信息技术评价理论的研究与发展 被引量：11

1

作者 卢向华 《计算机集成制造系统》 EI CSCD 北大核心 2006年第2期314-320,共7页

信息技术评价理论研究的整个发展过程可分为萌芽期、大发展期、综合期和未知期4个阶段,综述了近几十年来信息技术评价理论研究的背景、主要成果以及变迁过程的全貌,预测了未来研究的趋势;分类介绍了当前信息技术评价的几种主流的研究概... 信息技术评价理论研究的整个发展过程可分为萌芽期、大发展期、综合期和未知期4个阶段,综述了近几十年来信息技术评价理论研究的背景、主要成果以及变迁过程的全貌,预测了未来研究的趋势;分类介绍了当前信息技术评价的几种主流的研究概念,以说明信息技术评价研究的多面性,并指出对未来信息技术评价研究应持有的正确的理解。 展开更多

关键词 信息技术评价 发展历程 主流研究

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图书馆信息技术评价系统及其计划风险管理模型研究 被引量：3

2

作者 计国君 《情报学报》 CSSCI 北大核心 2007年第2期291-300,共10页

实践表明图书馆在积极利用IT时，却经常遇到失败率偏高的问题，因而有必要考虑利用风险管理的理念。本文探讨各国对IT评价系统的重视程度与差异性，分析了IT在评价时所需要的关键步骤与程序，探讨整个评价系统可能存在的潜在问题，结合... 实践表明图书馆在积极利用IT时，却经常遇到失败率偏高的问题，因而有必要考虑利用风险管理的理念。本文探讨各国对IT评价系统的重视程度与差异性，分析了IT在评价时所需要的关键步骤与程序，探讨整个评价系统可能存在的潜在问题，结合风险评估方法、修正期望效用理论与项目风险管理技术建立了一套风险管理模型。通过对IT评价系统的分析和项目风险管理模型的建立，期望有助于图书馆科学地利用IT并提升图书馆的IT转移成功率。案例分析验证了我们的结论。 展开更多

关键词 信息技术评价 评价系统 风险管理 修正期望效用理论

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图书馆信息技术评价研究 被引量：3

3

作者 王靖 《图书馆学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期54-57,共4页

现代信息技术(IT)评价注重通过评价提高效益,是有效监控IT应用过程,使其发挥最大价值的重要管理手段。图书馆依靠IT提升信息处理能力、改善信息服务效率,已日益成为新IT应用的前沿,因此,有必要开展IT评价,以评价为手段管理和促进IT在图... 现代信息技术(IT)评价注重通过评价提高效益,是有效监控IT应用过程,使其发挥最大价值的重要管理手段。图书馆依靠IT提升信息处理能力、改善信息服务效率,已日益成为新IT应用的前沿,因此,有必要开展IT评价,以评价为手段管理和促进IT在图书馆应用的价值最大化。因此,图书馆必须认识和理解IT评价的内涵和特征,针对图书馆的行业特点开展切实可行的IT评价。 展开更多

关键词 图书馆管理 信息技术评价 信息技术应用

原文传递

信息技术作品评价量规制定方法的探究 被引量：4

4

作者 游建波 《福建基础教育研究》 2013年第2期99-101,共3页

关于信息技术课程评价方法的讨论由来已久。根据笔者近期网络学习课题研究，本文以三维目标为依据，探讨了信息技术电子作品评价量规制定的依据与方法，探讨了适用于计算机评价的电子作品水平性、技能性和情感性等方面综合评价量规要素... 关于信息技术课程评价方法的讨论由来已久。根据笔者近期网络学习课题研究，本文以三维目标为依据，探讨了信息技术电子作品评价量规制定的依据与方法，探讨了适用于计算机评价的电子作品水平性、技能性和情感性等方面综合评价量规要素，以实现规范、严谨，科学的应用计算机评价电子作品，提高评价效率。 展开更多

关键词 信息技术评价量规

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高中信息技术学习评价的实践意义及若干原则 被引量：7

5

作者 宋光辉 周媛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第8期79-80,共2页

信息技术课程质量是目前教育技术工作者普遍关注的问题。评价具有反馈、调节、改进质量的作用。那么该如何通过评价来促进学生的学和教师的教 ,提高信息技术课程质量呢 ?当前 ,新一轮基础教育课程改革为信息技术课程提供了宝贵的发展契... 信息技术课程质量是目前教育技术工作者普遍关注的问题。评价具有反馈、调节、改进质量的作用。那么该如何通过评价来促进学生的学和教师的教 ,提高信息技术课程质量呢 ?当前 ,新一轮基础教育课程改革为信息技术课程提供了宝贵的发展契机。在高中课程框架中 ,信息技术课程首次确定了技术领域的科目之一的地位。笔者以基础教育课程改革为背景 ,论述了高中学生信息技术学习评价的实践意义 。 展开更多

