“规培”基地医教协同培养中医专业学位研究生的实践与探索 被引量：10

1

作者 吴哲 苏新平 +2 位作者 陈燕 张才圣 刘春华 《湖南中医杂志》 2019年第9期105-107,共3页

基于中医专业学位研究生培养现状,积极探索本专业学位研究生培养模式的改革。采用'规培'基地医教协同的方式,包括符合实际的精品课程设置、重视医学人文教育、加强临床技能实践培训、加大培训考核力度、加强对经典及传统文化的... 基于中医专业学位研究生培养现状,积极探索本专业学位研究生培养模式的改革。采用'规培'基地医教协同的方式,包括符合实际的精品课程设置、重视医学人文教育、加强临床技能实践培训、加大培训考核力度、加强对经典及传统文化的学习等多个方面。目前已经培养了一批具有良好职业道德、较高人文素养、扎实医学理论知识和临床技能,并能独立、规范地承担本专业常见多发疾病诊疗工作的中医临床医师队伍。 展开更多

关键词 中医专业学位研究生 医教协同 中医住院医师规范化培训

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基于岗位胜任力的中医专业学位硕士研究生的师承教育模式探索 被引量：5

2

作者 刘丹青 张珊珊 +1 位作者 陈思洁 杨文明 《中国当代医药》 CAS 2023年第22期155-159,共5页

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要形式,是提升临床医师专业素养、培养更高层次医疗人才的关键步骤。提高住院医师(含并轨专硕研究生)岗位胜任力是住院医师规范化培训的核心内容。本文深刻剖析了当前中医专业学位硕士研究生师... 住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要形式,是提升临床医师专业素养、培养更高层次医疗人才的关键步骤。提高住院医师(含并轨专硕研究生)岗位胜任力是住院医师规范化培训的核心内容。本文深刻剖析了当前中医专业学位硕士研究生师承教育模式存在的问题,对目前国内外医师岗位胜任力现况进行了研究,并提出了以建立和完善规章制度、加强师资队伍建设与完善师生激励机制为三大保障,和以构建信息化管理平台、创新师承教育方式和优化评估模式为三大举措的师承教育模式,以期提高中医专业学位硕士研究生的岗位胜任力,从而为临床锻炼出更为优秀的医疗队伍,使之更加符合新时代医疗工作的要求,也更好地提升中医住院医师的整体水平。 展开更多

关键词 中医学 师承教育 教学模式 中医专业学位研究生 人才培养

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“ETC教学法”在培养中医专业学位研究生临床能力的应用 被引量：1

3

作者 吕建林 柳琳琳 +3 位作者 陈月桥 王光耀 黄晶晶 毛德文 《教育教学论坛》 2020年第13期282-284,共3页

基于规范中医专业学位研究生临床能力培养模式的探索,尝试把"以赛促学,以赛促训,以赛促教"作为理念,建立Experiment(实践E)-Thinking(思维T)-Competition(竞赛C)为基础框架的"ETC教学法"。通过对广西中医药大学第... 基于规范中医专业学位研究生临床能力培养模式的探索,尝试把"以赛促学,以赛促训,以赛促教"作为理念,建立Experiment(实践E)-Thinking(思维T)-Competition(竞赛C)为基础框架的"ETC教学法"。通过对广西中医药大学第一附属医院中医专业学位研究生的临床实践应用为例,探讨"ETC教学法"实践效果并进行具体阐述和分析。经实践,结果提示"ETC教学法"不仅可提高中医专业学位临床研究生的临床能力,而且在促进中医专业学位研究生临床实践积极性、理论转换为临床思维等方面有明显提高的作用,该法值得在中医专业学位研究生临床能力培养教学中推广应用。 展开更多

关键词 ETC教学法 中医专业学位研究生 临床能力 教学探索

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基于“三全”育人理念的中医专业学位研究生育人体系的探索与实践 被引量：1

4

作者 徐大量 朱磊 +3 位作者 曾庆波 曹雯洁 吴清龙 鄢来均 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2022年第3期1-2,6,共3页

