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数字化时代《会计学》课程教学改革实践与思考 被引量:11
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作者 杨忠海 李瑛玫 +1 位作者 李潭 宋海涛 《会计之友》 北大核心 2024年第6期90-96,共7页
数字化时代,为推进会计教育数字化,会计人才培养的数字专业技能和职业道德素养需要同步提升。文章阐述了哈尔滨工程大学应时代要求,将财务分析可视化嵌入《会计学》课程的教学改革实践过程与思考,提出了深度挖掘课程思政,夯实经管专业... 数字化时代,为推进会计教育数字化,会计人才培养的数字专业技能和职业道德素养需要同步提升。文章阐述了哈尔滨工程大学应时代要求,将财务分析可视化嵌入《会计学》课程的教学改革实践过程与思考,提出了深度挖掘课程思政,夯实经管专业基础知识,贯彻OBE理念(以财务报表分析为基础),采用商务智能软件Power BI,注重上市公司真实场景以及师生课堂内外相融合和课内互动融合的“五位一体两融合”教学体系。通过教学实践,学生学习的积极性和参与性得到了充分提高,学生的数字化业务能力和职业素养也得到了更有效的提升。文章为数字化时代会计高质量人才培养目标的实现提供了参考。 展开更多
关键词 会计学课程 五位一体两融合 课程思政 商务智能分析
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基于通识教育理念的“会计学”课程教学模式创新 被引量:13
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作者 郭均英 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第8期56-58,68,共4页
经济环境的发展变化对大学"会计学"的传统教学模式产生了前所未有的冲击,要求"会计学"课程教学重新审视课程的教学目标、教学内容和教学方法,探索创新基于通识教育理念的"会计学"课程教学新模式。
关键词 会计学课程 教学模式创新
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新文科背景下《会计学》课程教学改革研究与实践
3
作者 王佳丽 郭红 +1 位作者 吴晓琳 赵丽娜 《中国乡镇企业会计》 2024年第14期164-166,共3页
新文科建设是适应技术发展与产业发展、社会发展需求而提出,会计学是新文科领域受技术影响较为深远的专业。《会计学》课程又是会计学专业的首门核心专业课。本文梳理相关文献,又结合会计学院《会计学》课程的现状,发现存在学生课堂参... 新文科建设是适应技术发展与产业发展、社会发展需求而提出,会计学是新文科领域受技术影响较为深远的专业。《会计学》课程又是会计学专业的首门核心专业课。本文梳理相关文献,又结合会计学院《会计学》课程的现状,发现存在学生课堂参与度不高、课堂新技术使用度不高、课堂缺少业务场景等痛点。针对痛点问题,研究并提出“3+4”教学模式,即将课程教学内容重组为理论知识、理论与实践知识和综合实践3模块,将课程实施过程分为自主探究、释疑解惑、巩固提升、学以致用。通过教学实践,取得丰硕的成果,学生的课堂积极性、参与度得到提升,数智化实践能力得到有效提升。文章为《会计学》课程建设和会计专业高质量人才培养提供一定的参考。 展开更多
关键词 会计学课程 “3+4”教学模式 教学实践
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高校“会计学”课程实验教学现状、问题、对策——基于问卷调查的取证 被引量:4
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作者 张晓岚 刘孟飞 邬展霞 《财会通讯(下)》 2011年第6期139-141,共3页
"会计学"课程实验教学与其他专业课的实验教学相比,看似最基础、也较为简单,但由于是商科专业入门阶段的启蒙教育,其实难度是很大。尽管各高校对"会计学"课程实验教学积累了长期的实践经验,但基于实验教学理论与实... "会计学"课程实验教学与其他专业课的实验教学相比,看似最基础、也较为简单,但由于是商科专业入门阶段的启蒙教育,其实难度是很大。尽管各高校对"会计学"课程实验教学积累了长期的实践经验,但基于实验教学理论与实现层面的研究成果仍不多见。本文通过文献整理、问卷与实地调查等方法,梳理了对"会计学"课程实验教学研究与实践的现状,进而提出针对性对策,旨在提升与推进"会计学"课程实验教学的理论与实践。 展开更多
