题名 对背诵的再认识
被引量：76
1
作者
陈萱
机构
南京大学
出处
《国外外语教学》
CSSCI
2004年第1期11-13,共3页
文摘
本文主要从心理语言学理论和二语习得理论角度对背诵在语言学习中的价值进行论证。同时,文章也纠正了两个关于背诵的偏见,指出背诵不等于死记硬背,背诵与素质教育所提倡的思辨能力和创新意识的培养也是并行不悖的。文章最后得出有关背诵策略的启示。
关键词
背诵 素质教育 思辨能力 创新意识 小学 语文
分类号
H09
[语言文字—语言学]
G623.2
[文化科学—教育学]
题名 模因论——唤醒传统的外语教学模式
被引量：68
2
作者
杜鹃
机构
哈尔滨师范大学外国语学院英语系
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2006年第4期171-172,共2页
文摘
模因论(memetics)是近年来语用学界新兴的一门理论,是一种基于新达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。文化的传播与人类遗传相类似,即它也能导致某种形式的进化,而语言的进化就是通过非遗传的途径进行的,而且速率比遗传进化快几个数量级(Richard Dawkins,1976,The Selfish Gene)。文章在这一理论的指导下,通过对语言进化过程的分析,对过去的一些丢弃的,被认为不合理或不可取的传统教学模式和教学主张重新作出评价,提倡恢复使用,以促进外语教学的进一步发展。
关键词
模因 背诵 模仿 联想
分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
题名 背诵强度与英语学习成绩的相关性研究
被引量：41
3
作者
龙献平 黄光大
机构
东莞理工学院外语系
出处
《西安外国语学院学报》
2006年第1期56-58,共3页
文摘
本文根据数理统计理论与方法,以背诵强度为影响因子,对背诵强度与英语学习成绩的相关性进行了跟踪性的研究。实验结果显示,背诵强度与英语学习成绩呈正相关(r=0.723);完成背诵任务次数与英语学习成绩相关图为一阶梯形曲线,显示背诵在英语学习中的效应呈阶梯状,即:对基础较差的学生,强化背诵最为必要,可显著提高英语学习成绩;而对基础达到一定程度的学生,一定的背诵强度与英语学习成绩无明显相关;但若坚持不懈,进一步增加背诵强度,英语学习成绩可在此平台上飞跃至更高平台。
关键词
背诵 大学英语学习 相关分析
Keywords
recitation college English learning correlation analysis
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 背诵对英语语块习得的影响
被引量：44
4
作者
赵继政
机构
深圳职业技术学院
出处
《外语教学理论与实践》
CSSCI
2008年第2期45-49,共5页
基金
2006-2007年度“全国基础教育外语教学研究资助金项目”，项目编号：JJWYYB2006109
文摘
本文旨在通过对背诵材料中语块语料的实验分析,研究背诵对语块习得和语言应用的作用。作者在背诵原文中选择三个语块进行实验,并对其进行背诵成就测试和使用情况语料分析。成就测试结果表明,背诵对学习者语块习得具有一定作用,但只限于在引导性语境中。三个语块在引导性作文中的语料分析结果表明:1)背诵对不同语块使用的作用差异较大,这种差异与语块的词性特点、复杂性和习得顺序有关;2)背诵对学习者作文整体水平的提高没有显著作用,但对文章的复杂性和词汇的多样性具有显著影响。
关键词
习得顺序 语块 背诵 英语 语料分析 实验分析 语言应用 学习者
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 模因现象与英语教学
被引量：30
5
作者
桂文泱
机构
海南师范大学
出处
《重庆科技学院学报（社会科学版）》
2007年第1期138-139,共2页
文摘
探讨模因论对我国英语教学的启发意义,提出应重视传统教学法,如朗读、背诵和模仿等在英语教学中的地位和运用。
关键词
模因论 英语教学 朗读 背诵
分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
题名 背诵在中国英语教学中的作用探析
被引量：20
6
作者
罗蓉
机构
成都外国语学校
出处
《成都教育学院学报》
2005年第1期98-101,共4页
文摘
背诵作为一种手段在英语学习中起的作用有哪些 ,有多大 ,这是每个外语教学工作者都十分关心的问题。但多年来 ,人们只是说说而已。持肯定态度的人有时也会因为没有实验成果的支撑而变得信心不足 ,而那些常说背诵无用的人其实也不时地让其学生背诵点“精品”文章。在此 ,笔者就背诵在外语学习中所起的作用作一分析 ,力求在理论上找到一些依据和支撑。
关键词
背诵 外语学习
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 情境的创设与知识的建构
被引量：23
7
作者
姚高文
机构
华中师范大学
出处
《湖北教育》
2005年第6期45-46,共2页
文摘
一日回家，听到三岁多的女儿流利地背诵数字歌：“1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩能称菜，6像口哨吹得响，7像镰刀割青草，8像葫芦来打酒，9像勺子能盛饭。”常年在外求学的我高兴地赞美女儿一番后要求她写出以上的9个数，她很快写出“1”与“4”，稍后写出“3”与“2”，后面的数字实在写不出。
关键词
建构 知识 创设 数字 女儿 写字 背诵
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
F062.3
[经济管理—政治经济学]
题名 模因论对英语教学的启示
被引量：19
8
作者
吴淑严
机构
平顶山学院
出处
《牡丹江教育学院学报》
2006年第3期82-83,86,共3页
文摘
模因论(memetics)是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。其对模因生命周期、模仿第一性和独特传播方式的研究,启示我们在英语教学中有必要引入背诵、模仿、联想等传统的教学手段。我们应该以模仿第一性为核心,构建学习个体的英语思维模式和群体的英语话语圈,有效地引导学生从把握语言符号系统到实际言语能力的转换。
关键词
模因论 模因 背诵 英语思维模式 英语话语圈 联想
分类号
H319.1
[语言文字—英语]
题名 关于背诵的理性思考
被引量：15
9
作者
赵丕行
机构
贵州都匀市第三中学
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2005年第11期4-7,共4页
文摘
背诵对提高学生综合语言运用能力起着重要作用;背诵有其自身的许多优点,但在具体使用时也有不少需要注意的地方.
