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农村初中辍学现状调查及控制辍学对策思考 被引量：83
1
作者 袁桂林 洪俊 +1 位作者 李伯玲 秦玉友 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第2期1-5,共5页
农村初中学生辍学率呈现出明显的城乡差距和随年级递增的趋势,隐性辍学现象较为严重,总体上辍学率与性别的相关性不明显。辍学原因既涉及教育投入、学校管理方式、课程、教学质量,又涉及家庭状况、初中后学生出路等。在辍学相当严重的... 农村初中学生辍学率呈现出明显的城乡差距和随年级递增的趋势,隐性辍学现象较为严重,总体上辍学率与性别的相关性不明显。辍学原因既涉及教育投入、学校管理方式、课程、教学质量,又涉及家庭状况、初中后学生出路等。在辍学相当严重的情况下,科学分析其原因,制订切实可行的策略,是控制农村学生辍学的当务之急。政府和有关部门应以立法的形式保证对农村义务教育的投入,调整教育格局,合理分配和使用教育经费,提高农村教师专业化水平,制订适于各地经济社会发展水平的不同的控辍标准。 展开更多
关键词 农村教育 辍学 农村教师 教育投入
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论农村教师的地方性知识 被引量：101
2
作者 李长吉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期80-85,96,共7页
农村教师除了学科知识、教育类知识、实践性知识之外,还应拥有生产生活的地方性知识、历史文化的地方性知识、传统民俗的地方性知识、民间艺术的地方性知识、地理景观的地方性知识、思想观念的地方性知识。农村教师掌握地方性知识,可以... 农村教师除了学科知识、教育类知识、实践性知识之外,还应拥有生产生活的地方性知识、历史文化的地方性知识、传统民俗的地方性知识、民间艺术的地方性知识、地理景观的地方性知识、思想观念的地方性知识。农村教师掌握地方性知识,可以促进农村地方性知识的保护与发展,可以提高农村教学质量,还有利于促进其专业发展。使农村教师掌握地方性知识的策略主要是,将地方性知识纳入职前教师教育课程体系,教师职后继续教育中增加地方性知识的培训。 展开更多
关键词 农村教师 地方性知识 学科知识 教育类知识 实践性知识
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我国农村小规模学校教师队伍建设研究 被引量：100
3
作者 刘善槐 王爽 武芳 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期106-115,共10页
农村小规模学校的教师具有独特的群体特征:类型复杂多样,结构离中分割,来源本土低层。这一群体特征使教师队伍建设面临诸多难点:多重制度逻辑下供需失衡、个体决策理性下流动失序和组织环境作用下专业发展受限等。为此,应基于"下... 农村小规模学校的教师具有独特的群体特征:类型复杂多样,结构离中分割,来源本土低层。这一群体特征使教师队伍建设面临诸多难点:多重制度逻辑下供需失衡、个体决策理性下流动失序和组织环境作用下专业发展受限等。为此,应基于"下得去、留得住、有发展"的三维核心目标,以综合改革的战略思维推进农村小规模学校教师队伍建设:精准设计弹性多元的教师补充机制,科学制定"公平补偿+差序激励"的综合待遇标准,逐步构建适宜梯度的教师发展机制。 展开更多
关键词 小规模学校 农村教师 公平补偿 差序激励
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农村中小学教师工资与流失意愿关系探究 被引量：81
4
作者 杜屏 谢瑶 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期103-115,169,共14页
为加强乡村教师队伍建设,近年我国政府出台了多项重要政策吸引、保留优秀教师并激励他们努力工作。其中教师工资是一项重要政策工具,而其效果如何有待考察。本文使用2016年辽宁、云南、贵州、重庆和广西五省市(自治区)五个县的问卷调查... 为加强乡村教师队伍建设,近年我国政府出台了多项重要政策吸引、保留优秀教师并激励他们努力工作。其中教师工资是一项重要政策工具,而其效果如何有待考察。本文使用2016年辽宁、云南、贵州、重庆和广西五省市(自治区)五个县的问卷调查数据,应用投资模型分析我国农村中小学教师工资与流失意愿之间的关系。研究结果发现:样本农村教师中有17. 8%和20. 3%的比例有更换学校意愿和退出教师职业的意愿,存在流失隐患;农村中小学教师平均工资低于同期全国、西部地区城镇单位就业人员平均工资,缺乏外部竞争力。教师工资水平是影响教师流失意愿的首要因素,现有农村教师生活津补贴过低,未能起到保留教师的作用;学生群体特征和教师专业发展活动等非货币性因素对教师流失意愿也有显著影响;男性教师和未婚教师更倾向于流失。 展开更多
