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“线上线下”混合式教学在化工原理实验教学中的应用 被引量:13
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作者 王娟 王国宏 +3 位作者 卢莲英 魏先红 范玲 郑静 《广州化工》 CAS 2020年第17期187-188,199,共3页
依据化工原理实验教学的现状,结合“线上线下”混合式教学的特点,将其应用于化工原理实验教学中。通过创建线上教学资源、学生线下自主学习,对课堂的教学方式和考核方式等进行改革。结果表明,“线上线下”混合式教学可以很好地促进学生... 依据化工原理实验教学的现状,结合“线上线下”混合式教学的特点,将其应用于化工原理实验教学中。通过创建线上教学资源、学生线下自主学习,对课堂的教学方式和考核方式等进行改革。结果表明,“线上线下”混合式教学可以很好地促进学生参与教学过程,培养学生的自学和独立思考能力。通过师生互动增强了学生的积极性,提高了学生对知识的认知程度,从而取得良好的学习效果。 展开更多
关键词 化工原理实验 “线上线下”混合式教学 教学效果
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医学院校教师“线上+线下”融合式教学胜任力调查与分析
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作者 岳丽娜 聂怀勇 《中国高等医学教育》 2024年第6期59-61,共3页
研究团队采用问卷调查法,对医学院校一线教师“线上+线下”融合式教学胜任力展开调查研究。结果显示,教师认可“线上+线下”融合教学模式的教学作用,但自信心和主动性较低;在融合式教学的设计、策略的灵活运用、持续改进和创新能力等方... 研究团队采用问卷调查法,对医学院校一线教师“线上+线下”融合式教学胜任力展开调查研究。结果显示,教师认可“线上+线下”融合教学模式的教学作用,但自信心和主动性较低;在融合式教学的设计、策略的灵活运用、持续改进和创新能力等方面存在较大的不足。文章从强化意识、丰富知识、提高技能3个方面提出提升教师胜任力的建议。 展开更多
关键词 “线上+线下”融合式教学 教学胜任力 调查与分析
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“物理性污染控制工程”混合式教学改革构想——以成都信息工程大学为例
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作者 张雪乔 刘盛余 +1 位作者 羊依金 林智 《教育教学论坛》 2024年第18期57-60,共4页
结合“物理性污染控制工程”课程的特点,分析采用传统教学模式存在的问题,提出课程教学模式改革的必要性。基于雨课堂智慧数字工具,以成都信息工程大学“物理性污染控制工程”课程为例,分别从网络平台建设、教学方式、考核方式以及思政... 结合“物理性污染控制工程”课程的特点,分析采用传统教学模式存在的问题,提出课程教学模式改革的必要性。基于雨课堂智慧数字工具,以成都信息工程大学“物理性污染控制工程”课程为例,分别从网络平台建设、教学方式、考核方式以及思政元素融入等几方面设计,构建了一种适用于专业性较强课程教学的“线上+线下”混合教学模式,并提出了混合教学模式的具体考核方案,为增强教学效果、增强学生的工程化思维意识、提升其理论联系实际等能力提供一定的建设性意见。 展开更多
关键词 物理性污染 “线上+线下”混合式 教学改革
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大学英语“线上+线下”混合式教学模式探究 被引量:5
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作者 王永芹 《湖北开放职业学院学报》 2021年第5期164-165,共2页
近些年来,“线上+线下”混合式教学受到众多国内外学者的关注和研究。“线上+线下”混合式教学模式主要由线上(教学平台)和线下(课堂讲授)两大部分构成。大学英语学科是一门语言学科,学生需要学习到实践应用性英语知识,而不是单纯的应... 近些年来,“线上+线下”混合式教学受到众多国内外学者的关注和研究。“线上+线下”混合式教学模式主要由线上(教学平台)和线下(课堂讲授)两大部分构成。大学英语学科是一门语言学科,学生需要学习到实践应用性英语知识,而不是单纯的应试教育做题知识。在大学英语教学中,英语教师不只是要培养学生的英语文化知识,更是要培养学生实践性英语能力,本文旨在探讨在英语教学中开展线上线下混合式教学模式,为大学英语教学提供建议和参考。 展开更多
关键词 “线上+线下”混合式教学 大学英语 改革
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高校公共体育“线上+线下”混合式教学设计与实现路径 被引量:2
