原形阅读理论的基本要点 被引量：2

1

作者 徐忠宪 《江苏教育研究》 2011年第11期26-29,共4页

本文扼要介绍了江苏省教育科学"十一五"规划重点资助课题"原形阅读理论与语文教学实践"研究成果中的12个理论要点,总称其为"原形阅读理论"。该理论认为课文阅读其本质上是思维活动,提出了"原形阅读&... 本文扼要介绍了江苏省教育科学"十一五"规划重点资助课题"原形阅读理论与语文教学实践"研究成果中的12个理论要点,总称其为"原形阅读理论"。该理论认为课文阅读其本质上是思维活动,提出了"原形阅读"和"超原形阅读"这一对区分读文思维状态的新概念,并用阅读实验证明了这两种阅读思维印象的多项属性。文中论述的语文阅读课堂"教学场"生成规律和"文言文弱语感教学法",属于课程改革背景下用原形阅读理论研究语文教学的应用性收获。 展开更多

关键词 语文教学 原形阅读 超原形阅读

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源于课文、超出课文的读文思维状态——论原形阅读和超原形阅读 被引量：1

2

作者 徐忠宪 《北京教育学院学报》 2005年第4期58-62,共5页

读文思维状态按阅读者是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合... 读文思维状态按阅读者是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合体,可作形式与内涵两方面的各种解析,从而获得清晰的超原形阅读印象。“超原形阅读”概念有助于广大语文教师在新的深度上认识读文教学。 展开更多

关键词 原形阅读 超原形阅读 读文思维

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探究原形阅读理论在高中语文教学中的实际运用 被引量：6

3

作者 王甜 《语文建设》 北大核心 2015年第5Z期7-8,共2页

随着语文教学改革的发展,语文教学理论研究也逐步深化,教师积极关注教学科研,原形阅读教学理论正是阅读教学的成果。原形阅读理论是对读文思维方向的分类,是顺从课文原形文思流动的阅读状态,其不是具体的阅读方法,而是一种理论,揭示了... 随着语文教学改革的发展,语文教学理论研究也逐步深化,教师积极关注教学科研,原形阅读教学理论正是阅读教学的成果。原形阅读理论是对读文思维方向的分类,是顺从课文原形文思流动的阅读状态,其不是具体的阅读方法,而是一种理论,揭示了读文教学的基本规律。语文教学中阅读教学所占比重较大,在高中语文教学中运用原形阅读理论,对丰富课堂教学内容、提高语文教学质量、培养学生解题能力等都具有实际意义。 展开更多

关键词 原形阅读理论 高中语文 语文教学

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应用原形阅读理论，打造教学设计的“给力点” 被引量：2

4

作者 朱武英 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2012年第12期23-25,共3页

“原形阅读理论”是江苏省特级教师徐忠宪先生所提出的以“原形阅读”与“超原形阅读”概念为主要标志的系统化的阅读学观点。它涉及了语文阅读教学中最基本的“设计角度”和“设计点”，为优化阅读教学设计提供了富有价值的指导。

关键词 超原形阅读 阅读理论 教学设计 语文阅读教学 应用 特级教师 设计角度 阅读学

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语文阅读课堂与原形阅读理论 被引量：2

5

作者 徐忠宪 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2007年第2期56-60,共5页

教材、学生、教师三方各以自己的方式决定着语文阅读课堂的生成。课文是一个相对完整的语文教材基本单位。学生的阅读思维可分为两种:原形阅读——顺着文思流动的方向而流动的阅读思维;超原形阅读——先触摸作者文思,然后跳出作者文思,... 教材、学生、教师三方各以自己的方式决定着语文阅读课堂的生成。课文是一个相对完整的语文教材基本单位。学生的阅读思维可分为两种:原形阅读——顺着文思流动的方向而流动的阅读思维;超原形阅读——先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据自己的知识经验对课文某一局部或某一方面作思考的阅读思维。教师掌握“原形阅读理论”对于设计阅读教学,提高课堂效率会有直接的帮助。 展开更多

关键词 语文阅读教学 原形阅读理论 教学场

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在探究中生成 在生成中探究——刍议读文思维形态和超原形阅读教学设计

6

作者 浦培根 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2011年第2期24-27,共4页

语文能力．“读”占螯头．阅读教学是语文教学的重心。以徐忠宪老师领头的无锡市第三高级中学“原形阅读理论与语文教学实践”课题组．按阅读者读文思维方向的不同，原创性地提出并阐述了两个重要的阅读学概念——原形阅读和超原形阅读... 语文能力．“读”占螯头．阅读教学是语文教学的重心。以徐忠宪老师领头的无锡市第三高级中学“原形阅读理论与语文教学实践”课题组．按阅读者读文思维方向的不同，原创性地提出并阐述了两个重要的阅读学概念——原形阅读和超原形阅读。中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：“这两个概念的提出． 展开更多

关键词 超原形阅读 教学设计 思维形态 阅读学研究 语文教学 阅读教学 语文能力 思维方向

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源于课文、超出课文的读文思维状态——三论原形阅读和超原形阅读 被引量：1

7

作者 徐忠宪 《江西教育学院学报》 2006年第1期120-123,共4页

读文思维状态按阅读者的思维是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有的知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合... 读文思维状态按阅读者的思维是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有的知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合体,可作形式与内涵两方面的各种解析,从而获得清晰而深刻的超原形阅读印象。“超原形阅读”概念有助于广大语文教师在新的深度上认识读文教学。 展开更多

