阅读滋养美好童年

1

作者 谢秀丽 《湖北教育》 2024年第9期41-42,共2页

为深入贯彻落实“双减”政策和《义务教育语文课程标准》有关精神,进一步营造书香氛围,发挥学校主渠道、主阵地作用,丹江口市徐家沟小学多措并举、持续深入推进各种阅读实践活动,建设书香校园,为孩子们打造书香幸福圈。学校书香校园建... 为深入贯彻落实“双减”政策和《义务教育语文课程标准》有关精神,进一步营造书香氛围,发挥学校主渠道、主阵地作用,丹江口市徐家沟小学多措并举、持续深入推进各种阅读实践活动,建设书香校园,为孩子们打造书香幸福圈。学校书香校园建设从“做好组织实施”“营造阅读氛围”“丰富阅读内容”“创新阅读行动载体”“健全阅读长效机制”五个方面来推进。引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书,立志为中华民族伟大复兴而读书,切实增强文化自信。 展开更多

关键词 书香校园 阅读实践 青少年学生 创新阅读 读好书 主阵地作用 长效机制 书香氛围

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创建“阅读+”特色校园

2

作者 秦勉 《湖北教育》 2024年第9期64-64,67,共2页

朱永新先生说,“一个人的精神发育史就是他的阅读史”“一个没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育”。建始县业州镇第一小学一直致力于“阅读+”特色校园创建,把“多读书、乐读书、会读书、读好书”作为“阅读+”特色校园创建的基本理... 朱永新先生说,“一个人的精神发育史就是他的阅读史”“一个没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育”。建始县业州镇第一小学一直致力于“阅读+”特色校园创建,把“多读书、乐读书、会读书、读好书”作为“阅读+”特色校园创建的基本理念,打造书香环境,营造书香氛围,让读书成为习惯,让书香飘满校园,让“与书为伴、与书为友”的观念深入每一个师生心中,走特色强校之路。 展开更多

关键词 朱永新 阅读史 精神发育史 读书 读好书 特色校园 书香氛围 强校之路

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规范读物管理,创建书香校园

3

作者 孙伟良 《留学》 2023年第17期62-63,共2页

“让每一位师生在自信中快乐成长”是杭州师范大学附属益农小学一贯秉承的办学理念。为积极落实“双减”,抓好学生“五项管理”工作,学校秉持“好的课外读物是开展五育并举、践行美好教育的‘营养液’‘催化剂’”的理念,严把课外读物... “让每一位师生在自信中快乐成长”是杭州师范大学附属益农小学一贯秉承的办学理念。为积极落实“双减”,抓好学生“五项管理”工作,学校秉持“好的课外读物是开展五育并举、践行美好教育的‘营养液’‘催化剂’”的理念,严把课外读物入校关,加强规范管理,建立科学有效的阅读机制,设立适宜的阅读课程,营造良好的书香氛围,携手师生、家长、社会共读齐生长。 展开更多

关键词 书香校园 阅读课程 快乐成长 办学理念 五育并举 课外读物 共读 书香氛围

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家校融合齐渲染,书香浸润最童年——关于低段开展整本书课外阅读的实践

4

作者 李小青 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第5期144-147,共4页

课外阅读在学生语文素养形成中的作用是不言而喻的,在语文课程标准中的重视程度也是有目共睹的,但在语文教学中一直未能得到有效落实。温儒敏告诉我们部编本语文教材比起以往教材,更加注意课外阅读,课外阅读纳入了教学计划。那怎样才能... 课外阅读在学生语文素养形成中的作用是不言而喻的,在语文课程标准中的重视程度也是有目共睹的,但在语文教学中一直未能得到有效落实。温儒敏告诉我们部编本语文教材比起以往教材,更加注意课外阅读,课外阅读纳入了教学计划。那怎样才能提高学生课外阅读的兴趣,让低年级学生自觉地去进行课外阅读呢?需要教师和家长密切配合。教师的阅读指导、评价是基础,家长的配合、监督是保障。本文通过从营造书香氛围,培养学生兴趣入手,借助悦读有约,开展跟进式阅读,提供多个平台,给学生展示课外阅读成果的空间,从三方面入手对小学低年级课外阅读习惯的培养进行探索,在激发低年级的孩子爱上课外阅读方面做了一些有益的尝试,旨在培养他们爱读书的习惯。 展开更多

