OSCE在全科医学教学中的具体应用 被引量：11

1

作者 马兴国 《中国全科医学》 CAS CSCD 2004年第16期1122-1123,共2页

OSCE是一种客观评估临床技能的方法。在全科医学教育中 ,运用OSCE对医学人才进行临床技能考核 ,是实施素质教育、培养全科医学人才的关键。同时 ,也是全科医学主动适应现代医学教育发展 ,为社会造就大批适用型医学人才的最佳方式。

关键词 OSCE 全科医学教学 医学教育 病理生理学

下载PDF 职称材料

探讨混合式教学法在全科医学教学中的应用效果研究

2

作者 李鸣远 吴雷琪 米娜瓦尔·胡加艾合买提 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第3期8-10,共3页

关于全科医学教学中开展混合式教学法的具体措施以及应用效果进行探讨。方法 收集全科医学本科实习生70人,采取电脑随机法将实习生分组,开展传统教学法到其中35人实习生中,作为对照组,采取混合式教学法到剩余35人实习生中,作为研究组,... 关于全科医学教学中开展混合式教学法的具体措施以及应用效果进行探讨。方法 收集全科医学本科实习生70人,采取电脑随机法将实习生分组,开展传统教学法到其中35人实习生中,作为对照组,采取混合式教学法到剩余35人实习生中,作为研究组,对照析分析2组实习生的考试情况。结果 2组实习生理论考、技能操作的成绩对比具有显著差异。结论 将混合式教学法应用到全科医学教学工作中的效果确切,可以显著提升实习生对于知识的掌握程度,强化实习生的操作技能。 展开更多

关键词 全科医学教学 混合式教学法 考核成绩 应用价值

下载PDF 职称材料

“以病例为中心”的教学模式在全科医学教学中的应用研究 被引量：3

3

作者 赵文杰 李敏 +2 位作者 吴迪 车立群 单洁 《齐齐哈尔医学院学报》 2013年第20期3064-3065,共2页

目的讨论"以病例为中心"的教学模式在全科医学教学中的应用效果。方法对我院临床医学专业全科医学方向2009级与2010级共计50名学生为研究对象,分别进行传统方法教学和"以病例为中心"的教学模式,比较两组学生的教学... 目的讨论"以病例为中心"的教学模式在全科医学教学中的应用效果。方法对我院临床医学专业全科医学方向2009级与2010级共计50名学生为研究对象,分别进行传统方法教学和"以病例为中心"的教学模式,比较两组学生的教学效果和教学效果满意度,结果采用SPSS 17.0进行统计分析。结果观察组学生对教学效果的满意度较高,学生在利于自主学习能力培养(t=-5.613,P=0.000)、利于团队协作(t=-6.523,P=0.000)、利于发现问题与解决问题(t=-4.287,P=0.000)等方面具有显著性差异;两组学生的理论考试总成绩比较不具有显著性差异,但在病例分析题比较中(t=-5.634,P=0.000)具有显著性差异。结论 "以病例为中心"的教学方法在临床具有极强的实用性和良好的教学效果,值得临床教学推广应用。 展开更多

关键词 全科医学教学 病例 效果

下载PDF 职称材料

情境教学法在全科医学教学中运用的实验研究 被引量：2

4

作者 何菲 高崇瀚 +1 位作者 邹凡文 张遥衡 《中国校外教育》 2018年第4期69-70,共2页

主要运用文献资料法、实验研究法及问卷调查法等多种研究方法,针对情境教学法在全科医学教学中的运用进行实验研究。实验结果表明,情境教学法在全科医学教学中的运用是有效的,同学们非常支持教师今后继续采用情境教学法进行教学。为促... 主要运用文献资料法、实验研究法及问卷调查法等多种研究方法,针对情境教学法在全科医学教学中的运用进行实验研究。实验结果表明,情境教学法在全科医学教学中的运用是有效的,同学们非常支持教师今后继续采用情境教学法进行教学。为促进情境教学法在全科医学教学中的有效运用,提出若干建议。 展开更多

关键词 情境教学法 全科医学教学 建议

下载PDF 职称材料

第三方满意度调查结合学生需求在全科医学教学中的实践分析 被引量：2

5

作者 欧文 《广州医药》 2018年第4期107-110,共4页

目的分析全科医学教学中应用第三方满意度调查,结合学生需求的实践效果。方法 2016年3—12月接收全科医学学生者60例,按照常规方法进行,2017年3—12月全科医学学生62例,教学中应用第三方满意度调查结合学生需求方法,观察教学效果。结果... 目的分析全科医学教学中应用第三方满意度调查,结合学生需求的实践效果。方法 2016年3—12月接收全科医学学生者60例,按照常规方法进行,2017年3—12月全科医学学生62例,教学中应用第三方满意度调查结合学生需求方法,观察教学效果。结果第二年时,学生期末考试总成绩、病例题成绩、实习报告成绩,课外自学时间、利用网络自学时间、与他人讨论学习时间,教学效果总体评分、课间实习评分均高于第一年,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全科医学教学中应用第三方满意度调查结合学生需求方法后,可有效的提升教学效果,增强学生的自学能力及自学意识。 展开更多

