专业群“校企融合五对接”人才培养模式的研究与实践 被引量：12

1

作者 刘奎武 边巍 孙铁波 《职业技术教育》 北大核心 2015年第5期18-21,共4页

根据食品设备自动化专业群的服务域,确定专业群人才培养目标,深化教育教学改革,确立专业群"校企融合五对接"的创新人才培养模式,重构"一线五岗,岗证融通"的课程体系。通过与企业的全方位对接,学校与企业发展深度融... 根据食品设备自动化专业群的服务域,确定专业群人才培养目标,深化教育教学改革,确立专业群"校企融合五对接"的创新人才培养模式,重构"一线五岗,岗证融通"的课程体系。通过与企业的全方位对接,学校与企业发展深度融合,学校为企业输送大批优秀人才,企业为培养学生提供资源和实践就业岗位,从而达到校企共同育人的目的。 展开更多

关键词 高职院校 专业群 校企融合 五对接 人才培养模式

下载PDF 职称材料

按照五对接原则建设课程体系探索与实践 被引量：9

2

作者 王启洋 《教育教学论坛》 2012年第12期186-187,共2页

全面落实专业与产业和职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的五对接原则,是实现中等职业学校"以服务为宗旨,以就业为导向"的重要途径。... 全面落实专业与产业和职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的五对接原则,是实现中等职业学校"以服务为宗旨,以就业为导向"的重要途径。本文就落实五对接原则,对中等职业学校课程体系建设的原则、方法、路线与结果进行了探索与实践。 展开更多

关键词 五对接 双证书 课程体系建设 课程结构

下载PDF 职称材料

基于“工匠精神”的动车组检修技术专业人才培养模式的研究与实践 被引量：7

3

作者 李志慧 《天津职业院校联合学报》 2017年第11期22-27,共6页

针对当前我国高铁发展趋势和特点,以动车组检修技术专业为例,从具体实施层面探索在人才培养模式的创新、课程体系的重构、项目化课程的实施、系统化实训基地的建设、导师型师资队伍的培养五方面如何与企业对接,实现把"工匠精神&qu... 针对当前我国高铁发展趋势和特点,以动车组检修技术专业为例,从具体实施层面探索在人才培养模式的创新、课程体系的重构、项目化课程的实施、系统化实训基地的建设、导师型师资队伍的培养五方面如何与企业对接,实现把"工匠精神"贯穿于人才培养的全过程,从而有效地强化学生的职业能力提升和职业精神养成,解决企业人才紧缺问题。 展开更多

关键词 “工匠精神” 五对接 人才培养模式 课程体系 项目化

下载PDF 职称材料

基于职教联盟视角的中高职衔接“一创新、五对接” 被引量：6

4

作者 贾恭惠 吕淑珍 《当代职业教育》 2013年第7期15-18,共4页

基于企业平台,组建由中高职学校共同参与的职业教育集团,对中职与高职教育衔接机制进行探索与研究。创新"2.5+2.5"中高职联合培养模式,实行人才培养目标对接、人才培养方案对接、课程体系与教学内容对接、技能培养对接、考试... 基于企业平台,组建由中高职学校共同参与的职业教育集团,对中职与高职教育衔接机制进行探索与研究。创新"2.5+2.5"中高职联合培养模式,实行人才培养目标对接、人才培养方案对接、课程体系与教学内容对接、技能培养对接、考试方式对接等"五个对接",制订与实施一体化人才培养方案,实行中高职教育分段贯通、联合培养。 展开更多

关键词 中高职衔接 一创新 五对接 教育联盟

下载PDF 职称材料

高职教育人才培养模式的构建及保障机制——以山西水利职业技术学院为例 被引量：6

5

作者 张建国 《天津职业大学学报》 2013年第1期56-59,共4页

以水利水电建筑工程专业教学改革为载体,山西水利职业技术学院构建了"五对接,四平台,三层次"生产主导型人才培养模式。通过构建专业调研论证机制、制定切实可行的人才培养方案、开发基于工作过程的核心课程、建设和完善校内... 以水利水电建筑工程专业教学改革为载体,山西水利职业技术学院构建了"五对接,四平台,三层次"生产主导型人才培养模式。通过构建专业调研论证机制、制定切实可行的人才培养方案、开发基于工作过程的核心课程、建设和完善校内外实训基地、建立专兼结合教学团队等举措,为人才培养工作的顺利实施提供了有力保障。 展开更多