关键词 信息技术学习评价 信息技术课程 原则

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浅谈新课程理念下高中信息技术课程评价方法 被引量：3

6

作者 钱云花 王基一 《安徽教育学院学报》 2007年第3期128-129,132,共3页

新课程改革的实施,给信息技术课程带来了机遇,但机遇与挑战并存。评价是信息技术课程的一个重要组成部分。文章分析了目前新课程理念下对信息技术课程评价的要求,对现有的总结性评价方法之一的会考进行了利与弊的分析,进而对信息技术课... 新课程改革的实施,给信息技术课程带来了机遇,但机遇与挑战并存。评价是信息技术课程的一个重要组成部分。文章分析了目前新课程理念下对信息技术课程评价的要求,对现有的总结性评价方法之一的会考进行了利与弊的分析,进而对信息技术课程中的过程性评价进行了分析介绍,给出了几种形式的过程性评价,最后给出了在进行过程性评价中要注意的几点问题以及当前信息技术课程改革实践中应注意的问题。 展开更多

关键词 信息技术课程评价 新课程改革 会考 过程性评价

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教育评价改革背景下的信息技术教学评价 被引量：1

7

作者 田洋 刘俊强 《中小学电教（综合）》 2022年第1期15-18,共4页

教育评价事关教育的发展方向。为了贯彻落实课程改革与教育评价改革,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部等六部门印发了《义务教育质量评价指南》,本研究通过解读教育评价改革政策文件,利用信息技术学... 教育评价事关教育的发展方向。为了贯彻落实课程改革与教育评价改革,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部等六部门印发了《义务教育质量评价指南》,本研究通过解读教育评价改革政策文件,利用信息技术学科的独特优势,在信息技术教学评价落实教育评价改革政策,进行评价的设计与实施,将现代信息技术充分应用于课堂教学评价中,优化创新评价工具,采用多种教学评价方式,利用电子档案袋、学习成绩记录平台等手段,促进学生全面和谐发展。 展开更多

关键词 教育评价 教学评价 信息技术教学评价

原文传递

信息技术经济评价研究 被引量：1

8

作者 张才明 汪向东 《中国信息界》 2011年第5期5-10,共6页

现代信息技术拥有通用目的技术(GPT)的特征,其应用领域广泛、扩散性强,且更新周期短、初始投入巨大,具有高风险、高收益以及高度路径依赖等特性。它又不同于其他GPT:它不再直接作用于人的体力,而是人的智力。特别是以软件和互联网为代表... 现代信息技术拥有通用目的技术(GPT)的特征,其应用领域广泛、扩散性强,且更新周期短、初始投入巨大,具有高风险、高收益以及高度路径依赖等特性。它又不同于其他GPT:它不再直接作用于人的体力,而是人的智力。特别是以软件和互联网为代表的"软信息技术",特点更为明显。本文作为尝试,分析了广义和狭义信息技术的概念与特点,从信息技术的可行性、先进性和风险性三方面讨论了信息技术经济评价的前提条件,重点从经济评价、社会评价、环境资源评价和战略评价四个维度提出了具有信息技术特征的技术经济评价指标体系,并说明了为什么要选择这类指标。信息技术的经济评价指标包括宏观经济评价指标和微观经济评价指标,且每类效果指标包括效益性指标和效率性指标;信息技术社会评价指标则涉及社会质量、社会公平、可持续发展和社会和谐;信息技术的环境资源评价指标包括环境评价指标和资源评价指标;信息技术的战略评价指标包括政治、国防和国家战略支撑上的评价指标;本文最后还给出了信息技术经济评价综合模型,在模型中部分指标权重的设置允许为零,以满足一个指标框架适用不同信息技术。 展开更多

关键词 信息技术 信息技术经济评价 指标体系

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在线交互在信息技术教学评价中的应用研究

9

作者 米亚会 《当代教育理论与实践》 2016年第7期8-10,共3页

信息技术作为一门综合实践类课程,其教学内容、教学方法都尚未形成一套成型的教学评价体系。随着学校计算机机房软硬件水平的提升,在计算机机房中进行在线交互成为可能。结合具体的案例,讨论借助于多媒体网络教学系统实现在线交互,促进... 信息技术作为一门综合实践类课程,其教学内容、教学方法都尚未形成一套成型的教学评价体系。随着学校计算机机房软硬件水平的提升,在计算机机房中进行在线交互成为可能。结合具体的案例,讨论借助于多媒体网络教学系统实现在线交互,促进信息技术教学多维评价的进行。 展开更多

