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题名大单元教学视域下的初中语文“学程”再建构
被引量：3
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作者
赵晓燕
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机构
南通市启秀中学
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出处
《江苏教育研究》
2023年第13期87-90,共4页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向学力提升的初中语文‘学程’再建构研究”(E-c/2021/30)研究成果。
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文摘
大单元教学视域下的“学程”再建构注重“双线结构”,从“人文主题”和“语文要素”两方面强化语文学习的活动性和经验性,以导读为方向、以迁移为依托、以异同为支架,进行“漩涡式”再建构、“关联式”再建构、“专题式”再建构,提升学生的学力。
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关键词
“学程”再建构
大单元教学
学习任务群
初中语文教学
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分类号
G633.95
[文化科学—教育学]
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题名指向学力提升的批注学程再建构--走进七下第二单元
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作者
徐陆璇
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机构
南通市易家桥中学
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出处
《中学语文教学参考》
2024年第23期39-41,共3页
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文摘
统编语文教材七下第二单元存在批注学程再建构的路径,研究其能够助力学生核心素养的发展与学习能力的提升。具体教学过程可分为三个阶段:批注预学阶段,为学力提升蓄能;批注深学阶段,为学力提升释能;批注助学阶段,为学习提升增能。
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关键词
学力提升
批注
学程再建构
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名指向“任务群”的初中语文“学程再建构”研究
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作者
赵晓燕
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机构
江苏省南通市启秀中学
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出处
《新教育（海南）》
2024年第29期64-65,共2页
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基金
江苏省“十四五”规划课题《指向学力提升的初中语文“学程”再建构研究》(课题批准号:E-c/2021/30)阶段性研究成果。
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文摘
“任务群”以生活实践,独特感悟为前提,以多学科、多文本、多专题为基础,注重关联、整合、分层,以不同任务为载体,从不同学科、学材、情境等方面入手,结合“学程再建构”来促使学生学力提升。“任务群”视角下的初中语文“学程再建构”是在具体的言语情境、实地情境、文本情境中促进学生思维的发展性和求深性,提升课堂的层级性与梯度性。
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关键词
“任务群”
跨学科
多专题
“学程再建构”
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中语文学程再建构之群文组合策略
被引量：1
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作者
曹丽
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机构
南通市启秀中学
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出处
《语文教学通讯》
2022年第18期46-48,共3页
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文摘
初中语文学程再建构立足初中课堂教与学,打破教师教、学生学的固有模式,建立为学而教的理念,以学生为中心,关注学习过程。重新建设和构建学习过程,包括学习内容的建构、学习方法的建构、组织形式的建构和师生关系的建构。群文组合需以学生需求为前提,以群文议题为抓手,以共同构建为组合方式,以学力提升为目标。
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关键词
学程再建构
群文组合
学力提升
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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