关键词 低年级 课外阅读 书香氛围 悦读有约 展示平台

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小地方父母如何培养大格局孩子

5

作者 王莉 《今日教育》 2023年第7期141-143,共3页

中国有着数以千计的县城,这些县城相对于一线、二线、三线城市而言,被人们称为“小地方”。时值暑假,我从居住地大城市--上海,回到了家乡--福建的一个小县城。亲戚朋友都说我是“大地方”回来的,这其实只是一句恭维话。我很有自知之明,... 中国有着数以千计的县城,这些县城相对于一线、二线、三线城市而言,被人们称为“小地方”。时值暑假,我从居住地大城市--上海,回到了家乡--福建的一个小县城。亲戚朋友都说我是“大地方”回来的,这其实只是一句恭维话。我很有自知之明,如果不努力、不自律,大地方的人还不如小地方的人呢!是的,大地方也有小格局的人,小地方也有大格局的人。于是我思考,小地方父母如何培养出大格局孩子呢?我结合暑假回乡期间观察、接触到的不同家庭,得出了这样的想法:小地方父母想要培养出大格局孩子,不妨从三方面入手--建设“以孩子为中心”的家庭文化,营造“以阅读为乐趣”的书香氛围,践行“以健康为前提”的生活方式。我们或许无法改变自己和孩子的出身,也难以在短期内给孩子换一个生活环境,但是我们每一位父母都可以改善自己家庭的氛围,为孩子创造更好的成长空间。只要用心,只要坚持,小地方父母也可以培养出见识更广博、胸怀更开阔、志向更高远、思想更独立、未来拥有更多选择的大格局孩子。 展开更多

关键词 三线城市 大城市 亲戚朋友 成长空间 书香氛围 自知之明 居住地 家庭

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打造书香家庭 被引量：2

6

作者 陈智慧 《湖南人文科技学院学报》 2014年第4期104-111,共8页

家庭是社会的细胞,家庭文明是社会文明的基石,家庭阅读是全民阅读的起点和落脚点。鉴于当前全民阅读的国际化潮流以及中国全民阅读形势的不容乐观,必须顺应时代发展的趋势,倡导家庭阅读,打造书香家庭。书香家庭的打造一是要重塑"... 家庭是社会的细胞,家庭文明是社会文明的基石,家庭阅读是全民阅读的起点和落脚点。鉴于当前全民阅读的国际化潮流以及中国全民阅读形势的不容乐观,必须顺应时代发展的趋势,倡导家庭阅读,打造书香家庭。书香家庭的打造一是要重塑"耕读传家"的价值观,二是要创造家庭良好的书香氛围,三是要培养家庭成员尤其是孩子的阅读品格。 展开更多

关键词 耕读传家 书香家庭 书香氛围 阅读习惯 阅读品格

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全科阅读的价值及实施问题与策略 被引量：2

7

作者 黄爱勤 《华人时刊·校长版》 2020年第6期30-31,共2页

苏霍姆林斯基曾说:"一所学校可以什么都没有,只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书,那就是学校。一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。"我们学校致力于调绘"爱心、书香、理性"的教育三原色,营造校园书香氛... 苏霍姆林斯基曾说:"一所学校可以什么都没有,只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书,那就是学校。一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。"我们学校致力于调绘"爱心、书香、理性"的教育三原色,营造校园书香氛围,全面实施"修远行动·学生全科阅读计划",构建"智学品质课堂"基本底色,夯实"卓越学校"文化基础,体现现代教育的本质和归宿。我们的阅读口号是:涵养有书卷气息的最美师生,从全科阅读开始! 展开更多

