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日本“宽松教育”:历史脉络与理性审视 被引量：16
1
作者 吴伟 赵健 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期77-85,共9页
20世纪70年代,日本的"填鸭式教育"带来了一系列校园问题和教育危机。80年代初,日本进行了"宽松教育"改革,倡导创造轻松宽裕的学习环境以培养学生的"生存力"。但PISA2003、PISA2006两次测试中日本学生成... 20世纪70年代,日本的"填鸭式教育"带来了一系列校园问题和教育危机。80年代初,日本进行了"宽松教育"改革,倡导创造轻松宽裕的学习环境以培养学生的"生存力"。但PISA2003、PISA2006两次测试中日本学生成绩的下降使"宽松教育"成为众矢之的,对于学生学力下降的批判层出不穷。2008年,文部科学省的政策由"宽松教育"转向"去宽松教育"。"宽松教育"确实有其问题所在,但学生学力下降不应完全归咎于"宽松教育"。对"宽松教育"和学生学力下降的考量,要站在客观的角度,考虑不同群体的阶级立场与教育的系统性;也要考虑整个社会的时代背景与民族的文化性。 展开更多
关键词 日本 宽松教育 学力
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从“宽松教育”到“去宽松教育”——日本教育改革之一的历史进程 被引量：11
2
作者 樊秀丽 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期128-136,共9页
自20世纪70年代后期以来,日本追求高学历的升学竞争日益白热化,"教育危机"成了一个处于中心位置的社会问题。在这样的时代背景下,日本从20世纪80年代开始实施"宽松教育"的相应改革。"宽松教育"是针对个... 自20世纪70年代后期以来,日本追求高学历的升学竞争日益白热化,"教育危机"成了一个处于中心位置的社会问题。在这样的时代背景下,日本从20世纪80年代开始实施"宽松教育"的相应改革。"宽松教育"是针对个人学习兴趣节奏而进行的一种教育,1972年日本教职员组合提出"有宽松的学校"。在第2次中曾根内阁的主导下,推进了国营企业的民营化,与此同时引入了"公立教育的民营化",由此确立了"宽松教育",从2002年开始全面实施。然而,这一"宽松教育"并未获得成功,受到诸多学者的批判。"宽松教育"与全球化知识社会相矛盾,它所带来的后果是学生学力低下,不能应对"变革的社会"。根据国际学力调查(PISA)的结果,"宽松教育"的收效甚微,从而导致了其改革于2008年黯然收场,由此开启了"去宽松教育"。 展开更多
关键词 日本 宽松教育 去宽松教育
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日本“宽松教育”述介 被引量：9
3
作者 赵彦俊 胡振京 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期37-41,共5页
日本的"宽松教育"是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。"宽松教育"的演进可以划分为"局部实施"、"全面实施"及"调整"三个阶段。为确保"... 日本的"宽松教育"是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。"宽松教育"的演进可以划分为"局部实施"、"全面实施"及"调整"三个阶段。为确保"宽松教育"目标的达成,日本政府围绕教育内容、教育时间等采取了一系列措施,但总体来看,效果并不理想。 展开更多
关键词 日本 宽松教育 自由发展
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“宽松教育”的逆转及其启示——评日本《学习指导要领》的最新修订 被引量：7
4
作者 李本友 田慧生 《教育探索》 CSSCI 北大核心 2010年第1期149-151,共3页
日本公布了中小学课程标准《学习指导要领》的最新修正案,恢复了曾被削减的内容,增加了课时,减少了"综合理解教育"时间,强调基础知识、基本技能的掌握,重视扎实的学习能力培养。本次修订被看做是对日本十多年来倡导"宽... 日本公布了中小学课程标准《学习指导要领》的最新修正案,恢复了曾被削减的内容,增加了课时,减少了"综合理解教育"时间,强调基础知识、基本技能的掌握,重视扎实的学习能力培养。本次修订被看做是对日本十多年来倡导"宽松教育"的逆转,这对于我国正在进行的基础教育课程改革有着多方面的借鉴意义:要正视并有力回应公众尤其是家长对于教育的关注和期望;要尽早确立我国中小学生通用(稳定)且合理的评价体系;秉承和谐观念,树立正确的课程批评观。 展开更多
