教学观摩:教师专业研修方式的变迁 被引量：8

1

作者 赵雪江 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第5期61-64,共4页

教学观摩作为一种常见的教研活动,对教师专业发展起着十分重要的作用。从20世纪70年代末教育"拨乱反正"至今,教学观摩大致经历了三个发展阶段:第一个阶段从20世纪70年代末至2000年前后,强调教学观摩对教学的示范作用;第二个... 教学观摩作为一种常见的教研活动,对教师专业发展起着十分重要的作用。从20世纪70年代末教育"拨乱反正"至今,教学观摩大致经历了三个发展阶段:第一个阶段从20世纪70年代末至2000年前后,强调教学观摩对教学的示范作用;第二个阶段为2000年前后至基础教育新课程改革前夕,教学观摩经历了一个短暂的批评与反思阶段;第三个阶段从新课程改革之初至今,教学观摩逐步与其他研修方式融合,促使教师研修的重心转向教师专业发展。教学观摩的发展轨迹表明教师研修发展的方向,即聚焦课堂,以提升教师自主思考能力为中心。 展开更多

关键词 教学观摩 专业研修 教师专业发展

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基于OER的体育教师协同共享学习行为对其专业研修能力的影响 被引量：5

2

作者 赵富学 程传银 +1 位作者 董鹏 尚力沛 《体育成人教育学刊》 2018年第5期84-91,共8页

以协同共享学习理论、数字化学习理论为理论依据,分析了基于OER的体育教师意向学习行为、具体学习行为、学习行为促成因素以及学习行为影响因素等协同共享学习行为的组成要素,探寻了这些要素对体育教师专业认知能力、专业设计能力、专... 以协同共享学习理论、数字化学习理论为理论依据,分析了基于OER的体育教师意向学习行为、具体学习行为、学习行为促成因素以及学习行为影响因素等协同共享学习行为的组成要素,探寻了这些要素对体育教师专业认知能力、专业设计能力、专业实施能力、专业评价能力、专业发展能力等5种专业研修能力产生的影响。研究认为:在获取与使用OER信息的前提下,体育教师具体学习行为对5种专业研修能力具有显著的解释力,对其专业研修能力有正向的促进作用;体育教师学习行为影响因素对其专业认知能力和专业实施能力具有显著的解释力;体育教师学习行为促成因素对其专业认知能力和专业设计能力具有显著的解释力;体育教师意向学习行为对5种专业研修能力均未达到显著影响。建议体育教师通过强化协同共享学习行为,掌握先进的数字化教学理念和科学的教学方法,在解决教学实践问题的过程中实现对自己专业研修结构的不断调整和修正,并进行系统的实践与反思,最终形成具有个性特点的专业研修能力。 展开更多

关键词 OER 体育教师 协同共享学习行为 专业研修 数字化学习

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论学科核心素养导向的体育教研员专业研修 被引量：3

3

作者 陈慧芳 《吉林体育学院学报》 2019年第5期81-86,共6页

基于体育教研员对体育课程改革的重要性,体育教研员的专业素养与专业发展显得尤为重要,体育学科核心素养的提出与落地,对体育教研员的专业研修有了更加明晰的要求,体育教研员必须紧跟课程改革步伐,转变教研观念、教研角色和教研行为。... 基于体育教研员对体育课程改革的重要性,体育教研员的专业素养与专业发展显得尤为重要,体育学科核心素养的提出与落地,对体育教研员的专业研修有了更加明晰的要求,体育教研员必须紧跟课程改革步伐,转变教研观念、教研角色和教研行为。随着课程改革的不断深入,学科核心素养导向的体育教研员专业成长已成为体育教育领域积极探索的重要课题。运用文献资料法、比较分析法等研究方法,对体育教研员专业研修所面临的问题与挑战进行了梳理和分析,探讨了学科核心素养导向的体育教研员研修活动开展策略。研究认为:体育教研员作为体育学科发展的引导者,在课程改革的进程中要熟谙学科核心素养的导向与目标,积极开展基于学科核心素养的“互联网+研修”的主题专业研修,不断提升自身的专业素养能力与水平,创新专业研修方式,优化教研结构与功能。 展开更多

