期刊文献+
共找到663篇文章
< 1 2 34 >
每页显示 20 50 100
浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略 被引量:29
1
作者 薛家平 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2010年第6期64-65,共2页
精致的备课预设、精心设计的导入、精彩的课堂活动、精密的社会实践活动和精心的复习指导是初中思想品德课有效教学的五个策略。
关键词 初中思想品德课 有效堂教学 策略
下载PDF
浅谈初中思想品德课中的情感教学 被引量:25
2
作者 符晶晶 张家斗 尹德志 《改革与开放》 2015年第16期91-92,共2页
初中思想品德课是一门特殊的学科,教学过程中对学生进行情感渗透,不仅是教学的要求,而且是提高学生德育的必然要求。随着新课改的不断推进,情感教学融入课堂越发必要。然而,目前对其的关注仅仅停留在认识层面,没有落实到课堂教学中去。... 初中思想品德课是一门特殊的学科,教学过程中对学生进行情感渗透,不仅是教学的要求,而且是提高学生德育的必然要求。随着新课改的不断推进,情感教学融入课堂越发必要。然而,目前对其的关注仅仅停留在认识层面,没有落实到课堂教学中去。本文分析了初中思想品德课教学中运用情感教学的必要性及存在的问题及其原因,从而提出了相应的对策。 展开更多
关键词 初中思想品德课 情感教学 问题 原因分析 对策
下载PDF
小议情感教学在初中思想品德课的实践 被引量:13
3
作者 顾引新 《长三角.教育》 2012年第7期38-39,共2页
我国的基础教育改革纲要解读中设置了在何种情形下学生学的最好这样一个问题,认为在以下情况下有可能最好:"当学生有兴趣时学得最好;当学生的身心处于最佳状态时他们学得最好;当学生到到理智挑战时学得最好;当学生发现知识的个人... 我国的基础教育改革纲要解读中设置了在何种情形下学生学的最好这样一个问题,认为在以下情况下有可能最好:"当学生有兴趣时学得最好;当学生的身心处于最佳状态时他们学得最好;当学生到到理智挑战时学得最好;当学生发现知识的个人意义时学得最好,当他们被鼓励被信任时学提得最好,当学生对老师充满信任时他们学得最好"。而这一些都和我们今天要讲的情感体验分不开,近几年的新课改实践证明,情感体验是初中思想品德课教学的重要环节。 展开更多
关键词 情感体验 初中思想品德课 关注学生 实践证明 学得 思想品德课教学 重要环节 基础教育改革 发现知识 堂教学
原文传递
初中思想品德课整合人文教学资源的策略 被引量:11
4
作者 李淑梅 《广西教育学院学报》 2015年第1期188-189,192,共3页
初中思想品德课特别强调加强学生的人文精神教育。教材增设许多人文色彩的内容,具有丰富而深刻的人文性。为此,我们在教学中要充分挖掘丰富多彩的人文素材,整合人文资源,渗透人文精神教育,提升学生的人文素养。
关键词 初中思想品德课 人文教学资源 策略
下载PDF
浅议初中思想品德课体验式教学的实施策略 被引量:9
5
作者 张瑛 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2010年第3期181-183,共3页
本文阐述了初中思想品德课体验式教学的内涵及实施过程,提出了初中思想品德课体验式教学的实施策略:在师生双边体验过程中创建生态课堂;建立促进学生发展的体验式教学评价体系。
关键词 体验式教学 初中思想品德课
下载PDF
浅谈时政热点在初中思想品德课中的渗透和结合 被引量:9
6
作者 李薇薇 《广东科技》 2014年第16期186-187,共2页
