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师范生“三笔字”课程设置与过关考核方案研究 被引量：9
1
作者 万应均 《湖南第一师范学报》 2006年第2期91-92,143,共3页
“三笔字”(指毛笔字、钢笔字和粉笔字)是师范生教学基本技能的主要内容。师范院校要保证师范生至少36课时“三笔字”教学,才能较好地完成基本教学任务。同时,还应制定“三笔字”过关考核方案,才能促使学生坚持练习,并在毕业前达到一定... “三笔字”(指毛笔字、钢笔字和粉笔字)是师范生教学基本技能的主要内容。师范院校要保证师范生至少36课时“三笔字”教学,才能较好地完成基本教学任务。同时,还应制定“三笔字”过关考核方案,才能促使学生坚持练习,并在毕业前达到一定水平,以适应教学需要。 展开更多
关键词 师范生 “三笔字” 课程设置 过关考核
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高等师范院校“三笔字”教学现状的思考 被引量：8
2
作者 钟铭枢 《嘉应大学学报》 2004年第2期101-103,共3页
高等师范院校的"三笔字"教育现状已不尽如人意,增强书法教育的意识,倡导书法教育的规范化、系统化、科学化势在必行。
关键词 高等师范院校 书法教育 三笔字
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应用型师范生三笔字模块化课程结构建设
3
作者 李肖梅 《青少年书法（青年版）》 2024年第2期55-57,共3页
三笔字作为师范生必备职业技能之一,其更加强调书法的育人功能、示范功能与使用价值。本文解构师范生三笔字课程的培养目标,从专业基础技能、综合能力需求、职业文化素养层面出发,通过整合、序化、优化,提出楷书规范、实用书写、书法美... 三笔字作为师范生必备职业技能之一,其更加强调书法的育人功能、示范功能与使用价值。本文解构师范生三笔字课程的培养目标,从专业基础技能、综合能力需求、职业文化素养层面出发,通过整合、序化、优化,提出楷书规范、实用书写、书法美育三个模块的教学内容,以求最大化地提高师范生的实践能力和人文素养。 展开更多
关键词 三笔字 书法 应用型 模块化
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“三笔字”的使命毋须由书法艺术承担
4
作者 于明诠 《书法》 2024年第2期64-65,共2页
文字的产生与普及,是人类进入文明社会的基本标志,也是人类交流、学习思想文化与科学知识的基本载体与形式。因此,每个民族都应该热爱和尊重本民族的文字。每个中国人,也都应该热爱和尊重我们的汉字。这不仅应该是我们的共识,也应该成... 文字的产生与普及,是人类进入文明社会的基本标志,也是人类交流、学习思想文化与科学知识的基本载体与形式。因此,每个民族都应该热爱和尊重本民族的文字。每个中国人,也都应该热爱和尊重我们的汉字。这不仅应该是我们的共识,也应该成为我们每个人的自觉行动。那么,对于祖先创造的伟大汉字,我们后人具体怎样做才算是真正的热爱和尊重呢? 展开更多
关键词 三笔字 人的自觉 书法艺术 尊重 人类交流 汉字 民族 科学知识
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高职院校教育专业书法教学的策略研究
5
作者 李富龙 《剧影月报》 2024年第4期110-111,共2页
职业院校的书法教学不同于高校的书法教育专业,它主要以软笔、硬笔和粉笔的三笔字为教学内容,让学生掌握好三笔字的书写技能,拓宽学生的就业渠道。因此,教师要根据学校人才培养方案结合学生实际情况,合理地安排好教学内容和进度,提高学... 职业院校的书法教学不同于高校的书法教育专业,它主要以软笔、硬笔和粉笔的三笔字为教学内容,让学生掌握好三笔字的书写技能,拓宽学生的就业渠道。因此,教师要根据学校人才培养方案结合学生实际情况,合理地安排好教学内容和进度,提高学生的综合素质,发展学生各方面才能,从而使学生更好地融入社会。 展开更多
关键词 书写技能 三笔字 职业院校 就业渠道 书法教学 人才培养方案 教学内容 高职院校教育
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“三笔字”教学研究 被引量：6
6
作者 许征 《新疆教育学院学报》 2013年第3期56-61,共6页
