义务教育教师轮岗交流制度的困境及其对策 被引量：18

1

作者 孙刚成 翟昕昕 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2016年第3期21-24,共4页

义务教育教师交流轮岗政策在推行的过程中面临着很多问题,包括自身体制的不健全、教师的后顾之忧没有妥善解决,以及外部的激励措施不到位等。借助对陕西省义务教育教师轮岗交流政策推行现状的实证调研深入分析和解读这些问题,可以看到,... 义务教育教师交流轮岗政策在推行的过程中面临着很多问题,包括自身体制的不健全、教师的后顾之忧没有妥善解决,以及外部的激励措施不到位等。借助对陕西省义务教育教师轮岗交流政策推行现状的实证调研深入分析和解读这些问题,可以看到,这一良好政策的推行需要建立在强化激励机制和加强经济保障力度的基础上,优化轮岗交流人员选拔机制,并合理解决他们的后顾之忧,在加强该政策效度的同时,推进城乡教师的协调发展。 展开更多

关键词 轮岗交流 教育均衡 交流教师 义务教育

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浅谈校长领导力对交流教师归属感的影响

2

作者 叶杏梅 《求知导刊》 2023年第13期134-136,共3页

新时代背景下,校园“六好”指领导班子建设好、思想道德教育好、活动阵地好、教师队伍好、校园文化好、校园环境好。学校的发展提升、制度建设、文化引领都离不开一个好的领导班子,有了好的领导班子才有好的教师队伍,而一个好的领导班... 新时代背景下,校园“六好”指领导班子建设好、思想道德教育好、活动阵地好、教师队伍好、校园文化好、校园环境好。学校的发展提升、制度建设、文化引领都离不开一个好的领导班子,有了好的领导班子才有好的教师队伍,而一个好的领导班子离不开一个充满智慧的好校长。文章就校长领导力进行分析,指出其对交流教师归属感的影响,以彰显校长领导力的重要作用。 展开更多

关键词 校长领导力 交流教师 归属感

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教师发展新趋势与培养新赛道

3

作者 李源田 《华夏教师教育》 2023年第4期25-26,共2页

今天想和大家共同交流教师发展的新趋势、新赛道。我今天的观点并不新颖,习近平总书记对教育工作的重要论述已经讲得很透彻清楚,“四有好老师”,成为学生几个方面的示范,做新时代的大先生。“德者良师”有特殊的内涵,除了平时强调的师... 今天想和大家共同交流教师发展的新趋势、新赛道。我今天的观点并不新颖,习近平总书记对教育工作的重要论述已经讲得很透彻清楚,“四有好老师”,成为学生几个方面的示范,做新时代的大先生。“德者良师”有特殊的内涵,除了平时强调的师德高尚,更多在家庭教育现代化、教育强国、实现教育高质量发展过程中。 展开更多

关键词 教育强国 家庭教育 师德 良师 发展新趋势 四有好老师 交流教师 赛道

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指向专业发展的城乡教师交流:价值意蕴与实践路径 被引量：2

4

作者 李茂森 曹丹丹 《当代教育科学》 北大核心 2020年第6期49-53,共5页

促进教师专业发展是城乡交流制度及其实施内蕴的价值目标。专业发展视角下的城乡教师交流,有利于实现城乡教育一体化发展的终极追求,彰显教师在城乡交流中的主体性力量,以及形成基于内生的外援均衡发展模式。旨在促进专业发展的城乡教... 促进教师专业发展是城乡交流制度及其实施内蕴的价值目标。专业发展视角下的城乡教师交流,有利于实现城乡教育一体化发展的终极追求,彰显教师在城乡交流中的主体性力量,以及形成基于内生的外援均衡发展模式。旨在促进专业发展的城乡教师交流,其实践策略可从四个方面展开:制度设计中体现以人为本的价值特点、基于城乡差异构建教师共同体、不断增强交流教师的身份认同感,以及构筑富有归属感和支持性的学校文化环境。 展开更多

关键词 城乡教师交流 教师专业发展 交流教师 价值意蕴 实践策略

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城乡交流教师评价机制的现状调查与思考——基于浙江省W区300名小学教师的调查 被引量：2