中共中央国务院提出新时代“三全”育人的理念,应用到研究生教育就是坚持立德树人根本任务,着力构建“三全”育人格局,全面提升研究生培养质量。中医专业学位研究生自2015年独立设置以来,面临医教协同、“双轨合一”等新形势,研究生培... 中共中央国务院提出新时代“三全”育人的理念,应用到研究生教育就是坚持立德树人根本任务,着力构建“三全”育人格局,全面提升研究生培养质量。中医专业学位研究生自2015年独立设置以来,面临医教协同、“双轨合一”等新形势,研究生培养存在新困境,广州中医药大学将“三全”育人理念应用到中医专业学位研究生培养过程,探索构建中医专业学位研究生“三全”育人体系,取得了一定成效。 展开更多

关键词 “三全”育人 中医专业学位研究生 育人体系

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中医专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨探讨 被引量：1

5

作者 董平 董秋梅 +8 位作者 师建平 张亚军 麻春杰 李永乐 董重阳 杨广源 苏和 李舒扬 李雁 《卫生职业教育》 2018年第8期2-4,共3页

目的分析内蒙古医科大学中医专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨后存在的问题,并提出相应建议。方法对住院医师规范化培训基地进行实地考察以及开展文献调研和专家咨询。结果中医专业学位研究生与住院医师规范化培训衔接不畅,规范... 目的分析内蒙古医科大学中医专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨后存在的问题,并提出相应建议。方法对住院医师规范化培训基地进行实地考察以及开展文献调研和专家咨询。结果中医专业学位研究生与住院医师规范化培训衔接不畅,规范化培训基地偏少。结论应加强住院医师规范化培训基地建设,争取政府资金投入,设立住院医师规范化培训基金,建立科学、规范和切合实际的培训评价体系。 展开更多

关键词 中医专业学位研究生 住院医师 规范化培训

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中医专业学位研究生临床能力培养现状分析思考

6

作者 苏惠萍 《中医教育》 2012年第5期50-52,共3页

专业学位是指有专门职业要求的研究生教育学位,培养的是具有一定理论水平、科研能力和突出的实践能力,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才[1],教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合。专业学位与学术性学位在培... 专业学位是指有专门职业要求的研究生教育学位,培养的是具有一定理论水平、科研能力和突出的实践能力,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才[1],教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位,因此,在培养方法、 展开更多

关键词 中医专业学位研究生 临床能力 培养现状

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医教协同背景下我国中医专硕培养的完善建议 被引量：9

7

作者 崔瑾 刘清泉 +3 位作者 王红梅 张广中 王玉涛 王思颖 《继续医学教育》 2022年第6期97-100,共4页

我国中医硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨,对于切实提高我国中医硕士专业学位研究生整体素质和实际诊疗能力,更好服务我国卫生事业发展和提高人民健康水平,意义重大。但与此同时,也给中医专硕生的培养提出了空前的挑战... 我国中医硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨,对于切实提高我国中医硕士专业学位研究生整体素质和实际诊疗能力,更好服务我国卫生事业发展和提高人民健康水平,意义重大。但与此同时,也给中医专硕生的培养提出了空前的挑战。中医专硕学生需要在有限的时间内同时兼顾科研与住培两项重任,毕业前还需面对学位论文答辩和求职就业的重压,加之薪资待遇较低无法满足其基本生活需要,导致学生心理失衡、焦虑抑郁、情绪低落,在时间分配上顾此失彼,严重影响临床科研能力和临床实践能力的培养实效。对此,建议将中医专硕生的学制延长至四年,建立中医专硕教育与住培一体化协同推进机制,将专硕生的薪资待遇提升至与其他住培医师相近水平。 展开更多

关键词 中医硕士专业学位研究生 住院医师规范化培训 并轨 学制 薪资待遇 协同推进机制

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医教协同背景下中医硕士专业学位研究生临床实践能力培养现状及对策浅析——以广西中医药大学为例 被引量：5

