主管护士核心能力评估体系构成的初步研究 被引量：9

1

作者 廖兰兰 朴玉粉 张洪君 《护理学杂志》 2011年第1期3-6,共4页

目的建立一套符合临床护理特点的较为科学、量化可比、简单易行的主管护士核心能力评价指标体系,为主管护士核心能力评价的规范性、客观性和公正性提供理论依据。方法通过理论分析、文献回顾法拟定主管护士核心能力评价指标的基本框架,... 目的建立一套符合临床护理特点的较为科学、量化可比、简单易行的主管护士核心能力评价指标体系,为主管护士核心能力评价的规范性、客观性和公正性提供理论依据。方法通过理论分析、文献回顾法拟定主管护士核心能力评价指标的基本框架,采用德尔菲专家咨询法,组织3轮专家咨询,确定指标体系的结构和各指标的权重。结果初步形成的主管护士核心能力评估体系由临床护理能力(10个指标)、护理管理能力(5个指标)、护理教育能力(4个指标)、护理科研能力(5个指标)、专业发展能力(5个指标)5个一级指标,共29个二级指标构成,其一级指标权重分别为0.50、0.10、0.15、0.05、0.20。结论该评估体系从不同角度较全面地反映了主管护士核心能力的基本结构,体现了国内临床主管护士的核心能力特点,与护理专业及护理人员的发展与要求一致。 展开更多

关键词 主管护士 核心能力 临床护理能力 护理管理能力 护理教育能力 护理科研能力 专业发展能力

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论高校教师教育者的四维能力结构 被引量：9

2

作者 赵英 李丹阳 《当代教师教育》 2018年第2期41-46,共6页

教师教育者的能力结构是教师教育者素养的关键构成。基于国外研究成果的梳理分析,高校教师教育者应具备以教学能力、管理能力、共同体建构能力、专业发展能力为核心的四维能力结构。教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价... 教师教育者的能力结构是教师教育者素养的关键构成。基于国外研究成果的梳理分析,高校教师教育者应具备以教学能力、管理能力、共同体建构能力、专业发展能力为核心的四维能力结构。教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学研究能力和教学示范能力,管理能力包括引领能力、组织能力、文化协调能力与人际沟通能力,共同体建构能力包括内部共同体建构能力与外部共同体建构能力,专业发展能力包括更新知识基础能力、专业学习能力、专业反思能力和专业创新能力。 展开更多

关键词 高校教师教育者 教学能力 组织管理能力 共同体建构能力 专业发展能力

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“双万计划”视域下地方高校青年教师专业能力提升研究 被引量：7

3

作者 罗兴奇 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期54-55,64,共3页

“双万计划”是新时期推进高等教育内涵式、高质量发展的重要举措,对地方高校青年教师课程思政能力、专业教学能力、创新创业能力均提出新的要求。进入新时代,地方高校青年教师应当从加强理念指引、专业能力建设、促进产教融合等多重维... “双万计划”是新时期推进高等教育内涵式、高质量发展的重要举措,对地方高校青年教师课程思政能力、专业教学能力、创新创业能力均提出新的要求。进入新时代,地方高校青年教师应当从加强理念指引、专业能力建设、促进产教融合等多重维度进行提升,用实际行动回答好立德树人的时代命题。 展开更多

关键词 “双万计划” 地方高校 青年教师 专业发展能力

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贵州省766名医院感染管理专职人员岗位胜任力及专业发展能力现状调查 被引量：1

4

作者 姚尧 陈敏 +2 位作者 查筑红 杨俊林 游灿青 《中华医院感染学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第3期475-480,共6页

目的 分析贵州省医院感染管理专职人员岗位胜任力及专业发展能力现状.方法 基于便利抽样原则,于2022年5-6月对贵州省9个市(州)220所医疗机构766名医院感染管理专职人员岗位胜任力水平及专业发展能力开展问卷调查.结果 全省766名医院感... 目的 分析贵州省医院感染管理专职人员岗位胜任力及专业发展能力现状.方法 基于便利抽样原则,于2022年5-6月对贵州省9个市(州)220所医疗机构766名医院感染管理专职人员岗位胜任力水平及专业发展能力开展问卷调查.结果 全省766名医院感染管理专职人员岗位胜任力自评总分为(5.057±1.159)分,核心条目中专业发展能力自评得分最低,为(4.655±1.250)分,专业发展能力子条目综合知识自评得分最低,为(3.997 ±1.518)分;多因素分析结果显示,医院感染管理专职人员的年龄、职称、平均月收入、一线抗疫经历和办公软件应用水平是影响岗位胜任力水平和专业发展能力的影响因素,其中有一线抗疫经历人员的岗位胜任力(β=0.236,P=0.003)和专业发展能力(β=0.213,P=0.014)高于无一线抗疫的人员.结论 贵州省医院感染管理专职人员整体岗位胜任力处于中等偏上水平,专业发展能力是拉低总体胜任力综合得分的关键因素,主要体现在综合知识掌握能力薄弱,有一线抗疫经历的医院感染管理专职人员利于专业发展能力. 展开更多

