“主题实验”教学模式的研究与实践 被引量：11

1

作者 王幼林 詹迪铌 雷治林 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第6期223-226,共4页

为了适应创新型人才培养的目标,针对电工电子技术的教学开展了深入的实验教学课程改革,历经多年的实践与探索提出了自上而下,由浅入深,多层面的实践模式,同时凝练出了"主题实验"的概念,并以此为主导方针,对实验内容、实验层... 为了适应创新型人才培养的目标,针对电工电子技术的教学开展了深入的实验教学课程改革,历经多年的实践与探索提出了自上而下,由浅入深,多层面的实践模式,同时凝练出了"主题实验"的概念,并以此为主导方针,对实验内容、实验层级、实验实施方法等进行了系统性的选择与设计,使学生由被动接受参与实验向主动思考、主导实验的新方式转变。同时,通过教材建设、实验装备的开发等措施将"主题实验"逐步推向完善。经近年来电工电子技术实验教学的实践检验,"主题实验"实践教学效果良好且具有可持续发展前景。 展开更多

关键词 主题实验 实践能力 创新能力 电工电子技术

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体验+建构+应用:指向科学学科核心素养的项目化学习--以“月相”主题实验教学为例 被引量：2

2

作者 吴宇洁 《中学地理教学参考》 北大核心 2023年第2期53-56,共4页

围绕“月相”这一教学主题,以“改进月相成因演示仪”为驱动性问题,整合课内外实验,引领学生在经历月相长周期观察实验、月相成因深层次探究实验和月相成因演示仪创造性改进实验中,建构知识、发展建模思想、提升科学学科核心素养。

关键词 科学核心素养 项目化学习 月相 主题实验

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初中化学“自主实验”初探 被引量：2

3

作者 赵呈林 《中学化学教学参考》 2002年第1期75-76,共2页

关键词 初中 化学实验教学 自主实验 学生实验 演示实验 主题实验

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“主题实验”在初中生物教学中的开发与实施——以“益生菌的发酵实验”为例

4

作者 马勤 《西部素质教育》 2017年第6期271-271,278,共2页

以"主题实验"模式开展初中生物教学是基于主题教学理论的研究。文章以"益生菌的发酵实验"为例,首先介绍了"主题实验"在常州市市北实验初级中学初中生物教学中的开发,然后从收集、储备知识阶段;活动体验阶... 以"主题实验"模式开展初中生物教学是基于主题教学理论的研究。文章以"益生菌的发酵实验"为例,首先介绍了"主题实验"在常州市市北实验初级中学初中生物教学中的开发,然后从收集、储备知识阶段;活动体验阶段;活动感悟与总结汇报阶段三个阶段论述了"主题实验的"实施,最后探讨了"主题实验"的教学效果,进一步论述了"主题实验"对实验教学的意义。 展开更多

关键词 主题实验 初中生物 益生菌的发酵

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优化中学海洋地理教学,打造素质地理课堂 被引量：1

5

作者 申少云 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第10期6-8,共3页

素质地理课堂,应当是在素质教育理论的基础上,不断改善和优化地理课堂的过程。海洋地理教学作为整个地理教学的一部分,有必要将其单独进行专门的研究。海洋地理实验教学也应当如其他学科的实验课程一样受到重视。教学中,不仅要将传统的... 素质地理课堂,应当是在素质教育理论的基础上,不断改善和优化地理课堂的过程。海洋地理教学作为整个地理教学的一部分,有必要将其单独进行专门的研究。海洋地理实验教学也应当如其他学科的实验课程一样受到重视。教学中,不仅要将传统的挂图和实体模型结合,更要引入现代化的数字模拟演示技术,真正实现海洋地理教学手段的现代化。沿海学校还可与内陆学校合作,在资源共享的同时不断扩大海洋教学研究的范围,让更多的教育研究者投入海洋教学的环境中。针对海洋地理的特点,教学中仅仅依赖于课堂和教材是不够的,更多海洋意识的培养还要走出教室,把课堂搬到现实中。 展开更多