关键词
语言习惯 背诵 语言能力 背诵 综合语言运用能力 理性 学生
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 背诵在英语教学中的重要性
被引量：17
10
作者
刘一鸣 刘向红
机构
湖南工程学院外语外贸系
出处
《湖南工程学院学报（社会科学版）》
2005年第4期121-123,共3页
文摘
由于交际法的盛行,考试指挥棒的效应以及新的教学模式的出现,目前,我国外语教学对语言输入重视不够,背诵式输入几乎无立足之地。通过理论探索、实验测试和访谈等调查方式证实了背诵对学生写作和口语的提高有着显著的帮助,说明了背诵在中国英语教学应用的重要性,并就此提出,在运用西方教学新理论和现代教学手段时,不可忽视我国传统教学上的优势。
关键词
背诵 英语教学 写作水平 口语
Keywords
recitation Englishteaching and learning English writing oral English
分类号
H319.3
[语言文字—英语]
题名 对诵读法的新认识 朗读、背诵与诵读
被引量：13
11
作者
童志斌
机构
浙江衢州市教研室
出处
《语文教学通讯（初中）（B）》
北大核心
2007年第1期4-7,共4页
文摘
主持人的话:对“诵读”这个概念需要重新认识。“诵读”本来是有特定含义的,但现代语文教育一段时期将其弃之不用,而现在则是乱用。实际上,不管是作为一种“阅读”方法,还是作为一种“教学”方法,它都应该是有特定的内涵和外延的。在实践中,各种“阅读教学”方法都被冠之以“诵读”,而对真正的“诵读”,则大都语焉不详,或不得要领。我们认为,这是现在诵读教学研究和实践陷于困境的根本原因。本期发表的两篇文章,也尚未对“诵读”给出一个统一的看法。但它们分别代表了两种研究的路子。一是将“诵读”与相邻概念进行辨析,并结合相应的教学形态,来试图给诵读一个明确的定位。一是从教学实际出发,从“读什么”和“怎么读”两个方面来具体阐释“诵读”法运用的规则。欢迎大家参与热点栏目的讨论。近期讨论的话题有:①戏剧性:戏剧文学教学的新视角。②新概念作文,想说爱你不容易。③语文教学改革的突破口在哪里?