关键词 医院感染管理专职人员 岗位胜任力 专业发展能力 现况研究 问卷调查

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区域医联体医院ICU护士核心能力现状及影响因素研究

5

作者 吴雪花 徐芙蓉 +1 位作者 肖华梅 张春丽 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第15期60-64,共5页

目的调查区域医联体医院ICU护士核心能力,并分析其影响因素,为制定针对性的措施提高医联体内ICU护士核心能力提供参考。方法采用整群抽样方法纳入黄冈地区医联体内19所医院的285名ICU护士作为研究对象,采用一般资料调查表、护士职业获... 目的调查区域医联体医院ICU护士核心能力,并分析其影响因素,为制定针对性的措施提高医联体内ICU护士核心能力提供参考。方法采用整群抽样方法纳入黄冈地区医联体内19所医院的285名ICU护士作为研究对象,采用一般资料调查表、护士职业获益感量表、ICU护士核心能力调查表进行调查。结果ICU护士核心能力总分为(258.79±65.11)分,条目均分(3.50±0.88)分,其中临床实践能力维度条目均分最高(3.70±0.92),专业发展能力维度条目均分最低(3.28±0.95);职业获益感总分为(53.75±10.86)分。医院等级、职称、参加过ICU专科培训、获得ICU专科护士证书、工作保障、工作价值是区域医联体医院ICU护士核心能力的主要影响因素(均P<0.05)。结论医联体医院ICU护士核心能力处于中等水平,需开展ICU专科培训及提高职业获益感,从而提高其核心能力。 展开更多

关键词 医联体 ICU护士 核心能力 临床实践能力 专业发展能力 职业获益感 护理管理

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青年教师专业发展能力提升路径研究——以“一流本科建设”为视阈 被引量：4

6

作者 罗兴奇 《大庆社会科学》 2020年第5期146-149,共4页

当前,一流本科建设开启了高校推进高质量发展的新阶段。作为一流本科建设的中坚力量,青年教师的专业发展能力是影响高校本科教育教学发展的关键因素。对照新标准和要求,青年教师在专业课育人、智慧教学和科教融合等专业能力上存在诸多... 当前,一流本科建设开启了高校推进高质量发展的新阶段。作为一流本科建设的中坚力量,青年教师的专业发展能力是影响高校本科教育教学发展的关键因素。对照新标准和要求,青年教师在专业课育人、智慧教学和科教融合等专业能力上存在诸多问题。因此,如何提升青年教师专业发展能力,对于推动高校一流本科教育高质量发展具有重要意义。 展开更多

关键词 一流本科 青年教师 专业发展能力

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转识成智：教师如何进行专业写作 被引量：3

7

作者 颜莹 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第12期44-45,共2页

当下,教师在日常的教育教学工作和个人专业成长过程中,不可避免地要遇上“教育写作”这件事儿,也就是需要用专业的方式来讲述自己的教育教学经验。对于很多教师来说,这是相对薄弱又难以有效提升的一块能力短板。那么,如何引导教师化解... 当下,教师在日常的教育教学工作和个人专业成长过程中,不可避免地要遇上“教育写作”这件事儿,也就是需要用专业的方式来讲述自己的教育教学经验。对于很多教师来说,这是相对薄弱又难以有效提升的一块能力短板。那么,如何引导教师化解专业写作之“痛”,帮助教师弥补专业发展能力结构中的这块短板?笔者认为,可以尝试从以下三个问题的思考与探讨入手。 展开更多

关键词 教育教学经验 转识成智 专业写作 教育写作 专业发展能力 思考与探讨 短板 引导教师

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乡村校长要成为“自我发展者”--基于河北省所有地市乡村校长代表调研的思考 被引量：2

