论初中语文阅读与写作的有机结合 被引量：2

1

作者 陈瑞黎 《文理导航》 2024年第1期4-6,共3页

初中语文教育旨在培养学生的阅读能力和写作能力,这两者在语文学科中是密不可分的,然而,传统的语文教学往往将阅读和写作作为独立的教学内容,缺乏有机的结合。为了提高初中语文教学效果,教师需要思考如何将阅读和写作相互融合,使学生能... 初中语文教育旨在培养学生的阅读能力和写作能力,这两者在语文学科中是密不可分的,然而,传统的语文教学往往将阅读和写作作为独立的教学内容,缺乏有机的结合。为了提高初中语文教学效果,教师需要思考如何将阅读和写作相互融合,使学生能够通过阅读启发写作思路,通过写作加深对阅读的理解。本文将探讨初中语文阅读与写作有机结合教学的重要意义以及“以读悟写”的教学策略,以促进初中语文阅读与写作的有机结合,提高学生的语文学科素养。 展开更多

关键词 初中语文 阅读与写作 以读悟写

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以读促写以读悟写——核心素养视域下的小学低段读写结合教学策略探究

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作者 夏晓梅 《爱人》 2023年第6期170-172,共3页

读和写两者之间有着不可分割的关系,“读写结合”是语文能力训练的必由之路。通过读,大量接触规范的语言文字特点,形成对祖国语言文字的感性认识,既符合小学生学习语文的心理特点,又为小学生学习写作打下坚实基础。而语文课堂教学中的... 读和写两者之间有着不可分割的关系,“读写结合”是语文能力训练的必由之路。通过读,大量接触规范的语言文字特点,形成对祖国语言文字的感性认识,既符合小学生学习语文的心理特点,又为小学生学习写作打下坚实基础。而语文课堂教学中的“读写结合”是经常用到的一种方式,教师应该充分地利用与开发教材,在学生与之相遇时,开辟时空,催发言语的创生,真正提高学生的写作水平。 展开更多

关键词 语文素养 读写结合 以读促写 以读悟写

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以读悟写:谈初中语文阅读与写作的有机结合 被引量：3

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作者 白伟全 《语文教学之友》 2022年第1期14-15,共2页

语文教学的重点是培养学生“听、说、读、写”等方面的能力。初中阶段的学生正处于能力、素养快速发展的黄金时期,教师应抓住学生这一宝贵阶段助其打好语言文字基础。结合教学实践,拟从“以读悟写”的角度探讨教学中渗透高效练习的方法... 语文教学的重点是培养学生“听、说、读、写”等方面的能力。初中阶段的学生正处于能力、素养快速发展的黄金时期,教师应抓住学生这一宝贵阶段助其打好语言文字基础。结合教学实践,拟从“以读悟写”的角度探讨教学中渗透高效练习的方法,促进初中语文阅读与写作的有机结合。 展开更多

关键词 阅读教学 写作教学 以读悟写

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以读悟写——浅谈小学语文阅读与写作的有机结合教学 被引量：3

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作者 郭小英 《读与写（中旬）》 2022年第3期18-19,共2页

作文直接体现学生的综合语文水平,词语的应用、文章的构思等,都直接反应了学生的整体语文水平,小学阶段的作文相对较为简单,也是写作的基础阶段,通过阅读可以积累大量的写作素材,获取一定的写作灵感,由于学生写作经验有限,在教学中将阅... 作文直接体现学生的综合语文水平,词语的应用、文章的构思等,都直接反应了学生的整体语文水平,小学阶段的作文相对较为简单,也是写作的基础阶段,通过阅读可以积累大量的写作素材,获取一定的写作灵感,由于学生写作经验有限,在教学中将阅读和写作结合在一起,可以实现以写促读,以读悟写的教学目的,本文主要探索小学语文阅读与写作的有机结合教学。 展开更多

关键词 以读悟写 小学语文 阅读写作 有机结合教学

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初中语文阅读与写作的有机结合思路——“以读悟写”