关键词 人才培养模式 “五对接 四平台 三层次” 实施条件 保障机制

下载PDF 职称材料

“五对接”课证融通教学模式研究 被引量：4

6

作者 姜福祥 《电脑知识与技术》 2020年第32期130-131,153,共3页

该文提出了一种“五对接”课证融通教学模式。将华为ICT国际认证的标准、内容、培训模式、考核方式、行业应用实践案例嵌入到课程教学中,实现专业课程教学与ICT国际认证的高度融合。具体来说,以专业课程和华为认证项目对接为突破点,校... 该文提出了一种“五对接”课证融通教学模式。将华为ICT国际认证的标准、内容、培训模式、考核方式、行业应用实践案例嵌入到课程教学中,实现专业课程教学与ICT国际认证的高度融合。具体来说,以专业课程和华为认证项目对接为突破点,校企双方共同分析认证大纲,构建课程标准;参照华为ICT国际认证项目的考试内容,选取课程内容;借鉴华为认证培训模式,嵌入专家级认证项目的面试环节;参照认证考核方式,平时考核对应面试,过程考核对应实践操作考试,期末上机测试对应认证笔试;将华为ICT行业应用实践案例转化为课程项目资源,进行课程的项目化设计。通过“五对接”课证融通教学模式的创新和实践,实现真正意义上的课证融通。 展开更多

关键词 五对接 课证融通 教学模式 ICT 高职

下载PDF 职称材料

提升学生就业竞争力的“五对接”特色专业建设方式 被引量：4

7

作者 周合修 范平丽 《职业教育研究》 2014年第6期150-152,共3页

近年来,随着毕业生人数的不断攀升,毕业生就业难现象日益突出。本文主要阐述了高职高专院校在教学实施过程中,如何通过"五对接"的方式,将电厂化学专业建设成为特色专业,加强学生职业能力的培养,提升学生就业竞争力。

关键词 就业竞争力 特色专业 五对接 高职高专 电厂化学

下载PDF 职称材料

基于现代学徒制的校企合作“二六五四”管理模式的探索与研究

8

作者 林海阳 吴德 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0079-0082,共4页

现代学徒制校企合作管理模式,是现代学徒制发展中非常重要的一环,本文通过几年的实践探索,探索出现代学徒制校企合作“二六五四”管理模式,即校企“两(双)融合”,打造“六制度”,实现“五对接”,过程“四阶段”,走出了一条适用于电子技... 现代学徒制校企合作管理模式,是现代学徒制发展中非常重要的一环,本文通过几年的实践探索,探索出现代学徒制校企合作“二六五四”管理模式,即校企“两(双)融合”,打造“六制度”,实现“五对接”,过程“四阶段”,走出了一条适用于电子技术应用专业工学班的校企合作管理道路,并有效解决企业参与度不足、学生留不住等问题,学生素质提高。 展开更多

关键词 现代学徒制 管理模式 两(双)融合 六制度 五对接 四阶段

下载PDF 职称材料

产教融合视域下智能控制技术专业建设实践研究

9

作者 张宝玉 拾以超 刘奎武 《邢台职业技术学院学报》 2024年第5期32-36,共5页

产教融合在高职院校教学改革中起到引领和助推作用。探究产教融合实现路径,达成高素质技术技能型人才培养的目标,是当前高职院校面临的挑战。智能控制技术专业人才在智能制造领域发挥着重要作用,智造型企业对高素质人才需求日益递增。... 产教融合在高职院校教学改革中起到引领和助推作用。探究产教融合实现路径,达成高素质技术技能型人才培养的目标,是当前高职院校面临的挑战。智能控制技术专业人才在智能制造领域发挥着重要作用,智造型企业对高素质人才需求日益递增。结合所在学校专业群建设和特色发展背景,分析智能控制技术专业“产教融合”改革面临的问题,围绕课程建设提出可行举措,探究产教融合路径与实践,为后续专业(群)建设、三教改革和高质量人才培养奠定基础。 展开更多