8

作者 陈丽 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第8期23-25,共3页

通过对河北省所有地级市乡村中小学校长代表的问卷调研、座谈访谈及现场观察,发现河北省乡村中小学校长专业发展基本情况较好,但原始学历偏低;工作压力大,工作幸福感相对较高;注重学习研究.但科研能力待提升;专业发展期待较高,专业职责... 通过对河北省所有地级市乡村中小学校长代表的问卷调研、座谈访谈及现场观察,发现河北省乡村中小学校长专业发展基本情况较好,但原始学历偏低;工作压力大,工作幸福感相对较高;注重学习研究.但科研能力待提升;专业发展期待较高,专业职责胜任度亟须提升。乡村校长专业发展水平的提升需要内外发力,一方面,校长培训机构要精准施教,切实解决乡村校长自身及学校发展中的问题;另一方面,乡村校长要提升自我发展能力,包括提升自我发展规划能力、学习能力与研究能力,成为“自我发展者”。 展开更多

关键词 农村校长领导力 专业发展能力 自我发展者 规划能力 学习能力 行动研究

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园本教研在提升教师专业发展能力中的作为分析 被引量：2

9

作者 李雨姝 《继续教育》 2015年第11期27-29,共3页

园本教研以促进教师的专业发展为目的,是以全体教师为研究主体,以实际问题为研究对象的研究活动。园本教研能有效地提升教师教学科研、沟通合作、自我反思、自我学习和终身学习的能力。因此,幼儿园应利用园本教研提升教师的专业发展能力... 园本教研以促进教师的专业发展为目的,是以全体教师为研究主体,以实际问题为研究对象的研究活动。园本教研能有效地提升教师教学科研、沟通合作、自我反思、自我学习和终身学习的能力。因此,幼儿园应利用园本教研提升教师的专业发展能力,主要从以下几方面入手:转变教师观念,重视园本教研;丰富园本教研的形式,拓展园本教研的途径;加强园本教研团队的建设;建立园本教研的激励保障机制;形成研训一体的园本教研模式。 展开更多

关键词 园本教研 教师 专业发展能力 作为分析

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基于“出口”需要的高职学生就业能力的培养 被引量：1

10

作者 魏洪秀 《中国成人教育》 北大核心 2009年第20期73-74,共2页

"出口"指区域社会需求和学生毕业后的出路和流向。企业是高职毕业生的主要出口地,所以企业对于高职学生就业能力的要求应该成为高职院校完善教育内容、增强生存与发展优势的关键指标,也应成为高职学生完善自我、增强就业竞争... "出口"指区域社会需求和学生毕业后的出路和流向。企业是高职毕业生的主要出口地,所以企业对于高职学生就业能力的要求应该成为高职院校完善教育内容、增强生存与发展优势的关键指标,也应成为高职学生完善自我、增强就业竞争力的重要导向。 展开更多

关键词 高职教育 就业能力 专业技能 社会适应能力 专业发展能力

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高职院校教师专业发展新路径——教学学术之探索 被引量：1

11

作者 朱桂芳 《广东水利电力职业技术学院学报》 2020年第4期43-46,57,共5页

教学学术思想视教学为学术的一种形式,并与科研放在同等重要位置,是大学教师专业发展水平的重要衡量维度。高职教师要不断提高实践、创新及合作能力,以发展教学学术。其有助于提高教学尊严、促进教学成果形成、加强教师专业发展。

关键词 教学学术 高职教师 专业发展能力 教师专业发展

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教师交流意愿与权益的实现与保障 被引量：1

12

作者 杜晓利 《教育家》 2022年第18期6-8,共3页

义务教育学校教师交流作为促进教育均衡发展和实现教育公平的一项重要途径,得到各级政府的高度重视,应积极采取多种措施予以推进。毋庸置疑,教师交流在促进区域师资均衡配置、推动教育公平方面发挥着重要作用,尤其是集团内通过教师流动... 义务教育学校教师交流作为促进教育均衡发展和实现教育公平的一项重要途径,得到各级政府的高度重视,应积极采取多种措施予以推进。毋庸置疑,教师交流在促进区域师资均衡配置、推动教育公平方面发挥着重要作用,尤其是集团内通过教师流动,优质学校带动薄弱学校,在缩小校际教师差异,提升整个集团的师资专业发展能力与水平方面,取得了良好的效果。 展开更多