新修订的《初中思想品德课程标准》指出:"初中思想政治课具有思想性和综合性的特点,即根据学生身心发展特点,分阶段分层次,对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值... 新修订的《初中思想品德课程标准》指出:"初中思想政治课具有思想性和综合性的特点,即根据学生身心发展特点,分阶段分层次,对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观;同时需要对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合,紧密联系初中生的社会生活、学校生活和家庭生活,对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。"因此思想品德课堂教学引入时政热点,是新课程标准的要求,也是培养学生能力的需要,同时也是培养中学生爱国主义精神的有效途径,能帮助提高学生的思想觉悟,使其具有爱国主义和社会主义思想情感。教师必须将时政热点融入到日常的课堂教学当中,并且应该"用活"时政热点。从时政热点与思想政治课结合的意义、当前时政教育存在的一些问题,以及解决的方法等方面展开论述。 展开更多
关键词 时政热点 初中思想品德课 渗透和结合
下载PDF
搭建生活舞台 彰显课堂魅力——初中思想品德课生活化教学的思考与实践 被引量:7
7
作者 黄益平 《学苑教育》 2011年第10期84-85,86,共3页
回归生活是本次新课程改革的追求,也是思想品德课程改革的一个基本理念。在初中思想品德课教学中实施生活化教学有其理论和现实的意义。本文从生活化教学的必要性、基本策略、具体案例以及实施生活化教学后的思考等几方面对初中思想品... 回归生活是本次新课程改革的追求,也是思想品德课程改革的一个基本理念。在初中思想品德课教学中实施生活化教学有其理论和现实的意义。本文从生活化教学的必要性、基本策略、具体案例以及实施生活化教学后的思考等几方面对初中思想品德课实施生活化教学进行了阐述,以期提高思想品德课教学的实效性。 展开更多
关键词 初中思想品德课 生活化教学 实践 思考
下载PDF
接受理论对思想政治课教学的启示 被引量:5
8
作者 黄桂平 《合肥师范学院学报》 2004年第4期125-127,共3页
关键词 政治教学 接受理论 高中思想政治 接受心理 接受主体 教育内容 初中思想品德课 抗拒心理 高校政治理论 接受者
下载PDF
课堂教学行为分析方法的应用研究——兼对翻转课堂在初中思想品德课实施的审思 被引量:6
9
作者 黄斌 孙通泽 +1 位作者 吕梅 马欢 《教学研究》 2019年第1期110-117,124,共9页
课堂教学行为是影响课堂教学效果的关键因素。因此,借助量化分析工具开展课堂教学行为研究,对于课堂教学改革有着重要意义。首先,提出一种新的量化分析工具N-TBAS,并将其应用于国家教育资源公共服务平台的"部级优课"——初中... 课堂教学行为是影响课堂教学效果的关键因素。因此,借助量化分析工具开展课堂教学行为研究,对于课堂教学改革有着重要意义。首先,提出一种新的量化分析工具N-TBAS,并将其应用于国家教育资源公共服务平台的"部级优课"——初中思想品德七年级上册《受人尊重的奥秘》进行测试。事实证明,N-TBAS细化了分析类目,可操作性强。其次,结合N-TBAS变量的归类与统计结果,从"师生行为率""师生语言率""师生使用媒体率""沉默或混乱率"等角度,更加客观地分析了《受人尊重的奥秘》一课的教学过程。最后,通过对翻转课堂在初中思想品德课《受人尊重的奥秘》实施的审思,总结出翻转课堂的本质,即翻转课堂不仅实现了教学流程的逆序创新,而且与传统课堂相比更加聚焦于问题解决,师生角色定位也发生了彻底变化。 展开更多
关键词 堂教学行为 N-TBAS 翻转 初中思想品德课
下载PDF
浅谈初中思想品德课程学生的综合素质评价 被引量:6
10
作者 赵奇 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第8期59-61,共3页