"三笔字"训练是教育部对师范专业学生职业技能训练的内容之一。目前,师范院校"三笔字"教学存在的问题有:课程性质不明,课程定位不准,对课程意义认识不清楚,相关的规范有缺漏,课程建设不完善,合格师资匮乏等。针对... "三笔字"训练是教育部对师范专业学生职业技能训练的内容之一。目前,师范院校"三笔字"教学存在的问题有:课程性质不明,课程定位不准,对课程意义认识不清楚,相关的规范有缺漏,课程建设不完善,合格师资匮乏等。针对这些问题,文章从理论上作了阐述,并提出了改进的意见,以供教育主管部门和有关教育机构以及从事书法教学的教师参考。 展开更多
关键词 书法 三笔字 教学 技能训练
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高校师范生“三笔字”课程教学的挑战与展望
7
作者 曹杰钊 陈彦蓉 《中国美术》 2024年第2期103-107,共5页
面向高校师范专业学生开设的“三笔字”课程对培养学生的审美意识、书写能力以及传承传统文化具有重要作用。然而,随着现代社会和科学技术的快速发展,高校师范专业的“三笔字”课程出现了一系列的问题。本文通过深入分析“三笔字”课程... 面向高校师范专业学生开设的“三笔字”课程对培养学生的审美意识、书写能力以及传承传统文化具有重要作用。然而,随着现代社会和科学技术的快速发展,高校师范专业的“三笔字”课程出现了一系列的问题。本文通过深入分析“三笔字”课程的教学现状对该课程提出了改进建议,以期推动“三笔字”教学的高质量发展。 展开更多
关键词 高等美术教育 书法 师范教育 “三笔字” 课程教学
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师范生三笔字教育教学研究
8
作者 祁燕 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第10期0169-0173,共5页
“三笔字”是我国基础教育中一项很有现实意义的重要教学内容。“三笔字”即毛笔字、钢笔字和粉笔字,作为教师传授知识的载体,是师范教育中不可或缺的教学技能。鉴于各高校在“三笔字”教育实践中的现状,提出一些挑战和问题,作出了相应... “三笔字”是我国基础教育中一项很有现实意义的重要教学内容。“三笔字”即毛笔字、钢笔字和粉笔字,作为教师传授知识的载体,是师范教育中不可或缺的教学技能。鉴于各高校在“三笔字”教育实践中的现状,提出一些挑战和问题,作出了相应的优化路径,旨在为师范生“三笔字”技能的掌握提供一定的理论指导,同时也为培养更多具备扎实书写技能的优秀教师奠定坚实基础。 展开更多
关键词 三笔字 师范生 优化措施
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重视三笔字教学改革 提高师范生从教技能 被引量：5
9
作者 郭晖 陈宇涛 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2009年第6期169-170,共2页
"三笔字"是高等师范院校学生必修的一门教师从教技能训练课程,其目的是让学生运用毛笔、钢笔、粉笔写出规范、美观的汉字。但是,由于电脑的普及,学生对于汉字书写重视程度不够。因此,应尽快确立"三笔字"书法教育的... "三笔字"是高等师范院校学生必修的一门教师从教技能训练课程,其目的是让学生运用毛笔、钢笔、粉笔写出规范、美观的汉字。但是,由于电脑的普及,学生对于汉字书写重视程度不够。因此,应尽快确立"三笔字"书法教育的有利地位,构建比较完备的写字教育体系;完善"三笔字"学科课程计划、教学大纲、教材建设;加大"三笔字"教师培训力度;充分发挥"三笔字"教育的课余活动的作用,以提高师范生的从教技能。 展开更多
关键词 师范生 三笔字 从教技能
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论多媒体技术的应用对高校师范生“三笔字”教学的影响 被引量：5
10
作者 郑静静 庄哲煌 《太原城市职业技术学院学报》 2011年第5期92-93,共2页
随着信息技术的广泛应用,多媒体教学已在各高等院校迅速推广。这对高校师范生"三笔字"教学的影响非常深远。在这样的背景下,高等师范院校的"三笔字"教学应如何寻求出路?这是本文主要探讨的问题。
关键词 多媒体技术“ 三笔字” 师范生 影响 出路
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高校师范生“三笔字”教学中的问题与应对策略 被引量：5
11
作者 谭学念 《湖南第一师范学院学报》 2014年第6期77-79,共3页