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作者 王庆玉 《唐山师范学院学报》 2022年第6期66-69,共4页
高校公共体育可采用“线上+线下”分层合作学习,教学过程中应保持师生之间的即时互动交流,突出学生主体、教师主导作用;制定线上与线下相结合的混合式教学环境,构建“线上+线下”“同步+异步”相结合的教学方法体系;高校公共体育“线上... 高校公共体育可采用“线上+线下”分层合作学习,教学过程中应保持师生之间的即时互动交流,突出学生主体、教师主导作用;制定线上与线下相结合的混合式教学环境,构建“线上+线下”“同步+异步”相结合的教学方法体系;高校公共体育“线上+线下”混合式教学的实现,需加强课程人力支持,更新课程内容,制定混合式教学质量标准,搭建线上体育教学管理平台,加强线上教学监管。 展开更多
关键词 公共体育 “线上+线下”混合式教学 教学设计
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后疫情时代高校思想政治课“线上+线下”混合式教学初探 被引量:3
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作者 耿志帅 糜泽敏 《白城师范学院学报》 2020年第6期7-11,22,共6页
受新冠肺炎疫情影响,国内各大高校纷纷组织开展线上教学。新冠疫情防控时期的线上教学在信息化教学、发挥学生主体性等方面都体现了独特的优势,但也暴露出一些问题,同样也给高校思想政治课教学带来了机遇和挑战。在复课的后疫情时代,高... 受新冠肺炎疫情影响,国内各大高校纷纷组织开展线上教学。新冠疫情防控时期的线上教学在信息化教学、发挥学生主体性等方面都体现了独特的优势,但也暴露出一些问题,同样也给高校思想政治课教学带来了机遇和挑战。在复课的后疫情时代,高校思想政治课教师需要重新审视线上和线下教学的优势,深刻认识“线上+线下”混合式教学的必要性,采取以线下为主、线上为辅的方式同步教学策略,深化线上与线下教学的有效融合,最终提高高校思想政治课教学的成效和质量。 展开更多
关键词 高校思想政治课 “线上+线下”混合式教学 个性化学习 合作学习
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大学英语线上线下混合教学探析 被引量:1
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作者 马志燕 《现代英语》 2022年第23期38-41,共4页
随着科学技术的不断提升,教学模式不断优化,教学改革也在逐步进行。当前,“线上+线下”混合教学模式成为教学研究的重点。文章针对大学英语教学进行深入研究,通过分析学生在不同教学模式下的学习成绩论证了“线上+线下”混合教学模式的... 随着科学技术的不断提升,教学模式不断优化,教学改革也在逐步进行。当前,“线上+线下”混合教学模式成为教学研究的重点。文章针对大学英语教学进行深入研究,通过分析学生在不同教学模式下的学习成绩论证了“线上+线下”混合教学模式的重要性。其次,依照当前教学情况,从不同角度探讨了“线上+线下”教学策略,进一步优化了“线上+线下”混合教学模式,为大学英语课程教学改革工作提供助力的同时,也对大学英语课程教学效率与教学质量提出了更高的要求。 展开更多
关键词 大学英语 线上+线下混合教学 教学策略
原文传递
线上线下混合式教学在“算法设计与分析”课程中的应用研究 被引量:37
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作者 刘雨薇 李茹 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第9期62-64,共3页
"算法设计与分析"是计算机科学与技术专业的核心课程。目前,在计算机科学与技术专业"算法设计与分析"课程教学中,还存在诸多问题:这门课程需要使用计算思维进行工程实践,但是学生的计算思维还不够强;课程本身工程... "算法设计与分析"是计算机科学与技术专业的核心课程。目前,在计算机科学与技术专业"算法设计与分析"课程教学中,还存在诸多问题:这门课程需要使用计算思维进行工程实践,但是学生的计算思维还不够强;课程本身工程实践性较强,需要培养学生的工程实践能力;学生学习水平参差不齐,教学需要照顾到每一个学生,因材施教。在计算机科学与技术专业"算法设计与分析"课程的理论教学、实践教学、考试考核和课外活动四个教学环节中应用线上线下混合式教学,可以提高教学质量和效果,培养学生的计算思维,提高学生的工程实践能力。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 “算法设计与分析”课程 理论教学 实践教学 考试考核 课外教学
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新冠疫情下本科基础化学实验课线上线下混合式教学的思考 被引量:24
