学术性与大众化之间:高校思想政治理论课“故事化”教学初探——以“概论”课为例 被引量：5

1

作者 赵国营 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期110-113,共4页

近几年,以央视的"百家讲坛"等为代表的电视栏目由于采用了"故事化"的叙事手法,而取得了巨大成功。其一位专家、一杯水、一个三尺讲台的教育形式与高校思想政治理论课的"上大课模式"有颇多相似,因此,高校... 近几年,以央视的"百家讲坛"等为代表的电视栏目由于采用了"故事化"的叙事手法,而取得了巨大成功。其一位专家、一杯水、一个三尺讲台的教育形式与高校思想政治理论课的"上大课模式"有颇多相似,因此,高校思想政治理论课教师应积极从中吸取经验,学会"讲故事",尝试进行"故事化"教学,实现学术性与大众化的有机融合。 展开更多

关键词 学术性 大众化 思想政治理论课 “故事化”教学

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思政课故事化教学的价值、内容及策略 被引量：11

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作者 李卿 吴现波 《思想政治课教学》 北大核心 2021年第8期19-22,共4页

故事化教学是思政课教学创新的一个重要方向。讲故事是教材内容教学化、科学理论进头脑、教学方式方法创新的有效路径之一。思政课教学要重点讲好“人类故事”“中国故事”“初心故事”“领袖故事”和“榜样故事”。讲好故事,既要围绕... 故事化教学是思政课教学创新的一个重要方向。讲故事是教材内容教学化、科学理论进头脑、教学方式方法创新的有效路径之一。思政课教学要重点讲好“人类故事”“中国故事”“初心故事”“领袖故事”和“榜样故事”。讲好故事,既要围绕教学目标、叙议结合,又要注意通过立体表达驱动大脑的感受、情绪、觉察等机能,遵循认知规律。 展开更多

关键词 故事化教学 问题导向 内容选择 教学创新

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试谈故事化教学对小学语文课程建设的创新价值 被引量：6

3

作者 施萍一 《江苏教育》 2022年第9期6-11,共6页

努力建设开放而有活力的语文课程,是语文课程的基本理念之一。故事化教学,使儿童在故事统整的语文课程中感悟历史、思考未来。在从工具论、价值论、本体论角度理解故事化教学的内涵基础上,在分析语文教学亟待关注的现实问题的基础上,故... 努力建设开放而有活力的语文课程,是语文课程的基本理念之一。故事化教学,使儿童在故事统整的语文课程中感悟历史、思考未来。在从工具论、价值论、本体论角度理解故事化教学的内涵基础上,在分析语文教学亟待关注的现实问题的基础上,故事化教学从发展儿童叙事思维的新路径、儿童开展综合化学习的新场域、涵育儿童美好品格的新空间三个方面体现出对小学语文课程建设的创新价值。 展开更多

关键词 故事教学 课程建设 课程统整 故事化教学

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初中语文课堂中的游戏化教学策略研究

4

作者 徐远敏 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第10期0201-0204,共4页

本研究探讨了在初中语文课堂中应用游戏化教学策略的有效性。通过引入故事化教学法、闯关游戏设计、语文知识竞赛、任务驱动式游戏和数字化游戏辅助等具体策略,激发学生的学习兴趣和参与度,提升学习效果。研究表明,游戏化教学不仅提高... 本研究探讨了在初中语文课堂中应用游戏化教学策略的有效性。通过引入故事化教学法、闯关游戏设计、语文知识竞赛、任务驱动式游戏和数字化游戏辅助等具体策略,激发学生的学习兴趣和参与度,提升学习效果。研究表明,游戏化教学不仅提高了学生的语文成绩,还增强了其自主学习能力和团队协作精神。然而,游戏化教学在实施过程中也面临一些挑战,需要教师不断反思与改进。 展开更多