关键词 学科素养 体育学科素养 体育学科核心素养 体育教研员 专业研修

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SECI理论视角下幼儿园园长专业发展的整合研修模式探究 被引量：3

4

作者 陈志其 《幼儿教育（教育科学）》 2017年第7期52-54,共3页

随着《幼儿园园长专业标准》的颁布实施，推动幼儿园园长专业发展已成为学界普遍关注的问题。SECI理论揭示了知识创造的本质，对幼儿园园长的专业研修具有指导意义。本研究基于SECI理论提出，可从理论学习、案例研修、反思实践、经验共... 随着《幼儿园园长专业标准》的颁布实施，推动幼儿园园长专业发展已成为学界普遍关注的问题。SECI理论揭示了知识创造的本质，对幼儿园园长的专业研修具有指导意义。本研究基于SECI理论提出，可从理论学习、案例研修、反思实践、经验共享等方面着手，建构一个符合幼儿园园长专业发展需要的整合研修模式。 展开更多

关键词 SECI理论 幼儿园园长 专业研修

原文传递

乡村名师工作室运行机制的个案研究 被引量：1

5

作者 张恩德 张琪 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第5期78-84,共7页

基于从具体到一般、从实践到理论的研究逻辑理路,以S名师工作室作为研究个案,析出乡村名师工作室运行的基本模式与研修活动策略,以工作室的运行过程为时间轴,将工作室成员的遴选、研修方案的确定、第一次课堂研磨、二次报告的震撼、乡... 基于从具体到一般、从实践到理论的研究逻辑理路,以S名师工作室作为研究个案,析出乡村名师工作室运行的基本模式与研修活动策略,以工作室的运行过程为时间轴,将工作室成员的遴选、研修方案的确定、第一次课堂研磨、二次报告的震撼、乡村教师的帮扶、研修成果的提交作为关键事件予以文本分析,并将运行过程的要素提炼为研修模式、分布式管理、师承效应、资源水池、共生关系。 展开更多

关键词 名师工作室 乡村教师 专业研修

原文传递

以阳光之心赋能,获取幸福之力

6

作者 段旭 《四川教育》 2023年第36期16-17,共2页

朱永新教授说:“未来社会,幸福永远比成功更重要。”李镇西老师说:“幸福比优秀更重要。”职业幸福感是衡量班主任教育生活质量和生存心理状态的重要指标,对教师自身、学生和学校都具有重要作用。工作室以“做幸福而有力量的班主任”为... 朱永新教授说:“未来社会,幸福永远比成功更重要。”李镇西老师说:“幸福比优秀更重要。”职业幸福感是衡量班主任教育生活质量和生存心理状态的重要指标,对教师自身、学生和学校都具有重要作用。工作室以“做幸福而有力量的班主任”为核心理念,通过专业研修,让教师获得持续幸福的力量。 展开更多

关键词 班主任教育 李镇西 朱永新 教师自身 职业幸福感 工作室 专业研修 幸福

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“双减”政策背景下学校如何帮助教师减负 被引量：1

7

作者 杨华军 《华人时刊·校长版》 2021年第12期42-43,共2页

“双减”政策出台后,学校实施“5+2”课后服务,教师的在校时间与工作量明显增加,专业研修与家庭付出时间减少,来自工作和生活的双重负荷让他们的心理压力越来越大,如不能适时调整,少数教师还有可能会出现心理问题。