关键词 海洋地理 主题实验室 素质地理课堂

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基于内容分析法的主题旅游实验课程学习效果探究 被引量：1

6

作者 刘建华 汪京强 丁鑫 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第6期178-180,184,共4页

传统的旅游教育难以培育出符合21世纪旅游业需求的人才,而主题实验课程开设的目的正是实现学校与社会需求的对接,培养面向社会的旅游专业复合型人才。运用内容分析法对60份主题实验课程的实验心得文本进行分析,提炼出实验心得中出现频... 传统的旅游教育难以培育出符合21世纪旅游业需求的人才,而主题实验课程开设的目的正是实现学校与社会需求的对接,培养面向社会的旅游专业复合型人才。运用内容分析法对60份主题实验课程的实验心得文本进行分析,提炼出实验心得中出现频率较高的且能够代表学生学习效果的10个标准,分别为:收获、团队、感谢、成长、疲惫、回忆、快乐、不舍、复杂和友谊。通过对这些标准的分析,总结学生在主题实验课程学习期间的效果及心态变化,并对课程老师的实验教学提出建议。 展开更多

关键词 内容分析法 主题实验课程 学习效果分析

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充分发挥补充实验的功能,提高教学效率

7

作者 纪艳苹 杨东清 《新课程（教研版）》 2012年第9期41-42,共2页

在九年级化学教学中，补充实验发挥着重要的功能：利用补充实验导入新课，激发学生学习兴趣；利用补充实验，突破教学难点；利用补充家庭小实验，延伸课堂学习。尤其是开展主题实验探究课，对于学生的发展意义重大。

关键词 补充实验 主题实验探究 提高教学效率

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基于创新能力提升的中药制药主题性实验教学探索与实践

8

作者 李存玉 彭国平 《中医教育》 2024年第3期119-123,共5页

针对当前中药制药专业创新实践课程在教学协同、教学方案和教学资源等方面存在的问题,借助产教融合的人才培养理念和探究式教学模式,以中药固体制剂“新生化颗粒”为主题,进行中药制药主题性实验教学探索与实践,通过实验主题选择与设计... 针对当前中药制药专业创新实践课程在教学协同、教学方案和教学资源等方面存在的问题,借助产教融合的人才培养理念和探究式教学模式,以中药固体制剂“新生化颗粒”为主题,进行中药制药主题性实验教学探索与实践,通过实验主题选择与设计、工艺合理性分析、实验方案设计、项目执行、过程评价、生产实践、拓展创新等环节,解决了工业化的挥发油提取、有效成分迁出效率和醇沉损失等实际生产问题,达到了预期教学目标。在实验教学过程中采取梯度化的能力考核手段,进行科学合理的学业能力评价,激发学生求知热情,锻炼了实践创新能力,提升了行业发展责任感,实现了学生实践能力和企业需求的协同发展。 展开更多

关键词 中药制药 主题性实验 产教融合 实验教学 学业评价

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核心素养导向下的“配合物理论简介”教学案例

9

作者 张平 樊会武 许虹宇 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第3期59-64,共6页

基于对《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》、新教材的研究以及对学情的分析,以主题式实验探究的方式建构“配合物理论简介”的教学实践,运用“POE策略”,通过层层递进的问题推进和教学实施,突破理论教学的障碍点,拓展学生的... 基于对《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》、新教材的研究以及对学情的分析,以主题式实验探究的方式建构“配合物理论简介”的教学实践,运用“POE策略”,通过层层递进的问题推进和教学实施,突破理论教学的障碍点,拓展学生的思维,发展学生的化学学科核心素养。 展开更多

关键词 化学学科核心素养 配合物理论简介 主题式实验探究 POE策略

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巧设主题,分层实验——初中生物主题型实验教学实践探析 被引量：1