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作者 李晨英 陈华林 《大连民族大学学报》 2020年第3期285-288,共4页
从以学生为中心,停课不停学的角度,分析受新冠肺炎疫情影响,高校基础化学实验课教学积极尝试通过信息化手段开展线上线下混合式教学的必要性、可行性和实践意义,以及授课过程需要注意的问题,以期对疫情下各高校实验课程教学提供参考。
关键词 基础化学实验课 线上线下混合教学 新冠疫情
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“后疫情时代”线上线下混合式教学模式的系统设计——以“水文地质学基础”为例 被引量:22
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作者 汪丙国 梁杏 +2 位作者 郭会荣 孙蓉琳 罗明明 《中国地质教育》 2020年第4期61-67,共7页
本文从混合式教学改革的需求出发,结合"后疫情时代""水文地质学基础"课程的教学现状及存在的问题,开展了线上线下混合式教学模式的系统设计。该模式以"三全育人"理念为指导,以"学为主体、教为主导&q... 本文从混合式教学改革的需求出发,结合"后疫情时代""水文地质学基础"课程的教学现状及存在的问题,开展了线上线下混合式教学模式的系统设计。该模式以"三全育人"理念为指导,以"学为主体、教为主导"为原则,以"创新型人才"为培养目标,以"能力培养"为核心,以实现不同层次学生"个性化培养"为需求,以课程教学的"多元"评价为支撑进行设计,实现了课程线上教学与线下教学的深度融合,显著提高了课程教学质量。 展开更多
关键词 后疫情时代 线上线下混合式教学模式 系统设计 水文地质学基础
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线上线下混合与课堂翻转相融合的教学模式探究——以战略管理课程为例 被引量:20
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作者 刘霞 张敏 《教育教学论坛》 2020年第51期198-200,共3页
文章提出了线上线下混合与课堂翻转融合的教学改革思路,通过结构化、模块化和微型化重构课程知识体系,按照“知识点—知识线—知识模块—知识网络(知识拓展)”的知识深化和内化过程,构建线上与线下混合、课内与课外结合、课前与课后融... 文章提出了线上线下混合与课堂翻转融合的教学改革思路,通过结构化、模块化和微型化重构课程知识体系,按照“知识点—知识线—知识模块—知识网络(知识拓展)”的知识深化和内化过程,构建线上与线下混合、课内与课外结合、课前与课后融合的教学模式,以此适应信息化时代时间的碎片化和知识获取途径的多元化,转换教与学角色定位,倡导学生的自主管理和教师的引导启发,由此实现学生的知识自我建构和能力发展。 展开更多
关键词 线上线下混合 课堂翻转 融合
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线上线下混合教学模式下的课程思政探索——以“食品微生物学”课程为例 被引量:20
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作者 楼天灵 卢培苗 +1 位作者 叶剑尔 叶丹玲 《教育教学论坛》 2021年第25期185-188,共4页
在后疫情时代,线上线下混合式教学模式正在各大高校如火如荼地展开;同时,课程思政也在近几年成为各大高校对专业课课程建设的要求。在专业课线上线下教学模式越来越成熟的基础上,如何将课程思政巧妙地融入专业课程,使思想政治理论教学... 在后疫情时代,线上线下混合式教学模式正在各大高校如火如荼地展开;同时,课程思政也在近几年成为各大高校对专业课课程建设的要求。在专业课线上线下教学模式越来越成熟的基础上,如何将课程思政巧妙地融入专业课程,使思想政治理论教学贯穿大学生的整个学习体系,是教育工作者思考和探索的问题。以“食品微生物学”课程为例,初步探索和实践了以线上线下混合教学模式为载体进行课程思政教学和评价的方法,为推动其他专业课课程思政在新教学模式下顺利开展建立模板。 展开更多
关键词 课程思政 线上线下混合教学 食品微生物学
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线上线下混合式教学结合翻转课堂进行酯缩合反应的教学 被引量:19
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作者 彭晓霞 李楠 +2 位作者 任丽磊 于佳鑫 李艳芳 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2021年第16期38-42,共5页