关键词 初中语文 游戏化教学 故事化教学法

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新课改视角下初中历史故事化教学实施策略

5

作者 李飞 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0104-0107,共4页

随着新课改的持续深入,越来越多的教学方法被应用于初中历史教学,对于提升历史课堂教学效率、促进学生历史核心素养发展起到积极作用,其中就包括故事化教学,能有效激发学生对历史课程的兴趣,使学生具备更强的学习积极性。本文从历史故... 随着新课改的持续深入,越来越多的教学方法被应用于初中历史教学,对于提升历史课堂教学效率、促进学生历史核心素养发展起到积极作用,其中就包括故事化教学,能有效激发学生对历史课程的兴趣,使学生具备更强的学习积极性。本文从历史故事、故事化教学的概念出发,针对故事化教学的应用价值展开探讨,简单阐述应用故事化教学的原则,而后对于如何推动故事化教学在历史课堂中的应用展开分析。通过研究发现,推动故事化教学的应用可以从课堂导入阶段入手,通过历史故事讲述知识并创设对应的历史学习情境,增进学生对历史知识的理解,激发学生的情感共鸣,使故事化教学发挥其应有价值,希望通过本文论述能为初中历史教师的课堂教学实践提供一定参考,助力学生在故事化教学期间实现综合发展。 展开更多

关键词 新课改 初中历史 故事化教学

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培塑青年大学生历史自信的实践路径——基于高职院校思政课故事化教学的视角

6

作者 范成龙 《湖州职业技术学院学报》 2024年第2期22-26,共5页

思政课故事化教学有利于夯实青年大学生历史自信的根基,是坚定青年大学生历史自信的有效途径。在高职院校思政课故事化教学中,青年大学生的历史自信展现了感性与理性并存、惯性与弹性并存、显性与隐性并存等特点。思维方式的“碎片化”... 思政课故事化教学有利于夯实青年大学生历史自信的根基,是坚定青年大学生历史自信的有效途径。在高职院校思政课故事化教学中,青年大学生的历史自信展现了感性与理性并存、惯性与弹性并存、显性与隐性并存等特点。思维方式的“碎片化”、社会思潮影响的“隐蔽化”和价值需求的“功利化”,让青年大学生的历史自信培塑面临挑战。应科学设置教学目标,剖析故事的来龙去脉;灵活把握教学过程,创新故事的提问方式;精准实施教学评价,挖掘故事的内在隐喻,让青年大学生在思政课故事化教学中深化历史认知、内化历史情感、强化历史担当、坚定历史自信。 展开更多

关键词 高职院校 青年大学生 思政课 故事化教学 历史自信

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深度学习目标下初中历史故事化教学策略

7

作者 韩素琴 《华夏教师》 2024年第14期85-87,共3页

初中历史故事化教学,指有效运用故事资源开展教学的方法,可以优化课堂、促进教学提质增效。本文借鉴深度学习的理念,探讨如何开展深度学习下的初中历史故事化教学,指出教学应以核心素养培育为目标,开展梯度化的设计,支持学生开展自主探... 初中历史故事化教学,指有效运用故事资源开展教学的方法,可以优化课堂、促进教学提质增效。本文借鉴深度学习的理念,探讨如何开展深度学习下的初中历史故事化教学,指出教学应以核心素养培育为目标,开展梯度化的设计,支持学生开展自主探究,在教学过程中要合理选择历史故事,把握故事运用时机,直观呈现故事内容,并要针对故事展开深度分析,从而提升初中历史教学质量。 展开更多

关键词 深度学习 初中历史 故事化教学

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高中历史故事化教学方式应用探讨

8

作者 张婷婷 《高考》 2024年第4期29-32,共4页

故事能够传承历史,以其自身的鲜活情节、情境化的语言体系,以及对人的潜在影响而受到教育界的高度关注。在新课改的推动下,故事化教学法在历史教学中的作用越来越明显,其能提高学生的学习积极性,减轻学生在学习历史知识时的压力。因此,... 故事能够传承历史,以其自身的鲜活情节、情境化的语言体系,以及对人的潜在影响而受到教育界的高度关注。在新课改的推动下,故事化教学法在历史教学中的作用越来越明显,其能提高学生的学习积极性,减轻学生在学习历史知识时的压力。因此,教师应对该教学法的价值进行重新认识,努力让故事化教学法焕发出新的活力,为高中历史教学提供更多的帮助。基于此,本文对高中历史教学中故事化教学方式应用进行探讨。 展开更多