8

作者 钟妮 柳俊辉 +4 位作者 陈宇虹 吕晓慧 易蔚 唐梅文 钟远鸣 《大众科技》 2021年第3期113-115,97,共4页

研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命,是国家发展、社会进步的重要基石。中医学作为医学类高等教育改革的三大主体之一,完善中医住院医师规范化培训的实施及寻找合适的中医硕士专业学位研究生临床能力的培养模式显得愈... 研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命,是国家发展、社会进步的重要基石。中医学作为医学类高等教育改革的三大主体之一,完善中医住院医师规范化培训的实施及寻找合适的中医硕士专业学位研究生临床能力的培养模式显得愈发重要。文章结合中医硕士专业学位研究生的培养现状,分析广西中医药大学在中医硕士专业学位研究生临床能力培养过程中存在的主要问题,以及为提高中医硕士专业学位研究生临床实践能力所采取的一系列改革措施,提出未来的应对策略,旨在进一步提升中医硕士专业学位研究生的临床实践能力,提高培养质量,为探寻适合中医特色的人才培养制度、促进中医硕士专业学位研究生培养与规培并轨的有效衔接提供改革思路。 展开更多

关键词 中医硕士专业学位研究生 医教协同 临床实践能力 研究生培养

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中医专业学位性研究生规培管理存在的主要问题 被引量：5

9

作者 胡金亮 《中国中医药现代远程教育》 2021年第8期194-196,共3页

通过近几年中医专业学位研究生(简称中医专业研究生)规培管理,发现中医专业学位性研究生在规培过程中存在一些问题,影响着中医专业研究生临床技能的提高和人文思想发展,如何能衔接好中医专业学位性研究生培养与临床规范化培训,建议从中... 通过近几年中医专业学位研究生(简称中医专业研究生)规培管理,发现中医专业学位性研究生在规培过程中存在一些问题,影响着中医专业研究生临床技能的提高和人文思想发展,如何能衔接好中医专业学位性研究生培养与临床规范化培训,建议从中医专业研究生规培时间、规培专业分配、导师管理模式改进、临床规培带教模式优化、考核监督体系完善等方面着手。 展开更多

关键词 规培管理 中医专业学位性研究生 规培带教模式 考核监督体系

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导师支持对中医硕士专业学位研究生临床科研能力的影响 被引量：1

10

作者 莫捷 赵琛 +5 位作者 梁佳 李磊 程璠 解华 姜幼明 张立平 《中医教育》 2024年第3期13-20,共8页

目的调查分析导师支持对中医硕士专业学位研究生临床科研能力的影响及不同动机和科研效能感在影响途径中发挥的作用。方法采用便利抽样法于2023年4月14—20日对北京市8所中医规培基地的中医硕士专业学位研究生进行问卷调查,被调查者填... 目的调查分析导师支持对中医硕士专业学位研究生临床科研能力的影响及不同动机和科研效能感在影响途径中发挥的作用。方法采用便利抽样法于2023年4月14—20日对北京市8所中医规培基地的中医硕士专业学位研究生进行问卷调查,被调查者填写导师支持量表、动机量表、科研效能感量表和临床科研能力自评表,并使用偏最小二乘法-结构方程模型分析数据。结果调查获得404例合格样本。结构方程模型各项参数符合标准,模型的直接路径结果显示:导师支持正向预测临床科研能力(β=0.349,P<0.01)和自主动机(β=0.512,P<0.01),负向预测受控动机(β=-0.338,P<0.05);自主动机正向预测临床科研能力(β=0.187,P<0.05)和科研效能感(β=0.760,P<0.01),负向预测受控动机(β=-0.479,P<0.01);受控动机负向预测科研效能感(β=-0.134,P<0.05);科研效能感正向预测临床科研能力(β=0.306,P<0.01)。Bootstrap结果显示:导师支持对临床科研能力的直接效应占总效应的59.32%,间接效应占总效应的40.68%,一部分间接效应通过两条链式中介路径传递,分别为:导师支持→自主动机→科研效能感→临床科研能力(占总效应的20.85%)、导师支持→受控动机→科研效能感→临床科研能力(占总效应的2.2%)。结论在中医硕士专业学位研究生临床科研能力的培养过程中,导师支持是重要的外部支持力量;对于学生自身来说,自主动机和受控动机的阴阳平衡及较高的科研效能感可以提高培养效率,更加充分地发挥导师支持的作用。培养单位既要重视导师的能力提升和指导风格的转变,也要关注学生动机和效能感的情况,并通过培训和考核全方位地提升导师在学术、自主和人际关系3个方面的指导水平。 展开更多