采用"线上线下混合式教学"开展有机化学课程的教学工作,利用APP "学习通"将在线课堂教学和线下讲授相结合。以知识点酯缩合反应的教学为例,介绍了该教学模式的实施过程和教学效果。实践结果表明,线上线下混合式教... 采用"线上线下混合式教学"开展有机化学课程的教学工作,利用APP "学习通"将在线课堂教学和线下讲授相结合。以知识点酯缩合反应的教学为例,介绍了该教学模式的实施过程和教学效果。实践结果表明,线上线下混合式教学与翻转课堂相结合的教学模式,能够拓展化学专业学生知识面,提升学生的自主学习能力和学习的积极性,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 酯缩合反应 线上线下混合式教学 学习通 翻转课堂
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基于BOPPPS模型的大学英语线上线下混合式教学模式探析 被引量:17
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作者 吴艳 《江苏经贸职业技术学院学报》 2020年第4期89-92,共4页
BOPPPS模型是北美地区较为推崇的教学过程模型。该模型遵循线上线下混合式教学理念,强调学生积极参与课堂学习全过程,能满足大学英语教学改革需求,提高教学有效性。在实施大学英语线上线下混合式教学时,教师要以BOPPPS模型为依托,创新... BOPPPS模型是北美地区较为推崇的教学过程模型。该模型遵循线上线下混合式教学理念,强调学生积极参与课堂学习全过程,能满足大学英语教学改革需求,提高教学有效性。在实施大学英语线上线下混合式教学时,教师要以BOPPPS模型为依托,创新课堂导入方式,准确定位三大目标维度,增进学生互动交流,优化评测手段,引导总结和反思,并加强课前学习监督,以提高大学英语课程的教学质量。 展开更多
关键词 BOPPPS模型 大学英语 线上线下混合式教学 教学模式
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基础护理学国家级线上线下混合式一流课程的教学设计与实践 被引量:16
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作者 李艳 王金娜 +2 位作者 徐兰兰 肖娟 曹琼雅 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2022年第7期587-591,共5页
湖北医药学院基础护理学被认定为首批国家级线上线下混合式一流课程,该课程主要采用线上慕课学习和线下任务驱动式翻转课堂相结合的混合式教学。该文结合基础护理学的课程特点,基于课程建设的目标和思路,介绍该课程建设的内涵、混合式... 湖北医药学院基础护理学被认定为首批国家级线上线下混合式一流课程,该课程主要采用线上慕课学习和线下任务驱动式翻转课堂相结合的混合式教学。该文结合基础护理学的课程特点,基于课程建设的目标和思路,介绍该课程建设的内涵、混合式教学的实施方法和评价方式、课程建设成效和体会,以此推广国家级一流课程建设经验,推动护理专业教育理念更新和教学模式变革。 展开更多
关键词 教育 护理 基础护理学 线上线下混合式教学 一流课程
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《高等数学》线上、线下混合式教学模式的探索与实践研究——以惠州学院为例 被引量:17
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作者 罗辉 张驰 +1 位作者 杨水平 李思彦 《惠州学院学报》 2020年第6期121-125,共5页
惠州学院开设的《高等数学》课程基于OBE(Outcomes-based Education)理念,以惠州学院建设地方性高水平应用型大学的办学定位与目标为导向,设计了坚持立德树人,以学生为中心,产出导向,持续改进的线上线下混合教学的教学模式,形成了惠州... 惠州学院开设的《高等数学》课程基于OBE(Outcomes-based Education)理念,以惠州学院建设地方性高水平应用型大学的办学定位与目标为导向,设计了坚持立德树人,以学生为中心,产出导向,持续改进的线上线下混合教学的教学模式,形成了惠州学院高等数学课程特色.积极探索《高等数学》线上、线下混合式教学模式,构建适合地方院校的《高等数学》线上、线下混合式教学建设目标,给出线上、线下混合式教学设计思路,设计出《高等数学》线上、线下混合式课时教学设计. 展开更多
关键词 高等数学 混合式教学 OBE理念
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线上线下混合式教学模式在组织学与胚胎学实验课中的应用探析 被引量:16
17
作者 顾玲 陈雪 +4 位作者 赵曦 王司琪 罗祥东 赵锐 杨蓓 《中国医学教育技术》 2021年第4期471-475,共5页