关键词 农村教师 教师工资 农村教师生活津补贴 教师流失意愿
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论我国农村教师培训系统的重建 被引量：70
5
作者 朱旭东 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期1-8,共8页
农村教师培训系统重建是当前我国教师队伍建设中的重要任务,本文从农村教师队伍建设的内含提出教师培训的必要性和紧迫性,并且指出了农村教师培训系统中的培训体系、培训模式、培训制度和培训机制方面存在问题;文章针对存在的问题着重... 农村教师培训系统重建是当前我国教师队伍建设中的重要任务,本文从农村教师队伍建设的内含提出教师培训的必要性和紧迫性,并且指出了农村教师培训系统中的培训体系、培训模式、培训制度和培训机制方面存在问题;文章针对存在的问题着重讨论了农村教师培训的系统重建;最后文章提出解决农村教师队伍建设,尤其是教师培训问题,首先实现教师培训的物质现代化条件。 展开更多
关键词 农村教师 培训系统
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农村幼儿教师培训的现状、评价及其需求 被引量：68
6
作者 张云亮 汪德明 +2 位作者 时莉 宋寅喆 姜勇 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期33-38,共6页
为更有效地提升农村幼儿教育师资培训质量,本研究运用问卷调查法、访谈法对来自我国中、西、北部地区5省6县的649名农村幼儿教师的培训现状、对已有培训的评价及其培训需求等进行了调查。结果发现:已有培训内容集中在教学专业培训方面;... 为更有效地提升农村幼儿教育师资培训质量,本研究运用问卷调查法、访谈法对来自我国中、西、北部地区5省6县的649名农村幼儿教师的培训现状、对已有培训的评价及其培训需求等进行了调查。结果发现:已有培训内容集中在教学专业培训方面;培训形式以集体培训居多;缺乏明确的培训制度;有近半数的幼儿园教师极少有机会参加培训。13.9%的教师认为培训能满足需要;90.6%的教师认为培训对自己的工作有帮助。培训中突出的问题在于"培训实践环节不够",阻碍教师参加培训的因素主要包括"没时间参加培训""培训偏理论"。在培训需求上,农村幼儿教师最期望获得"专业技能技巧"方面的培训,最期望的培训形式为"外出观摩",最期望的培训者为"特级教师、名师"及"专家教授"。 展开更多
关键词 农村教师 幼儿教师培训 培训评价 培训需求
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农村教师的身份认同状况及其思考 被引量：65
7
作者 李金奇 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期34-38,共5页
农村教师的身份经历了由政治身份向专业身份的演变。文化资本与超负荷的工作承载使农村教师的自我认同度和社会认同度不高,直接影响到教师职业文化的继承与传递。政府要采取措施,实施均权的身份政策,尤其要通过提升农村教师的社会地位... 农村教师的身份经历了由政治身份向专业身份的演变。文化资本与超负荷的工作承载使农村教师的自我认同度和社会认同度不高,直接影响到教师职业文化的继承与传递。政府要采取措施,实施均权的身份政策,尤其要通过提升农村教师的社会地位来提升农村教师的身份认同感。 展开更多
关键词 农村教师 身份 身份认同
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我国农村教师编制结构优化研究 被引量：64
8
作者 刘善槐 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期81-88,共8页