关键词 在校时间 政策背景 心理压力 教师减负 专业研修 学校 政策出台 适时调整

原文传递

集团化办学背景下成员校教师培养略谈

8

作者 周亚军 李娜 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2023年第2期25-27,共3页

常州市龙城小学充分利用常州市局前街小学教育集团的资源,摸索出了集团化办学背景下的成员校教师培养策略。“蹭”平台,通过旁听集团名师工作室教研活动、主动参与集团联合教研,让成员校教师深入集团名师场域;“借”智慧,“借”师傅开... 常州市龙城小学充分利用常州市局前街小学教育集团的资源,摸索出了集团化办学背景下的成员校教师培养策略。“蹭”平台,通过旁听集团名师工作室教研活动、主动参与集团联合教研,让成员校教师深入集团名师场域;“借”智慧,“借”师傅开展师徒结对、“借”轮岗培育教研文化,让成员校教师向集团骨干教师取经;“强”内功,通过成立“跨专业”项目工作室、组建“跨年龄”名师工作室,实现成员校骨干教师的自我孵化。 展开更多

关键词 教师培养 集团化办学 专业研修

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包头市中小学教师基于信息技术环境的专业研修情况调查

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作者 冀文秀 《阴山学刊》 2006年第1期117-123,共7页

“包头地区校本培训中信息技术资源的开发与利用”课题组于2005年4月在包头市124所中小学的350名教师中进行了“基于信息技术环境下的专业研修情况”调查,结果显示:包头市中小学的现代信息技术条件已具备一定基础,绝大多数学校和教师比... “包头地区校本培训中信息技术资源的开发与利用”课题组于2005年4月在包头市124所中小学的350名教师中进行了“基于信息技术环境下的专业研修情况”调查,结果显示:包头市中小学的现代信息技术条件已具备一定基础,绝大多数学校和教师比较重视信息技术对于教育教学及教师专业发展的作用,初步形成了使用信息技术的环境;具备了使用信息技术的一定能力,教育信息技术与教学、与教师专业研修的联系日趋紧密。存在的主要问题是:薄弱学校的信息技术条件差距较大;相当数量的教师接触的信息资源有限;好多教师对电脑的更多功能不了解、不熟悉;网络利用率偏低,而且不同学段、不同条件、不同性别、不同学科教师的使用情况存在较大差异。 展开更多

关键词 包头市 中小学教师 信息技术环境 专业研修 专业发展

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中小学名师工作室研修中的问题及解决策略

10

作者 杨宪良 《教学管理与教育研究》 2019年第21期110-112,共3页

名师工作室是教师专业研修新途径,也是教育传承新方式,有助于发挥团队研修的优势,提升教师整体素质。但名师工作室研修实践中也存在不少问题,阻碍了研修有效性的提升。基于此,文章分析了中小学名师工作室研修中的问题,并提出了几点解决... 名师工作室是教师专业研修新途径,也是教育传承新方式,有助于发挥团队研修的优势,提升教师整体素质。但名师工作室研修实践中也存在不少问题,阻碍了研修有效性的提升。基于此,文章分析了中小学名师工作室研修中的问题,并提出了几点解决建议,希望能优化和完善这一研修模式,提升教师素养。 展开更多

关键词 中小学教师 名师工作室 专业研修

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例析创新视角下的教师管理现代化

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作者 倪莉凤 《新课程研究》 2022年第36期86-89,共4页

怎样才能办成老百姓家门口受欢迎的园所,一直是教师思考、探索与实践的主题。相对于幼儿园硬件建设,师资队伍建设更为重要。因为,师资队伍是学前教育质量的根本保障,也是教育管理工作的关键抓手。教师是教育行为的主导者,其自身日常言... 怎样才能办成老百姓家门口受欢迎的园所,一直是教师思考、探索与实践的主题。相对于幼儿园硬件建设,师资队伍建设更为重要。因为,师资队伍是学前教育质量的根本保障,也是教育管理工作的关键抓手。教师是教育行为的主导者,其自身日常言行态度对幼儿发展有重要影响与作用。因此,教师队伍的专业素养和专业发展成为当今社会备受关注的问题。幼儿园只有关注教师生命成长,才能促进教师自发、自主、创造、健康的发展,形成“科学保教”的文化管理,让他们获得职业的成就感和幸福感,以此推动幼儿园的发展。 展开更多