关键词 会计学课程 实验教学 问卷调查 描述性统计 对策建议
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非会计类专业《会计学》课程的教学改革建议 被引量:2
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作者 黄济外 《金融教育研究》 2008年第4期135-136,共2页
我国许多高校非会计类专业《会计学》课程的实际教学结果并不十分理想。明确教学目的是关键,可以通过重组教学内容和结构对非会计类专业的《会计学》课程进行改革,并运用现代化的教学手段和采用案例教学的手段,使非会计类专业的《会计... 我国许多高校非会计类专业《会计学》课程的实际教学结果并不十分理想。明确教学目的是关键,可以通过重组教学内容和结构对非会计类专业的《会计学》课程进行改革,并运用现代化的教学手段和采用案例教学的手段,使非会计类专业的《会计学》课程的教学效果更好。 展开更多
关键词 会计类专业 会计学课程 教学改革
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普通高等院校青年教师教学能力提升的创新性研究--基于《会计学》课程教学实践经验 被引量:2
6
作者 王小红 徐焕章 《教育教学论坛》 2018年第12期13-14,共2页
本文分析了高校青年教师教学能力发展现状,同时提出了提升青年教师教学能力的必要性。最后,从《会计学》课程教学实践经验视角,提出建立提升高校青年教师教学能力的创新性培养机制。
关键词 普通高等院校 青年教师 教学能力 会计学课程 教学实践经验
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“史密斯—雷根”模式对高校非会计专业“会计学”教学改革的启发 被引量:2
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作者 胡立贵 陈学清 《兰州教育学院学报》 2016年第11期120-122,125,共4页
本文通过对高校非会计专业"会计学"课程教学的调查分析,指出其教学过程中存在的问题,并借助"史密斯—雷根"模式的启发,将其中的策略设计以及教学评价两大部分运用到教学改革中,以期为同类院校提供参照。
关键词 “史密斯-雷根”模式 高校 会计专业 会计学课程 教学改革
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基于“一轴五翼”的会计学课程混合式教学创新实践
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作者 向建红 《武夷学院学报》 2023年第11期100-105,共6页
“会计学”课程是物流管理等专业的专业基础课,在传统教学中存在明显的有待解决的痛点问题:学习兴趣不足;自主学习能力偏弱;理论和实践、思政元素和专业知识融合度低等。该课程以学生发展为中心,设计融合专业知识、能力提升、价值引领... “会计学”课程是物流管理等专业的专业基础课,在传统教学中存在明显的有待解决的痛点问题:学习兴趣不足;自主学习能力偏弱;理论和实践、思政元素和专业知识融合度低等。该课程以学生发展为中心,设计融合专业知识、能力提升、价值引领的课程目标,拓展线上线下以及课外实践等立体教学空间,推动线上线下自学、交流与探讨提升、课外实践拓展、教学反思等多维度的教学组织活动,探索思政元素与专业知识有机融合的多样化手段,构建线上线下混合式考核+过程性和结果性考核相结合的全方位考核方式,形成“一轴五翼”的混合式教学创新模式,激发了学生自主学习能动性,学生的学习效果得到提升,并呈现一定的推广效应。 展开更多
关键词 混合式教学 会计学课程 一轴五翼
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OBE理念下《会计学》课程教学模式改革探索
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作者 闫君 赵洪恩 《经济师》 2023年第5期204-205,共2页