关键词 教育的本质 品质课堂 苏霍姆林斯基 阅读史 一所 问题与策略 三原色 书香氛围

原文传递

文化浸润:小学书香校园建设策略 被引量：1

8

作者 黎素玲 《师道（教研）》 2020年第4期4-5,共2页

苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读再阅读.”《语文课程标准》中对阅读能力有具体的描述:“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感... 苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读再阅读.”《语文课程标准》中对阅读能力有具体的描述:“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力.”可见提高学生的阅读能力,对于提高小学生的语文素养至关重要.为此,学校应该营造浓郁的书香氛围,积极开展丰富多彩的读书活动,引导学生多读书、读好书、好读书,营造浓郁的书香氛围方面做出积极尝试,实现用文化浸润学生成长. 展开更多

关键词 读书活动 苏霍姆林斯基 《语文课程标准》 独立阅读 语文素养 读好书 书香氛围 文化浸润

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黔地书香浓 传承好家风

9

《当代贵州》 2021年第23期74-75,共2页

近年来,随着“书香责州”名片的叫响,读书理念渐人人心,书香氛围曰益浓厚。为大力推进全民阅读,发挥先进典型示范作用,本刊特邀请5户全国“书香之家”及1户“文明实践之星”家庭分享他们与阅读的故事,探索阅读的意义。

关键词 全民阅读 典型示范作用 书香之家 阅读的意义 书香氛围 好家风 大力推进 文明实践

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创设书香氛围 享受阅读快乐

10

作者 李平 《河南教育（基教版）（上）》 2019年第12期38-40,共3页

近年来,榆林市按照国家构建学习型社会《全民阅读"十三五"时期发展规划》的总体要求,立足实际,因地制宜,大力推进"书香校园"建设,引领师生享受阅读快乐,收到明显实效。一是通过"书香校园"建设,全市教育... 近年来,榆林市按照国家构建学习型社会《全民阅读"十三五"时期发展规划》的总体要求,立足实际,因地制宜,大力推进"书香校园"建设,引领师生享受阅读快乐,收到明显实效。一是通过"书香校园"建设,全市教育系统已形成一种人人爱读书、读好书的良好氛围;二是大力开展"语文主题学习"等教改实验,推进语文课堂教学改革,强化阅读教学;三是在书香氛围的熏陶下,广大师生提升了综合素养,学校实现了内涵式发展,全市教育教学质量得到整体提高。 展开更多

关键词 书香校园 全民阅读 内涵式发展 教改实验 书香氛围 阅读快乐 读好书 语文主题学习

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让阅读启迪智慧,让书香飘满校园

11

作者 莫文(整理) 《初中生》 2021年第1期54-55,共2页

长沙市周南梅溪湖中学以丰富的校园文化影响和引领师生,着力推进"书香校园"建设——学校创建书香教室,开辟书香走廊,建立班级图书角,建设书吧,建设"互联网+"阅读平台,让师生可以随时随处阅读;学校同时开设了个性化... 长沙市周南梅溪湖中学以丰富的校园文化影响和引领师生,着力推进"书香校园"建设——学校创建书香教室,开辟书香走廊,建立班级图书角,建设书吧,建设"互联网+"阅读平台,让师生可以随时随处阅读;学校同时开设了个性化阅读课程,开展主题读书节、演讲比赛、阅读展览、图书交换等活动,努力营造书香氛围,提升学生的阅读兴趣。 展开更多

关键词 图书交换 个性化阅读 书香校园 读书节 阅读平台 启迪智慧 班级图书角 书香氛围

原文传递

黔地书香浓传承好家风

12

作者 向秋樾 《当代贵州》 2021年第30期74-75,共2页

随着“书香贵州”名片的叫响,读书理念渐入人心,书香氛围日益浓厚。为大力推进全民阅读,发挥先进典型示范作用,本刊特邀请5户全国“书香之家”以及1“文明实践之星”家庭分享他们与阅读的故事,共同探索阅读的自我意义。