目前高校师范生的书写水平较之上世纪九十年代有明显下降。其主要原因为:文化生态剧变破坏了注重书写的文化传统、扩招导致师生比例失调、学生不重视、"三笔字"教学"单兵作战"等。要从实践层面解决这一问题,必须从... 目前高校师范生的书写水平较之上世纪九十年代有明显下降。其主要原因为:文化生态剧变破坏了注重书写的文化传统、扩招导致师生比例失调、学生不重视、"三笔字"教学"单兵作战"等。要从实践层面解决这一问题,必须从硬件设施、教学管理、课程设置、学科联系、水平考核及适用于师范生的教材编写等方面努力。 展开更多
关键词 师范生 三笔字 现状与问题 应对策略
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师范生“三笔字”书写现状的调查分析及改进对策——以浙江师范大学为例 被引量：5
12
作者 蒋武 《中国城市经济》 2011年第6X期202-202,204,共2页
本文通过问卷和访谈等形式了解浙师大目前师范生"三笔字"的现状,列举了存在的问题,简析了原因,结合我校实际,从三个方面提出了改进师范生"三笔字"的对策。
关键词 师范生 三笔字 改进对策
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高校师范生三笔字书写技能提升路径研究(一)——基于三笔字课程教学的理论与实践探索 被引量：5
13
作者 宋永忠 刘括 《桂林师范高等专科学校学报》 2019年第2期86-88,106,共4页
为提升三笔字课程教学效果,高校师范生三笔字书写技能培养必须以国家教委发布的文件为指导,从精准定位教学目标、明确教学内容主次、科学先择教学路径与方法等方面着手,突破传统思维、大胆革新,则可取得事半功倍的效果。
关键词 三笔字 课程教学 师范生
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高校书法教学要点探析——以广西民族师范学院“三笔字”课程为例 被引量：1
14
作者 李萌 《美与时代（美术学刊）（中）》 2021年第12期112-113,共2页
"三笔字"包括毛笔字、钢笔字和粉笔字。"三笔字"课程是高等师范院校的学生(主要指师范生)必须要选修的一门教师职业技能训练课程,是师范生毕业后从事教师岗位必备的基本职业技能,担负着推行规范汉字的重要责任。因... "三笔字"包括毛笔字、钢笔字和粉笔字。"三笔字"课程是高等师范院校的学生(主要指师范生)必须要选修的一门教师职业技能训练课程,是师范生毕业后从事教师岗位必备的基本职业技能,担负着推行规范汉字的重要责任。因此,提高师范生的"三笔字"书写技能尤为重要。同时,在具体的课程安排与学习过程中存在诸多问题,如教学模式单一、教学设施不完善,以及学生自主学习能力弱、学习兴趣不高等。详细介绍钢笔字、粉笔字、毛笔字的教学要点,探索三者在结构规律、用笔等方面的异同,并对教学中出现的问题进行反思。 展开更多
关键词 “三笔字” 钢笔字 粉笔字 毛笔字
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对全民自媒体时代高职高专学前教育专业“三笔字”课程教学困惑的思考
15
作者 易国文 《青少年书法（少年版）》 2023年第8期40-43,共4页
随着互联网与社交媒体的迅猛发展,全民自媒体时代已经到来,自媒体从业者数量激增,这也给高职高专学前教育专业的“三笔字”课程教学带来了新的挑战和困惑。本文旨在探讨全民自媒体时代背景下高职高专学前教育专业“三笔字”课程教学中... 随着互联网与社交媒体的迅猛发展,全民自媒体时代已经到来,自媒体从业者数量激增,这也给高职高专学前教育专业的“三笔字”课程教学带来了新的挑战和困惑。本文旨在探讨全民自媒体时代背景下高职高专学前教育专业“三笔字”课程教学中存在的问题,并提出相应的解决思路和建议。 展开更多
关键词 全民自媒体 学前教育 “三笔字” 教学困惑
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论师范生“三笔字”书写现状及改进措施——以桐城师范高等专科学校为例
16
作者 高 宁 《科研成果与传播》 2023年第3期0630-0633,共4页
在传统文化日益受到重视和电子时代书写能力普遍下降的双重背景下,书法课程在师范院校的重要性就显 得尤为突出。通过分析桐城师专师范生“三笔字”书写的现状,本文发现了一系列问题,对此,从师资、教学、 训练和考核四个方面提出了相应... 在传统文化日益受到重视和电子时代书写能力普遍下降的双重背景下,书法课程在师范院校的重要性就显 得尤为突出。通过分析桐城师专师范生“三笔字”书写的现状,本文发现了一系列问题,对此,从师资、教学、 训练和考核四个方面提出了相应的改进措施。 展开更多