关键词 第三方满意度调查 学生需求 全科医学教学

下载PDF 职称材料

“3+2”助理全科医师教学的探讨与实践 被引量：2

6

作者 李瑾 刘江峰 《医师在线》 2021年第31期8-9,共2页

“3+2”培养模式是我国现阶段对基层医疗卫生机构培养全科医生的主要模式之一,我院自2016年被任命为河南省助理全科医师培养基地,目前共接受3届助理全科医师。以下对我院全科医师“3+2”培养中存在的问题及改进措施进行阐述,以期进一步... “3+2”培养模式是我国现阶段对基层医疗卫生机构培养全科医生的主要模式之一,我院自2016年被任命为河南省助理全科医师培养基地,目前共接受3届助理全科医师。以下对我院全科医师“3+2”培养中存在的问题及改进措施进行阐述,以期进一步提升全科医学教学的质量及水平,对提高助理全科医师的职业素养、全科医疗服务能力发挥作用。 展开更多

关键词 助理全科医师 基层医疗卫生机构 全科医生 培养模式 职业素养 探讨与实践 全科医学教学 全科医疗服务

下载PDF 职称材料

全科医学教学中整合式教学策略的应用研究 被引量：1

7

作者 王晓妍 谢芳 郭栋 《中国中医药现代远程教育》 2019年第5期144-146,共3页

以CanMEDS-FM框架为基础,根据教学内容、教学目标、教学对象的不同,探索整合性思维、整合性教学资源、整合性内容、整合性方法、整合性教学评价体系等"整合式教学策略"。开展全科医学教学实践,明显提升全科医学教学水平和教... 以CanMEDS-FM框架为基础,根据教学内容、教学目标、教学对象的不同,探索整合性思维、整合性教学资源、整合性内容、整合性方法、整合性教学评价体系等"整合式教学策略"。开展全科医学教学实践,明显提升全科医学教学水平和教学效果,更好的培养适应社会发展和满足人们需求的全科医学人才。 展开更多

关键词 整合式教学策略 全科医学教学 CanMEDS-FM框架 教学改革

下载PDF 职称材料

全科医学教学中采取CBL联合LBL教学模式的效果分析

8

作者 李风伟 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第10期130-131,共2页

探讨分析将以案例为基础教学模式联合以讲授为基础教学模式应用于全科医学教学中的效果。方法:此次研究对象选自2020年1月到2021年6月期间在我院接受全科医学教学的学生,共计42例,按照双盲法对学生进行分组。其中单独给予以讲授为基础... 探讨分析将以案例为基础教学模式联合以讲授为基础教学模式应用于全科医学教学中的效果。方法:此次研究对象选自2020年1月到2021年6月期间在我院接受全科医学教学的学生,共计42例,按照双盲法对学生进行分组。其中单独给予以讲授为基础教学模式的21例为参照组,联合以案例为基础教学模式的21例为研究组,观察对两组的教学效果。结果:比较两组实习生对教学模式的满意度、理论知识考核成绩以及临床操作技能考核成绩,研究组均优于参照组(P<0.05)。结论:根据本次研究的结果可以确认,将以案例为基础教学模式联合以讲授为基础教学模式应用于全科医学教学中有着十分显著的作用,值得在临床上大力推广。 展开更多

关键词 以案例为基础教学模式 以讲授为基础教学模式 全科医学教学 教学效果 对比分析

下载PDF 职称材料

全科医学教学模式下医用化学教学的研究

9

作者 王翠琼 《长沙医学院学报》 2017年第1期45-46,58,共3页

当下,医学教学模式由专科医学向全科医学转变,对医学基础课医用化学教学也提出了更高的要求。医用化学是医学院校的重要基础课程,本文从精选教材内容、课堂教学理论联系实际、加强实验教学与医学临床的联系、用与医学相关的化学史知识... 当下,医学教学模式由专科医学向全科医学转变,对医学基础课医用化学教学也提出了更高的要求。医用化学是医学院校的重要基础课程,本文从精选教材内容、课堂教学理论联系实际、加强实验教学与医学临床的联系、用与医学相关的化学史知识激发学生学习热情等方面讨论了医用化学课程教学中,如何突出化学与医学的联系,提高学生学习积极性,以求为医用化学课程教学改革提供参考。 展开更多