关键词 全民阅读 典型示范作用 书香之家 书香氛围 好家风 大力推进 文明实践 自我意义

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创设书香氛围 享受阅读快乐

13

作者 李平 《陕西教育（教学）》 2020年第1期36-37,共2页

近年来,陕西省榆林市按照《全民阅读"十三五"时期发展规划》的总体要求,立足实际,因地制宜,积极创设书香氛围,大力推进"书香校园"建设,引领师生享受阅读快乐,取得明显实效。通过"书香校园"建设,全市教育... 近年来,陕西省榆林市按照《全民阅读"十三五"时期发展规划》的总体要求,立足实际,因地制宜,积极创设书香氛围,大力推进"书香校园"建设,引领师生享受阅读快乐,取得明显实效。通过"书香校园"建设,全市教育系统已形成一股人人爱读书、好读书、读好书、好书伴我成长的良好氛围;大力开展"语文主题学习""新教育"等教改实验,推进语文课堂教学改革,强化阅读教学. 展开更多

关键词 书香校园 全民阅读 教改实验 书香氛围 陕西省榆林市 阅读快乐 读好书 语文课堂教学

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校园飘书香,“高峰”展魅力

14

作者 莫文(整理) 《初中生》 2021年第4期54-55,共2页

湖南永州市高峰学校建校四年来,一直致力于"书香校园"建设:为了让学生在每天中午25分钟的"经典诵读"时间有书可读,学校组织语文教师编写《中华文化经典精读》教材;为了提高学生的阅读、写作能力,学校举办了三届&qu... 湖南永州市高峰学校建校四年来,一直致力于"书香校园"建设:为了让学生在每天中午25分钟的"经典诵读"时间有书可读,学校组织语文教师编写《中华文化经典精读》教材;为了提高学生的阅读、写作能力,学校举办了三届"读书笔记展"。此外,学校还成立了"宁静致远"阅读社团。凡此种种,皆是为了营造书香氛围,提高学生语文素养,让学生养成爱阅读、爱写作的好习惯。 展开更多

关键词 经典诵读 书香校园 读书笔记 宁静致远 四年 书香氛围 语文教师 湖南永州市

原文传递

李龙 将阅读与文创经营相结合

15

作者 谭江华 《致富天地》 2020年第10期44-45,共2页

创建不一样的图书城曾是教师的李龙,对教育事业怀有特殊的情怀和追求,这促使他选择进入图书行业创办图书城。"以前,社会阅读氛围淡,人均阅读量普遍偏低,没有形成一个良好的书香氛围。我想让阅读成为一种习惯,让思考伴随人的一生。... 创建不一样的图书城曾是教师的李龙,对教育事业怀有特殊的情怀和追求,这促使他选择进入图书行业创办图书城。"以前,社会阅读氛围淡,人均阅读量普遍偏低,没有形成一个良好的书香氛围。我想让阅读成为一种习惯,让思考伴随人的一生。一个人培养良好的阅读习惯,知识面会更广,明辨是非的能力也会提高,国民素质便能大幅提升。"谈及创业初衷,李龙认为,自己虽已不再教书育人,但从事图书行业,同样也是在做知识文化的传播。 展开更多

