任务型教学法在大学英语教学中的应用——以《大学体验英语》综合教程为例 被引量：4

1

作者 汪继敏 《韶关学院学报》 2010年第2期148-151,共4页

《大学英语课程要求》一再强调要培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和生活中能用英语进行有效的交流。高等教育出版社出版的《大学体验英语》综合教程把这一教学理念贯穿在整个教材的设计与编写中,强调注重培养学生... 《大学英语课程要求》一再强调要培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和生活中能用英语进行有效的交流。高等教育出版社出版的《大学体验英语》综合教程把这一教学理念贯穿在整个教材的设计与编写中,强调注重培养学生的表达能力和交际内容的实用性。任务型教学法正是一种强调培养学生实际运用英语语言能力的教学法。 展开更多

关键词 任务型教学法 《大学体验英语》综合教程 综合教程 课堂教学

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基于语料库对《大学体验英语》综合教程词汇的分析 被引量：1

2

作者 林黉 《华北水利水电学院学报（社会科学版）》 2011年第3期181-183,共3页

通过语料库提取词汇频数、语义归类等方法,分析《大学体验英语》综合教程的词汇特点,探讨教材所蕴含的教学理念。验证《大学体验英语》综合教程中所蕴含的体验性、实用性、能力性等特点。

关键词 语料库 《大学体验英语》综合教程 词汇分析

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大学英语精读“交际-结构-跨文化”教学模式探讨——兼评《大学体验英语》综合教程

3

作者 林玲 彭小飞 《教师博览（下旬刊）》 2019年第11期7-9,共3页

大学英语教学的核心课程是英语精读,但一直以来,精读课的教学侧重学生对语法知识的掌握,变成了语法讲解课或通篇翻译课,忽视了学生英语应用能力的培养.针对上述现象,文章结合笔者的教学实践,提出了大学英语精读"交际-结构-跨文化&q... 大学英语教学的核心课程是英语精读,但一直以来,精读课的教学侧重学生对语法知识的掌握,变成了语法讲解课或通篇翻译课,忽视了学生英语应用能力的培养.针对上述现象,文章结合笔者的教学实践,提出了大学英语精读"交际-结构-跨文化"教学模式的观点,并对该教学模式的理论依据及其在《大学体验英语》综合教程中的体现进行了详细的介绍和探析. 展开更多

关键词 大学英语精读 "交际-结构-跨文化"教学模式 《大学体验英语》综合教程

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基于例句的非自然输入在大学英语教学中的应用——以《大学体验英语·综合教程》文章为例

4

作者 杨春卫 《教育教学论坛》 2015年第52期191-192,共2页

非自然输入由Krashen的输入假说发展而来,强调以词汇、词组为输入核心,让学生背诵大量可理解的词组、搭配和句型来提高英语的说、写能力。在大学英语教学中,从课文遴选一定数量的词组、搭配和句型,配以精心选择的英文例句,供学生背诵,... 非自然输入由Krashen的输入假说发展而来,强调以词汇、词组为输入核心,让学生背诵大量可理解的词组、搭配和句型来提高英语的说、写能力。在大学英语教学中,从课文遴选一定数量的词组、搭配和句型,配以精心选择的英文例句,供学生背诵,能够提高学生的语言能力,同时有助于学生对文章本身的理解。 展开更多

关键词 输入假说 非自然输入 例句 《大学体验英语·综合教程》

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简评《大学体验英语》(综合教程)中的任务教学法

5

作者 徐春暖 《广西大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第z1期46-47,共2页

本文结合任务型教学法的相关理论知识,分析了《大学体验英语》(综合教程)教材编排中任务教学法的明显导向,探索怎样才能更好地发挥教材资源优势,并根据使用本教材的教学实践提出了实施任务教学法要注意的问题。

关键词 任务教学法 大学体验英语(综合教程)

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行为主义理论应用于大学英语教学初探 被引量：5

6

作者 张敏 《扬州大学学报（高教研究版）》 2008年第5期93-96,共4页

行为主义强调语言习得是一个"习惯形成"的过程,是"刺激-反应-强化"过程的结果。在大学体验英语综合教程教学中应用行为主义理论组织教学,给学生提供充足的语言输入,提供语言锻炼机会,可以激发学生的学习兴趣,使学... 行为主义强调语言习得是一个"习惯形成"的过程,是"刺激-反应-强化"过程的结果。在大学体验英语综合教程教学中应用行为主义理论组织教学,给学生提供充足的语言输入,提供语言锻炼机会,可以激发学生的学习兴趣,使学生更好地学习外语,同时也更有效地提高英语教学质量。 展开更多

关键词 大学英语教学 行为主义 大学体验英语综合教程

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英语词汇隐喻在大学体验英语综合教程中的运用 被引量：5

7

作者 张秀梅 刘晨华 谭素琴 《华东交通大学学报》 2007年第6期138-140,共3页

隐喻作为一种与人类思维密切相关的语言现象,势必贯穿语篇的方方面面.许多英语词汇完全符合隐喻思维认知模式,在大学英语教材中也毫不例外出现许多词汇隐喻现象.该论文以丰富的实例对大学体验英语综合教程这一套教材里出现的英语词汇隐... 隐喻作为一种与人类思维密切相关的语言现象,势必贯穿语篇的方方面面.许多英语词汇完全符合隐喻思维认知模式,在大学英语教材中也毫不例外出现许多词汇隐喻现象.该论文以丰富的实例对大学体验英语综合教程这一套教材里出现的英语词汇隐喻现象进行了分析并提出了英语词汇隐喻对英语教学的启示. 展开更多