关键词 全科医学教学 医用化学 教学研究

原文传递

PBL结合案例教学模式在急诊全科医学教学中的应用

10

作者 蒙加强 柯进芳 +3 位作者 李政军 梁亚宁 柴华 关海昕 《医学信息》 2017年第26期11-12,共2页

目的 探讨案例教学法在急诊全科医学教学中的应用效果.方法 以宁夏医科大学临床医学专业全科医学方向2010级共50名学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组25人,对照组采用传统教学模式,实验组采用案例教学方法的教学模式,两组由相... 目的 探讨案例教学法在急诊全科医学教学中的应用效果.方法 以宁夏医科大学临床医学专业全科医学方向2010级共50名学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组25人,对照组采用传统教学模式,实验组采用案例教学方法的教学模式,两组由相同的教师授课,通过问卷调查、理论考试及病例分析评价教学效果,比较两组学生自主学习和教学效果满意度,结果 采用SPSS 17.0统计软件进行统计分析.结果与对照组比较,实验组在培养自主学习能力、培养团队协作能力及培养发现问题并解决问题的能力方面,具有统计学意义(P<0.05);实验组的答卷考试成绩较对照组比较有统计学差异(P<0.05).结论 案例教学法有利于调动学生的学习积极性,促进了教学质量的提高,受到学生的普遍认可,在急诊全科医学的教学中值得推广. 展开更多

关键词 案例教学法 急救 全科医学教学 应用

下载PDF 职称材料

以建立健康档案为基础,强化全科医学实践教学 被引量：8

11

作者 解军 《中国全科医学》 CAS CSCD 2005年第13期1045-1047,共3页

目的通过以建立健康档案为基础,突出全科医疗服务特性的实践教学,提高学员全科医疗服务的综合能力。方法在老师的带教下,学员与病人及其家庭通过建立健康档案形成相对固定的服务关系;学员定期上门提供全科医疗服务;调查病人对学员上门... 目的通过以建立健康档案为基础,突出全科医疗服务特性的实践教学,提高学员全科医疗服务的综合能力。方法在老师的带教下,学员与病人及其家庭通过建立健康档案形成相对固定的服务关系;学员定期上门提供全科医疗服务;调查病人对学员上门服务工作及全科医疗服务能力的评价状况。结果通过实习,学员能基本提供集防、治、保、康一体的服务;病人最满意的服务是生活方式与合理用药指导等,而最需加强或改善的服务是疾病诊疗、建立家庭病床和保健咨询等;病人及其家庭对学员全科医疗服务能力的评分在实习后期与实习前期间差异有显著性意义(P<0·01)。结论以建立健康档案为基础的全科医学实践教学,能体现全科医疗的服务特性,有效提高学员全科医疗服务能力;全科医学实践教学应强化对学员基本医疗服务能力的培训。 展开更多

关键词 健康档案 全科医疗服务特性 全科医学实践教学

下载PDF 职称材料

发挥高等医学院校优势 开展全科医学教育教学 被引量：2

12

作者 俞爱月 周瑾 +2 位作者 王岚 任光圆 王建华 《中国农村卫生事业管理》 2006年第11期29-31,共3页

全科医学教育是促进社区卫生服务队伍建设、保证社区卫生服务质量及深入、健康、持续发展的关键所在。高等医学院校可凭借其自身的优势,在全科医学教育、社区卫生服务队伍建设中发挥积极的作用。文章将根据社区卫生服务队伍及建设现状,... 全科医学教育是促进社区卫生服务队伍建设、保证社区卫生服务质量及深入、健康、持续发展的关键所在。高等医学院校可凭借其自身的优势,在全科医学教育、社区卫生服务队伍建设中发挥积极的作用。文章将根据社区卫生服务队伍及建设现状,结合高等医学院校的优势,就如何开展全科医学教育教学、促进社区卫生服务队伍建设提出若干建议。 展开更多

关键词 高等医学院校 全科医学教育教学 社区卫生服务 队伍建设

下载PDF 职称材料

我校召开“大健康人才培养”座谈会

13

《福建医科大学学报（社会科学版）》 2021年第3期60-60,共1页

5月8日,我校在行政楼A座第二会议室召开“大健康人才培养”座谈会。教育部高等学校医学人文素养与全科医学教学指导委员会副主任委员、校党委副书记王诗忠,福建省医师协会全科医师分会会长、附属第一医院副院长谢良地,“榕博汇”智库教... 5月8日,我校在行政楼A座第二会议室召开“大健康人才培养”座谈会。教育部高等学校医学人文素养与全科医学教学指导委员会副主任委员、校党委副书记王诗忠,福建省医师协会全科医师分会会长、附属第一医院副院长谢良地,“榕博汇”智库教育卫生专委会秘书长林巧玉等出席会议。校学生工作处、团委、科技处、健康学院等部门负责人以及健康学院各学系、各办公室主任及教师代表等参加会议。 展开更多