《会计学》作为高校财会专业的核心课程,是夯实学生理论基础,规范学生实务操作,培养学生职业能力的根基。而传统的《会计学》课程在授课模式、授课内容、会计实操、过程考核等方面存在诸多问题,缺乏对学生全面有效的考核评价方式,不利... 《会计学》作为高校财会专业的核心课程,是夯实学生理论基础,规范学生实务操作,培养学生职业能力的根基。而传统的《会计学》课程在授课模式、授课内容、会计实操、过程考核等方面存在诸多问题,缺乏对学生全面有效的考核评价方式,不利于培养企业真正需要的集财务专业知识和决策管理能力于一身的高素质综合人才。因此,将注重最终成果的OBE理念融入《会计学》课程,以学生毕业要达到的学习目标反向构思该课程的多元化教学模式,可以促进该课程高质量的教学改革,同时及时更新课程内容、切实加强实操练习、丰富课程考核方式,能够真正发挥学生的积极主动性,体现学生在课堂中的主体地位,以此大幅提升课程的教学效果。 展开更多
关键词 OBE理念 会计学课程 教学模式 改革探索
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高职《会计学》课程“双语”教学实践探索 被引量:1
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作者 杨晓云 《上海商学院学报》 2003年第4期21-23,共3页
随着经济生产领域的科技信息含量和高新技术密集程度不断提高、经济全球化的发展以及我国各行各业与国际接轨的步伐逐步加快,推行高职《会计学》课程“双语”教学势在必行。本文分析了该课程实行“双语”教学的必要性和可能性,并根据自... 随着经济生产领域的科技信息含量和高新技术密集程度不断提高、经济全球化的发展以及我国各行各业与国际接轨的步伐逐步加快,推行高职《会计学》课程“双语”教学势在必行。本文分析了该课程实行“双语”教学的必要性和可能性,并根据自身的教学实践,提出了《会计学》课程“双语”教学的实践方法。 展开更多
关键词 高职 会计学课程 “双语”教学
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新建地方本科院校非会计专业“会计学”课程内容优化与实践研究
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作者 郭玲玲 《科教导刊》 2017年第7Z期31-32,59,共3页
随着本科教育的逐步开展,新形势下对教育方向的转型、教学内容的改革以及人才培养的创新有了新的目标与要求。作为新建地方本科院校,本科课程内容和教学大纲的设置都处在起步和探索阶段,而非会计专业教授会计课程将所有各自独立的经管... 随着本科教育的逐步开展,新形势下对教育方向的转型、教学内容的改革以及人才培养的创新有了新的目标与要求。作为新建地方本科院校,本科课程内容和教学大纲的设置都处在起步和探索阶段,而非会计专业教授会计课程将所有各自独立的经管类专业联系在一起融会贯通,该课程的普及对于本科教育的推进以及未来培养高品质人才、打造综合性一流大学的目标都有一定的意义,所以作者选此项目作为主要教学改革的研究方向,通过调查方式,以新建地方本科院校XX学院为例,从教学目标、教学内容、教学手段和教材等方面了解了XX学院非会计专业"会计学"的教学现状,包括专科和本科两阶段学生,因此该课题的研究结论具有教学实践意义。 展开更多
关键词 会计学课程 会计专业 教学内容
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高校会计学专业课程体系改革的思考 被引量:20
12
作者 唐秋烨 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第12期228-232,共5页
高校会计学专业课程体系的设置是否科学,表现为人才培养的质量要通过社会实践的检验加以论证;如果与社会需求不相适应,学校必须作出相应的调整。文章从我国高校会计学专业的教育培养目标、会计课程设置规划、建设等方面提出其专业教育... 高校会计学专业课程体系的设置是否科学,表现为人才培养的质量要通过社会实践的检验加以论证;如果与社会需求不相适应,学校必须作出相应的调整。文章从我国高校会计学专业的教育培养目标、会计课程设置规划、建设等方面提出其专业教育存在的不足,从教育目标的重新定位以及在考虑用人单位对会计人才培养的要求的前提下正确规划会计学专业课程体系、优化课程结构等方面提出了对会计学专业课程体系改革的一些设想。 展开更多
关键词 会计学专业课程体系 会计教育目标 职业道德教育
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《基础会计学》课程教学方法改革探讨 被引量:7
13
作者 容辉 《商场现代化》 2010年第17期145-147,共3页