关键词 以师为本 专业研修 幸福成长

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过一种专业的教学生活——基于“一课三磨”的深度研修

12

作者 于毓青 《教育视界》 2020年第16期27-29,共3页

"一课三磨"是一种深度研修方式,即:学科团队围绕某一课题反复研磨,通过创新实践不断改进教学过程,获得专业的创意重构,最终成长教师、发展学校,形成一种独特的教研文化。"一课三磨"的运作,基于现实的教学问题,支撑... "一课三磨"是一种深度研修方式,即:学科团队围绕某一课题反复研磨,通过创新实践不断改进教学过程,获得专业的创意重构,最终成长教师、发展学校,形成一种独特的教研文化。"一课三磨"的运作,基于现实的教学问题,支撑于专业团队,得力于专业技术,重构于专业研磨,让具有专业性的研修活动落地生根,产生可借鉴的普适性价值。 展开更多

关键词 “一课三磨” 教学问题 专业研修

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课堂录像促进教师专业研修:框架、应用及反思 被引量：8

13

作者 章勤琼 谭莉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第1期103-112,共10页

目前对教师专业发展的研究已经深度关注教师的课堂教学,由于课堂教学的复杂性,课堂录像已经成为课堂教学研究的重要手段,也是促进教师专业研修的有效途径。本文介绍了以色列和美国两个课堂教学研究项目中分析课堂录像的两种框架,其中VID... 目前对教师专业发展的研究已经深度关注教师的课堂教学,由于课堂教学的复杂性,课堂录像已经成为课堂教学研究的重要手段,也是促进教师专业研修的有效途径。本文介绍了以色列和美国两个课堂教学研究项目中分析课堂录像的两种框架,其中VIDEO-LM项目的"六棱镜"框架可以让我们更加注意关注课堂观察或录像分析中容易忽视的视角; TEAMS项目的象限编码系统则可以通过量化的方式精准定位课堂教学并明确改进完善的方向。本文随后以一节美国七年级的数学课为例,讨论了这两种框架的应用。用课堂录像促进教师专业研修时应做到:在研究课堂录像之前应准备好合适的分析框架或观察工具;需要利用分析框架拓展观察视角;需要利用分析框架更加精准地对课堂教学进行定位并明确改进和完善的方向。 展开更多

关键词 课堂录像 教师专业研修 “六棱镜”框架 象限编码系统

原文传递

从自在走向自为:教师个人实践知识的改善与更新 被引量：4

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作者 魏薇 朱苏飞 《天津市教科院学报》 2009年第3期55-58,共4页

教师的知识分为理论知识和实践知识,当下教师个人实践知识主要来源于学校和生活,且以自在的学习为主,由于自在学习是主体在无意识和不经意状态下获得的,因而缺少主体自觉和有意识的审视和关照,对教育教学所发挥的影响也有了水平和性质... 教师的知识分为理论知识和实践知识,当下教师个人实践知识主要来源于学校和生活,且以自在的学习为主,由于自在学习是主体在无意识和不经意状态下获得的,因而缺少主体自觉和有意识的审视和关照,对教育教学所发挥的影响也有了水平和性质上的不同。要让教师的个人实践知识更有利于教育和教学,就必须唤醒教师超越自在的生活图式,使反思性实践成为教师的专业生活方式,借助专业研修共同体的力量,促进教师个人实践知识的改善与更新。 展开更多

关键词 实践知识 理论知识 反思性实践 学科专业研修共同体

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幼儿园教师跨专业研修共同体对教师跨学科能力提升的影响研究

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作者 连佳璇 《当代教研论丛》 2024年第5期86-88,共3页

随着幼儿教育改革的不断深入,对于幼儿园教师跨学科能力的要求也越来越高。幼儿园教师跨专业研修共同体成为提升教师跨学科能力的重要途径。文章探讨幼儿园教师跨专业研修共同体对教师跨学科能力提升的影响,并提出构建途径以推动教师专... 随着幼儿教育改革的不断深入,对于幼儿园教师跨学科能力的要求也越来越高。幼儿园教师跨专业研修共同体成为提升教师跨学科能力的重要途径。文章探讨幼儿园教师跨专业研修共同体对教师跨学科能力提升的影响,并提出构建途径以推动教师专业发展。 展开更多