关键词 日本 宽松教育 逆转 启示
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新自由主义的质疑:从“宽松教育”到“扎实的学力”——试论当前日本教育思潮的转向 被引量：6
5
作者 华丹 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第10期1-5,共5页
随着上世纪90年代知识经济时代的来临,原先强调结果平等、整齐划一的教育体制已越来越难以激发达到成熟阶段的日本社会的活力。在政治上,“新自由主义”应运而生。为解决教育领域的弊端,同时也是为了推行新自由主义的教育改革,日本政府... 随着上世纪90年代知识经济时代的来临,原先强调结果平等、整齐划一的教育体制已越来越难以激发达到成熟阶段的日本社会的活力。在政治上,“新自由主义”应运而生。为解决教育领域的弊端,同时也是为了推行新自由主义的教育改革,日本政府于1996年提出了“宽松教育”(ゆとり教育)的方针,本文探讨了宽松教育的理念及其带来的“学力下降”的问题,同时阐述了当前新的改革取向——培养“扎实的学力”,通过教育思潮的转向分析日本教育的经验和问题,以期为我国教育改革提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 宽松教育 扎实的学力 新自由主义
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日本“宽松教育”何言失败？ 被引量：7
6
作者 沈晓敏 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2018年第9期71-86,共16页
日本推行了三十多年的"宽松教育"于2016年被宣告终结,但并不意味着"宽松教育"的失败。我国对"宽松教育"的报道和分析存在诸多误区和盲点。日本存在着以儿童为本的、基于新自由主义取向的、实践中发生异... 日本推行了三十多年的"宽松教育"于2016年被宣告终结,但并不意味着"宽松教育"的失败。我国对"宽松教育"的报道和分析存在诸多误区和盲点。日本存在着以儿童为本的、基于新自由主义取向的、实践中发生异变的三种"宽松教育"。"宽松教育"与学力下降的因果关系并不成立,减少课时和教学难度必然导致学力下降的观点也缺乏理论和实证的依据。"宽松教育"理念符合儿童成长发展的规律和时代发展的需要,在重考试和分数、把教育功利化的东亚文化中,给予学生自主学习、自主思考以及丰富生活体验的宽松空间具有更加特殊的意义。"宽松教育"从被期待到被终结的过程留给我们许多值得借鉴的经验教训。 展开更多
关键词 宽松教育 日本教育改革 学力下降 PISA测验 生存能力 新自由主义
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从“宽松教育”的减量到“去宽松化”的减负——日本义务教育阶段作业改革探析
7
作者 马健生 王俊欣 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期3-17,共15页
针对义务教育阶段长期存在的作业负担,日本在不同教育改革时期采取了不同的减负路径。由于“宽松教育”理念被错误地运用于实践,其作业改革的视野也被局限在了对作业的量的减少上,不断削弱着作业的练习属性和家庭属性,反而造成了新的作... 针对义务教育阶段长期存在的作业负担,日本在不同教育改革时期采取了不同的减负路径。由于“宽松教育”理念被错误地运用于实践,其作业改革的视野也被局限在了对作业的量的减少上,不断削弱着作业的练习属性和家庭属性,反而造成了新的作业负担。在“去宽松化”时期,日本开始重视综合发挥作业的多种功能,采取多种举措,如在总量方面保持减的方向、在类型方面优化探究性内容、在主体方面关注多方平衡等,在减轻作业负担的同时也注重学生扎实学力的获得,在一定程度上跳出了简单减量的陷阱。但是,新一轮作业改革也暴露了缺乏明确的改革目标和具有操作性的方案、探究型作业被滥用并引发了严重的代写现象,以及可能进一步扩大社会对公立教育的质疑等问题。 展开更多
关键词 日本 宽松教育 去宽松化 义务教育 作业负担
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论日本“宽松教育”的修正及其启示 被引量：4
8
作者 王丽燕 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期88-91,共4页