关键词 导师支持 自我决定理论 科研效能感 中医硕士专业学位研究生 结构方程模型

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基于住院医师规范化培训优化中医类硕士专业学位研究生培养方案 被引量：5

11

作者 王岚 黄亚会 +1 位作者 陈帝昂 郭静 《湖南中医杂志》 2018年第6期130-131,共2页

将住院医师规范化培训与硕士专业学位临床研究生教育相结合,旨在培养出有较强能力并符合更高层次更高要求的专业型临床人才。成都中医药大学附属医院作为首批试点单位之一,从硕士研究生实际情况和我院试点调查结果发现的问题出发,修改... 将住院医师规范化培训与硕士专业学位临床研究生教育相结合,旨在培养出有较强能力并符合更高层次更高要求的专业型临床人才。成都中医药大学附属医院作为首批试点单位之一,从硕士研究生实际情况和我院试点调查结果发现的问题出发,修改并制定出符合我院实际情况的硕士研究生培养方案,培养出能力更强、适应社会需求的中医类硕士专业学位研究生。 展开更多

关键词 住院医师规范化 中医类硕士专业学位研究生 培养方案

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“双轨合一”背景下中医硕士专业学位研究生能力培养的思考与实践——基于中医肾病科的教学改革与探索

12

作者 周恩超 《江苏中医药》 CAS 2024年第3期68-70,共3页

“双轨合一”,即住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生教育相结合,是中医硕士专业学位研究生(简称中医专硕)当前的主要培养方式,从2015年实施至今为医药卫生行业输送了一批优秀的人才。目前医药行业对科研能力强、临床技能突出... “双轨合一”,即住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生教育相结合,是中医硕士专业学位研究生(简称中医专硕)当前的主要培养方式,从2015年实施至今为医药卫生行业输送了一批优秀的人才。目前医药行业对科研能力强、临床技能突出、综合素质高的复合型中医专硕需求突出。但中医专硕在“双轨合一”的培养模式下还存在着临床能力提升动力不足、基础知识储备薄弱、缺少关联学科知识架构及中医文化学习与临床经验传承等不足。结合中医肾病科教学改革实践,“双轨合一”背景下培养中医专硕能力的可行性方案有:基于学历教育和职业教育融合角度分析建构中医专硕的能力结构,具体化、细节化培养中医专硕各项能力并加强考核,利用案例教学库夯实学生对专科知识的理解和掌握,组建交叉学科导师指导小组带教推进中医专硕专科轮转的纵深度,加强中医文化教育和临证经验传承提升学生的中医学科素养。 展开更多

关键词 中医硕士专业学位研究生 住院医师规范化培训 中医教育 科研思维 能力提高

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“经典-临床-科研”三位一体中医学研究生培养模式的探索与实践

13

作者 郭静文 隋静 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第6期0066-0069,共4页

以中医学专业学位研究生为例,予“经典-临床-科研”三位一体培养模式,探索实践价值。方法 50名学生,是否实施培养模式分组,为A(否)、B(是)组,各25例。比对、分析效果。结果 B组考试成绩、教学效果、教学满意度均>A组(P<0.05)。结... 以中医学专业学位研究生为例,予“经典-临床-科研”三位一体培养模式,探索实践价值。方法 50名学生,是否实施培养模式分组,为A(否)、B(是)组,各25例。比对、分析效果。结果 B组考试成绩、教学效果、教学满意度均>A组(P<0.05)。结论 在中医学专业学位研究生培养中,应用“经典-临床-科研”三位一体培养模式价值高,值得采纳。 展开更多