关键词 义务教育学校 教师交流 教育公平 优质学校 教师流动 薄弱学校 教育均衡发展 专业发展能力

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广西边境地区农村幼儿教师专业发展能力现状及对策研究 被引量：1

13

作者 黄翠华 张莉莉 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第2期108-111,共4页

广西边境地区地处偏僻,交通不便,经济发展落后,教育条件不足,教师教育水平滞后。通过问卷调查法、访谈法等对广西边境地区农村幼儿教师专业发展能力进行调查,旨在了解广西边境地区农村幼儿教师专业发展存在的问题,分析影响幼儿教师专业... 广西边境地区地处偏僻,交通不便,经济发展落后,教育条件不足,教师教育水平滞后。通过问卷调查法、访谈法等对广西边境地区农村幼儿教师专业发展能力进行调查,旨在了解广西边境地区农村幼儿教师专业发展存在的问题,分析影响幼儿教师专业化发展能力的因素,并结合当地的实际情况提出相应解决措施,为广边境地区农村幼儿教师专业发展能力的提高提供参考与借鉴。 展开更多

关键词 广西边境地区 农村幼儿教师 专业发展能力

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地方公费师范生化学专业人才培养研究与实践

14

作者 柳文敏 陈新峰 赵一阳 《中国教育技术装备》 2022年第12期85-87,共3页

根据公费师范生的就业特点,在人才培养过程中要始终贯彻以人为本的教育理念,主要包括:树立学科兼容观、重视情感态度与价值观的培养、处理好师生主导与主体的关系、提升创新能力、发展探究能力等;要完善优化知识结构,使其具备广博的本... 根据公费师范生的就业特点,在人才培养过程中要始终贯彻以人为本的教育理念,主要包括:树立学科兼容观、重视情感态度与价值观的培养、处理好师生主导与主体的关系、提升创新能力、发展探究能力等;要完善优化知识结构,使其具备广博的本体性知识、全面的条件性知识、丰富的实践性知识和娴熟的策略性知识;要培养其教学的对象意识、角色意识、教学评价的功能意识和教学反思意识;重视培养其可持续提升的专业发展能力。 展开更多

关键词 公费师范生 化学专业 人才培养 教学意识 专业发展能力

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对高师学校英语专业综合英语教学定位的思考

15

作者 赵云梅 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2011年第4期212-214,共3页

随着综合英语教学改革的深入,在综合英语课堂教学中场面显得很热烈,但是通过语言测试发现,语言学习者的专业发展能力相对却比较薄弱。本文通过对四个教学班107名学生测试的结果,了解学生在学习中存在的问题,分析问题出现的原因,提出教... 随着综合英语教学改革的深入,在综合英语课堂教学中场面显得很热烈,但是通过语言测试发现,语言学习者的专业发展能力相对却比较薄弱。本文通过对四个教学班107名学生测试的结果,了解学生在学习中存在的问题,分析问题出现的原因,提出教学改革与传统教学相结合的方式,对综合英语教学重新定位思考,从而使专业英语教师在教学过程中,对教学重点和教学模式进行深思和重新定位,以促进学生的专业发展目标,解决教学中存在的避重就轻思想。 展开更多

关键词 英语专业 综合英语 教学定位 专业发展能力

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远程开放教育中学习者的素质构成

16

作者 孙大清 张竹英 黄天兵 《广东广播电视大学学报》 2002年第2期1-5,共5页

素质教育应该是一种个性化和特色化的教育。由于学习者自身的基本品质有所不同,因而其素质构成也不相同。开展远程开放教育,应确定相应的素质构成目标,并探索积极有效的途径。远程开放教育学习者的素质应由自主学习能力、全面的职业素... 素质教育应该是一种个性化和特色化的教育。由于学习者自身的基本品质有所不同,因而其素质构成也不相同。开展远程开放教育,应确定相应的素质构成目标,并探索积极有效的途径。远程开放教育学习者的素质应由自主学习能力、全面的职业素养、专业发展能力等三方面构成。 展开更多

关键词 远程教育 开放教育 学习者 素质构成 职业素养 自主学习能力 专业发展能力 广播电视大学

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英语“速食化”现象分析与英语教学创新实践——评《实用食品英语阅读》