关键词 在线交互 信息技术教学评价 多媒体网络教学系统

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文化协商反思视域中的信息技术课程评价标准的构建

10

作者 钱旭升 《教育测量与评价（理论版）》 2008年第12期22-26,共5页

基于对传统的信息技术课程评价在实践中遇到的问题,本文从文化协商反思的视域出发,提出:信息技术课程评价标准应由学生参与、师生共同建构量规,以基本要素分析法厘定量规中的主要指标,并以SOLO评价法协商划分出指标的不同层次,从而进一... 基于对传统的信息技术课程评价在实践中遇到的问题,本文从文化协商反思的视域出发,提出:信息技术课程评价标准应由学生参与、师生共同建构量规,以基本要素分析法厘定量规中的主要指标,并以SOLO评价法协商划分出指标的不同层次,从而进一步完善量规体系。 展开更多

关键词 文化协商 文化反恩 信息技术课程评价 量规

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对农村小学信息技术课堂的思考

11

作者 房丽娜 《新课程》 2015年第31期144-144,共1页

农村小学信息技术课堂相对比较落后,如何克服条件的限制,上好信息技术课,结合在教学中的一些实践经验,进行了几方面的总结。

关键词 情感课堂 小组教学 课堂提问 信息技术评价

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谈信息技术课的评价

12

作者 寇少宁 《科技风》 2009年第5X期195-195,共1页

随着教育信息化的发展,教育信息技术的日新月异,信息技术学习目标越来越注重技能的培养,信息技术评价应有助于学生信息素质的全面发展。因此通过纸笔测试考查学生学习成绩的评价方式难以适应信息技术教与学的需要。

关键词 教与学 信息技术评价 形成性评价 多元化

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论小学信息技术课程中的教学评价 被引量：3

13

作者 李星星 《新课程研究（下旬）》 2009年第12期99-100,共2页

从我国当前信息技术教育教学实践来看，教学评价在评价的目的、内容、方法、环境等方面均存在诸多不足，如没有充分发挥评价促进学生发展的功能、评价内容偏重书本知识、评价方法单一、学生在评价中处于被动地位、评价中缺乏多方面交流... 从我国当前信息技术教育教学实践来看，教学评价在评价的目的、内容、方法、环境等方面均存在诸多不足，如没有充分发挥评价促进学生发展的功能、评价内容偏重书本知识、评价方法单一、学生在评价中处于被动地位、评价中缺乏多方面交流和理解等。本文着重探讨小学信息技术课程中的教学评价问题。 展开更多

关键词 信息技术 小学信息技术教学评价

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初中信息技术教学评价技巧与实施策略分析 被引量：1

14

作者 杨伯兵 《文理导航》 2022年第7期7-9,共3页

随着我国教育事业的蓬勃发展,信息技术的发展为教育活动提供了相应的技术支持,在初中信息技术教学活动中,需要教师能够通过有效的教学评价,来提升其整体教学质量。信息技术具有一定的实用性、趣味性和包容性,是我国初中课堂教学的必备... 随着我国教育事业的蓬勃发展,信息技术的发展为教育活动提供了相应的技术支持,在初中信息技术教学活动中,需要教师能够通过有效的教学评价,来提升其整体教学质量。信息技术具有一定的实用性、趣味性和包容性,是我国初中课堂教学的必备技术手段。而在具体的教学活动中,由于受到教学理念和教学方法等诸多客观因素的影响,初中信息技术课堂教学整体质量得不到有效提升,还严重阻碍了学生的思维发展,降低了初中信息技术课堂教学整体质量。基于此,本文综合课堂教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,教学创新,以有效培养学生信息技术学科核心素养,为初中信息技术教学活动提供有效参考。 展开更多

关键词 初中信息技术教学评价 技巧与实施 研究分析

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初中信息技术教学评价技巧与实施策略分析

15

作者 马秀伶 《新一代（理论版）》 2022年第13期250-252,共3页

在素质教育理念下,初中信息技术教学要培养学生的信息思维,提升学生的核心素养。教学评价也要充分围绕核心目标,结合信息技术学科的基本理念,构建科学、有层次的评价体系,促进教学评价多元化发展。在初中信息技术教学中,教师要明确社会... 在素质教育理念下,初中信息技术教学要培养学生的信息思维,提升学生的核心素养。教学评价也要充分围绕核心目标,结合信息技术学科的基本理念,构建科学、有层次的评价体系,促进教学评价多元化发展。在初中信息技术教学中,教师要明确社会对新型人才的需求,找到课堂教学的短板,有针对性地优化教学,利用教学评价提高课堂教学效果。 展开更多

