合理“虚构”七板斧

1

作者 微微 《快乐青春（简妙作文）（小学生适读）》 2024年第10期4-6,共3页

写记叙文时,除了写真人真事,也可适当进行虚构。虚构的成分一定要合情合理,令人信服。虚构,主要是借助想象。西班牙作家塞万提斯说:“虚构愈切近真实就愈妙,情节愈逼真,愈有可能性,就愈能使读者喜欢。”即运用虚构,要在熟悉生活、体验... 写记叙文时,除了写真人真事,也可适当进行虚构。虚构的成分一定要合情合理,令人信服。虚构,主要是借助想象。西班牙作家塞万提斯说:“虚构愈切近真实就愈妙,情节愈逼真,愈有可能性,就愈能使读者喜欢。”即运用虚构,要在熟悉生活、体验生活、提炼生活的基础上进行,让人读后觉得这就是真实的生活。 展开更多

关键词 体验生活 塞万提斯 记叙文 真人真事 借助想象 合情合理 虚构 真实的生活

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神话文体单元统整教学探析

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作者 苏淑芳 《语文世界（上旬刊）》 2023年第2期40-41,共2页

神话是古人对一些未知的自然现象与规律借助想象进行解释的结果,具有时间久远、环境奇特、人物有超能力等共同特点。统编教材四年级上册第四单元是神话文体单元,单元语文要素学习目标有“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主... 神话是古人对一些未知的自然现象与规律借助想象进行解释的结果,具有时间久远、环境奇特、人物有超能力等共同特点。统编教材四年级上册第四单元是神话文体单元,单元语文要素学习目标有“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”“展开学习,写一个故事”。 展开更多

关键词 统编教材 超能力 教学探析 人物形象 单元统整 借助想象 自然现象 四年级上册

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以柳知美 以读悟情——基于大概念下的《咏柳》教学

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作者 马晨洁 《小学语文教学》 2023年第26期48-49,共2页

【教材分析】二年级下册第一单元是围绕“春天”这个主题进行编排的。本单元的语文要素为“借助想象,把理解文本和发展思维结合起来,关注朗读,注重重音和语气”。《咏柳》是一首咏物诗,通过赞美柳树,表达诗人对春天的热爱。在进行古诗... 【教材分析】二年级下册第一单元是围绕“春天”这个主题进行编排的。本单元的语文要素为“借助想象,把理解文本和发展思维结合起来,关注朗读,注重重音和语气”。《咏柳》是一首咏物诗,通过赞美柳树,表达诗人对春天的热爱。在进行古诗文教学时,应树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,提升学生审美情趣。 展开更多

关键词 古诗文教学 《咏柳》 拓展延伸 理解文本 教材分析 大语文观念 以读悟情 借助想象

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《池上》《小池》(一下)教学设计

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作者 王丽华 高苗苗 杨碧洁 《小学语文教学》 2023年第1期26-28,共3页

教学目标:1.会认“首、踪、迹”等12个生字,会写“首、采、无”等7个生字。2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.能借助想象及文中插图了解古诗大意,感受夏天事物的美好与和谐。课时安排:2课时。

关键词 文中插图 课时安排 教学设计 古诗 教学目标 生字 借助想象

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教得集中,才能学得充分——《黄山奇石》(第二课时)教学谈 被引量：1

5

作者 胡修喜 《七彩语文》 2022年第40期26-28,共3页

《黄山奇石》是一篇写景文,描绘了一幅幅形态各异、惟妙惟肖的奇石图。课文第2~5自然段是全文的重点部分,块块奇石本无生命,却被作者描绘得活灵活现。这几个自然段都介绍了奇石的名字和形状,也都借助想象赋予黄山奇石以生命,取得了化静... 《黄山奇石》是一篇写景文,描绘了一幅幅形态各异、惟妙惟肖的奇石图。课文第2~5自然段是全文的重点部分,块块奇石本无生命,却被作者描绘得活灵活现。这几个自然段都介绍了奇石的名字和形状,也都借助想象赋予黄山奇石以生命,取得了化静为动、妙趣横生的效果。全文语言精练、遣词考究,是培养学生想象力和引导学生学习介绍景物的好范本。一篇文章选入教材之后,就被赋予了多重教学功能. 展开更多

关键词 化静为动 学生想象力 第二课时 教学功能 自然段 借助想象 写景文 语言精练

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论高中诗词教学启发学生想象

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作者 刘丽萍 《作文（高中版）》 2022年第10期19-20,共2页