初中思想品德课程作为初中阶段学科教学的重要组成部分,不仅要提升学生的知识技能,更要培养学生良好的品行素养,为学生的终身发展奠定坚实的基础。当前的初中思想品德课学生综合素质评价存在评价目标不够清晰、评价内容不够全面、评价... 初中思想品德课程作为初中阶段学科教学的重要组成部分,不仅要提升学生的知识技能,更要培养学生良好的品行素养,为学生的终身发展奠定坚实的基础。当前的初中思想品德课学生综合素质评价存在评价目标不够清晰、评价内容不够全面、评价方式过于单一、评价主体认识不清等问题。在初中思想品德课程教学中有效实施综合素质评价可采取以下措施:提升理念,明确在初中思想品德课程中对学生进行综合素质评价的价值取向;改革做法,在初中思想品德课实施过程中逐步构建起学生综合素质评价的完整体系;全员参与、发挥合力,确保初中思想品德课程中学生综合素质评价的有效施行。 展开更多
关键词 初中思想品德课 学生 综合素质评价
下载PDF
初中思想品德课有效教学的实施策略 被引量:6
11
作者 胡兰珍 《教育教学论坛》 2013年第1期93-94,共2页
有效教学是新课程改革实施中关注的焦点。本文从理论联系实际的角度提出了初中思想品德课有效教学实施的三个基本策略:促进学生的发展是有效教学实施策略的根本目的;激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学实施策略的出... 有效教学是新课程改革实施中关注的焦点。本文从理论联系实际的角度提出了初中思想品德课有效教学实施的三个基本策略:促进学生的发展是有效教学实施策略的根本目的;激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学实施策略的出发点和基础;改变教学方式是有效教学实施策略的着力点。 展开更多
关键词 初中思想品德课 有效教学 实施策略
下载PDF
谈谈思想品德课的学法指导 被引量:5
12
作者 何有洪 《基础教育研究》 2009年第8X期44-44,46,共2页
当前,农村初中学生对思想品德课的学习动力不足、兴趣不大,思想品德课面临着巨大的挑战。我认为,要增强思想品德课的活力,提高思想品德课的实效,教师不仅需要更新观念。
关键词 思想品德 学法指导 农村初中学生 初中思想品德课 学习方法 知识的理解 定法 开卷考试 华罗庚先生 共同探究
下载PDF
新时代课堂教学情境创设再探——以初中思想品德课为例 被引量:5
13
作者 薛永龙 汝倩倩 《教育导刊(上半月)》 2018年第12期54-58,共5页
在新课程改革的理念指导下,借鉴心理学、社会学、伦理学等学科的相关知识,对初中思想品德课教学情境的创设进行了探究,阐述了教学情境的主要含义和主要类型,探析了当前初中思想品德课教学情境创设存在的问题及原因,指出了教学情境创设... 在新课程改革的理念指导下,借鉴心理学、社会学、伦理学等学科的相关知识,对初中思想品德课教学情境的创设进行了探究,阐述了教学情境的主要含义和主要类型,探析了当前初中思想品德课教学情境创设存在的问题及原因,指出了教学情境创设的方法和作用,旨在为新时代初中思想品德课教学情境的创设提供有益的参考和借鉴。 展开更多
关键词 新时代 初中思想品德课 教学情境 情境创设
下载PDF
浅谈初中思想品德课堂导入艺术 被引量:5
14
作者 许伟清 《教育教学论坛》 2013年第16期74-75,共2页
课堂导入是教学活动的一个重要环节,它能够激发学生学习兴趣、体现课堂教学的导向作用、提高课堂教学效率。我们教师在教学实践中要在遵循课堂导入指向性、时代性、趣味性原则基础上,不断探索课堂导入方法,来增强初中思想品德课的魅力。
关键词 初中思想品德课 堂导入 艺术
下载PDF
情感教育与初中思想品德课教学 被引量:5
15
作者 苗丽霞 《南阳师范学院学报》 CAS 2011年第11期121-122,共2页
情感教育要求能充分发挥学生的自我完善和发展功能,使老师和学生进行平等地对话,从而促进学生个体和社会的发展。情感教育运用到初中思想品德课程中可以促使初中思想品德课程脱离假、大、空的倾向,促使该课程的德育功能得以充分发挥。