在“互联网+”时代的教育改革背景下,为响应教育部提出的建设“金课”的教学目标,针对组织学与胚胎学实验课传统教学模式的不足,以翻转课堂为主线,融合多元化教学方法,利用SPOC在线教学平台及智慧教学工具,将线上与线下教学活动有机结合... 在“互联网+”时代的教育改革背景下,为响应教育部提出的建设“金课”的教学目标,针对组织学与胚胎学实验课传统教学模式的不足,以翻转课堂为主线,融合多元化教学方法,利用SPOC在线教学平台及智慧教学工具,将线上与线下教学活动有机结合,构建线上线下混合式教学模式,并应用于组织学与胚胎学实验课教学实践中。通过实验课期末考核成绩数据分析和问卷调查评价教学效果。结果显示,采用线上线下混合式教学模式的班级实验课期末考核平均成绩明显高于传统教学模式的班级(P<0.05)。96%以上的学生赞同线上线下混合式教学模式。因此,线上线下混合式教学模式在组织学与胚胎学实验课中应用能够提高实验课的教学质量,并取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 组织学与胚胎学 实验课 教学改革
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基于OBE的计算机组成原理线上线下混合一流课程建设研究 被引量:12
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作者 王莉 王丽珍 《中国现代教育装备》 2023年第1期73-75,79,共4页
目前,国内关于计算机组成原理课程的教学研究大多集中在实践教学改革、虚拟仿真平台建设等方面,随着2019年教育部一流本科课程建设“双万计划”的启动,对标“两性一度”的建设标准开展课程教学研究已势在必行。以山西大同大学为例,结合... 目前,国内关于计算机组成原理课程的教学研究大多集中在实践教学改革、虚拟仿真平台建设等方面,随着2019年教育部一流本科课程建设“双万计划”的启动,对标“两性一度”的建设标准开展课程教学研究已势在必行。以山西大同大学为例,结合地方本科院校的办学定位,基于OBE理念从高阶教学目标设计、教学内容的创新、教学方法的改革、多维度的教学评价和课程团队建设五个方面展开研究,对计算机组成原理课程开展混合式一流课程建设提出了具体的做法,为兄弟院校相关专业一流课程建设提供参考。 展开更多
关键词 计算机组成原理 线上线下混合式教学 一流课程建设 OBE理念 两性一度
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线上线下混合式教学中的同伴中介研究:活动理论视角 被引量:16
19
作者 胡苑艳 曹新宇 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2021年第4期124-135,F0003,共13页
本研究从活动理论视角出发,运用混合研究法,对线下教学及线上线下混合式教学中的同伴协作活动展开调查,探讨其中同伴中介方式的特征及异同。研究发现,较之纯线下教学模式,混合式教学中的同伴规则中介、同伴反馈中介与同伴竞争中介方式... 本研究从活动理论视角出发,运用混合研究法,对线下教学及线上线下混合式教学中的同伴协作活动展开调查,探讨其中同伴中介方式的特征及异同。研究发现,较之纯线下教学模式,混合式教学中的同伴规则中介、同伴反馈中介与同伴竞争中介方式对协作学习的调节更为频繁,能有效促进协作规则的建立、提升协作理念、激发批判性反思和多元化反馈、促成互鉴互学。同时,混合式教学能通过整合双线资源,运用空间优势实现活动系统各要素的互联互通,在一定程度上解决过程缺乏监控、不和谐的同伴关系、认知差异和学习情境复杂性等带来的问题,促进协作知识建构,实现客体往结果的高效转化。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 活动系统 同伴协作学习 同伴中介
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精学以致用——生物化学线上线下混合式教学改革探究 被引量:15
20
作者 何海伦 李文凯 +2 位作者 刘丹 汤立军 李善妮 《生命的化学》 CAS 2021年第6期1295-1301,共7页
随着信息技术的发展,"互联网+"逐渐融入并改变了我们的生活,教育作为"互联网+"时代下深受重视的领域,为我国教育教学改革带来新的发展契机,也为提升生物化学教学效果和学生科研素养提供了新思路。为加快信息技术与... 随着信息技术的发展,"互联网+"逐渐融入并改变了我们的生活,教育作为"互联网+"时代下深受重视的领域,为我国教育教学改革带来新的发展契机,也为提升生物化学教学效果和学生科研素养提供了新思路。为加快信息技术与生物化学课程的融合,湘雅医学院针对医学生在生物化学教学中开展了多层次的线上线下混合式教学,优化了教学方法和内容,改变了传统教学组织形式,依托慕课(MOOC)平台,构建了线上线下相融合的课程考核与评价体系,为了使教学精益求精,还建立了小规模限制性在线课程(SPOC)。通过实践证明,湘雅医学院生物化学线上线下混合式教学模式有利于教学质量的提高,培养了学生解决复杂问题的综合能力和科研创新能力。 展开更多
关键词 生物化学 线上线下混合式教学 慕课 小规模限制性在线课程
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