关键词 三笔字 改进措施 书写能力
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汉语言文学专业本科生“三笔字”教学改进路径论微
17
作者 姚艾 《美术教育研究》 2023年第18期141-144,共4页
汉语言文学专业本科生“三笔字”教学路径的改进,是解决课程资源有限问题的关键思路。教师采用“三笔”一帖的方案,可以让学生在逐渐驾驭不同书写工具的基础上整合书写技法。教师在教学中可以学生的体验为契机,开展差异性教学,帮助学生... 汉语言文学专业本科生“三笔字”教学路径的改进,是解决课程资源有限问题的关键思路。教师采用“三笔”一帖的方案,可以让学生在逐渐驾驭不同书写工具的基础上整合书写技法。教师在教学中可以学生的体验为契机,开展差异性教学,帮助学生突破学习困境。同时,为了强化“三笔字”教学的延伸性,教师要强化学用结合的教学路径,巩固、提高学生的书写技法。 展开更多
关键词 汉语言文学专业 三笔字 改进路径
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师范生三笔字技能培养研究 被引量：4
18
作者 林子赛 《沧桑》 2012年第5期145-147,共3页
三笔字是师范生必不可少的教学技能,其目的是让学生运用毛笔、钢笔、粉笔写出规范、美观的汉字。但是,由于电脑的普及,教师、学生对于汉字书写重视程度不够,师范生三笔字现状堪忧。因此,应尽快确立三笔字教育的有利地位,构建比较完备的... 三笔字是师范生必不可少的教学技能,其目的是让学生运用毛笔、钢笔、粉笔写出规范、美观的汉字。但是,由于电脑的普及,教师、学生对于汉字书写重视程度不够,师范生三笔字现状堪忧。因此,应尽快确立三笔字教育的有利地位,构建比较完备的课程体系;完善三笔字学科课程计划、教学大纲、教材建设;建立相对规范的三笔字技能考核制度;加大三笔字教师培训力度。 展开更多
关键词 师范生 三笔字 技能
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高师“三笔字”课程的现状、危机与对策 被引量：4
19
作者 唐荣 《艺海》 2008年第2期134-135,共2页
“三笔字”课程是高等师范院校学生必须选修的一门教师职业技能训练课程，其教学目标是培养高师学生能运用钢笔、毛笔和粉笔规范、准确、快捷、美观地书写汉字，并能掌握一定的书法简史和书法审美知识，为将来从事教育教学工作和指导学... “三笔字”课程是高等师范院校学生必须选修的一门教师职业技能训练课程，其教学目标是培养高师学生能运用钢笔、毛笔和粉笔规范、准确、快捷、美观地书写汉字，并能掌握一定的书法简史和书法审美知识，为将来从事教育教学工作和指导学生练字做好准备。此课程在各师范院校已开设10多年了，却一直是边缘课程，未与其他技能课程一样，得到应有的重视而确立其相应的学科地位。 展开更多
关键词 训练课程 高师学生 三笔字 高等师范院校学生 现状 教师职业技能 教育教学工作 教学目标
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师范院校“三笔字”开放型教学模式设计 被引量：4
20
作者 杨皓 张宇宏 《天水师范学院学报》 2010年第6期122-124,共3页
高等师范院校"三笔字"(指毛笔字、钢笔字和粉笔字)课是对师范专业生进行教师职业技能训练的一门重要课程。师范院校很好地开展"三笔字"教学,是推进素质教育和艺术教育的重要途径。目前,在高师教育体系中,"三笔... 高等师范院校"三笔字"(指毛笔字、钢笔字和粉笔字)课是对师范专业生进行教师职业技能训练的一门重要课程。师范院校很好地开展"三笔字"教学,是推进素质教育和艺术教育的重要途径。目前,在高师教育体系中,"三笔字"教学尚未得到普遍的重视,教学研究、教学方法改革方面尚未打开新的局面。用人单位对师范院校毕业生书写水平很不满意,学生"三笔字"书写能力普遍下降,学生自身也感到不足。从"三笔字"课程设置、教学模式、目标考核、证书的使用等方面,提出"三笔字"教学改革的"开放型"教学模式,以学生为主体,教师为主导,四年贯通实践训练为主线,促进教学效果,提高学生"三笔字"的应用能力。 展开更多
关键词 高等师范院校 三笔字 开放型 教学模式 以学生为主体 推进素质教育 教学方法改革 教师为主导 用人单位 应用能力 艺术教育 书写水平 书写能力 师范专业 目标考核 练为主线 课程设置 教育体系 教学研究 教学效果
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