5

作者 李茂森 胡春霞 《湖州师范学院学报》 2018年第9期108-116,共9页

在顺利推进教师交流轮岗的制度化进程中,建立健全交流教师的考核评价机制是其中的一个重要制度保障。本研究以浙江省W区300名小学教师为调查对象,实证分析了当前城乡交流教师评价机制的现状与问题,并指出在合理建立交流教师考核评价机... 在顺利推进教师交流轮岗的制度化进程中,建立健全交流教师的考核评价机制是其中的一个重要制度保障。本研究以浙江省W区300名小学教师为调查对象,实证分析了当前城乡交流教师评价机制的现状与问题,并指出在合理建立交流教师考核评价机制时应注意几个问题:发挥评价对交流教师的激励引导功能,强调多元评价主体的多维度评价,注重基础性标准和个性化指标的结合,重视交流教师"交流成效"的积极评价,实行年度考核和交流轮岗期满考核的双重管理。 展开更多

关键词 教师交流轮岗 交流教师 评价

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县域内城乡义务教育阶段教师交流:问题、原因及对策 被引量：1

6

作者 贾晓静 张学仁 《教师教育论坛》 2017年第7期36-39,共4页

城乡教师交流是促进城乡义务教育均衡发展的重要政策措施。城乡教师交流政策在实施过程中出现教师交流自愿性不足、教师交流过程形式化、教师交流缺乏有效的管理和考核等问题。这些问题的原因主要有三个方面:一是缺乏完善的城乡教师交... 城乡教师交流是促进城乡义务教育均衡发展的重要政策措施。城乡教师交流政策在实施过程中出现教师交流自愿性不足、教师交流过程形式化、教师交流缺乏有效的管理和考核等问题。这些问题的原因主要有三个方面:一是缺乏完善的城乡教师交流政策法规;二是教师人事管理制度存在弊端;三是城乡教师交流的相关配套措施不健全。因此,要解决城乡教师交流中存在的问题,需要完善城乡教师交流的政策法规,改革教师人事管理制度,健全教师交流的激励与保障机制。 展开更多

关键词 城乡教师交流 义务教育 交流教师 县域

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关于义务教育阶段城乡教师流动的调查与分析——基于浙江省A县义务教育学校635名教师的调查 被引量：1

7

作者 李茂森 《现代中小学教育》 2015年第5期81-85,共5页

城乡教师交流是实现义务教育高水平均衡发展的政策措施之一。本研究以浙江省A县义务教育学校635名教师为对象,从教师参与交流的主观意愿、现实需求、政策支持和影响因素等方面进行调查。为了有效提高城乡教师交流政策效益,让教师真正合... 城乡教师交流是实现义务教育高水平均衡发展的政策措施之一。本研究以浙江省A县义务教育学校635名教师为对象,从教师参与交流的主观意愿、现实需求、政策支持和影响因素等方面进行调查。为了有效提高城乡教师交流政策效益,让教师真正合理有序地流动起来,需要解决好以下几个问题:合理确立城乡交流的价值目标、强化教师交流政策的顶层设计、做好"选拔"与"培养"的双重工作、分类分步稳定推进城乡教师交流、加强交流教师数据库和网络互动平台的建设,以及发挥政府主导和教师能动性的双重力量。 展开更多

关键词 义务教育 城乡教师交流 交流教师

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利用生活培养数感

8

作者 李义枝 《湖北教育》 2020年第10期74-75,共2页

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识,是学好数学知识的前提。如何培养学生数感呢?一、利用数进行表达和交流教师可以从日常交流开始入手,引导学生多交流、多表达,培养数感。教学“6和7的认识”时,为了培养学... 数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识,是学好数学知识的前提。如何培养学生数感呢?一、利用数进行表达和交流教师可以从日常交流开始入手,引导学生多交流、多表达,培养数感。教学“6和7的认识”时,为了培养学生的数感,笔者有意识地和学生进行交流:“大家观察一下,看看教室里有哪些物体可以用6表示呢?” 展开更多