关键词 幼儿园教师 跨专业研修共同体 教师跨学科能力

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教师应用网络学习空间开展研修的实践分析

16

作者 夏志平 《东西南北（教育）》 2017年第20期390-390,共1页

信息化时代给教师的成长带来划时代的变革。教师利用网络空间的多主体、跨时空、低成本、高效率的优势进行网上教研活动,是教师专业研修的新方式。结合近年来,我市教师的网络研修实况展开分析。

关键词 网络空间 专业研修 意义 问题

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校长个性化培训：从理论到实践的创新探索 被引量：12

17

作者 田汉族 孟繁华 傅树京 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期24-29,共6页

我国校长培训不仅存在实践误区,也存在理论困境。校长培训工作要更加适应学校管理实践的需要,不仅提高培训的长效性,更要加强理论和实践的创新。基于校长资本积累的个性化校长培训理论的提出及这种理论在北京市郊区中小学校长专业发展... 我国校长培训不仅存在实践误区,也存在理论困境。校长培训工作要更加适应学校管理实践的需要,不仅提高培训的长效性,更要加强理论和实践的创新。基于校长资本积累的个性化校长培训理论的提出及这种理论在北京市郊区中小学校长专业发展研修项目中的运用,积累了初步的实践经验:基于参训校长学习需求,聚焦学校发展问题解决,不断完善个性化培训方案;强化专业学习,建构"从培训到研修"的长效机制;构建以"共同体"为依托,以"案例"为载体的反思型校长培训模式。 展开更多

关键词 校长 校长培训 校长个性化培训 校长专业发展研修

原文传递

大中小学思政课一体化教师教学研修的思考——基于上海市大中小学思政课一体化教学展示活动的启示 被引量：1

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作者 陈飞 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第35期53-56,共4页

从2018年到2021年,上海市举办了多场市级和区级大中小学思政课一体化教学展示活动,以启动、推动和深化大中小学思政课一体化建设。教学展示活动对大中小(幼)不同学段的执教教师,在一体化内涵、教学知识、教学技能等方面提出了特殊研修要... 从2018年到2021年,上海市举办了多场市级和区级大中小学思政课一体化教学展示活动,以启动、推动和深化大中小学思政课一体化建设。教学展示活动对大中小(幼)不同学段的执教教师,在一体化内涵、教学知识、教学技能等方面提出了特殊研修要求,且大致形成了教师教学研修特点:立足主题发挥教师一体化研修主动性创造性,通过集体备课搭建不同学段一体化深度对接的研修平台,重视一体化知识的结构性系统性重构,重视教育教学技能的科学合理应用等。这些教学研修经验和特点对广大思政课教师在常规课堂中进行一体化教学及进行教学研修有重要的投射和启示:立足课程教材一体化研修,基于主题构建跨科知识体系,参与一体化集体备课,投身一体化专业发展研修。这些启示对广大教师将一体化思想融入课堂教学,从整体上推动大中小学思政课一体化建设,具有一定的参考价值。 展开更多

关键词 大中小学 思政课一体化 教师教学研修 一体化研修 一体化备课 一体化专业发展研修

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赴日本长崎技术研修报告

19

作者 郑仁华 《福建林业科技》 2003年第1期84-86,共3页

介绍了长崎县及长崎县综合农林试验场的概况、专业技术研修内容及心得体会等。

关键词 日本 长崎县 专业技术研修 林木育种 DNA分子技术 森林资源利用

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信息速递

20

《中国工作犬业》 2004年第10期62-64,共3页

鉴别锁定凶杀犯∥大型整治行动显神威——广州50头警犬首次联合参战∥军犬专业组建“翰林院”∥警犬奋战在“邓小平百年诞辰”

关键词 警犬 案件侦破工作 军犬专业高级研修班 安检工作 警卫工作 “邓小平百年诞辰”纪念活动

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