《基础会计学》课程是经济学学科和管理学学科各专业尤其是财务管理和会计学专业必修的专业基础课,能为这些专业后续课程的学习奠定基础,本文根据《基础会计学》课程的教学内容和特点,研究探讨了《基础会计学》教学过程中存在的问题并... 《基础会计学》课程是经济学学科和管理学学科各专业尤其是财务管理和会计学专业必修的专业基础课,能为这些专业后续课程的学习奠定基础,本文根据《基础会计学》课程的教学内容和特点,研究探讨了《基础会计学》教学过程中存在的问题并针对这些问题提出了改进建议,强调在教学过程中应注意加强会计基础知识教学;应把握好《基础会计学》知识的系统性,讲清知识的内在关系;应合理运用多种教学方法等。 展开更多
关键词 《基础会计学课程 会计基本理论 教学方法
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“会计学”课程学习方法论及教学逻辑起点与路径选择 被引量:6
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作者 曾月明 《财会通讯》 北大核心 2020年第9期161-164,172,共5页
引导学生选择价值取向并带领学生参与"会计事件分析与评论"是"会计学"课程的教学本质,帮助学生获取经验以构建对"会计学"的认识,并培养"问题导向"和"解决导向"的思维习惯是"会... 引导学生选择价值取向并带领学生参与"会计事件分析与评论"是"会计学"课程的教学本质,帮助学生获取经验以构建对"会计学"的认识,并培养"问题导向"和"解决导向"的思维习惯是"会计学"课程教学的逻辑起点,教学路径包括:教学设计以"为学而教"代替"以教定学",激励学生主动学习;教学形式以"训练思维方式"代替"被动接收知识",让主流价值观渗透于心;教学模式以"一体化教学"代替"课堂讲授",培养深度学习能力;教学评价以"能力素养"代替"知识为本",引入发展性教学评价理念。 展开更多
关键词 会计学课程教学 为学而教 思维方式 一体化教学 能力素养
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智能财务时代下基于高阶思维能力培养之“管理会计学”课程建设研究与实践
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作者 曹淑华 林嘉嘉 《老字号品牌营销》 2024年第5期225-227,共3页
智能技术在财务管理领域的深入,对管理会计学人才培养提出了新的要求,除了需要专业学生熟知智能财务系统等的使用方式,还需要具备成本形态,有企业管理的战略思维。因此本文就从“管理会计学”课程建设方向入手,探究了智能财务时代下基... 智能技术在财务管理领域的深入,对管理会计学人才培养提出了新的要求,除了需要专业学生熟知智能财务系统等的使用方式,还需要具备成本形态,有企业管理的战略思维。因此本文就从“管理会计学”课程建设方向入手,探究了智能财务时代下基于高阶思维能力培养的课程建设方法。即要实现课程内容的横向联系和纵向延伸,要对课程教法进行融合与创新,要将课程空间向网络和课外延伸,并为课程建设提供人力、教材等全方位的保障。 展开更多
关键词 “管理会计学课程 智能财务 高阶思维能力 课程建设实践
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基于OBE理念的会计学专业课程教学效率评价——以安徽省C学院为例
16
作者 朱紫嫣 吴克平 +1 位作者 严爱玲 李荦 《湖南工程学院学报(社会科学版)》 2024年第2期111-118,共8页
当前,随着高等院校教育改革的不断深入,如何提升课程教学效率成了应用型本科院校可持续发展需要解决的关键问题之一。基于已有的研究成果,引入DEA(Data Envelopment Analysis,数据包络分析法)模型,构建科学有效的评价体系,并进行教学效... 当前,随着高等院校教育改革的不断深入,如何提升课程教学效率成了应用型本科院校可持续发展需要解决的关键问题之一。基于已有的研究成果,引入DEA(Data Envelopment Analysis,数据包络分析法)模型,构建科学有效的评价体系,并进行教学效率度量和横向比较。实证结果和投影分析表明:安徽省C学院会计学专业大部分课程都是有效的,而课时、教研等相关指标投入冗余是导致部分课程教学效率不足的主要原因。基于此,提出相应的改进方向,为后续实施教学改革和完善教学管理提供参考。 展开更多
关键词 OBE 会计学本科课程 DEA 教学效率