10

作者 季小燕 《中学课程资源》 2014年第7期26-27,共2页

生物学是一门理论与实践相结合的复合型学科,它不仅需要学生掌握扎实的理论知识,同时也要具备良好的实践能力。然而,单调地在课堂上进行理论的灌输与记忆难免会影响学生学习生物的积极性,所以必须革新传统的机械式记忆教学方法,引入实... 生物学是一门理论与实践相结合的复合型学科,它不仅需要学生掌握扎实的理论知识,同时也要具备良好的实践能力。然而,单调地在课堂上进行理论的灌输与记忆难免会影响学生学习生物的积极性,所以必须革新传统的机械式记忆教学方法,引入实验教学方法,使学生通过实验操作深化对理论知识的理解,提高学生的生物学研究水平。本文分析了主题型实验教学法在初中生物教学中的应用。 展开更多

关键词 初中生物 主题型实验 有效性

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主题式学生实验的开发和实践 被引量：1

11

作者 鲍农农 蔡雅萍 《教学仪器与实验》 2008年第1期7-9,共3页

主题式学生实验的开发和实践，可以促进学生主动探究和体验，改变学习方式，促进实验教学的不断创新。

关键词 主题式学生实验 探究 体验 实验创新

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新闻传播学类专业实验课程设计与管理——以某高校主题实验为例

12

作者 魏彬 瞿文燕 《新闻研究导刊》 2016年第11期332-333,共2页

文章根据新闻传播行业的特点,依据新闻传播学类的课程结构设计了实验课程体系。实验课程体系以新闻传播学类的主题性实验为主体,设计了各分项实验,让学生在实验中学习新闻传播学类工作分工而又协作的特点和团队合作精神。

关键词 新闻传播学类 主题性实验 分项实验 矩阵管理

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以“酵母菌代谢”为主题的生物学科节系列实验开展

13

作者 吴开其 张晋 《中学生物学》 2020年第1期41-42,共2页

借生物学科节开展以"酵母菌代谢"为主题的系列实验,通过对实验的内容、过程操作、成果展示的统一确立、监督和设计,以此促进活动与体验、迁移与应用、探究与创新、价值与评价等高阶真实学习行为的发生。

关键词 酵母菌 主题系列实验 学科节

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主题式实验让模型构建“格”物致知——以“渗透作用”模型的构建为例

14

作者 程明 《中学生物学》 2021年第3期39-41,共3页

将与"渗透作用"模型构建有关联的实验有机组合成主题式实验,通过对主题式实验中4个不同层次实验的实施实现对"渗透作用"模型的构建。在模型构建教学过程中,提高学生的实践能力和创新能力的同时,发展学生的生物学学... 将与"渗透作用"模型构建有关联的实验有机组合成主题式实验,通过对主题式实验中4个不同层次实验的实施实现对"渗透作用"模型的构建。在模型构建教学过程中,提高学生的实践能力和创新能力的同时,发展学生的生物学学科核心素养。 展开更多

关键词 主题式实验 模型构建 渗透作用

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初中生物主题式实验教学尝试——以“绿色植物的光合作用”为例

15

作者 徐婷 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2021年第4期58-61,共4页

主题式实验教学引导学生主动参与解决驱动性问题,在持续性的实验探究过程中,实现对概念的理解与应用,并逐步发展科学思维,培养“带得走的能力”。以“绿色植物的光合作用”主题为中轴,基于生物学科素养、课程标准及教材,以实验为载体,... 主题式实验教学引导学生主动参与解决驱动性问题,在持续性的实验探究过程中,实现对概念的理解与应用,并逐步发展科学思维,培养“带得走的能力”。以“绿色植物的光合作用”主题为中轴,基于生物学科素养、课程标准及教材,以实验为载体,围绕主题下的核心概念设计实验体系,引导学生通过实验活动构建概念并尝试应用。 展开更多

