日本高中 经营模式 课程选择 自由选修 学生个性发展 培养个性 学校经营 实验性 重要地位
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论英语教学中的创新能力培养
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作者 邬晓明 《传奇故事(百家讲堂)》 2021年第3期194-195,共2页
新世纪全面创新的新时代,为适应当前时代的要求,创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势,人的创新能力是人的全面素质的综合表现,以培养学生的创新精神和创新能力为切入点,以弘扬人的主体精神,开发人的潜力,张扬人的个性的教育活动... 新世纪全面创新的新时代,为适应当前时代的要求,创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势,人的创新能力是人的全面素质的综合表现,以培养学生的创新精神和创新能力为切入点,以弘扬人的主体精神,开发人的潜力,张扬人的个性的教育活动。如何在英语教学中切实开展创新教育,培养个性完善,综合素质强,能适应激烈竞争的创新人才?是我们每位英语教师值得深思的课题。结合教学实际,我从以下几个方面谈谈自己的亲身体会。 展开更多
关键词 培养个性 人的创新能力 人的潜力 创新能力培养 创新精神和创新能力 创新人才 全面创新 主体精神
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在语文教学中进行素质教育的几点做法
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作者 左艳辉 《白城师范高等专科学校学报》 1999年第4期59-60,共2页
语文是基础学科,作为语文教师应面对素质教育的挑战,让语文教学在培养高素质人才工程中发挥作用。要做到这一点,老师应该对教学有宏观的把握,即确定正确的教学思想,把握整体、注重主体、培养个性就是一种体现素质教育的语文教学指导思想,
关键词 语文教学 质教育 培养个性 学习的主体 培养高素质人才 语文教师 把握整体 教学思想 面向全体学生 整体把握
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家庭生活困难学生的心理特征及其教育
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作者 陈桂华 《天津教育》 1997年第2期19-20,共2页
关键词 心理特征 家庭生活 困难学生 困难生 同龄人 培养个性 心理素质 重新塑造 男厕所 教育学生
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要培养个性
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作者 弋福 《外国教育研究》 1986年第1期55-60,共6页
(苏联劳动红旗勋章获得者、优秀历史教师塔基扬娜·依万诺芙娜·岗察罗娃访问记) ——按照传统的习惯,了解教师的工作要从数学指标开始。塔基扬娜·依万诺芙哪,您在师范学校毕业以后不间断地从事教育工作三十一年,作为三个... (苏联劳动红旗勋章获得者、优秀历史教师塔基扬娜·依万诺芙娜·岗察罗娃访问记) ——按照传统的习惯,了解教师的工作要从数学指标开始。塔基扬娜·依万诺芙哪,您在师范学校毕业以后不间断地从事教育工作三十一年,作为三个孩子的母亲,又学完了师范专科学院业余学部的全部课程。您的同行和学生对您的工作无论在哪里都总是给予高度的评价。第536学校是您工作过的第五所学校。 展开更多
关键词 学生 培养个性 历史教师 师范学校 列宁格勒 教育工作 主要任务 俱乐部 教学法 获得者
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把学习的主动权还给学生
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作者 赵湘娜 杜一军 《广西教育》 1999年第5期31-32,共2页
教例】教学重点:理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。教学难点:理解清晨时分,为什么天边的晨星和山上的点点灯光会隐隐约约地倒映在湖水中。教具准备:小黑板、幻灯、卡片、录音机等。教学课时:2课时第一课时(略)... 教例】教学重点:理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。教学难点:理解清晨时分,为什么天边的晨星和山上的点点灯光会隐隐约约地倒映在湖水中。教具准备:小黑板、幻灯、卡片、录音机等。教学课时:2课时第一课时(略)主要任务:按“整体概读→批划自读→... 展开更多
关键词 主动权 训练方式 《日月潭》 感情朗读 程序学习 形象感 培养个性 语言文字 表现自我 思想品德教育
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创造特色 培养个性 全面育人──“艺术·个性·智能”教育模式初探
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作者 杨佛祥 肖咸忠 王新恩 《北京教育(普教版)》 1995年第Z2期48-50,共3页
创造特色 培养个性 全面育人──“艺术·个性·智能”教育模式初探深圳南山区大新小学杨佛祥,肖咸忠,王新恩为培养能参与21世纪国际竞争的跨世纪人才,回年来我校根据深圳特区教育“要适度超前,相对于内地要做到‘先一... 创造特色 培养个性 全面育人──“艺术·个性·智能”教育模式初探深圳南山区大新小学杨佛祥,肖咸忠,王新恩为培养能参与21世纪国际竞争的跨世纪人才,回年来我校根据深圳特区教育“要适度超前,相对于内地要做到‘先一步,高一层,优一等’”的要求,以整体优化理... 展开更多
关键词 教育模式 培养个性 创造特色 全面育人 课堂教学 艺术教育 语言艺术 办学模式 教师 艺术化
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