关键词 语文教学 超原形阅读 读文思维 课文外部知识参照系

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用原形阅读理论指导学生超越初读印象

8

作者 朱武英 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2011年第6期37-38,共2页

语文能力。“读”占鳌头。早在20年前，无锡市名教师徐忠宪先生即原创性地提出并阐述了两个重要的阅读学概念——原形阅读与超原形阅读。在今天．“原形阅读理论与阅读教学设计”因其很好地“帮助师生在接受和加工课文信息的阶梯上攀登... 语文能力。“读”占鳌头。早在20年前，无锡市名教师徐忠宪先生即原创性地提出并阐述了两个重要的阅读学概念——原形阅读与超原形阅读。在今天．“原形阅读理论与阅读教学设计”因其很好地“帮助师生在接受和加工课文信息的阶梯上攀登，更自觉地驾驭读文规律”．更成为江苏省教育科学“十一五”规划重点课题。原形阅读理论认为．课文是一个相对完整的语文教材的基本单位。因而。课文分析是阅读教学设计中必做的基本工作．更是教师引导学生深入学习语文教材的重要方式之一。 展开更多

关键词 超原形阅读 阅读理论 引导学生 “十一五”规划 印象 课文分析 教学设计 语文教材

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高中语文教学中原形阅读理论的实际应用研究

9

作者 许绚如 《作文成功之路（中考冲刺）》 2019年第2期70-71,共2页

随着人们对语文教学工作的研究以及改革不断深化,在语文实践教学过程中,相关的教学理论得到很好地发展,其中原形阅读这一教学理论就是人们研究的显著成果。在该教学理论的指导下,教师可以很好地让学生在原形思想中把握阅读内容。在下文... 随着人们对语文教学工作的研究以及改革不断深化,在语文实践教学过程中,相关的教学理论得到很好地发展,其中原形阅读这一教学理论就是人们研究的显著成果。在该教学理论的指导下,教师可以很好地让学生在原形思想中把握阅读内容。在下文中,结合原形阅读基本含义具体分析高中语文实践教学过程中原形阅读的运用策略。 展开更多

关键词 高中语文教学 原形阅读理论 实际应用 研究

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中学语文阅读教学效率提升策略探究 被引量：2

10

作者 吴春芬 《才智》 2019年第11期9-9,共1页

阅读是中学语文教学重要的组成部分,对学生阅读能力和写作能力的提高具有重要作用。由于应试化教育,目前我国初中语文阅读教学存在很多问题。文章从自主阅读、原形阅读、"整本书"阅读、影视资源教学四方面探析了提升中学语文... 阅读是中学语文教学重要的组成部分,对学生阅读能力和写作能力的提高具有重要作用。由于应试化教育,目前我国初中语文阅读教学存在很多问题。文章从自主阅读、原形阅读、"整本书"阅读、影视资源教学四方面探析了提升中学语文阅读教学效率提升的策略,望进一步有效提高学生的阅读能力,对我国语文教学的提升有所裨益。 展开更多

关键词 初中语文 阅读教学 自主阅读 原形阅读 整本书阅读 影视化资源

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原形阅读理论在高中语文教学中的运用

11

作者 王芳 《作文成功之路（小学）》 2016年第6期I0007-I0007,共1页

阅读是高中语文教学的主要内容之一，课文阅读教学也是中学语文教学中最核心的内容，这就要求师生运用好原形阅读理论并运用于高中语文教学中去。本文主要阐述原形阅读理论的概念及其在高中语文教学中的运用。

关键词 原形阅读理论 高中语文教学 运用

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原形阅读理论在高中语文教学中的实际应用研究

12

作者 徐丽 陈涛 《中华少年》 2019年第9期192-192,共1页

语文教学改革不断深入,有关语文教学的理论研究也取得了越来越多的成果,其中原形阅读理论是语文阅读教学的成果之一。原形阅读理论揭示了读文教学的基本规律,是将阅读思维方法进行分类的一种理论。在高中语文教学中运用原形阅读理论进... 语文教学改革不断深入,有关语文教学的理论研究也取得了越来越多的成果,其中原形阅读理论是语文阅读教学的成果之一。原形阅读理论揭示了读文教学的基本规律,是将阅读思维方法进行分类的一种理论。在高中语文教学中运用原形阅读理论进行阅读教学,有助于培养学生阅读领悟能力、提高阅读教学质量。本文将阐述原形阅读理论的概念,以及探讨如何在高中语文教学中运用原形阅读理论。 展开更多

关键词 高中语文 教学 原形阅读理论

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高中语文教学中原形阅读理论的实际应用分析

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作者 单静 《高考》 2019年第29期47-47,共1页

在高中语文教学中,语文阅读教学占有较大的比重,对语文教学的效果和质量有着直接影响。因此,提高语文阅读教学的质量和教学效果成为了教师教学的首要目标。在目前的教学中,阅读教学存在着学生学习被动、体验感较差、参与度较低的问题,... 在高中语文教学中,语文阅读教学占有较大的比重,对语文教学的效果和质量有着直接影响。因此,提高语文阅读教学的质量和教学效果成为了教师教学的首要目标。在目前的教学中,阅读教学存在着学生学习被动、体验感较差、参与度较低的问题,在很大程度上阻碍了学生阅读水平和能力的提升。基于此,教师在教学实践的过程中可以应用原阅读的理论进一步提升语文阅读教学的效果。 展开更多

关键词 原形阅读理论 高中语文教学 实际应用分析

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