对我国12个省份的农村地区调查发现,我国农村教师编制面临分布结构、供给结构和功能结构等多重矛盾,严重阻碍农村教育质量有效提升。经济理性下的价值权衡使编制标准依据财政能力而非学生的实际需求,狭隘质量观下的决策模式致使教师选... 对我国12个省份的农村地区调查发现,我国农村教师编制面临分布结构、供给结构和功能结构等多重矛盾,严重阻碍农村教育质量有效提升。经济理性下的价值权衡使编制标准依据财政能力而非学生的实际需求,狭隘质量观下的决策模式致使教师选聘重视表层意义上的课程"开齐率"而忽视学生的多样性发展,供大于求视角下的惯性思维使待遇水平体现标准上的统一性与管理的便利性而忽略不同类型教师劳动力市场价格的差异性。应以综合改革的思维优化农村教师编制结构,科学核定农村学校的各类编制,推进农村师资的供给侧改革,向社会购买部分服务,增强农村教师的获得感。 展开更多
关键词 农村教师 编制结构优化 师资供给侧改革 教师获得感
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农村教师身份认同的影响因素及其政策启示 被引量：52
9
作者 叶菊艳 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期86-92,85,共8页
本文试图从身份认同的视角解释目前人们不愿当农村教师这一现象。文章借助已有文献概括出当前农村教师身份认同的现状,并在已有文献和实地调研的基础上提炼出影响教师身份认同的影响因素,并探讨这些因素是如何交互作用于农村教师身份认... 本文试图从身份认同的视角解释目前人们不愿当农村教师这一现象。文章借助已有文献概括出当前农村教师身份认同的现状,并在已有文献和实地调研的基础上提炼出影响教师身份认同的影响因素,并探讨这些因素是如何交互作用于农村教师身份认同的构建。最后,本文据此就如何提升农村教师身份认同,留住农村教师提出相应启示。 展开更多
关键词 教师身份认同 农村教师 影响因素 教师政策
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关于农村教师队伍建设问题的思考 被引量：39
10
作者 张军 《教育探索》 北大核心 2006年第2期106-108,共3页
农村教师队伍建设存在的主要问题是编制紧缺,致使教师队伍青黄不接,老化严重；“层层拔高”,使农村教师队伍陷入低质徘徊的怪圈；教非所学、学非所教现象普遍,教师专业化水平较低；新课改教师培训存在培训经费紧张、培训资源缺乏以及工... 农村教师队伍建设存在的主要问题是编制紧缺,致使教师队伍青黄不接,老化严重；“层层拔高”,使农村教师队伍陷入低质徘徊的怪圈；教非所学、学非所教现象普遍,教师专业化水平较低；新课改教师培训存在培训经费紧张、培训资源缺乏以及工学矛盾严重等问题。解决这些问题的对策是：拓宽渠道,加大投入,建立合理的分摊机制,有效解决继续教育经费来源的问题；深化中小学人事制度改革,优化农村教师队伍结构；加强农村教师培训的组织和管理,建立、完善激励和制约机制；盘活资源,整合优势,建立现代开放、高效的农村教师培训系统。 展开更多
关键词 农村教师 队伍建设 问题与对策
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农村教师的文化困境及公共性重建 被引量：50
11
作者 张济洲 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第1期51-54,共4页
农村教育改革之所以陷入困境,其中重要的原因是农村教师之于农村的特殊价值未得以充分发挥。农村教师日益疏离乡村生活,陷入社会身份认同危机和专业主义误区,其公共性和社会功能呈现弱化态势。农村教师身在农村却背离农村。因而必须重... 农村教育改革之所以陷入困境,其中重要的原因是农村教师之于农村的特殊价值未得以充分发挥。农村教师日益疏离乡村生活,陷入社会身份认同危机和专业主义误区,其公共性和社会功能呈现弱化态势。农村教师身在农村却背离农村。因而必须重构乡村教师与地方社区和谐互动关系,充分发挥乡村教师的公共性和社会功能。 展开更多
关键词 农村教师 文化冲突 公共性
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我国农村学校教师编制测算模型研究 被引量：45
12
作者 刘善槐 邬志辉 史宁中 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期50-57,64,共9页
