在种植记录活动中发展幼儿思维能力的实践研究

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作者 徐润斐 《科研成果与传播》 2023年第1期1382-1385,共4页

我国著名教育学家陶行知曾说过“生活即教育”。通过种植活动能够让幼儿自主观察、积极思考、展开想 象,从而开发幼儿的思维潜力,提高幼儿的思维能力。本次实践研究分为两个阶段,第一个阶段为番茄种植活动, 通过引导幼儿讨论问题、播种... 我国著名教育学家陶行知曾说过“生活即教育”。通过种植活动能够让幼儿自主观察、积极思考、展开想 象,从而开发幼儿的思维潜力,提高幼儿的思维能力。本次实践研究分为两个阶段,第一个阶段为番茄种植活动, 通过引导幼儿讨论问题、播种秧苗等来初步培养幼儿的观察能力、思考能力以及动手能力;第二个阶段为蚕豆种 植活动,通过引导幼儿区分蚕豆与番茄的不同和类比番茄的种植方法来加强幼儿的辨别能力和类比能力。在两个 阶段的种植活动中记录了幼儿思维方面的各种变化,以此来寻找幼儿在发展思维能力存在的问题。通过分析这些 问题,探究出一些解决这些问题的办法。 展开更多

关键词 幼儿思维 种植活动 发展幼儿

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开展幼儿食育教育发展幼儿综合素质

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作者 龚劲 《进展》 2019年第6期38-39,共2页

幼儿食育就是良好饮食习惯的培养教育。从幼儿期起,给予食物、食品相关知识的教育,并将这种饮食教育延伸到艺术想象力和人格培养。开展幼儿食育教育,发展幼儿综合素质是贯彻落实党的十九大精神和中华人民共和国《幼儿园工作规程》的需... 幼儿食育就是良好饮食习惯的培养教育。从幼儿期起,给予食物、食品相关知识的教育,并将这种饮食教育延伸到艺术想象力和人格培养。开展幼儿食育教育,发展幼儿综合素质是贯彻落实党的十九大精神和中华人民共和国《幼儿园工作规程》的需要。通过开展幼儿食育教育,发展幼儿综合素质,为孩子的未来奠定坚实基础。 展开更多

关键词 食育管理 发展幼儿 综合素质

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可持续发展幼儿教育的背景、进展与启示 被引量：13

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作者 程晨 聂洋溢 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期1-11,共11页

教育是实现可持续发展目标的重要手段,幼儿教育作为基础教育应成为可持续发展教育体系中不可或缺的一部分.幼儿具备学习可持续发展概念的经验,是可持续问题的当下利益相关者,有权参与到可持续发展研究中,了解和寻求可持续问题的解决办法... 教育是实现可持续发展目标的重要手段,幼儿教育作为基础教育应成为可持续发展教育体系中不可或缺的一部分.幼儿具备学习可持续发展概念的经验,是可持续问题的当下利益相关者,有权参与到可持续发展研究中,了解和寻求可持续问题的解决办法.基于此基本认识,很多国家在推进可持续发展幼儿教育时都非常重视为其提供政策支持,或者把幼儿教育阶段纳入专门的可持续发展教育文件,或者将可持续发展教育思想融入专门的幼儿教育文件.同时,学界进一步厘清了可持续发展教育与幼儿教育的关系,普遍认为幼儿教育具备开展可持续发展教育的天然优势,倡导通过积极赋权的方式,鼓励和支持幼儿参与有关可持续性问题的社会实践.这些国家的幼儿园建构了适应本土文化的多样化可持续发展教育实施方式.我国应为可持续发展幼儿教育提供更大的政策支持,深化本土可持续发展幼儿教育的理论研究,鼓励各幼儿园开展广泛的可持续发展教育实践,探索多元的园所课程、环境创设、家庭与社区参与路径,全方位推进可持续发展幼儿教育的进程. 展开更多

关键词 可持续发展 可持续发展教育 可持续发展幼儿教育

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《3～6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园一日生活中贯彻落实的指导策略 被引量：2

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作者 王淼 《黑河教育》 2016年第11期63-64,共2页

情境创设在小学英语教学中一直备受重视.纵观课堂教学中情境创设的案例,我们不难发现,在情境创设[摘要]基于教研视角将《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园一日生活中贯彻落实的指导策略进行了梳理，总结以联合教研为主线的区域教研活... 情境创设在小学英语教学中一直备受重视.纵观课堂教学中情境创设的案例,我们不难发现,在情境创设[摘要]基于教研视角将《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园一日生活中贯彻落实的指导策略进行了梳理，总结以联合教研为主线的区域教研活动经验并提出未来探索路径。以《纲要》《指南》为主叶脉，以“五年”为一个周期，编织适合本地实际的学前教研发展脉络，努力构建具有本地特色的学前研训机制，展示边远地区因地制宜开展学前教研工作的探索与尝试过程。 展开更多

关键词 教研 学习与发展幼儿园 一日生活

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论幼小衔接实验研究的特色 被引量：1

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作者 冯志坚 《现代中小学教育》 1995年第3期43-45,共3页