5

作者 马欣楠 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第2期80-83,共4页

在组织开展听说读写教学活动时教师需要做好充分准备工作,在理性分析和宏观统筹的基础上有效整合主客房教育资源,全面强化学生对语文知识的理解,潜移默化地提升学生的学科素养。经验丰富的教师从阅读和写作着手,抓住初中这一黄金教育阶... 在组织开展听说读写教学活动时教师需要做好充分准备工作,在理性分析和宏观统筹的基础上有效整合主客房教育资源,全面强化学生对语文知识的理解,潜移默化地提升学生的学科素养。经验丰富的教师从阅读和写作着手,抓住初中这一黄金教育阶段全面夯实学生的语言文字基础,让学生能够在课内外阅读的过程中积累丰富的阅读素材并指导个人的后续写作。为了实现阅读与写作的紧密结合,教师需要了解这两大教育环节之间的逻辑关系,分析学生的课内外表现、认知基础、兴趣爱好以及语文学习成绩,采取以读悟写的形式激活学生的思维。让学生能够享受阅读和写作的全过程,实现知行合一和融会贯通。 展开更多

关键词 初中语文 阅读与写作 有机结合思路 以读悟写

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基于读写整合的高中英语阅读教学设计 被引量：2

6

作者 李姬华 《英语广场（学术研究）》 2018年第4期128-130,共3页

文章从新课标对读写技能的培养目标出发,阐述了读写整合的理论依据,解析了读写整合模式在高中英语阅读教学中的运用,指出读写整合包括以读悟写和以写促读两个方面,并且指出在实际教学中读写整合需要注意的问题,如阅读文本的选择、读写... 文章从新课标对读写技能的培养目标出发,阐述了读写整合的理论依据,解析了读写整合模式在高中英语阅读教学中的运用,指出读写整合包括以读悟写和以写促读两个方面,并且指出在实际教学中读写整合需要注意的问题,如阅读文本的选择、读写时间的分配、读写内容的一致性和读写的评价等。 展开更多

关键词 读写整合 以读悟写 以写促读

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初中语文阅读与写作有机结合的教学思考——以读悟写 被引量：2

7

作者 白素华 《基础教育论坛》 2020年第1期16-17,共2页

初中阶段的学生活跃度比较高,而且对于知识已经有了一定的认知,教师在教学中应该注重对学生学习方法的指导。尤其是阅读与写作,既是语文教学的重、难点,又是衡量学生综合能力的标准。作为一位语文教师应该更新教学观念,采用以读悟写的... 初中阶段的学生活跃度比较高,而且对于知识已经有了一定的认知,教师在教学中应该注重对学生学习方法的指导。尤其是阅读与写作,既是语文教学的重、难点,又是衡量学生综合能力的标准。作为一位语文教师应该更新教学观念,采用以读悟写的教学模式,实现阅读与写作的有机结合。文章首先简要介绍了初中语文阅读与写作相互结合的重要性,接着提出了一些结合策略,以期为语文教师有效教学提供一定的参考。 展开更多

关键词 初中语文 阅读与写作 以读悟写

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组文比读 领悟写法

8

作者 杨雪莉 《基础教育论坛》 2022年第35期93-94,共2页

小学语文单元整体教学,需要聚焦某一个关联性的目标。教师要精研单元课文,比较作者写法的相似点和不同点,抓住单元课文写法的一致性和不同课文写法的独特性,引导学生结合课文重点句段,在比较中揣摩写法,以促进学生写作水平的提高。

关键词 小学语文 单元教学 整体比较 以读悟写

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基于核心素养的读悟写一体式教学探究

9

作者 于聪 《教学管理与教育研究》 2021年第12期35-37,共3页

阅读与写作是语文核心素养的重要组成要素,也是高中语文课堂的教学重点,读是写的基础,写是读的升华,可以说,读与写之间相互促进、相辅相成。而传统的教学模式却将阅读与写作剥离开来,以至于课堂教学效果大打折扣,阅读能力与写作能力也... 阅读与写作是语文核心素养的重要组成要素,也是高中语文课堂的教学重点,读是写的基础,写是读的升华,可以说,读与写之间相互促进、相辅相成。而传统的教学模式却将阅读与写作剥离开来,以至于课堂教学效果大打折扣,阅读能力与写作能力也无法同步提升。针对这种情况,教师应当及时转变教学观念,将阅读与写作融合到一起,构建一个读悟写一体式教学课堂,让学生读有所悟、悟有所感,创作出情感充盈、寓意深刻、脉络清晰、文字隽美的好文章。 展开更多