关键词 培养数感 学好数学 日常交流 学生数感 交流教师 理解和运用 自动化

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义务教育均衡发展视域下交流教师心理健康问题及解决策略

9

作者 王琴 《小学教学研究》 2019年第24期36-38,共3页

在义务教育均衡发展视域下,城乡教师交流是缩小教育差距的一个有效途径。但是,当前教师们参与交流的意识并不强,因为是"被交流",所以心理上普遍存在一些苦恼、焦虑、不适、低落、迷茫、纠结等负面情绪,影响了他们的心理健康... 在义务教育均衡发展视域下,城乡教师交流是缩小教育差距的一个有效途径。但是,当前教师们参与交流的意识并不强,因为是"被交流",所以心理上普遍存在一些苦恼、焦虑、不适、低落、迷茫、纠结等负面情绪,影响了他们的心理健康。政府、上级教育主管部门、学校等方面必须要以人为本,从教师的切身利益出发,多管齐下,加强政策保障、跟进激励措施、注重心理调节等方面入手,关心交流教师的心理健康,以促进城乡教师交流工作的良性开展,推动城乡义务教育一体化发展。 展开更多

关键词 义务教育 均衡发展 交流教师 心理健康

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为薄弱校交流教师的发展搭建平台

10

作者 李月青 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2015年第6期18-19,共2页

交流教师是指教育均衡发展过程中互换交流到对方学校的教师,目的是促进他们——尤其薄弱学校的教师在交流校的成长和提升。在实际教学中"以文化人,激发内动力,推行教师自觉管理;创设机会,运用多种方式,为教师的专业发展搭建平台&qu... 交流教师是指教育均衡发展过程中互换交流到对方学校的教师,目的是促进他们——尤其薄弱学校的教师在交流校的成长和提升。在实际教学中"以文化人,激发内动力,推行教师自觉管理;创设机会,运用多种方式,为教师的专业发展搭建平台"这两个方面的工作是实际有效的。 展开更多

关键词 小学 交流教师 以文化人

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秦巴山区城乡交流教师考核评价的调查研究——以安康市为例

11

作者 陈珂 《科教文汇》 2023年第17期169-172,共4页

推进教师轮岗交流高质量实施,交流教师的考核评价是较为关键的一环。该文以安康市十县区225名交流教师和校长为对象,采用问卷和访谈的方法调查城乡交流教师考核评价的现状及存在的问题,并从评价工作的认知态度、多元的评价主体、动态多... 推进教师轮岗交流高质量实施,交流教师的考核评价是较为关键的一环。该文以安康市十县区225名交流教师和校长为对象,采用问卷和访谈的方法调查城乡交流教师考核评价的现状及存在的问题,并从评价工作的认知态度、多元的评价主体、动态多样的评价方式、个性化的评价标准及评价结果的使用等方面提出相应解决策略。 展开更多

关键词 秦巴山区 城乡交流教师 考核评价 调查研究

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以培训促进下位交流教师的专业发展

12

作者 倪燕 《北京教育学院学报》 2016年第1期36-39,共4页

教师交流制度改变了教师流动"单向上位流动"趋势,促进了"下位交流"。教师专业发展是保障教师下位交流质量和效果的内生动力,可以通过共性问题培训和情境问题研修的教师培训来促进下位交流教师专业发展。

关键词 下位交流教师 教师专业发展 教师培训 教师流动

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轮岗交流教师的责任心困境及培植路径 被引量：1

13

作者 张瑜 《现代中小学教育》 2021年第6期78-81,共4页

教师轮岗交流政策是促进城乡义务教育均衡化的重要举措,其目的在于实现"有质量的教育公平"。轮岗交流教师内在责任心影响轮岗交流的效果,应明确教师责任心的本体内涵,厘清轮岗交流教育实施者责任心的支持、投入、维护间的相... 教师轮岗交流政策是促进城乡义务教育均衡化的重要举措,其目的在于实现"有质量的教育公平"。轮岗交流教师内在责任心影响轮岗交流的效果,应明确教师责任心的本体内涵,厘清轮岗交流教育实施者责任心的支持、投入、维护间的相互关系。培植轮岗交流教师的责任心,应采取明确教师轮岗交流中的责任、提升轮岗教师思想认识、开发多种支撑责任意识的途径等措施,共同促进教师内在责任心的生成。 展开更多