17

作者 彭兴艳 《食品科技》 CAS 北大核心 2021年第6期313-314,共2页

《实用食品英语阅读》是由杨隽著,中国农业出版社2016年出版发行的一部食品英语专业教材。全书共八个单元,主要包含了食品营养、食品安全、食品卫生检测以及食品加工工艺等大量专业知识内容。纵览全书,主要包括以下特点:一是贴合生活实... 《实用食品英语阅读》是由杨隽著,中国农业出版社2016年出版发行的一部食品英语专业教材。全书共八个单元,主要包含了食品营养、食品安全、食品卫生检测以及食品加工工艺等大量专业知识内容。纵览全书,主要包括以下特点:一是贴合生活实际。全书围绕“实用食品”这一主题,以英语作为语言工具展开了详细阐述,每个单元的选题都极具生活气息,针对食品的实用性价值介绍了许多实用食品英语的理论概念。二是知识范围较广。书中涵盖了大量食品工业技术生产及加工领域的前沿性知识,有助于学生深入了解食品行业的先进技术和理论知识,以培养他们的专业发展能力。三是实用作用显著。该书阅读素材丰富,注重中西饮食文化的观点碰撞与经验融合,再配合文章后面的练习题,可以有效增强学生的应用英语翻译技能,为其英语学习及应用发展奠定了良好的实践基础。 展开更多

关键词 中国农业出版社 出版发行 食品加工工艺 英语阅读 食品营养 语言工具 专业发展能力 食品安全

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发展规划定方向 约法三章明路径--云阳县曾月光信息技术名师工作室三年发展规划

18

作者 曾月光 《华夏教师教育》 2022年第2期30-32,共3页

导语:凡事预则立不预则废,名师工作室建设尤其如此。名师工作室一般三年为一个培养周期,工作室主持人应该未雨绸缪,提前做好规划方案。在创建工作室之初,深入了解本工作室学员的基本情况,认真分析各自的专业发展能力水平,进而对学员培... 导语:凡事预则立不预则废,名师工作室建设尤其如此。名师工作室一般三年为一个培养周期,工作室主持人应该未雨绸缪,提前做好规划方案。在创建工作室之初,深入了解本工作室学员的基本情况,认真分析各自的专业发展能力水平,进而对学员培养方向和路径作出科学研判和深入谋划,约定研修制度和考核方案,以期大家相互砥砺,共同进步。工作室发展规划犹如大海航行中的航标灯,又如排兵布阵的作战图,确保精准出击无往不胜。笔者利用第二次主持名师工作室之机,对未来三年发展作出了初略的规划,在此抛砖引玉,欢迎同行批评指正。 展开更多

关键词 名师工作室 批评指正 信息技术 专业发展能力 排兵布阵 考核方案 培养周期 学员培养

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重庆市涪陵区教委利用暑期培训干部教师1.2万人次

19

作者 黄朝福 《华夏教师教育》 2021年第8期44-45,共2页

针对涪陵区政协评议提出涪陵区教育系统“队伍素质有待进一步提升”问题,涪陵区教委高度重视,认真对待,精心筹划,利用暑期组织开展多层次、多学科、多形式的干部教师培训达1.2万人次,全力提升干部教师政治思想素质、职业道德修养和专业... 针对涪陵区政协评议提出涪陵区教育系统“队伍素质有待进一步提升”问题,涪陵区教委高度重视,认真对待,精心筹划,利用暑期组织开展多层次、多学科、多形式的干部教师培训达1.2万人次,全力提升干部教师政治思想素质、职业道德修养和专业发展能力。 展开更多

关键词 教师培训 重庆市涪陵区 政治思想素质 职业道德修养 专业发展能力 暑期培训 队伍素质 多层次

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2020年教育政策关键词

20

作者 罗潇(综合整理) 《今日教育》 2020年第12期16-21,共6页

2020年是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚之年,教育在全面脱贫攻坚战中作出了重要的贡献,义务教育有保障得以实现。2020年是德智体美劳全面培养教育体系建设元年,"五育"并举体系中的短板弱项得到高度关注,特色学校的发展... 2020年是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚之年,教育在全面脱贫攻坚战中作出了重要的贡献,义务教育有保障得以实现。2020年是德智体美劳全面培养教育体系建设元年,"五育"并举体系中的短板弱项得到高度关注,特色学校的发展取得了一定的规模,校外培训机构也得以整治和规范。2020年是教师队伍建设持续推进的一年,师德修养的培养、班级管理和专业发展能力的提高得到保障,教师待遇得以提升。 展开更多

关键词 教育体系建设 教师待遇 特色学校 班级管理 五育 师德修养 专业发展能力 脱贫攻坚

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