日本自2002年以来为培养学生的"生存能力",开始实施以"宽松教育"为主旋律的基础教育课程改革。这次改革既受到日本社会各界的广泛注目,也遭到了众多非议。特别是随着近年来"学力崩溃"、"学力危机&qu... 日本自2002年以来为培养学生的"生存能力",开始实施以"宽松教育"为主旋律的基础教育课程改革。这次改革既受到日本社会各界的广泛注目,也遭到了众多非议。特别是随着近年来"学力崩溃"、"学力危机"等焦点问题的升温,将"宽松教育"视为"学力低下"之诱因的呼声更是越来越高。为此日本文部科学省在2009年2月对现行的《学习指导要领》①再次进行修改,这意味着经历了艰难改革历程的"宽松教育"宣告结束。探讨日本基础教育课程的改革,分析其是非曲直,对于我国正在进行的新教育课程改革可提供具有一定借鉴意义的启示。 展开更多
关键词 基础教育课程改革 生存能力 宽松教育 学习指导要领 学力低下
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日本教育界对中小学如何实施“宽松教育”产生争议 被引量：4
9
《世界教育信息》 2001年第8期34-35,共2页
自1996年7月日本中央教育审议会提出在中小学实施“宽松教育”的教育改革建议后,日本文部省即开始根据该报告的建议,着手对规范中小学教学内容的国家教育课程标准——《学习指导要领》进行修订,并于1998年12月完成了战后第六次教育课程... 自1996年7月日本中央教育审议会提出在中小学实施“宽松教育”的教育改革建议后,日本文部省即开始根据该报告的建议,着手对规范中小学教学内容的国家教育课程标准——《学习指导要领》进行修订,并于1998年12月完成了战后第六次教育课程标准的修订工作。新《学习指导要领》经过3年的过渡期后,将于2002年开始在日本的小学、初中全面实施; 展开更多
关键词 日本 中小学 宽松教育 教育改革 教学内容
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日本现代教育发展中的“去差别化”与差别再生产 被引量：4
10
作者 冯川 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期62-68,共7页
第二次世界大战后,日本现代教育发展表现出"去差别化"的政策意图,但却呈现出"去差别化—差别再生产"这一悖论式的历史循环。高等教育和应试选拔大众化起到了使各阶层"去差别化"的作用;业绩主义评价方式,... 第二次世界大战后,日本现代教育发展表现出"去差别化"的政策意图,但却呈现出"去差别化—差别再生产"这一悖论式的历史循环。高等教育和应试选拔大众化起到了使各阶层"去差别化"的作用;业绩主义评价方式,使阶层间文化资本差别隐而不现。但应试教育催生学历精英和应试精英,引发反学历精英主义的社会情绪;填鸭式教育和校际竞争催生出学校的差别化教学倾向和去教育差别化的社会意志。教育部门采取缩小公立高中校际差距的政策,并推行被统称为"宽松教育"改革的系列政策,却又让在应试教育和业绩主义的主导下潜隐的阶层差别显露出来,似又让改革回到了原点。 展开更多
关键词 日本 宽松教育 去差别化 差别再生产 教育改革
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“双减”视域下日本课后服务经验的转译与应用
11
作者 钟浩 《中国教师》 2024年第10期123-126,共4页
20世纪70年代,同属东亚文化圈的日本因为考试、课业负担过重而出现了一系列教育问题。对此,文部科学省围绕“学习减负,实现宽松充实的学校生活”这一主题,在1977—1978年修订《学习指导纲要》,学生在校时间大幅度缩短,日本进入“宽松教... 20世纪70年代,同属东亚文化圈的日本因为考试、课业负担过重而出现了一系列教育问题。对此,文部科学省围绕“学习减负,实现宽松充实的学校生活”这一主题,在1977—1978年修订《学习指导纲要》,学生在校时间大幅度缩短,日本进入“宽松教育”时代。 展开更多
关键词 学生在校时间 东亚文化圈 文部科学省 宽松教育 课业负担过重 视域下
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疗治教育痼疾的探索：日本“宽松教育”述评 被引量：3
12
作者 赵彦俊 胡振京 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第5期87-91,共5页
"宽松教育"是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。"宽松教育"的演进可以区分为"局部实施"、"全面实施"及"调整"三个阶段;为确保"宽松教育... "宽松教育"是一种通过给学生提供宽松氛围以培养其生存能力、创新能力的教育理论和实践。"宽松教育"的演进可以区分为"局部实施"、"全面实施"及"调整"三个阶段;为确保"宽松教育"目标的达成,日本政府围绕教育内容、教育时间等采取了一系列措施,但总体来看,"宽松教育"的实施效果并不理想。"宽松教育"是疗治现代教育痼疾的一次探索。作为一种教育理念,"宽松教育"具有一定的合理性;不过,"宽松教育"在实施过程中也出现了某些失误。 展开更多