关键词 主题式实验教学 初中生物 光合作用

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探究甘蓝汁变色的奥秘——主题化实验探究复习课及反思

16

作者 李朝辉 阎文丽 李焱 《中学化学教学参考》 2019年第7期42-45,共4页

以建构主义的认知理论为指导,"探究甘蓝汁变色的奥秘"一课探索了以学生为主体、教师为主导的主题化实验探究复习课。通过情境的创设,学生在揭秘甘蓝汁变色的实验过程中,体会到发现问题、合理猜想、设计实验、验证方案、得出... 以建构主义的认知理论为指导,"探究甘蓝汁变色的奥秘"一课探索了以学生为主体、教师为主导的主题化实验探究复习课。通过情境的创设,学生在揭秘甘蓝汁变色的实验过程中,体会到发现问题、合理猜想、设计实验、验证方案、得出结论等一系列的探究过程,并初步形成判断无现象的化学反应是否发生的一般思路;引领学生从生活走向化学,又从化学回归生活;不仅使学生对知识的运用得以提升,而且也使学生的自主学习能力得到培养。 展开更多

关键词 主题化实验探究 甘蓝汁变色 无现象化学反应

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构成设计主题教学性实验报告

17

作者 宣辰琼 《美术教育研究》 2019年第10期94-95,共2页

该文主要通过为构成设计课程能够更好地衔接后续专业课程的学习,针对建筑装饰工程技术、艺术设计、珠宝鉴定与设计等专业方向,结合不同专业学生入校时的绘画基础,论述在构成设计课程中开展相对应的主题教学性实验的教学案例、可行性及... 该文主要通过为构成设计课程能够更好地衔接后续专业课程的学习,针对建筑装饰工程技术、艺术设计、珠宝鉴定与设计等专业方向,结合不同专业学生入校时的绘画基础,论述在构成设计课程中开展相对应的主题教学性实验的教学案例、可行性及优化方案。 展开更多

关键词 构成设计 主题教学性实验 高职教育

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在主题式探究实验中构建生物学概念——以“探索过氧化氢酶的奥秘”为例

18

作者 林红英 肖巧玲 《中学生物学》 2016年第10期47-50,共4页

在认真研读教材的基础上综合一些彼此间有联系的实验,开展主题式探究活动,精心创设教学情境以启发学生发现并提出问题进而设计实验,在探究活动中寻求证据以对问题作出相应的解释,最后实现概念的有意义建构。

关键词 生物学概念 主题式探究实验 探究活动

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主题式教学实验在初中数学中的应用 被引量：4

19

作者 涂日光 《学周刊（中旬）》 2013年第12期118-118,共1页

为了响应新课程改革的要求,当代教学将主题式教学融入到了初中数学教学过程中,从而提高了初中数学教学效率。在初中数学中,主题式教学实验主要包括现实生活、问题焦点、数学活动、归纳演绎、反馈矫正五个方面,在数学活动中,我们需要注... 为了响应新课程改革的要求,当代教学将主题式教学融入到了初中数学教学过程中,从而提高了初中数学教学效率。在初中数学中,主题式教学实验主要包括现实生活、问题焦点、数学活动、归纳演绎、反馈矫正五个方面,在数学活动中,我们需要注重教师和学生、学生和学生之间的互动,要将主题式教学实验落实在实践中。 展开更多

关键词 主题式教学实验 初中数学 应用

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主题式教学实验在初中数学教学中的应用 被引量：4

20

作者 薛高智 《西部素质教育》 2017年第3期225-225,共1页

初中数学教学过程中,主题式教学实验有助于提高学生的学习效率和教师的数学教学效率。基于此,文章在对初中数学教学中应用主题式教学实验的注意事项分析的基础上,从知识理论、操作方法、结果评价三个方面探讨了主题式教学实验在初中数... 初中数学教学过程中,主题式教学实验有助于提高学生的学习效率和教师的数学教学效率。基于此,文章在对初中数学教学中应用主题式教学实验的注意事项分析的基础上,从知识理论、操作方法、结果评价三个方面探讨了主题式教学实验在初中数学教学中的应用。 展开更多

关键词 主题式教学实验 初中数学 数学教学

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