论幼小衔接实验研究的特色冯志坚东北师范大学实验幼儿园与附属小学于１９９２年，联合承担了吉林省科委的科研项目，即“幼儿园与小学教育衔接实验研究”课题、三年来．本课题的研究工作在省科委、师大有关领导的关怀和支持下，由于实... 论幼小衔接实验研究的特色冯志坚东北师范大学实验幼儿园与附属小学于１９９２年，联合承担了吉林省科委的科研项目，即“幼儿园与小学教育衔接实验研究”课题、三年来．本课题的研究工作在省科委、师大有关领导的关怀和支持下，由于实验幼儿园领导和教师的共同努力．其实... 展开更多

关键词 实验研究 幼小衔接 儿童 实验幼儿园 学前班 教育目标 发展幼儿能力课程 课程设计 整体改革 一日活动

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幼儿园教育小学化问题与对策剖析 被引量：1

6

作者 陈吉良 《学苑教育》 2016年第5期24-24,共1页

幼儿园教育是每个人成长中最早接受到的教育,同时也是我国基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。幼儿园教育的学生一般是三周岁以上的儿童。幼儿园教育在儿童成长过程中有独特的作用。国家教育部也颁发过促进幼儿园教育发... 幼儿园教育是每个人成长中最早接受到的教育,同时也是我国基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。幼儿园教育的学生一般是三周岁以上的儿童。幼儿园教育在儿童成长过程中有独特的作用。国家教育部也颁发过促进幼儿园教育发展的相关文件。另外,我国现在对幼儿的教育也越来越重视,对幼儿的教育也引起了社会多个层面的关注。但是在现在的幼儿园教育中,普遍存在着教育小学化的问题,幼儿园和小学的学生在年龄、心智等方面都不相同,那么对幼儿的教育也应该与小学教育有一定的区别。在幼儿园教育小学化的问题必须解决,才能更好地促进幼儿园的教育。所以,在当今的幼儿园教学中,如何有效地对幼儿进行良好的教育,如何促进幼儿的健康成长,如何促进幼儿的全面发展,是教育的问题,也是值得每个人深思的问题。 展开更多

关键词 幼儿园教育 小学化 发展幼儿

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发展型幼儿教师观察能力提升策略研究

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作者 王艳苹 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第6期6-7,共2页

观察能力作为幼儿教师专业能力之一,是教师了解、评价、支持和引导幼儿的基础与前提。幼儿教师的观察能力是指教师根据观察对象,有计划地进行搜集信息和科学解读,并反馈应用于实践的能力。发展型幼儿教师正处于专业能力成长阶段,良好的... 观察能力作为幼儿教师专业能力之一,是教师了解、评价、支持和引导幼儿的基础与前提。幼儿教师的观察能力是指教师根据观察对象,有计划地进行搜集信息和科学解读,并反馈应用于实践的能力。发展型幼儿教师正处于专业能力成长阶段,良好的观察能力有助于教师专业成长与幼儿健康成长。基于此,本研究以发展型幼儿教师观察记录文本资料为中心,运用质性分析软件NVivo进行编码,梳理出发展型幼儿教师观察能力的现状,探索发展型幼儿教师观察能力提升的策略。 展开更多

关键词 发展型幼儿教师 观察能力 质性分析

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开拓多元学习空间 发展幼儿音乐潜能

8

作者 张岳娟 《今天》 2021年第2期268-268,共1页

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活幼儿潜能方面有着十分重要的作用。从美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德勒... 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活幼儿潜能方面有着十分重要的作用。从美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德勒所提出的多元智能理论(英文简称MI)来看,每个幼儿天生都应该是个音乐家,每个幼儿都喜欢在音乐中畅游,幼儿是与音乐最亲近的人群之一。 展开更多

关键词 多元学习空间 发展幼儿音乐潜能

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利用多方资源 发展幼儿动手能力

9

作者 陈瑛 《科学大众（智慧教育）》 2008年第5期54-54,共1页

本文就充分利用多方资源发展幼儿的动手能力作了探讨:利用社区资源、利用家长资源、利用学校多边资源。

关键词 利用多方资源 发展幼儿动手能力

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如何在师幼交流活动中提高幼儿的语言能力

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作者 邢娇娇 《东西南北（教育）》 2019年第7期389-389,共1页

语言是人们交流的工具,传授知识的媒介,启迪智慧的摇篮,传递信息的纽带,润泽生命的源泉。师幼间的对话伴随着幼儿活动交流的过程,运用语言交流他们的意愿,表达他们的情感,为幼儿的语言发展提供了练习的机会。

关键词 师幼交流 注重 发展幼儿语言

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创设支持性语言环境,发展幼儿语言

11

作者 高剑 《科学大众（智慧教育）》 2017年第4期96-96,共1页

语言是幼儿认识世界、获取知识、交流情感的工具。幼儿期是语言发展的关键期。幼儿语言是在一定的社会文化环境中,在与周围人的交往中发展起来的。

关键词 创设语言环境 发展幼儿语言

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读懂特殊儿童的语言——对语言发展迟缓幼儿的思考和研究 被引量：1

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作者 胡静 《科学大众（智慧教育）》 2017年第1期112-112,共1页

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的主要表达方式。语言能力的发展还包括对语言的理解、分析、思考、组织、表达和运用。既然语言如此重要,那对于语言发展迟缓的幼儿我们应该怎么做呢?

关键词 语言发展迟缓幼儿 家园沟通 探究原因

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