关键词 日本 宽松教育 教育痼疾 评析
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试论日本“宽松教育”逆转对我国基础教育的启示 被引量：3
13
作者 刘文文 娄立志 《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》 2017年第3期85-90,共6页
为解决教育领域存在的诸多问题,1996年日本政府提出在基础教育阶段施行"宽松教育"的教育政策。随后,该改革引发诸多问题,2008年日本文部省在新修订《学习指导要领》中将"宽松教育"的教育理念转变为"扎实的学力... 为解决教育领域存在的诸多问题,1996年日本政府提出在基础教育阶段施行"宽松教育"的教育政策。随后,该改革引发诸多问题,2008年日本文部省在新修订《学习指导要领》中将"宽松教育"的教育理念转变为"扎实的学力"。日本"宽松教育"方针的转变,对我国基础教育的改革具有一定的借鉴意义:重视传统教育和家长的作用;健全教育法制体系,教育走向法治化;建立科学性的学力调查;培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 日本 基础教育 宽松教育 扎实学力
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日本“宽松教育”演变对我国“双减”政策实施的启示——基于日本学力观的分析 被引量：2
14
作者 范余雪 《教育探索》 2022年第8期88-93,共6页
为了适应时代发展的需要,日本积极地进行教育改革。这些教育改革背后体现了日本对现有学力观和学力结构的检视。日本教育界对于“学力观”的研究由来已久,只有仔细推敲日本的“学力观”,才能真正洞察日本的基础教育。基于对日本“学力... 为了适应时代发展的需要,日本积极地进行教育改革。这些教育改革背后体现了日本对现有学力观和学力结构的检视。日本教育界对于“学力观”的研究由来已久,只有仔细推敲日本的“学力观”,才能真正洞察日本的基础教育。基于对日本“学力观”的分析,探究日本从实施“宽松教育”到“去宽松教育”这一政策演变过程所取得的效果。日本从“宽松教育”到“去宽松教育”的政策演变及相关经验总结,对我国现阶段实施的“双减”政策的启示包括:引导课后服务、减“量”不减“质”、树立正确的教育观念以及制定执行标准。 展开更多
关键词 “宽松教育” “去宽松教育” “学力观” “双减” 启示
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信息技术与外语融合——日本基础教育的新方向 被引量：2
15
作者 张晨 《中国教师》 2020年第1期116-119,共4页
从21世纪初开始,日本政府在基础教育阶段开展有别于传统应试教育的"宽松教育"模式的实践,旨在通过精简每门学科的课时数,摆脱应试教育偏重知识量的学习模式,为学生提供和创造充裕的思考时间,以培养学生敢于质疑、勇于创造的... 从21世纪初开始,日本政府在基础教育阶段开展有别于传统应试教育的"宽松教育"模式的实践,旨在通过精简每门学科的课时数,摆脱应试教育偏重知识量的学习模式,为学生提供和创造充裕的思考时间,以培养学生敢于质疑、勇于创造的能力。"宽松教育"为基础教育阶段日本中小学生带来一定程度的自由,同时,也产生了一系列问题。自2002年开始正式实施"宽松教育"以来,日本学生在国际学生能力评估项目(PISA)等相应的学习能力检测中,表现呈逐年下降趋势。 展开更多
关键词 传统应试教育 宽松教育 敢于质疑 信息技术 PISA 课时数 基础教育阶段 日本基础教育
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日本教育中的新自由主义(下) 被引量：2
16
作者 黑泽惟昭 姚舜 张德伟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期1-9,共9页
新自由主义在教育中的应用造成了教育的不平等。教育不平等是一种现实存在,比如,高中被分化成了升学型学校和"指导困难学校"("底层学校"),神奈川县的某"指导困难学校"就是一个实例。"指导困难学校&q... 新自由主义在教育中的应用造成了教育的不平等。教育不平等是一种现实存在,比如,高中被分化成了升学型学校和"指导困难学校"("底层学校"),神奈川县的某"指导困难学校"就是一个实例。"指导困难学校"的存在是教育病理的一种表现,教育病理的扩大和深化说明基于新自由主义的教育改革是失败的。因此,使教育恢复正常化,必须进行改革原理的转换。第15届中央教育审议会于1996年发表的咨询报告提出了"宽松教育"的理念,主张培养学生的"生存能力"。但不久学力低下论调兴起以后,"宽松教育"被狭窄化为"学力低下",其实施遇到了挫折,教育走向提高学力的轨道,即着重于培养一部分有能力的人的高学力。在教育中推行市场主义的结果是在经济、文化、学力上得天独厚的强者在排名高的学校就学,在竞争中获胜、能够享受自由,而在底层学校就学的是条件不优越的人。今后日本的教育改革要超越国家主义和市场原理主义,应以公民主义为理论基础。与新自由主义政策针锋相对,基于公民主义提出的教育改革构想包括两个方面,一是把教育作为公民社会的协同互动事业,二是建立地区综合学习网络。 展开更多