关键词
诵读法 “诵读” 朗读 背诵 现代语文教育 阅读教学 重新认识 “阅读”
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
题名 模因论:重新反思英语教学
被引量：13
12
作者
杨建道
机构
渤海大学外国语学院
出处
《长江师范学院学报》
2007年第6期122-124,共3页
文摘
模因论(memetics)是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。其对模因的传播途径和传播方式的研究,启示我们重新反思我们的英语。在英语教学方面,我们有必要重新引入诸如背诵、模仿等传统的教学方法,同时应重视创造性学习、文化输入以及学习输入材料的真实有用性。以多种方式多种手段来有效地进行语言学习。
关键词
模因论 模因 背诵 英语教学 文化教学
Keywords
memetics meme reciting English teaching cultural teaching
分类号
H31
[语言文字—英语]
题名 摒弃伪鉴赏 学会真理解——古诗教学再思考
被引量：15
13
作者
余党绪
机构
上海师大附中
出处
《中学语文教学》
北大核心
2018年第10期12-17,共6页
文摘
理解是背诵与鉴赏的基础,当下的诗歌鉴赏教学存在着严重的非理性倾向:片面强调语感与移情,混淆诗歌教学与创作、评论的区别。这妨害了学生的理解与判断。诗歌教学的重点是通过分析论证来达成对诗歌主题与内容的理解。
关键词
诗歌阅读 背诵 鉴赏 理解 直觉 分析
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
题名 背诵策略应用于大学英语教学实证研究
被引量：8
14
作者
龙献平 农时敏
机构
东莞理工学院外语系
出处
《云梦学刊》
2004年第3期117-118,128,共3页
文摘
根据外语教学研究的科学方法,对背诵在英语学习中的效应进行实证研究。经一年的实验后,实验班比非实验班平均成绩高出3.36分,T检验说明该差异具有显著性。此外,实验班学生的背书成绩与其后测考试成绩呈正相关: r = .63, 证明强化背诵与学生的英语成绩具有相辅相成的关系。将实验班学生的后测成绩按提高率排名,发现提高率高的学生大多是原来语法基础较差的学生,说明背诵策略对基础较差档次学生尤为重要。问卷调查显示多数学生认为背诵有利于他们的语法和写作能力的提高。
关键词
英语学习 优秀英语学习者的学习策略 背诵
Keywords
English learning learning strategies of good English learners recitation
分类号
H31
[语言文字—英语]
题名 课文背诵与模仿——成功英语学习者的学习经验
被引量：11
15
作者
丁言仁
机构
南京大学
出处
《中国外语教育》
2008年第2期19-26,78,共10页
文摘
对成功语言学习者的研究发现,对语言形式的更多关注直接关系到学习的成功。本文报告了对三名在全国性英语演讲和辩论比赛中获奖的英语专业学生的访谈。这些学生认为课文的背诵和模仿是他们最成功的英语学习方法,但他们都经历了一个从不情愿到自觉使用这一方法的过程。背诵和模仿的练习使他们关注词块、搭配和音调的学习和运用,养成了在语言使用中关注语言细节的学习习惯,因此,这样的练习有助于促进"注意"和"操练",促进第二语言的习得。
关键词
背诵 模仿 学习方法 词块 搭配
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 加强背诵 克服母语负迁移
被引量：7
16
作者
王晓燕
机构
株洲师范高等专科学校外语系
出处
《唐山师范学院学报》
2002年第3期61-64,共4页
文摘
母语迁移,特别是母语负迁移涉及到英语学习的各个方面:词汇、 语法、句型到思维,都将对我国学生英语口语产生影响。究其根源,还在于学生的语言输入不足。针对这一现状,从理论与实践的两方面探讨背诵输入对排除母语干扰,克服英语口头表达中的负迁移所起的重要作用。
关键词
背诵 母语负迁移 英语 口头表达能力 语言输入 背诵 输入英语教学
Keywords
mother tongue negative transfer English speaking competence language input the input of recitation
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
H319.3
[文化科学—教育学]
题名 百年中国语文教育十大偏失
被引量：6
17
作者
韩军
机构
清华大学附中 特级教师
出处
《基础教育》
2005年第12期20-25,共6页
文摘
偏了语言，应重视文学／偏了白话，应重视文言／偏了例子，应重视数量／偏了分析，应重视吟／偏了理解，应重视背诵／偏了散文，应重视诗／偏了峻厉，应重视雍容／偏了写实，应重视写虚／偏了统一，应重视多元／偏了技术。
关键词
背诵 教材编选 中国 语文教育 中小学 教育史
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G623.2
题名 漫谈“读”与“写”
被引量：10
18
作者
刘锡庆
机构
北京师范大学珠海分校
出处
《广播电视大学学报（哲学社会科学版）》
2008年第3期50-54,共5页
文摘
论述了21世纪国人的"读"与"写"问题:汉语语文的独特性;其发展演变与历史反思;中华文化的伟大复兴与基础教育中"语文改革"的关键;普通人的读书、写作要求等。
关键词
阅读 写作 汉字 背诵 复兴
Keywords
I Reading Writing Character Recitation Revival
分类号
H05
[语言文字—语言学]
题名 浅论小学生经典诵读策略
被引量：10
19
作者
陈吉荣
机构
东北师范大学附属小学
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2010年第10期88-89,共2页
文摘
涵盖诗词背诵、美文赏读、名著阅读的经典诵读尽管备受关注，落到实践中却面临着一系列难题：学生经典诵读的兴趣如何激发？习惯如何养成？效果如何评价？时间如何保证？等等。经典诵读虽然重要，但还是被有意无意地放逐到语文课堂门外。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈如何切实有效地引领学生开展经典诵读。
关键词
经典诵读 小学生 教学实践 名著阅读 语文课堂 背诵 赏读
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
题名 不妨试试吟诵法
被引量：10
20
作者
陈琴
机构
广东
出处
《人民教育》
北大核心
2009年第23期41-43,共3页
文摘
古诗词教学曾经一度令我困扰不已：学生背诵得多．遗忘得也快。后来知道，这也是一个令大多数教师感到特别棘手的问题。
关键词
吟诵法 古诗词教学 背诵 学生 教师
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