关键词 产教融合 产业学院 工业机器人 课程建设 五对接

下载PDF 职称材料

焊接专业实施现代学徒制过程中的五对接 被引量：2

10

作者 殷荣幸 《现代商贸工业》 2017年第32期199-200,共2页

以焊接技术与自动化专业为研究对象,开展现代学徒制教学改革,在校企五对接的思路下,校企协同创新教学体系,重构教学内容、师资队伍、教学组织管理等。改变原先的"一课一师"及"一课一地点"的传统教学模式,充分利用... 以焊接技术与自动化专业为研究对象,开展现代学徒制教学改革,在校企五对接的思路下,校企协同创新教学体系,重构教学内容、师资队伍、教学组织管理等。改变原先的"一课一师"及"一课一地点"的传统教学模式,充分利用企业真实的生产设备及生产过程,调动学生学习的积极性。 展开更多

关键词 焊接专业 现代学徒制 五对接

下载PDF 职称材料

“五对接·五融合”点燃科技创新引擎

11

作者 樊磊 《党的生活（江苏）》 2023年第3期62-63,共2页

江苏省农业科学院植保所找准党建和业务工作深度融合的切入点、着力点,创立“五对接·五融合”支部工作法,推动党建与科技创新主业深度融合发展,为高质量开展植保科技创新、高能级拓展成果转化提供坚强组织保障。

关键词 植保科技 深度融合 成果转化 江苏省农业科学院 植保所 五融合 五对接 党建

原文传递

“一核心双主体五对接六融合”人才培养模式研究与实践——以广州华商职业学院工商管理学院为例

12

作者 李纯辉 马晶 《吉林化工学院学报》 CAS 2023年第6期79-83,共5页

研究和实践满足我国产业发展需要的技术技能型人才培养模式,是高职院校亟需解决的课题。“一核心双主体五对接六融合”人才培养模式,以培养高素质技术技能人才目标为核心,发挥学校和企业双主体在职业教育的作用,实现人才培养目标、教学... 研究和实践满足我国产业发展需要的技术技能型人才培养模式,是高职院校亟需解决的课题。“一核心双主体五对接六融合”人才培养模式,以培养高素质技术技能人才目标为核心,发挥学校和企业双主体在职业教育的作用,实现人才培养目标、教学过程、教学内容、实训基地和教学团队与企业对接,促进德智体美劳教育与教学、企业需求相融合。 展开更多

关键词 人才培养模式 双主体 五对接 六融合

下载PDF 职称材料

“355”人才培养模式与1+X证书制度融合研究

13

作者 徐继伟 王艳云 黄昌民 《汽车维护与修理》 2023年第12期56-57,共2页

本文依托于山东省职业教育教学改革研究项目“基于1+X证书制度下的中职汽修专业人才培养模式改革研究”,从中职汽修专业1+X证书制度人才培养模式典型问题出发,基于岗位、课程、证书、大赛及春季高考的融合角度,系统化改革与设计了中职... 本文依托于山东省职业教育教学改革研究项目“基于1+X证书制度下的中职汽修专业人才培养模式改革研究”,从中职汽修专业1+X证书制度人才培养模式典型问题出发,基于岗位、课程、证书、大赛及春季高考的融合角度,系统化改革与设计了中职汽修专业“三阶段、五对接、五融通”的人才培养新模式,即“355”人才培养模式(图1)。 展开更多

关键词 春季高考 中职汽修专业 人才培养模式 人才培养新模式 证书制度 融合研究 职业教育教学改革 五对接

原文传递

现代学徒制与校企对接实践研究 被引量：1

14

作者 姚征 冯进成 《教书育人（高教论坛）》 2017年第10期30-31,共2页

现代学徒制是对传统学徒制的继承和发展,是一种有效的教育形式,有利于更好地培养高素质人才。近来对现代学徒制的相关研究主要集中在关于学徒制的内涵、类型、国际比较、西方学徒制及对中国学徒制的启示方面,本文对实践以及校企对接等... 现代学徒制是对传统学徒制的继承和发展,是一种有效的教育形式,有利于更好地培养高素质人才。近来对现代学徒制的相关研究主要集中在关于学徒制的内涵、类型、国际比较、西方学徒制及对中国学徒制的启示方面,本文对实践以及校企对接等方面进行研究。通过详细解读现代学徒制的三大主体以及主导权在三大主体之间循序渐进的转移,最终做到"五对接",使现代学徒制真正成为学生、学校、企业都获益的教学模式。 展开更多