关键词 校学生工作 高等学校 校党委副书记 人才培养 全科医师 医学人文素养 全科医学教学 办公室主任

下载PDF 职称材料

PBL教学方法在全科医学教学中的应用

14

作者 常远 《求知导刊》 2016年第21期134-134,共1页

由于当今时代的快速发展,医学教学也逐渐在改变.如今也将PBL 教学引进全科医学教学中来,PBL 教学方法能增强学生学习的主动性和目的性,提高学生的沟通能力,其核心就是培养学生主动学习分析的能力.本文从PBL 的实施方法、实施内容以及设... 由于当今时代的快速发展,医学教学也逐渐在改变.如今也将PBL 教学引进全科医学教学中来,PBL 教学方法能增强学生学习的主动性和目的性,提高学生的沟通能力,其核心就是培养学生主动学习分析的能力.本文从PBL 的实施方法、实施内容以及设立问题的原则、教学中教师及学生角色的转变这三个方面来阐述其应用. 展开更多

关键词 PBL教学方法 全科医学教学 应用

下载PDF 职称材料

我校承办全国2021年全科医学教育师资培训班

15

《福建医科大学学报（社会科学版）》 2021年第6期85-85,共1页

12月8日,由教育部高等学校医学人文素养与全科医学教学指导委员会主办,我校承办的全国2021年全科医学教育师资培训班通过线上方式举行。校党委副书记王诗忠教授出席培训班并作主旨发言。

关键词 师资培训班 全科医学教育 高等学校 校党委副书记 医学人文素养 全科医学教学 承办 我校

下载PDF 职称材料

临床医学专业学生对《社区全科医学概论》课程教学评价 被引量：3

16

作者 郑振佺 沈国星 江巧瑜 《福建医科大学学报（社会科学版）》 2004年第1期21-24,共4页

　目的　为了解临床医学专业学生对《社区全科医学概论》课程的教学效果和教学过程中存在的问题。　方法　通过对经过36学时《社区全科医学概论》课程教学后的临床医学专业学生问卷调查与课程教学有关的问题和统计本课程考查成绩。　结... 　目的　为了解临床医学专业学生对《社区全科医学概论》课程的教学效果和教学过程中存在的问题。　方法　通过对经过36学时《社区全科医学概论》课程教学后的临床医学专业学生问卷调查与课程教学有关的问题和统计本课程考查成绩。　结果　大部分医学生认为学习《社区全科医学概论》课程有必要,并且可从多方面得到益处;学生对本课程的教学过程有不同的评价,但大部分学生对本学期的教学方式持满意的态度;通过学习《社区全科医学概论》课程对引导学生从事社区全科医生有一定作用。　结论　医学生应该学习《社区全科医学概论》课程,但对该课程如何教学需进一步研究探讨。 展开更多

关键词 《社区全科医学概论》教学 临床医学专业 教学评价 课程设置

下载PDF 职称材料

基于双向转诊的PBL教学法在全科继续教育中的应用 被引量：1

17

作者 徐绮 赵蕾 毛建国 《上海医药》 CAS 2012年第20期28-30,共3页

以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning，PBL）^[1]是1969年由美国神经病学教授Barrows首创，1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐，目前已成为国际上一种十分流行的教学方法。社区全科医师是居民健康的“守门人”，... 以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning，PBL）^[1]是1969年由美国神经病学教授Barrows首创，1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐，目前已成为国际上一种十分流行的教学方法。社区全科医师是居民健康的“守门人”，但源于客观原因，目前在处理常见病时临床经验有所欠缺，需要不断地学习。 展开更多

关键词 全科医学PBL教学法双向转诊

下载PDF 职称材料

全科医生教学模式初探 被引量：2

18

作者 周丹 《科教文汇》 2008年第28期103-103,共1页

全科医学是一门专业化的学科,它有自己独特的哲学观念。对医案的处理范围不限于临床医疗问题,考虑人整体的健康,而不仅仅注重个别器官系统的健康,这种整体的健康观与心理社会密切相关。健康照顾覆盖整个家庭和社区。在实践中强调医生须... 全科医学是一门专业化的学科,它有自己独特的哲学观念。对医案的处理范围不限于临床医疗问题,考虑人整体的健康,而不仅仅注重个别器官系统的健康,这种整体的健康观与心理社会密切相关。健康照顾覆盖整个家庭和社区。在实践中强调医生须成为社会和家庭中的一员,通过维护良好的医生-病人-家庭关系来促进健康、诊治疾病。因此,全科医学教学也应有别于一般医学教学。 展开更多

关键词 全科医学 全科医学教学模式

下载PDF 职称材料