关键词 中医学专业学位研究生 “经典-临床-科研”三位一体培养模式 探索 实践

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“六有五化”中医硕士专业学位研究生培养模式的改革与实践——以成都中医药大学为例 被引量：3

14

作者 曾芳 黎胜红 +5 位作者 古锐 李瑛 胡一梅 田理 赵凌 余曙光 《中国毕业后医学教育》 2022年第3期265-268,共4页

2015年,我国开启了中医硕士专业学位研究生(简称中医专硕)培养与住院医师规范化培训(简称住培)相结合的双规并行中医医师人才培养模式,成都中医药大学经过近5届的培养实践,显著提高了临床培训的标准化、规范化水平,提升了学员的岗位胜... 2015年,我国开启了中医硕士专业学位研究生(简称中医专硕)培养与住院医师规范化培训(简称住培)相结合的双规并行中医医师人才培养模式,成都中医药大学经过近5届的培养实践,显著提高了临床培训的标准化、规范化水平,提升了学员的岗位胜任能力,但培训中也暴露出了包括中医特色淡化、科研能力弱化、基地水平参差不齐、导师学生互动不足、思政教育校院联动不够等现象。该文以成都中医药大学中医硕士专业学位研究生培养模式改革与实践为例,提出“六有五化”培养模式,锚定中医专硕“六有”卓越中医医师培养目标,推进住培基地同质化、导学互动制度化、课程设置模块化、科研训练常态化、思政育人体系化,取得了显著的育人成效,是培养卓越中医医师的有益改革实践。 展开更多

关键词 中医硕士专业学位研究生 住院医师规范化培训 院校教育 “六有五化” 卓越中医师

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关于中医专业型硕士科研现状的思考——以广西中医药大学为例 被引量：1

15

作者 崔洪运 杨培培 +5 位作者 陈梓瑜 农金丽 谭旭荣 张也 林雪婷 王开龙 《大众科技》 2023年第9期130-133,共4页

目的:了解广西中医药大学附属第一临床医学院2021级中医专业型硕士研究生的科研现状,并提出相应的建议与解决对策。方法:选取广西中医药大学附属第一临床医学院2021级中医专硕作为研究对象,采用问卷星发布调查问卷,对其科研能力现状进... 目的:了解广西中医药大学附属第一临床医学院2021级中医专业型硕士研究生的科研现状,并提出相应的建议与解决对策。方法:选取广西中医药大学附属第一临床医学院2021级中医专硕作为研究对象,采用问卷星发布调查问卷,对其科研能力现状进行调查。结果:问卷显示现阶段广西中医药大学附属第一临床医学院2021级中医专硕存在着科研基础薄弱、科研认识模糊等各种问题,导致科研能力低下,科研参与感低。结论:通过开展科研培训会、课程改革、journal club教学法、团队责任制等各项方法,加强中医专硕科研培养,提高科研素质,以探索合适的培养模式,助推研究生教育改革健康发展。 展开更多

关键词 中医硕士专业学位研究生 科研能力 研究生培养 中医教育

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中医临床专业学位研究生培养实践与探讨 被引量：2

16

作者 罗桂香 陈楚淘 +1 位作者 田雪飞 谭映辉 《湖南中医杂志》 2014年第5期109-110,共2页

基于中医临床专业学位研究生的培养现状探讨行之有效的培养对策。(1)重视经典学习,加强中医文化素养;(3)加强传统文化教育,培养良好医德医风;(3)加强临床能力考核,充分发挥考核的杠杆作用。

关键词 中医临床专业学位研究生 中医经典 传统文化 技能考核

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中医硕士专业学位研究生临床思维能力培养CAA模式的构建与实践 被引量：1