关键词 轮岗交流教师 责任心 教育均衡 培植路径

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期待教师智库为政府提供更多决策咨询服务

14

作者 伏建平 《华夏教师教育》 2021年第4期10-10,共1页

今天,重庆市教师教育学会在美丽的铁山坪举办第四届教师发展智库论坛,各位教师教育战线的老领导和新朋友齐聚山城,交流教师工作经验,激荡教育思想智慧,凝聚教育发展共识。受市教委邓睿副主任、师范处黄伟处长委托,我对本次论坛的顺利举... 今天,重庆市教师教育学会在美丽的铁山坪举办第四届教师发展智库论坛,各位教师教育战线的老领导和新朋友齐聚山城,交流教师工作经验,激荡教育思想智慧,凝聚教育发展共识。受市教委邓睿副主任、师范处黄伟处长委托,我对本次论坛的顺利举办表示热烈祝贺,对各位新老朋友的到来表示热烈欢迎,对各位领导和专家长期以来对重庆市教师队伍建设的关心支持表示衷心的感谢! 展开更多

关键词 思想智慧 智库论坛 教师队伍建设 发展共识 决策咨询服务 交流教师 教育战线 师范

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中小衔接互助共生 携手同行驱动发展

15

作者 陈冠镕 《中国宽带》 2021年第1期170-170,共1页

学校基本情况:钢都分校成立于2011年,刚成立时只有6个班级。近年来,在全体教职员工团结一心的共同努力下,学校的声誉不断提升,生源不断增加,目前已拥有25个教学班,但教师严重不足一直是我们发展的瓶颈,教师流动性大是我校突出的特点,今... 学校基本情况:钢都分校成立于2011年,刚成立时只有6个班级。近年来,在全体教职员工团结一心的共同努力下,学校的声誉不断提升,生源不断增加,目前已拥有25个教学班,但教师严重不足一直是我们发展的瓶颈,教师流动性大是我校突出的特点,今年到我校的初中交流教师共19人。 展开更多

关键词 全体教职员工 学校基本情况 中小衔接 携手同行 驱动发展 不断提升 教师流动性 交流教师

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交流轮岗教师的工作参与及其影响因素分析——基于三种轮岗路径的考察 被引量：11

16

作者 张佳 叶菊艳 王健慧 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期57-63,85,共8页

本研究以全国范围5238位教师及其中的909位轮岗教师为样本,考察向下流动、向上流动、同级流动三种轮岗路径的教师在流入校的工作参与及其影响因素。研究发现:三类教师在参与教师发展和学生发展工作上表现较好,在参与学校发展工作上表现... 本研究以全国范围5238位教师及其中的909位轮岗教师为样本,考察向下流动、向上流动、同级流动三种轮岗路径的教师在流入校的工作参与及其影响因素。研究发现:三类教师在参与教师发展和学生发展工作上表现较好,在参与学校发展工作上表现相对较弱。其中,向下流动教师在工作参与各维度表现最好,同级流动教师表现最差。轮岗意愿是影响三类教师在流入校工作参与的最大因素,轮岗教师的人事管理等轮岗实施因素也对其在流入校工作参与产生一定影响。 展开更多

关键词 交流轮岗政策 交流轮岗教师 工作参与 影响因素

原文传递

组织支持感对交流轮岗教师敬业度的影响研究——心理安全感的中介作用 被引量：7

17

作者 蔚佼秧 樊香兰 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第28期38-43,共6页

通过对山西省117个县市区1263名交流轮岗教师进行调查,探讨交流轮岗教师的组织支持感对其敬业度的影响以及心理安全感的中介作用,结果显示:组织支持感与心理安全感对交流轮岗教师的敬业度有显著积极影响;组织支持感对交流轮岗教师的心... 通过对山西省117个县市区1263名交流轮岗教师进行调查,探讨交流轮岗教师的组织支持感对其敬业度的影响以及心理安全感的中介作用,结果显示:组织支持感与心理安全感对交流轮岗教师的敬业度有显著积极影响;组织支持感对交流轮岗教师的心理安全感有显著积极影响。心理安全感在组织支持感与交流轮岗教师工作敬业度的关系中起部分中介作用。加强学校的组织支持,如制度保障和支持、工作支持和生活支持,有助于提高交流轮岗教师的心理安全感,从而提高其敬业度。 展开更多