教师数量的学校分布与实际需要不匹配,是制约我国农村教育质量提升的重要因素。问题的关键在于,基于生师比单维指标的教师编制核算方式不切合学校教学的班级组织形式对教师的需求,导致教师数量未能满足正常的教育教学、教师的学习提升... 教师数量的学校分布与实际需要不匹配,是制约我国农村教育质量提升的重要因素。问题的关键在于,基于生师比单维指标的教师编制核算方式不切合学校教学的班级组织形式对教师的需求,导致教师数量未能满足正常的教育教学、教师的学习提升以及保证教师身心健康的需要。为此,应推行农村教师数量保障的综合改革,在学校层面采用"基本编+机动编"的方式配置教师;建立兼顾教育公平及教师资源利用效率,以课程设置、学生数量的年级和班级分布为基本参数的教师编制标准测算模型,科学核定基本编;依据轮训周期和轮训时间设置机动编的比例,保证每位农村教师能有充足的培训时间。 展开更多
关键词 农村教师 编制测算模型 基本编 机动编
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农村“特岗教师”政策实施:问题与对策 被引量：45
13
作者 张济洲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第3期26-28,共3页
":特岗教师"政策为农村教育发展注入了新鲜的活力,有力地提升了农村师资的素质与水平。但在实施的过程中,也产生了"特岗招聘"唯学历化、"特岗政策"配套形式化、"特岗教师"难以专业化等问题。... ":特岗教师"政策为农村教育发展注入了新鲜的活力,有力地提升了农村师资的素质与水平。但在实施的过程中,也产生了"特岗招聘"唯学历化、"特岗政策"配套形式化、"特岗教师"难以专业化等问题。为了有效实施"特岗计划",可采取提升"特岗教师"农村教育生活适应力、强化"特岗政策"执行力、关注"特岗教师"职业生涯、发挥政策合力作用等措施,来化解政策执行中的偏差。 展开更多
关键词 “特岗教师” 农村教师 农村教育政策
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农村教师:改造乡村生活的灵魂——兼论农村教师的知识分子身份 被引量：40
14
作者 李长吉 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期29-32,28,共5页
农村教师作为知识分子在乡村建设中有着无法替代的作用,他们理应成为价值的引导者、规范的守护者、文明的引领者、文化的弘扬者、生活的帮助者。农村教师在乡村生活的改造过程中发挥应有的作用,至少需要三个条件:拥有知识分子情怀、掌... 农村教师作为知识分子在乡村建设中有着无法替代的作用,他们理应成为价值的引导者、规范的守护者、文明的引领者、文化的弘扬者、生活的帮助者。农村教师在乡村生活的改造过程中发挥应有的作用,至少需要三个条件:拥有知识分子情怀、掌握本土知识、完善相应的机制,除此之外,最为关键的是要对农民有一颗赤子之心。 展开更多
关键词 农村教师 知识分子 乡村建设
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城乡教师交流制度的问题及其改进 被引量：35
15
作者 贾建国 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第20期11-15,共5页
我国城乡教师交流制度作为一种新生制度,不可避免地存在一些缺陷。相关部门必须从整体上对该制度加以改进和完善,以使其能够更好地促进城乡义务教育的均衡发展。
关键词 交流制度 城市教师 农村教师
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农村教师乡土情怀的意涵与培育路径 被引量：37
16
作者 张立平 程姣姣 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2021年第1期71-77,共7页
教育是国家发展的基石,教师就是这块基石的奠基者,而农村教师是新中国农村教育的奠基者、开拓者和建设者。在乡村振兴的国家战略下,优先发展教育最重要的是建设乡村教师队伍,既关注其经济地位的提高又重视其情怀的培养。在农村教师的诸... 教育是国家发展的基石,教师就是这块基石的奠基者,而农村教师是新中国农村教育的奠基者、开拓者和建设者。在乡村振兴的国家战略下,优先发展教育最重要的是建设乡村教师队伍,既关注其经济地位的提高又重视其情怀的培养。在农村教师的诸多情怀中,乡土情怀是他们坚守乡村奉献乡村教育的内在力量,也是该教师群体凝聚力、向心力的体现,可以让他们找到幸福感和归属感。对农村教师乡土情怀的概念内涵、现状和原因进行梳理和考察,可以从学理上找到农村教师乡土情怀的逻辑,在实践中发现问题的症结,并在制度设计、教育培养和社会支持三个方面提供可行性建议。 展开更多