关键词 情感教育 初中思想品德课 教学
下载PDF
谈初中思想品德课的情境教学 被引量:3
16
作者 南长荣 《商情(科学教育家)》 2007年第12期129-130,共2页
关键词 初中思想品德课 情境教学 思想品德课教学 品德课堂教学 思想品德课 本内容 程改革 政治
下载PDF
浅谈初中思想品德课的生活教学 被引量:2
17
作者 田风华 《中国体卫艺教育》 2011年第2期43-44,共2页
在实施新课程改革的今天,新理念和新思维像一股春风为思想品德课堂注入了新的活力,课堂"活"了起来,学生也"动"了起来。然而由于应试教育和教学时间的限制,许多教师在教学中忽视了学生对现实生活的理解、体验和感悟... 在实施新课程改革的今天,新理念和新思维像一股春风为思想品德课堂注入了新的活力,课堂"活"了起来,学生也"动"了起来。然而由于应试教育和教学时间的限制,许多教师在教学中忽视了学生对现实生活的理解、体验和感悟,导致课堂教学和社会生活、学生生活实际相脱离,使学生无法对思想品德课的学习产生欲望和兴趣,也因此使得思想品德课教学效益低下。因此,构建生活化的课堂,走"生活化"的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求,也是我们所追求的教学境界。 展开更多
关键词 初中思想品德课 思想品德教学 思想品德课 思想品德课教师
原文传递
初中思品课堂教学培养学生自主学习能力的“三法宝” 被引量:4
18
作者 杨超斌 《吉林省教育学院学报》 2015年第7期82-83,共2页
自主学习作为一种能力,在个体的发展中起着极为重要的作用。培养学生自主学习的能力,既是当前学校教育的重要内容,也是初中思想品德课教学的重要任务。因此,教师要转变教育教学观念,把活动、生活、合理评价带进课堂,真正做到"以学... 自主学习作为一种能力,在个体的发展中起着极为重要的作用。培养学生自主学习的能力,既是当前学校教育的重要内容,也是初中思想品德课教学的重要任务。因此,教师要转变教育教学观念,把活动、生活、合理评价带进课堂,真正做到"以学生的学为中心"组织教学,提高初中思想品德课教学实效。 展开更多
关键词 初中思想品德课 活动 生活 合理评价
下载PDF
初中思想品德课情景教学策略的探究 被引量:4
19
作者 韦玮 《新课程研究(下旬)》 2012年第3期143-144,共2页
思想品德课因为其理论性比较强,给人的感觉总是枯燥无味的,激发不了学生学习的热情。情景教学的设置,给思想品德课注入了一股巨大的活力,情景教学的方法千变万化,文章依据初中思想品德课情景教学的实际情况,着重探究初中思想品德... 思想品德课因为其理论性比较强,给人的感觉总是枯燥无味的,激发不了学生学习的热情。情景教学的设置,给思想品德课注入了一股巨大的活力,情景教学的方法千变万化,文章依据初中思想品德课情景教学的实际情况,着重探究初中思想品德课情景教学的策略。 展开更多
关键词 初中思想品德课 情景教学 策略
下载PDF
多媒体辅助教学在初中思想品德课中的应用与反思 被引量:4
20
作者 赵达昭 《科教文汇》 2013年第9期148-148,154,共2页
随着科技的发展和社会的进步,教学手段也日益先进。在新课程改革中,多媒体技术被广泛地应用于课堂教学之中。传统的初中思想品德教学,往往枯燥无味,而借助信息技术,可以让课堂教学变得图文并茂、视听结合,可以极大地提高课堂教学效果,... 随着科技的发展和社会的进步,教学手段也日益先进。在新课程改革中,多媒体技术被广泛地应用于课堂教学之中。传统的初中思想品德教学,往往枯燥无味,而借助信息技术,可以让课堂教学变得图文并茂、视听结合,可以极大地提高课堂教学效果,实现教学改革目标。本文结合目前多媒体辅助教学在初中思想品德教学中的应用,就如何科学运用这一新技术进行详细地论述。 展开更多
关键词 多媒体辅助教学 初中思想品德课 应用与反思
下载PDF
上一页 1 2 34 下一页 到第
使用帮助 返回顶部