关键词 英语词汇隐喻 应用 启示 大学体验英语综合教程

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《大学体验英语综合教程》课堂教学模式的特点 被引量：3

8

作者 秦岚 《武汉科技学院学报》 2007年第2期90-93,共4页

《大学体验英语》是以教育部大学英语教学改革的精神编写的为大学英语课程使用的全新教材。其《综合教程》在教学模式上进行了大胆创新,建构了一套程序化的教学模式和较为完整的教学质量保证体系,具有体验性、综合性、过程性、反馈性和... 《大学体验英语》是以教育部大学英语教学改革的精神编写的为大学英语课程使用的全新教材。其《综合教程》在教学模式上进行了大胆创新,建构了一套程序化的教学模式和较为完整的教学质量保证体系,具有体验性、综合性、过程性、反馈性和实用性的特点。为了充分而有效地发挥这一模式的作用,教师和学生应更新观念﹑统一思想,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;创设良好的英语社区环境;培养学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 大学体验英语综合教程 课堂教学模式 特点

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大学英语教材文化内容研究——以《大学体验英语综合教程》为例 被引量：2

9

作者 黄莉萍 《韶关学院学报》 2018年第5期76-79,共4页

以《大学体验英语综合教程》为例,探究本科院校大学英语教材的文化内容,分析教材文化配置存在的失衡现象,提出大学英语教材应重视中国文化及非英美国家文化内容,培养大学生用英语表达中国文化的能力,拓展大学生多元文化视野。

关键词 大学英语教材 文化 《大学体验英语综合教程》

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大学英语教材常见错误及教学、教材优化策略——以《大学体验英语4》综合教程为例 被引量：1

10

作者 林冬梅 于波 《喀什大学学报》 2020年第1期102-107,共6页

一本英语教材出现的错误太多,尤其是知名出版社发行的全国范围内较为通用的教材,会对英语学习者产生严重的误导性。论文以《大学体验英语4》综合教程为例,分析了英语教材中常见的十大典型错误以及这些错误对英语教学的一些启示(包括提... 一本英语教材出现的错误太多,尤其是知名出版社发行的全国范围内较为通用的教材,会对英语学习者产生严重的误导性。论文以《大学体验英语4》综合教程为例,分析了英语教材中常见的十大典型错误以及这些错误对英语教学的一些启示(包括提升学生的语法能力和批判思维能力),并重点分析如何借鉴企业翻译流程来减少英语教材编写过程中出现的错误。 展开更多

关键词 《大学体验英语4》综合教程 教材错误 企业翻译流程

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《大学体验英语综合教程》评析

11

作者 姚力之 《怀化学院学报》 2006年第7期185-187,共3页

《大学体验英语》是普通高等教育“十五”国家级规划教材和教育部“新世纪网络课程建设工程项目”之一。对《大学体验英语综合教程》教材在编排体例,教学理念,练习设计等方面进行评析。

关键词 大学体验英语综合教程 教材评析 教学理念 编排体例 练习设计

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大学体验英语综合教程中的词汇衔接应用分析及教学启示

12

作者 张秀梅 《吉林省教育学院学报》 2009年第3期67-68,共2页

英语语篇的词汇衔接手段可分为两大类:复现关系和同现关系。本文从复现关系和同现关系两方面分析了词汇衔接手段在大学体验英语综合教程中的运用,并提出它对大学英语教学的启示作用。

关键词 词汇衔接 复现关系 同现关系 大学体验英语综合教程 教学启示

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信息化背景下“产出导向法”在大学英语教学中的应用——以《大学体验英语综合教程》为例 被引量：4

13

作者 郜媛 《现代教育》 2018年第8期47-47,共1页

“产出导向法”（production-orientedapproach）（下面称作POA）是文秋芳教授及其团队针对中国学生学习特点和中国教育体制特点，建设具有中国特色外语教学观念的实验。经过10年的发展与健全，逐渐形成了较为完善的理论系统。以西方二... “产出导向法”（production-orientedapproach）（下面称作POA）是文秋芳教授及其团队针对中国学生学习特点和中国教育体制特点，建设具有中国特色外语教学观念的实验。经过10年的发展与健全，逐渐形成了较为完善的理论系统。以西方二语习得观念为主要理论体系，POA倡导“学用一体”的主要观点，把产出活动当作驱动方式（output-driven）与教学目的，把输入活动当作促成方式（input-enabled）。 展开更多

关键词 大学体验英语综合教程 大学英语教学 产出 导向 信息化 应用 体制特点 中国教育

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大学英语阅读课英汉对照教学探讨 被引量：1

14

作者 黎楠 《怀化学院学报》 2007年第2X期152-152,共1页

阅读理解在4级和6级考试及考研测试中占有举足轻重的地位。根据图式理论,对大学英语阅读教学进行了英汉对照的探讨,以大学体验英语综合教程2为主,陪以英汉互译版本的参考书,象看英文字幕电影一样汉语与英语同时进行教学,通过调查问卷论... 阅读理解在4级和6级考试及考研测试中占有举足轻重的地位。根据图式理论,对大学英语阅读教学进行了英汉对照的探讨,以大学体验英语综合教程2为主,陪以英汉互译版本的参考书,象看英文字幕电影一样汉语与英语同时进行教学,通过调查问卷论证英语快速阅读的可能性。 展开更多

关键词 大学体验英语综合教程2 英汉互译版本 英文字幕式阅读 图式理论

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