关键词 高中历史 故事化教学 应用

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以学力单为载体落实小学音乐故事化教学

9

作者 赵慧娟 《新智慧》 2023年第29期92-94,共3页

新课程改革背景下,将学力单理念融入小学音乐故事化教学实践,强调的是教师依据学生的认知水平和知识经验,指导学生自然地进入音乐故事的氛围中,主动进行知识建构,进而培养学科核心素养。基于此,本文以促进小学生学科核心素养培养为目标... 新课程改革背景下,将学力单理念融入小学音乐故事化教学实践,强调的是教师依据学生的认知水平和知识经验,指导学生自然地进入音乐故事的氛围中,主动进行知识建构,进而培养学科核心素养。基于此,本文以促进小学生学科核心素养培养为目标,采取案例分析等方法探究以学力单为载体落实小学音乐故事化教学的策略,并从故事导入、故事趣说、故事解读、故事表演、故事创作等角度给出建议,以供参考。学力单是指教师依据学生的认知水平和知识经验. 展开更多

关键词 小学音乐 学科核心素养 故事化教学 故事导入 学力 故事表演 音乐故事 故事创作

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故事化教学法让阅读课堂魅力无限

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作者 步利 《语文世界（上旬刊）》 2023年第11期20-21,共2页

小学生喜欢读故事,因为故事的情节起伏,语言充满童趣,契合小学生的年龄特点。在阅读教学中,教师引入故事教学法,有利于活跃课堂氛围,集中学生的注意力,使其积极参与教学活动,达到预期的教学效果。一、在新课导入环节引入故事化教学法。... 小学生喜欢读故事,因为故事的情节起伏,语言充满童趣,契合小学生的年龄特点。在阅读教学中,教师引入故事教学法,有利于活跃课堂氛围,集中学生的注意力,使其积极参与教学活动,达到预期的教学效果。一、在新课导入环节引入故事化教学法。精彩的课前导语能够激发学生的学习兴趣。教师可利用小故事将课前导语精彩化,用通俗易懂的语言和小故事的形式呈现课文内容,帮助学生快速掌握文本的主旨。 展开更多

关键词 故事教学法 课文内容 故事化教学 阅读课堂 教学效果 课前导语 阅读教学 读故事

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新课标背景下初中历史故事化教学方法探析 被引量：1

11

作者 张荣 《天津教育》 2023年第25期89-90,共2页

新事物总是容易引起人的兴趣和探索的欲望,初中生接触的历史知识还是比较少的,面对没有学过的知识,本应产生较大的兴趣,但是事实并非如此。目前的教育体系往往把历史放在副课的位置,主课还是以语数外为主,初中阶段学生的学习也不例外。... 新事物总是容易引起人的兴趣和探索的欲望,初中生接触的历史知识还是比较少的,面对没有学过的知识,本应产生较大的兴趣,但是事实并非如此。目前的教育体系往往把历史放在副课的位置,主课还是以语数外为主,初中阶段学生的学习也不例外。在这样的教学观念下,教师如果依然选择保守的教学方式,不进行创新,学生的学习兴趣就无法得到激发,历史课在学生心中的地位也会不断下降。因此,教师要及时发现自身教学的不足,虚心学习,关注教育发展的新方向,深入探索故事化教学在课堂中的有效运用,改善教学质量,提高学生的学习效果。 展开更多