关键词 农村教师 乡土情怀 意涵 培育路径
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我国农村中小学教师性别结构的女性化——基于河北、云南、贵州三省的调查分析 被引量：37
17
作者 武晓伟 郑新蓉 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期86-92,共7页
我国中小学教师队伍性别比例发生变化,呈现出明显的女性化趋势,而这一趋势在我国农村地区表现更加复杂。从河北、云南、贵州三省五县的调研来看,农村中小学教师性别结构的女性化有着深刻的社会原因,而农村教师队伍的过分女性化不利于农... 我国中小学教师队伍性别比例发生变化,呈现出明显的女性化趋势,而这一趋势在我国农村地区表现更加复杂。从河北、云南、贵州三省五县的调研来看,农村中小学教师性别结构的女性化有着深刻的社会原因,而农村教师队伍的过分女性化不利于农村学校和学生的发展,对女教师自身也形成一定的制约。因此,要从政策上加以重视并提出相应解决建议。 展开更多
关键词 农村教师 性别结构 女性化
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农村教师专业发展范式转换——“地方性知识”的视角 被引量：36
18
作者 葛孝亿 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第3期82-85,共4页
长期以来,我国的教师专业发展范式具有标准取向、城市取向和非区域视野的特点,这一范式忽视了城乡教师的地区差异,忽视了农村教师发展所需的地方性资源,使得农村教师专业发展空间变得狭窄,失去专业发展的话语权。地方性知识视角能明确... 长期以来,我国的教师专业发展范式具有标准取向、城市取向和非区域视野的特点,这一范式忽视了城乡教师的地区差异,忽视了农村教师发展所需的地方性资源,使得农村教师专业发展空间变得狭窄,失去专业发展的话语权。地方性知识视角能明确农村教师专业发展与其生存场域的关系,开放专业发展路径并肯定教师在专业发展中的主体性。因此,农村教师的专业发展应基于乡土文化,重构其专业发展的文化场;深挖乡土文化内涵,加强农村教师的文化发展;开展适合于农村学校的校本教研。 展开更多
关键词 农村教师 地方性知识 教师专业发展
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反思能力:教师持续发展的一种必备素质 被引量：23
19
作者 徐武汉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第10期28-29,共2页
新课程对农村教师的素质提出了强有力的挑战。反思能力是教师持续发展的必备素质之一。新课程的不确定性要求教师善于思考、勇于探索、勤于实践,有意识地把自己置于困惑的状态,并以坚强的意志为解决新的困惑而做出不懈努力。
关键词 新课程 农村教师 持续发展 反思能力
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农村教师编制制度改革研究 被引量：34
20
作者 刘善槐 朱秀红 李畇赟 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第1期7-12,共6页
受事业编制紧缩政策的影响,农村教师编制供需矛盾突出,主要表现为编制供给难以保证农村学校基本的教育教学需求、无法满足农村教育质量提升的需求和未能支撑农村教育优势挖掘与特色发展的需求。为了缓解师资供需矛盾,各地探索了体制内... 受事业编制紧缩政策的影响,农村教师编制供需矛盾突出,主要表现为编制供给难以保证农村学校基本的教育教学需求、无法满足农村教育质量提升的需求和未能支撑农村教育优势挖掘与特色发展的需求。为了缓解师资供需矛盾,各地探索了体制内盘活编制、编外聘用教师和全员取消编制等改革,但这些改革存在诸多局限,难以全面推广。为此,应推动农村教师编制制度综合改革,实行编制单列管理、科学核定和动态调配。 展开更多
关键词 农村教师 编制制度 供需矛盾 单列管理 动态调配
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