关键词 阅读氛围 教书育人 图书行业 书香氛围 国民素质 人均阅读量 明辨是非 良好的阅读习惯

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浅谈阅读能力的提高

16

作者 韩英喜 《阅读与鉴赏（下旬）》 2011年第5期21-22,共2页

语文阅读教学应着力调动学生的积极主动性，着重培养学生的自学能力、创造能力．促进晕生个性化的彤盛知发展．

关键词 阅读教学 体验快乐 书香氛围 阅读氛围

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让书香溢满校园

17

作者 韩立艳 李英泉 《宁夏教育》 2018年第6期16-17,共2页

石嘴山市第二小学在近十年的书香校园创建过程中，一直将阅读课作为一门校本课程来开发。学校在大力营造书香文化氛围的前提下，尤其注重培养师生的课程意识，提倡创新阅读教学方法，不断培养学生的阅读本领，提升学生的阅读能力，使学... 石嘴山市第二小学在近十年的书香校园创建过程中，一直将阅读课作为一门校本课程来开发。学校在大力营造书香文化氛围的前提下，尤其注重培养师生的课程意识，提倡创新阅读教学方法，不断培养学生的阅读本领，提升学生的阅读能力，使学生受到中华民族优秀传统文化的感染和熏陶。 展开更多

关键词 书香氛围 课程意识 创新方法 持续化

原文传递

以幼儿文学语言核心经验为导向的语言区建设

18

作者 李莉 《幼儿100（教师版）》 2020年第12期9-15,共7页

语言区是一个大概念,它包含阅读、讲述、谈话、书写等多个方面的内容。幼儿能在其中感受到浓浓的书香氛围,收获宽松自由的情绪体验,提高听、说、读、写(画)的能力,了解符号、文字的意义,养成良好的学习习惯等。经验是指幼儿在同交流对象... 语言区是一个大概念,它包含阅读、讲述、谈话、书写等多个方面的内容。幼儿能在其中感受到浓浓的书香氛围,收获宽松自由的情绪体验,提高听、说、读、写(画)的能力,了解符号、文字的意义,养成良好的学习习惯等。经验是指幼儿在同交流对象(包括人和物)直接互动的过程中,通过感官获得的对其本质属性的认识。幼儿自身具备哪些经验?在语言区又能获得什么经验?这是我们对于语言区最核心的思考。 展开更多

关键词 核心经验 情绪体验 文学语言 交流对象 宽松自由 书香氛围 幼儿 本质属性

原文传递

悦读青春 书香校园

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作者 朱蕴青 《新校园（上旬刊）》 2018年第4期182-183,共2页

养成会读书、读好书、好读书的读书习惯十分重要。读书靠的是坚持,需要持之以恒。阅读需要营造书香氛围,从自身做起,感染身边的人一起阅读。书籍能够提高自身修养,磨炼意志,培养爱读书的习惯,从而培养自身的精神品质。在中华文明五千年... 养成会读书、读好书、好读书的读书习惯十分重要。读书靠的是坚持,需要持之以恒。阅读需要营造书香氛围,从自身做起,感染身边的人一起阅读。书籍能够提高自身修养,磨炼意志,培养爱读书的习惯,从而培养自身的精神品质。在中华文明五千年历史中,从甲骨文到象形文字,发展到当前的时代文化,无一不体现了中华文明。因此,我们要更加注重读书学习,丰富自身的知识面,养成阅读的习惯。 展开更多

关键词 阅读 书籍 书香氛围

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打造特色文化 促校园内涵提升——以长乐师范附小诗乐文化建设为例

20

作者 林英祥 《福建基础教育研究》 2016年第6期14-15,共2页

长乐师范附小是一所百年老校。为谋老校新发展,学校围绕＂以诗言志,以乐教和＂构建＂诗乐＂文化,打造＂诗乐＂校园。在学校管理和发展历程中,借助悦读课程熏陶师生诗乐气质,利用厚实校风保障师生健康成长,创造书香氛围濡染师生君子风范... 长乐师范附小是一所百年老校。为谋老校新发展,学校围绕＂以诗言志,以乐教和＂构建＂诗乐＂文化,打造＂诗乐＂校园。在学校管理和发展历程中,借助悦读课程熏陶师生诗乐气质,利用厚实校风保障师生健康成长,创造书香氛围濡染师生君子风范,发展艺术教育提升师生内在修养。 展开更多

关键词 以诗言志 以乐教和 课程 校风 书香氛围 艺术教育

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