关键词 初中历史 故事化教学 历史课 有效运用 虚心学习 教学质量 新课标背景下 教学观念

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探析故事化教学法在初中历史课中的应用

12

作者 马海林 《今天》 2023年第3期184-185,共2页

历史记录了人类的发展过程中,但是历史不是简单的记录,它是中华民族精神和中华文化的传承,历史中包含着许多人物事迹等,学生通过学习历史能让学生去感受人类社会的发展,感受古人的智慧,学习古人的经验,让学生能更好的发展。然而,现在很... 历史记录了人类的发展过程中,但是历史不是简单的记录,它是中华民族精神和中华文化的传承,历史中包含着许多人物事迹等,学生通过学习历史能让学生去感受人类社会的发展,感受古人的智慧,学习古人的经验,让学生能更好的发展。然而,现在很多学生对于历史的学习没有什么兴趣,觉得学习历史比较枯燥。那么针对这种情况历史教师就要对自己的历史教学进行一个反思,去与学生进行交流、沟通,根据学生的反馈去探索教学方式,分析什么样的历史教学比较受学生的喜欢,进而提升学生对历史学习的兴趣,激发学生学习历史热情。 展开更多

关键词 故事化教学 初中历史 教学应用 策略

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以故事化教学开启语文的智慧之门

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作者 孙伟 《语文世界（上旬刊）》 2023年第9期20-21,共2页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,要积极搭建学习任务群,培养学生的语文核心素养。在具体教学中,教师要在认真研读教材文本的基础上,尝试用故事化教学,将抽象内容转化为具体情境,在活跃课堂氛围的同时,有效巩固落实单元要素。... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,要积极搭建学习任务群,培养学生的语文核心素养。在具体教学中,教师要在认真研读教材文本的基础上,尝试用故事化教学,将抽象内容转化为具体情境,在活跃课堂氛围的同时,有效巩固落实单元要素。笔者结合实际,浅析运用故事化教学培养学生语文核心素养的策略。 展开更多

关键词 语文核心素养 故事化教学 教材文本 义务教育语文课程标准 具体情境 学习任务群 有效巩固 抽象内容

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以故事化教学丰盈小学英语课堂

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作者 周慧娟 《教书育人（校长参考）》 2023年第10期75-77,共3页

故事性教学是小学英语教学的一种形态。作为教师,要让学生在英语课程中学故事,要用故事的形式开展英语教学。在英语教学中,教师要发掘文本中的故事元素。通过英语故事化教学,充分发挥英语学科的育人功能,彰显英语学科的育人价值。故事... 故事性教学是小学英语教学的一种形态。作为教师,要让学生在英语课程中学故事,要用故事的形式开展英语教学。在英语教学中,教师要发掘文本中的故事元素。通过英语故事化教学,充分发挥英语学科的育人功能,彰显英语学科的育人价值。故事化教学不仅符合英语学科教学逻辑,同时也契合学生的英语学习的心理逻辑。故事化教学能够实现英语学科知识向学生个体的精神转化。 展开更多

关键词 小学英语 故事化教学 英语学习

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英语绘本故事化教学模式探微 被引量：3

15

作者 谢敏秋 《成才之路》 2019年第25期57-58,共2页

在英语教学中,借助绘本辅助教学能够收到事半功倍的教学效果。文章对英语绘本故事化教学模式进行探究,提出思路:创设故事情境,激发学习热情;借助故事框架,丰富阅读感知;借助故事内容,增进阅读理解。

关键词 小学英语 绘本 故事化教学 故事内容 故事框架

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故事性解读:小学语文教学的另一种方式 被引量：2

16

作者 王琳 《语文教学通讯》 2022年第44期37-38,共2页

利用小学生喜欢听故事、讲故事的特性,教师在语文教学中可以采用故事化教学,“召唤”教材文本中的故事元素,精心“编织”文本故事,并引导学生发挥想象,结合文本空白创造故事。在故事化教学中,教师要强化自身的故事意识,提升自己的故事... 利用小学生喜欢听故事、讲故事的特性,教师在语文教学中可以采用故事化教学,“召唤”教材文本中的故事元素,精心“编织”文本故事,并引导学生发挥想象,结合文本空白创造故事。在故事化教学中,教师要强化自身的故事意识,提升自己的故事化教学能力,并积极开展故事性评价,从而培育学生的故事性思维,催生学生的故事化想象,提升学生的语文素养。 展开更多

关键词 小学语文 故事化教学

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故事化教学视阈下“历史和人民选择了马克思主义”教学探究 被引量：3