关键词 初中信息技术教学评价 技巧与实施 研究分析

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建立课堂教学过程评价系统打造中小学信息技术高效课堂

16

作者 曹代平 黄川 《科教导刊（电子版）》 2013年第26期31-32,共2页

中小学信息技术课堂教学中，可以通过建立信息技术课堂过程评价系统，将学生的学习兴趣真正引入到信息技术学习上来，从而更好地实施有效教学、打造高效课堂；另外信息技术课堂教学的“有效程度”是可以利用评价系统进行相对准确的测量... 中小学信息技术课堂教学中，可以通过建立信息技术课堂过程评价系统，将学生的学习兴趣真正引入到信息技术学习上来，从而更好地实施有效教学、打造高效课堂；另外信息技术课堂教学的“有效程度”是可以利用评价系统进行相对准确的测量，为后续教学提供依据。 展开更多

关键词 信息技术教学过程评价

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信息技术评价手段在高中化学课堂教学中的运用

17

作者 刘艳 《高考》 2015年第2X期44-44,共1页

当前教育成果的主要表现在于教学评价,传统的教学评价主要依赖于试卷,通过试卷不能对学生学习过程中错误的学习方法进行纠正,同时也忽略学生实践能力,创新能力,思考能力,对于学生个性化教育是不利的。信息技术评价作为现今流行的一种教... 当前教育成果的主要表现在于教学评价,传统的教学评价主要依赖于试卷,通过试卷不能对学生学习过程中错误的学习方法进行纠正,同时也忽略学生实践能力,创新能力,思考能力,对于学生个性化教育是不利的。信息技术评价作为现今流行的一种教学评价方法,受到了老师的好评,然而,信息技术评价存在着隐藏的弊端。本文将通过介绍评价的目的,指出传统评价手段的缺点,以及在化学课堂教育中的不便之处,最后介绍信息技术评价方法在化学课堂中的优势和不足,及其发展状况。 展开更多

关键词 评价手段 信息技术评价手段 高中化学课堂教学

原文传递

信息技术教学需要心与心的交流

18

作者 徐轰轰 《中国科教创新导刊》 2008年第15期54-54,共1页

“人类最根本的研究就是人的研究。”史蒂芬森在《人性七论》一书中如实指出。而信息技术学科作为一门加强学生信息素养的学科，具备很强的人文性质，其包含的任何一个教学过程都将关注学生的现实生活与个体的真实需要。作为教学环节中... “人类最根本的研究就是人的研究。”史蒂芬森在《人性七论》一书中如实指出。而信息技术学科作为一门加强学生信息素养的学科，具备很强的人文性质，其包含的任何一个教学过程都将关注学生的现实生活与个体的真实需要。作为教学环节中起至关重要的评价更应如此，因为只有活在温暖中的人，才能真正创造出成功而巨大的奇迹。 展开更多

关键词 人性 人文 信息技术教学评价

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信息技术课堂协作学习评价任务设计

19

作者 郭晓枫 《试题与研究（教学论坛）》 2016年第27期7-7,共1页

课堂评价作为教学决策的基础,是教学过程的一个有机组成部分。如何设计“评价”就成为一线教育工作者面临的难题之一。本文从实施操作层面,主要探讨了如何设计以协作学习为主的小学信息技术课堂评价任务,归纳出一般流程及在实施过程中... 课堂评价作为教学决策的基础,是教学过程的一个有机组成部分。如何设计“评价”就成为一线教育工作者面临的难题之一。本文从实施操作层面,主要探讨了如何设计以协作学习为主的小学信息技术课堂评价任务,归纳出一般流程及在实施过程中的注意要点。 展开更多

关键词 信息技术课堂评价 评价任务 协作学习

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信息技术教学中的过程性评价问题探讨

20

作者 解冬梅 《科技信息》 2009年第7期268-268,共1页

新课标倡导过程性评价,要求建立学生个人成长记录表,将平时学生每次评价的结果记入记录表,通过记录表反映学生成长情况,这种评价方式符合当今信息技术教学实践,对提高学生信息素养和发挥学生主动探究和创新的精神有积极的作用。

关键词 过程性评价 传统评价 作品评价 评价主体多元化 评价过程公正化 应用信息技术支持评价工作

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