关键词 核心素养 读悟写 一体式 教学策略

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小学语文读悟写三步教学法略论

10

作者 王春燕 《天津市教科院学报》 2014年第3期68-69,共2页

"运用"作为"新课程标准"中的高频词,已然成为凸显"语文本位"的重要标志。那么,教师在落实新课程标准的过程中,能否通过某种教学模式,既注重内容和语言的感知,又能通过感知语言的表现形式,了解语言之间的... "运用"作为"新课程标准"中的高频词,已然成为凸显"语文本位"的重要标志。那么,教师在落实新课程标准的过程中,能否通过某种教学模式,既注重内容和语言的感知,又能通过感知语言的表现形式,了解语言之间的内在联系,使学生学会表达、学会运用。"读悟写"三步教学法,正是站在写作的维度教阅读,力求真正落实"指向运用"的语文课程核心理念。 展开更多

关键词 小学 语文 读悟写 三步 教学法 三步教学法

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读文·悟法·仿写--整散结合句式教学“三部曲”

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作者 梁丽萍 《广西教育》 2021年第29期89-90,共2页

本文基于读写迁移的理论,针对学生语言生涩乏味的问题,提出在初中语文教学中实施以读悟写的策略,向课文学习整散结合的句式表达,提升学生的写作水平。

关键词 初中语文 以读悟写 整散结合

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初中语文阅读与写作的有机结合

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作者 杞永美 《课程教材教学研究（中教研究）》 2019年第11期26-27,共2页

阅读教学与写作教学是初中语文教学的两个"关键","读"与"写"二者看似独立,实际上却紧密联系。通过"读",学生可以发现并掌握素材,为"写"打下坚实的基础;与此同时,"写"又可... 阅读教学与写作教学是初中语文教学的两个"关键","读"与"写"二者看似独立,实际上却紧密联系。通过"读",学生可以发现并掌握素材,为"写"打下坚实的基础;与此同时,"写"又可以检验学生的"读",通过写作练习,掌握作者的"套路",加深对文章的理解。"以读悟写"能使学生积累知识、掌握技巧,从而增强表达能力,提升写作能力,进而促进其核心素养的养成。那如何将"读""写"相结合,以"读"促"写"呢? 展开更多

关键词 初中语文阅读 引导学生 以读悟写 《雨的四季》 学科核心素养 有机结合 写作素材

原文传递

联读悟写:一种新型的语文教学法

13

作者 李长庚 《湖南城市学院学报》 1994年第3期52-53,共2页

读悟写是在广泛联系阅读知识的基础上，从中了解课文的内容与领会其写作技巧的间种新型的语文教学法，可从五个方面联读其内容，三个阶段来悟写，多方位多角度运用于教学。

关键词 联读悟写 单元教学法 读写结合法

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读中悟写 让习作流光溢彩

14

作者 成曦 《名师在线》 2018年第22期48-49,共2页

从小学三年级开始,小学生正式接触写作训练的内容。作为语文教师,要在一、二年级写话的基础上指导学生进行写作训练,让学生的写作能力得到提高。教师结合阅读教学指导学生进行写作,让学生在读中悟写,读写结合,最终实现读写能力的双赢。

关键词 小学语文 读中悟写 高效写作

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抓住读写结合点,拓宽写作新途径

15

作者 强睿 《西部教育研究（陕西）》 2020年第10期44-45,共2页

读是写的基础,写是读的运用。教学中必须两者并重,相辅相成,不可割裂。读中悟写,写中促读,读写结合,双轨并行,才能达到事半功倍之效果。将读写结合运用到初中语文教学当中,可以提高学生的阅读和写作能力,是一种高效的学习方法。教师如... 读是写的基础,写是读的运用。教学中必须两者并重,相辅相成,不可割裂。读中悟写,写中促读,读写结合,双轨并行,才能达到事半功倍之效果。将读写结合运用到初中语文教学当中,可以提高学生的阅读和写作能力,是一种高效的学习方法。教师如何在语文教学过程中引导学生读中悟写,读写并重?笔者在多年的初中语文教学中曾有过大量尝试,也有一些感悟。现将读写结合的点滴做法总结出来,与各位教育同仁共同商榷。 展开更多