17

作者 胡淑娟 范郁冰 +2 位作者 喻嵘 彭清华 彭亚军 《中国毕业后医学教育》 2023年第10期829-832,共4页

目的探索课程-跟师-评估(curriculum-apprenticeship-assessment,CAA)模式在中医硕士专业学位研究生(简称中医专硕)中医临床思维能力培养中的应用。方法选取2019年9月—2021年5月在湖南中医药大学第一附属医院参加中医住院医师规范化培... 目的探索课程-跟师-评估(curriculum-apprenticeship-assessment,CAA)模式在中医硕士专业学位研究生(简称中医专硕)中医临床思维能力培养中的应用。方法选取2019年9月—2021年5月在湖南中医药大学第一附属医院参加中医住院医师规范化培训(简称住培)住院医师100人,按随机数字表法分为两组。观察组50人,采用CAA模式培养;对照组50人,采用改革前传统模式培养,对两组进行综合评价。结果对两组临床思维能力考核评价,观察组考核成绩均高于对照组(均P<0.05)。观察组执业医师考试临床操作技能及理论考试成绩均高于对照组(均P<0.05)。观察组医院处方权考试成绩高于对照组(P<0.05)。互评结果提示中医专硕的总体满意度为90.4%,住培研究生导师满意度为89.6%。结论采用CAA模式可提高中医专硕的中医临床思维能力。 展开更多

关键词 中医硕士专业学位研究生 中医临床思维能力 CAA模式

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PBL+EBM教学在中医眼科研究生培养中的应用研究 被引量：2

18

作者 刘志敏 陈向东 《教育教学论坛》 2022年第36期173-176,共4页

为探究“PBL+EBM”教学模式在培养中医眼科研究生临床及科研创新能力的应用效果。将2019级中医眼科医学专业硕士研究生30人随机分为对照组和观察组,对照组采用PBL教学模式培养,观察组采用“PBL+EBM”教学模式,用时一年。对比两组学生理... 为探究“PBL+EBM”教学模式在培养中医眼科研究生临床及科研创新能力的应用效果。将2019级中医眼科医学专业硕士研究生30人随机分为对照组和观察组,对照组采用PBL教学模式培养,观察组采用“PBL+EBM”教学模式,用时一年。对比两组学生理论成绩、临床综合能力、科研能力,以及对教学模式的满意度。结果表明:客观考核方面,PBL+EBM教学模式组在临床综合能力考核、科研能力考核中优于PBL教学模式组,差异具有统计学意义(P<0.05);主观评估方面,两组教学模式在提高临床能力、科研能力及学习积极性等方面认知差异有统计学意义(P<0.05)。因此,相比于传统PBL教学模式,“PBL+EBM”教学模式能很好地帮助中医眼科专业学位研究生提高临床、科研创新方面的能力,激发学生的积极性。 展开更多

关键词 PBL教学法 EBM教学法 中医眼科专业学位研究生 临床教学

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并轨模式背景下中医学专硕的现状与思考

19

作者 吴媛媛 李志 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第1期96-98,共3页

中医学专硕实行并轨模式是培养高素质、高层次及知识过硬的综合型医学人才为目标。但随着社会的发展,不仅医学生的思想发生新的变化,其培养模式、教学内容与现阶段的发展也要求出现偏差,进而影响中医学专硕的培养质量。为此,本文以如何... 中医学专硕实行并轨模式是培养高素质、高层次及知识过硬的综合型医学人才为目标。但随着社会的发展,不仅医学生的思想发生新的变化,其培养模式、教学内容与现阶段的发展也要求出现偏差,进而影响中医学专硕的培养质量。为此,本文以如何更好的培养中医学专硕为主题,探讨目前并轨模式背景下培养中医学专硕的存在的问题并提出相应的对策,从而为培养综合性的医学人才起到一定的促进作用。 展开更多

关键词 中医学专业学位研究生 住院医师规范化培训 并轨模式 教育融合

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从个人成长经历谈谈中医临床专业学位研究生培养

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作者 顾军花 陈湘君 +1 位作者 苏励 郝微微 《教育教学论坛》 2012年第18期210-211,共2页

本文结合自己成长经历提出了中医临床专业学位研究生培养的注意点,强调学生个人对中医的热爱和自信、导师的言传身教、毕业实习中注重临床技能培养及医患沟通能力培养等几方面是中医临床专业学位研究生成才的关键。

关键词 中医临床专业学位研究生 人才培养

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