关键词 组织支持感 交流轮岗教师 敬业度 心理安全感

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场域变迁中的冲突与调适——一项关于交流轮岗教师社会表征建构的质性研究

18

作者 孙元涛 章婧 《教育发展研究》 北大核心 2024年第15期42-49,共8页

交流轮岗教师适应新工作场景的过程实际上是其社会表征的重构过程,历经锚定、具体化、自然化以及整合创生等社会心理机制。以社会表征理论为框架,通过质性研究将交流轮岗教师文化冲突与调适的内隐过程呈现出来,有助于引导交流轮岗教师... 交流轮岗教师适应新工作场景的过程实际上是其社会表征的重构过程,历经锚定、具体化、自然化以及整合创生等社会心理机制。以社会表征理论为框架,通过质性研究将交流轮岗教师文化冲突与调适的内隐过程呈现出来,有助于引导交流轮岗教师将新环境中的信息、规范和教学方法与自身的原有理念、经验和知识相整合,加深对社会规范和价值观的内化,构建富有持续创生意义的新认知结构。 展开更多

关键词 交流轮岗教师 社会表征理论 适应过程 质性研究

原文传递

组织支持感知对交流轮岗教师工作投入的影响——有调节的中介效应分析

19

作者 曲正伟 《基础教育》 北大核心 2024年第1期50-63,105,共15页

教师交流轮岗政策实效性取决于教师工作效能的发挥和学校育人能力的提升,但交流轮岗教师所处“流出校-流入校”双重组织环境对于其工作投入的影响机制并不明确。基于工作要求-资源理论等,构建了组织支持感知与交流轮岗教师工作投入之间... 教师交流轮岗政策实效性取决于教师工作效能的发挥和学校育人能力的提升,但交流轮岗教师所处“流出校-流入校”双重组织环境对于其工作投入的影响机制并不明确。基于工作要求-资源理论等,构建了组织支持感知与交流轮岗教师工作投入之间有调节的中介效应模型,并通过S市5个县区650名交流轮岗教师进行了实证检验。研究发现:组织支持感知对交流轮岗教师工作投入产生正向影响;交流轮岗教师对流出校和流入校的双重组织情感承诺链式中介了组织支持感知对其工作投入的影响。交流轮岗教师在流入校的内部人身份感知调节了感知组织支持与情感承诺间的关系。为提升交流轮岗教师的工作投入,需要多维度丰富交流轮岗教师工作资源、多主体参与交流轮岗教师服务管理、多角度提升交流轮岗教师身份感知。研究结果为提升交流轮岗教师工作投入,进而提高其教学效能和质量提供了改进的方向和路径,为“县管校聘”制度下构建“政府-流出校-流入校”的新型教师供给体系和联合管理服务体系提供了初步思考和启示。 展开更多

关键词 交流轮岗教师 组织支持感知 工作投入 双重组织情感承诺 内部人身份感知

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义务教育阶段交流轮岗教师的边缘化困境与出路——基于一次区域调研

20

作者 郭洁 李国强 《教育视界》 2022年第19期13-17,共5页

交流轮岗教师是实现县(区)域教育均衡的重要力量。通过访谈发现,交流轮岗教师存在发展边缘化、学术边缘化、福利待遇边缘化、人际关系边缘化与自主边缘化等现象。现在的教育生态、交流轮岗机制以及教师自身的状态是导致边缘化现象产生... 交流轮岗教师是实现县(区)域教育均衡的重要力量。通过访谈发现,交流轮岗教师存在发展边缘化、学术边缘化、福利待遇边缘化、人际关系边缘化与自主边缘化等现象。现在的教育生态、交流轮岗机制以及教师自身的状态是导致边缘化现象产生的重要原因。要突破困境,可从几个方面努力:学校努力为交流教师营造和谐融洽的微观环境,鼓励交流教师积极融入;区域相关管理部门完善教师交流轮岗机制,降低交流教师边缘化的可能;交流轮岗教师还要在变动中适应和进取,充分发挥主观能动性。 展开更多

关键词 义务教育阶段 交流轮岗教师 边缘化 完善机制

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