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基于MOOCs的会计学原理混合式课堂教学模式构建和实施路径——以湖南人文科技学院为例
17
作者 李雪芬 《湖南人文科技学院学报》 2024年第3期109-115,共7页
互联网、大数据、云计算等信息技术的快速发展,为高校会计学原理课堂教学模式的改革和创新提供了契机。以湖南人文科技学院为例,针对其会计学原理课堂教学资源不够充足、教学内容重理论轻实践、教学方法不够灵活的问题,根据混合式课堂... 互联网、大数据、云计算等信息技术的快速发展,为高校会计学原理课堂教学模式的改革和创新提供了契机。以湖南人文科技学院为例,针对其会计学原理课堂教学资源不够充足、教学内容重理论轻实践、教学方法不够灵活的问题,根据混合式课堂教学模式的要求实施改革:将教材与平台建设同步进行,分步充实教学资源;场景化教学与案例教学相结合,理论与实践并重;线上线下教学相结合,创新课程教学方法;考评结合,实现教学评价多元化。在此基础上,提出进一步完善网络教学资源、提高团队教师混合式教学能力、多措并举提高学生线上线下学习的参与度、向社会开放课程资源,以期为其他地方本科院校会计学原理课堂教学模式改革与创新提供新思路。 展开更多
关键词 MOOCs 混合式课堂教学 会计学原理课程
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会计学原理课程过程性评价体系探究
18
作者 王迪 曹青子 李鑫 《天中学刊》 2024年第4期149-152,共4页
OBE理念强调学生的学习成果和产出,过程性考核能营造以考促学、以考促教、学思结合的教学氛围,是实现“以学为中心”的重要环节。针对当前传统课程考核评价方式的弊端,结合会计学原理课程的特点,从考核指标、考核方式、考核权重、考核... OBE理念强调学生的学习成果和产出,过程性考核能营造以考促学、以考促教、学思结合的教学氛围,是实现“以学为中心”的重要环节。针对当前传统课程考核评价方式的弊端,结合会计学原理课程的特点,从考核指标、考核方式、考核权重、考核主体、考核时间等方面探索基于成果导向的过程性考核评价体系,可以有效提升学生的学习主动性和参与度,提高教学效果。 展开更多
关键词 OBE 过程性考核 会计学原理课程 评价体系
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网络教学平台在高校会计学专业教学中的应用研究 被引量:4
19
作者 王海洪 《商业会计》 2012年第4期119-120,共2页
高校会计学专业本科的教学着重培养学生的创新精神和实践能力,网络教学平台可以促进该目标的实现。网络教学平台是用于高校教学的基于互联网的计算机系统,该系统由教师管理并基于互联网开展教学活动。本文分析了网络教学平台的功能以及... 高校会计学专业本科的教学着重培养学生的创新精神和实践能力,网络教学平台可以促进该目标的实现。网络教学平台是用于高校教学的基于互联网的计算机系统,该系统由教师管理并基于互联网开展教学活动。本文分析了网络教学平台的功能以及优势,并主要研究了高校会计学专业本科教学网络教学平台的深度应用,并提出建议,以探讨互联网环境下会计学的教学思想、教学方式、教学特点以及教学方法。 展开更多
关键词 网络教学平台 会计学专业课程 教学
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数智时代高校会计学专业课程体系重建研究 被引量:2
20
作者 施胜男 《内江科技》 2023年第7期90-91,共2页
随着大数据时代迅猛发展,数智时代的到来,各行各业都受到了一定的影响,尤其是财会行业。因此,为了能够培养出社会需求的财务人员,高校需要及时对其培养目标进行调整,而课程体系是实现培养目标,保障和提高教育质量的关键。所以在数智时... 随着大数据时代迅猛发展,数智时代的到来,各行各业都受到了一定的影响,尤其是财会行业。因此,为了能够培养出社会需求的财务人员,高校需要及时对其培养目标进行调整,而课程体系是实现培养目标,保障和提高教育质量的关键。所以在数智时代的背景下,高校应该对会计学专业课程体系进行重新构建,使其更加适应时代的发展需求。基于此背景下,本文对目前高校会计学专业的课程体系进行研究,进而提出相应的改进措施。 展开更多
关键词 财会行业 大数据时代 会计学专业课程体系 高校会计学专业 财务人员 培养目标 提高教育质量 改进措施
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