17

作者 杨红运 郑海呐 《广西社会科学》 CSSCI 2020年第1期177-182,共6页

"历史和人民怎样选择了马克思主义"是"中国近现代史纲要"的主要教学目标之一。以往本专题教学存在着"重认知、轻情感"、理论与实际联系不够的倾向,故事化教学方式是实现教材体系向教学体系、学生知识体... "历史和人民怎样选择了马克思主义"是"中国近现代史纲要"的主要教学目标之一。以往本专题教学存在着"重认知、轻情感"、理论与实际联系不够的倾向,故事化教学方式是实现教材体系向教学体系、学生知识体系向信仰体系转化的有益尝试。在本专题教学中,应讲好先进知识分子在比较和鉴别中选择马克思主义的人生故事,讲好普通大众通过认同中国共产党进而选择马克思主义的心理故事,讲好马克思主义理论指导下近代以来中国从世界边缘走近中央的国家故事,讲好马克思主义理论指导下中国人民获得尊严和幸福的群众故事。 展开更多

关键词 故事化教学 选择 马克思主义 中国近现代史纲要

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引入“故事化教学”,提高低年段语文课堂教学效果 被引量：1

18

作者 朱兢 《新作文（小学低年级版）》 2020年第6期52-53,共2页

针对小学低年级学生,讲故事对其具备一种特殊的吸引力。在小学语文教学中,采取故事化教学不仅可以提高课堂效率,还能增添课堂的生动性。所谓故事化教学,指的是教师通过故事提高学生的阅读兴趣,从而实现教学目标。由于低年级学生的思维... 针对小学低年级学生,讲故事对其具备一种特殊的吸引力。在小学语文教学中,采取故事化教学不仅可以提高课堂效率,还能增添课堂的生动性。所谓故事化教学,指的是教师通过故事提高学生的阅读兴趣,从而实现教学目标。由于低年级学生的思维方式以直观为主,因此,教师不妨借助故事教学,激发学生的阅读动机,用故事激发学生思考,用故事为课堂增添一抹活力。 展开更多

关键词 小学低年级学生 故事教学 故事化教学 语文课堂教学 低年段 提高课堂效率 讲故事 学生的阅读

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故事化教学法在初中历史课教学中的应用 被引量：1

19

作者 顾志伟 《新智慧》 2022年第24期46-48,共3页

故事化教学法应用于初中历史课教学,有利于提升学生的学习兴趣,帮助学生攻克历史知识理解与记忆的难关,培养历史学科核心素养。本文以初中历史课教学为例,首先分析故事化教学法的应用原则,然后重点阐述故事化教学法的应用策略,旨在最大... 故事化教学法应用于初中历史课教学,有利于提升学生的学习兴趣,帮助学生攻克历史知识理解与记忆的难关,培养历史学科核心素养。本文以初中历史课教学为例,首先分析故事化教学法的应用原则,然后重点阐述故事化教学法的应用策略,旨在最大限度地发挥故事化教学法的作用,助力提升初中历史课教学质量。 展开更多

关键词 故事化教学 历史学科核心素养 初中历史课 教学中的应用 理解与记忆 最大限度 法的作用 学生的学习兴趣

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开展故事化教学 培养历史核心素养 被引量：2

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作者 蔡雪红 《名师在线》 2018年第21期70-71,共2页

在初中历史教学中,教师可以积极运用故事展开教学,促使学生提高历史核心素养。通过梳理故事中的人物要素能渗透时空观念;通过探究历史虚实能提高其史料实证的能力;通过多元维度的理解能促进学生历史理解能力的提高;通过评价故事中的因... 在初中历史教学中,教师可以积极运用故事展开教学,促使学生提高历史核心素养。通过梳理故事中的人物要素能渗透时空观念;通过探究历史虚实能提高其史料实证的能力;通过多元维度的理解能促进学生历史理解能力的提高;通过评价故事中的因果关系能鼓励学生尝试历史解释;通过联系社会热点进行评价,能让学生深化价值观念。这些方法都能让学生从历史故事中获得启迪,发展历史核心素养。 展开更多

关键词 故事化教学 核心素养 初中历史

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