关键词 新自由主义 公民主义 教育不平等 “宽松教育” 教育改革构想
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日本“宽松教育”黯然收场及其原因 被引量：2
17
作者 魏能涛 《基础教育参考》 2009年第10期38-40,共3页
一、“宽松教育”开始转轨 2008年2月15日，日本文部科学省颁布了新的《学习指导要领》。与1998年的《学习指导要领》相比，新的《学习指导要领》最大的变化是。基本舍弃了旧要领中“宽松教育”的概念，改为着重强调提高学生的实际学... 一、“宽松教育”开始转轨 2008年2月15日，日本文部科学省颁布了新的《学习指导要领》。与1998年的《学习指导要领》相比，新的《学习指导要领》最大的变化是。基本舍弃了旧要领中“宽松教育”的概念，改为着重强调提高学生的实际学力，规定要在中小学加强语言、数理、外语、传统文化和道德教育等科目的教育和学习。 展开更多
关键词 日本文部科学省 宽松教育 《学习指导要领》 原因 目的教育 道德教育 传统文化 中小学
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日本“宽松教育”对我国中小学学生“减负”的启示 被引量：2
18
作者 刘子园 《课程教学研究》 2019年第6期4-8,45,共6页
日本从“宽松教育”到“去宽松教育”的逆转在一定程度上宣告了“宽松教育”的失败。我国中小学学生“减负”强调减少学生的学业负担,为学生营造宽松的学习环境,大力培养学生的自主学习能力,这与日本的“宽松教育”大有类似之处。日本... 日本从“宽松教育”到“去宽松教育”的逆转在一定程度上宣告了“宽松教育”的失败。我国中小学学生“减负”强调减少学生的学业负担,为学生营造宽松的学习环境,大力培养学生的自主学习能力,这与日本的“宽松教育”大有类似之处。日本“宽松教育”失败,主要原因是“宽松教育”导致学生学力下降,强化了日本社会阶层的固化,与社会需求相矛盾。以此为鉴,我国的“减负教育”应采取与目标相适应的手段,注重“减负”与“提质”相结合,同时做好教育扶贫工作,谨防社会阶层固化。 展开更多
关键词 宽松教育 减负 基础教育 教育改革
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从“宽松”到“去宽松化”的日本教育之启示 被引量：1
19
作者 何丽 《教育视界》 2018年第19期76-79,共4页
日本的"宽松教育"起始于1977年《学习指导要领》的修订,该文件后又经过1987年、1998年的两次修订,使日本的基础教育不断继续着"宽松教育"之路。但随着日本学生"学习能力下降",日本社会对"宽松教育&q... 日本的"宽松教育"起始于1977年《学习指导要领》的修订,该文件后又经过1987年、1998年的两次修订,使日本的基础教育不断继续着"宽松教育"之路。但随着日本学生"学习能力下降",日本社会对"宽松教育"的批评之声日益高涨。2008年新修订的《学习指导要领》中"宽松教育"不再被提及,并明确宣告"去宽松化"。 展开更多
关键词 宽松教育 去宽松教育 学习指导要领 独立思考能力 生存能力
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宽松教育向扎实学力的转型——日本2007年度学力考试的内容及结果分析 被引量：1
20
作者 田凤 《考试研究》 2010年第3期104-111,共8页
本文探讨了日本政府1996年提出的"宽松教育"的理念及其带来的"学力低下"的争论,同时通过对日本2007年度学力考试内容及结果的分析,可以看出日本的教育重心已过渡为以基础知识为主的扎实学力的培养,更加注重基础学... 本文探讨了日本政府1996年提出的"宽松教育"的理念及其带来的"学力低下"的争论,同时通过对日本2007年度学力考试内容及结果的分析,可以看出日本的教育重心已过渡为以基础知识为主的扎实学力的培养,更加注重基础学力对人的综合能力和素质提高的价值。 展开更多
关键词 宽松教育 学力低下 学力考试
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