关键词 读写结合 语文教学过程 初中语文教学 读中悟写 双轨并行 阅读和写作能力 点滴做法 读写并重

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浅谈初中语文阅读与写作的有机结合教学——“以读悟写” 被引量：5

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作者 崔佳佳 《中华少年》 2018年第17期86-86,共1页

阅读对写作能力的提升具有很强的帮助作用,而在现阶段的初中语文教学过程中,存在一定程度的阅读与写作教学脱离现象。本文根据以往工作经验,对初中语文阅读及写作教学中存在的问题进行总结,并从模仿文本,以读悟写、拓展文本,以写促读、... 阅读对写作能力的提升具有很强的帮助作用,而在现阶段的初中语文教学过程中,存在一定程度的阅读与写作教学脱离现象。本文根据以往工作经验,对初中语文阅读及写作教学中存在的问题进行总结,并从模仿文本,以读悟写、拓展文本,以写促读、深化文本,以读拓写、结合阅读材料进行习作训练四方面,论述了促进阅读与写作有机结合的具体策略。 展开更多

关键词 初中语文 阅读与写作 以读悟写

原文传递

初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写” 被引量：1

17

作者 崔国亮 《中学生作文指导》 2019年第19期29-29,共1页

在初中阶段,阅读与写作处于同等的位置,教师在开展教学活动的过程中,教师要提升对阅读与写作的重视程度,教师要合理的运用教学方式,提升学生的读写能力,从而构建高效的语文课堂。教师应积极的开展“以读悟写”的教学模式,提升语文教师... 在初中阶段,阅读与写作处于同等的位置,教师在开展教学活动的过程中,教师要提升对阅读与写作的重视程度,教师要合理的运用教学方式,提升学生的读写能力,从而构建高效的语文课堂。教师应积极的开展“以读悟写”的教学模式,提升语文教师的教学效果。鉴于此,本文主要分析了在初中语文教学中,读写相结合的教学方式,提升初中语文阅读与写作的教学质量。 展开更多

关键词 初中 语文阅读 写作 以读悟写

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读中悟写,让语文课堂更精彩

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作者 秦菲菲 《小学生作文辅导（语文园地）》 2020年第5期29-29,共1页

小学作为语文教学的起点,需要引起教师的重视。在小学语文教学中,教师不能因读废写,更不能因写废读,而是需要读写结合、读中悟写,这样才能赋予语文课堂更多精彩。

关键词 小学语文 以读悟写 写作教学

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初中语文阅读与写作的有机结合教学思考分析——“以读悟写”

19

作者 田敏 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第4期193-193,共1页

语文是一门重要的人文学科,其对应学生语言表达能力的培养以及思维理解能力的形成,是学生学习生涯中最为关键的学科。针对初中语文教学活动中,阅读和写作教学是最为关键的内容,加强两者间的有机结合,不但能够展示出语文教学的重要性,对... 语文是一门重要的人文学科,其对应学生语言表达能力的培养以及思维理解能力的形成,是学生学习生涯中最为关键的学科。针对初中语文教学活动中,阅读和写作教学是最为关键的内容,加强两者间的有机结合,不但能够展示出语文教学的重要性,对初中生未来稳定发展也能提供坚实保障。本文就主要针对初中语文阅读和写作的有机结合教学进行分析,以读悟写的形式来提升整体教学水平,为初中生语文阅读和写作能力的提升提供坚实保障。 展开更多

关键词 初中语文 阅读与写作 有机结合 以读悟写

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给文言文学习加点料———浅谈文言文教学中读悟写的应用

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作者 谭喜梅 《读与写（上旬）》 2021年第12期267-267,共1页

陶西平老师说,一堂好课应该充满三种声音———笑声、掌声、辩论声。 对于当下初中文言文教学中普遍表现出的平淡乏味、枯燥难懂与学生主动学习意愿低下的现象,本文从优化教学策略方面进行研究和反思,提出了在文言文教学中通过“读悟写... 陶西平老师说,一堂好课应该充满三种声音———笑声、掌声、辩论声。 对于当下初中文言文教学中普遍表现出的平淡乏味、枯燥难懂与学生主动学习意愿低下的现象,本文从优化教学策略方面进行研究和反思,提出了在文言文教学中通过“读悟写”一体式运用,给文言文课堂增加笑料、实料和新料的解决策略。 展开更多

关键词 初中语文 文言文 读悟写

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