综观中学语文诗词教学阅读材料,脍炙人口的诗词佳作,无不充盈着诗人独特的想象。想象是诗人创作时的高智能心理活动,诗人借助想象可以无所不至。故而刘勰在《文心雕龙·神思》中说:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄焉动... 综观中学语文诗词教学阅读材料,脍炙人口的诗词佳作,无不充盈着诗人独特的想象。想象是诗人创作时的高智能心理活动,诗人借助想象可以无所不至。故而刘勰在《文心雕龙·神思》中说:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。”想象的作用可见一斑。诗人将想象写成诗,学生学诗也要围绕想象而展开,从而在有限的篇幅中体会无限的艺术境界。可见高中诗词教学重点要启发学生的想象力。如何启发?我们可以从以下途径去探索。 展开更多

关键词 启发学生 高中诗词教学 诗人创作 思接千载 语文诗词教学 借助想象 阅读材料 想象力

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从开天辟地到改天换地 初试蹄声:中国神话的早期面貌

7

作者 郭晔旻 《国家人文历史》 2022年第23期14-23,共10页

神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解的故事和传说由于古代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化,借助想象和幻想把自然力拟人化的产物。神话往往表现了古代人民对自... 神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解的故事和传说由于古代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化,借助想象和幻想把自然力拟人化的产物。神话往往表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求。 展开更多

关键词 自然力 拟人化 自然现象 开天辟地 借助想象 神话 生产力 初试

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如何借助想象、拼组等活动发展空间观念

8

作者 林在凑 《教学月刊（小学版）（数学）》 2022年第3期31-32,共2页

爱动是学生的天性,操作类活动有助于激发学生的学习兴趣,引导其深入参与学习全过程。学生可以在拼、说等活动中发展空间观念。一、思考、操作,体会圆柱底面与侧面之间的关系1.教师为学生提供图1中的实物素材各若干个。请学生思考:①选... 爱动是学生的天性,操作类活动有助于激发学生的学习兴趣,引导其深入参与学习全过程。学生可以在拼、说等活动中发展空间观念。一、思考、操作,体会圆柱底面与侧面之间的关系1.教师为学生提供图1中的实物素材各若干个。请学生思考:①选择()材料可以拼成圆柱?②拼的时候要注意什么?③说说所拼出圆柱的各部分名称。 展开更多

关键词 学习全过程 空间观念 借助想象 激发学生的学习兴趣 深入参与 爱动

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“夸父逐日”神话的历史文化内涵

9

作者 赵逵夫 《新华文摘》 2021年第6期95-97,共3页

马克思在《〈政治经济学批判〉导言》中谈到希腊艺术和希腊神话的关系时说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”神话“是已经通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式... 马克思在《〈政治经济学批判〉导言》中谈到希腊艺术和希腊神话的关系时说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”神话“是已经通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。也就是说,神话的内容是对当时自然现象和社会生活浓缩的形象化反映。 展开更多

关键词 历史文化内涵 希腊艺术 夸父逐日 自然力 借助想象 希腊神话 自然现象 形象化

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童趣理念下的小学语文古诗文教学的嬗变

10

作者 张婧 《小学时代》 2021年第11期59-60,共2页

在小学古诗文教学中,很多教师常常陷入教学的误区——只让学生简单记诵。这样很难让学生领悟中华民族文化的精髓,且会让学生对古诗文的学习缺乏兴趣,导致课堂教学效率较低。当下,教学要在童趣的理念下让学生学习,提升课堂教学的有效性... 在小学古诗文教学中,很多教师常常陷入教学的误区——只让学生简单记诵。这样很难让学生领悟中华民族文化的精髓,且会让学生对古诗文的学习缺乏兴趣,导致课堂教学效率较低。当下,教学要在童趣的理念下让学生学习,提升课堂教学的有效性。一、童趣教学中离不开想象“童趣”类的古诗彰显了儿童天真烂漫的特点,而这些儿童的行为都是离不开环境的,教师在教学中,要关注学生对古诗文意境的理解。有时,学生对这些古诗文理解似乎不感兴趣,为此,教师就要借助想象。 展开更多

关键词 古诗文 小学语文 童趣 记诵 小学古诗文教学 课堂教学的有效性 课堂教学效率 借助想象

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这人间有茫茫无用的深情

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作者 丁东亚 《长江文艺》 北大核心 2021年第7期159-160,共2页

优秀的诗人能够借助想象与生活意识将人们引向另一种生活,同时通过自我挖掘或敞开,完成深入生活写作的可能。尽管他们事实上与生活中的事物存在着某种界限或隔阂,在竭力趋近生活本真的过程中又被限制。海德格尔说,"哪里有限制,被... 优秀的诗人能够借助想象与生活意识将人们引向另一种生活,同时通过自我挖掘或敞开,完成深入生活写作的可能。尽管他们事实上与生活中的事物存在着某种界限或隔阂,在竭力趋近生活本真的过程中又被限制。海德格尔说,"哪里有限制,被限制者就在哪里退回到自身那里,从而专注于自身。"这表明诗人与事、物之间其实存有一种模糊的对立关系,事境或物在被诗人引入和嵌入诗歌时,总又有着未被照亮的部分。 展开更多

关键词 另一种生活 对立关系 借助想象 生活写作 生活本真 海德格尔

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巧用补白 提高课堂教学实效

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作者 丁海霞 《新课程研究（上旬）》 2012年第7期126-127,共2页

许多文学作品中有能放飞读者思维的“空白点”，语文教学中对于这样的“空白点”资源，教师要善于发掘和利用，巧妙地将其设计成富有情趣的“语言训练点”，让学生用自己的思想见解、趣味情感，来想象、揣摩、充实文中的人物或事物，拓... 许多文学作品中有能放飞读者思维的“空白点”，语文教学中对于这样的“空白点”资源，教师要善于发掘和利用，巧妙地将其设计成富有情趣的“语言训练点”，让学生用自己的思想见解、趣味情感，来想象、揣摩、充实文中的人物或事物，拓宽文本的情境，化解理解难点，丰富学生情感体验，丰满对形象的感受，实现“语言”和“精神”的同构共生。 展开更多

关键词 文本空白 丰富体验 借助想象 情感共鸣

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运用支架理清思路借助想象创意表达--《我变成了一棵树》(三下)第一课时教学设计

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作者 邱志凯 游庆华 《小学语文教学》 2023年第16期42-42,共1页

教学目标:1.能在投稿《想象大观园》单元大情境中,明确学习任务,产生学习兴趣。2.能借助表格理清“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象,理解“感受随着特点变”的想象支架。3.初步运用想象支架,想象自已会变成什么,以及... 教学目标:1.能在投稿《想象大观园》单元大情境中,明确学习任务,产生学习兴趣。2.能借助表格理清“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象,理解“感受随着特点变”的想象支架。3.初步运用想象支架,想象自已会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。 展开更多

关键词 创意表达 学习兴趣 教学目标 借助想象 理清思路 一棵树 大观园 情境

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刍议高中语文教学中语感能力的培养

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作者 施凯杰 《快乐阅读》 2016年第24期64-64,共1页

语感强的学生话听得清楚,说得有条不紊;文读得淋漓尽致,写得也流畅隽永。在高中语文教学实践中,我们只有注重语言感知能力的培养,才能凸显学生的主体地位,课堂教学效率稳步提高。

关键词 注重阅读 结合生活 联系语境 借助想象 语感能力

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古诗词教学,别让想象停下来

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作者 花海霞 《江西教育》 2021年第6期46-46,共1页

古典诗词是我国悠久历史文化中一颗璀璨的明珠,简洁的文字、幽远的意境,营造出一幅幅鲜明的画面。因此,教师要引导学生在整体理解古诗词大意的基础上,将机械的文字符号转化为鲜活的画面,让学生借助想象感知古诗词的意境,体悟诗人情感。... 古典诗词是我国悠久历史文化中一颗璀璨的明珠,简洁的文字、幽远的意境,营造出一幅幅鲜明的画面。因此,教师要引导学生在整体理解古诗词大意的基础上,将机械的文字符号转化为鲜活的画面,让学生借助想象感知古诗词的意境,体悟诗人情感。笔者以统编版语文教材四年级下册第一单元中杨万里的《宿新市徐公店》这首诗的教学为例,谈谈自己的实践与思考。 展开更多

关键词 古诗词教学 整体理解 语文教材 文字符号 诗人情感 古典诗词 悠久历史文化 借助想象

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初中语文自主学习教学策略初探

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作者 施晓燕 《文理导航》 2016年第12期1-,共1页

'自主、合作、探究'是新课程理念下的三个学习方式,其中,自主学习是一朵鲜艳的奇葩,充分突显学生的主体地位,有利于提高学生的核心素养。本文作者与时俱进,在语文课堂教学中积极引导学生参与自主学习,效果显著,值得大家予以关注。

关键词 巧设悬念 借助想象 以生为本 构建平台 自主学习

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如何培养物理学习兴趣

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作者 雒青芳 《魅力中国》 2011年第18期258-258,共1页

物理教学通过物理实验、借助想象、创设情境等外加条件可以培养学生兴趣。

关键词 物理情景 借助想象 物理实验 相关研究 培养兴趣

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