关键词 现代学徒制 主体 主导权 五对接

原文传递

“325”梯次递进人才培养模式的改革与实践*——以水利工程造价专业为例 被引量：1

15

作者 郭晓静 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2020年第24期285-285,288,共2页

社会经济的迅速发展,需要更多专业技能人才,作为培养人才的高职院校,要紧跟时代发展步伐,加快人才培养模式和课程体系的改进与完善,提高技术技能人才培养质量。以本院水利工程造价专业为例,改进和完善了“三顶岗、两提升、五对接”的人... 社会经济的迅速发展,需要更多专业技能人才,作为培养人才的高职院校,要紧跟时代发展步伐,加快人才培养模式和课程体系的改进与完善,提高技术技能人才培养质量。以本院水利工程造价专业为例,改进和完善了“三顶岗、两提升、五对接”的人才培养模式,并从强有力的师资队伍、健全的质量监控制度、科学的教学评价体系方面为人才的培养提供强有力的保障。 展开更多

关键词 三顶岗 两提升 五对接 人才培养

下载PDF 职称材料

中职物流专业“五对接”人才培养的研究与实践

16

作者 谈梦 《广西教育》 2021年第30期60-61,74,共3页

本文基于职业院校以满足企业需求为导向的引领作用,提出职业院校应培养学生良好的职业责任意识和岗位创新意识,使其在从业过程中可以更好地与岗位需求相对接,推动岗位实践有效创新;并以中职物流专业为例,以“五对接”为基础,推动产教融... 本文基于职业院校以满足企业需求为导向的引领作用,提出职业院校应培养学生良好的职业责任意识和岗位创新意识,使其在从业过程中可以更好地与岗位需求相对接,推动岗位实践有效创新;并以中职物流专业为例,以“五对接”为基础,推动产教融合,以双元制育人模式深化物流专业课程改革,提高物流人才培养质量,实现校企互惠共赢,为社会输送更多高质量的物流服务专业人才。 展开更多

关键词 中职物流 五对接 人才培养

下载PDF 职称材料

浅议高职企业教学项目的实施——以江西财经职业学院金融类专业为例

17

作者 王怡然 《学园》 2015年第28期18-19,24,共3页

校企合作开展企业教学项目是提升学生职业技能和就业能力,实现校企双赢的重要方式,但是校企合作不能停留在松散的、片面的合作。本文将从五个方面的合作简述企业教学过程的整体设计和实施过程,并总结在实施过程中笔者的一些思考。

关键词 高职 企业教学项目 五对接

原文传递

“五对接”培养模式下的实践教学内容与目标体系研究

18

作者 李婉娜 《辽宁经济》 2016年第4期84-85,共2页

随着国家各大产业的转型升级,现代职业教育如何适应国务院提出"五对接"的新要求,本文的研究主要围绕教学与产业的无缝对接问题展开,针对高职院校实践教学体系中的教学内容和目标体系选取实践教学环节较多的旅游管理等相关专... 随着国家各大产业的转型升级,现代职业教育如何适应国务院提出"五对接"的新要求,本文的研究主要围绕教学与产业的无缝对接问题展开,针对高职院校实践教学体系中的教学内容和目标体系选取实践教学环节较多的旅游管理等相关专业进行研究。 展开更多

关键词 “五对接” 高职院校 实践教学体系 人才培养模式

下载PDF 职称材料

基于“五对接”的物流管理专业“四递进”“六循环”一体化教学模式

19

作者 黄艳 《广西教育》 2019年第47期71-73,共3页

本文分析物流管理专业一体化教学模式现状与存在问题,提出物流管理专业一体化教学模式创新思路与方法,从产教融合“五对接”、寓教于乐“四递进”、课程教学“六循环”、专业一体化课程体系、实训实习实践一体化、教师教学能力提升等方... 本文分析物流管理专业一体化教学模式现状与存在问题,提出物流管理专业一体化教学模式创新思路与方法,从产教融合“五对接”、寓教于乐“四递进”、课程教学“六循环”、专业一体化课程体系、实训实习实践一体化、教师教学能力提升等方面论述基于“五对接”的“四递进”“六循环”一体化教学模式建设和应用。 展开更多

关键词 物流管理 “五对接” “四递进” “六循环” 一体化教学模式

下载PDF 职称材料

基于产教融合的“三融四双五对接”校企协同育人模式探索与实践 被引量：5

20

作者 常兰 刘小红 《重庆电力高等专科学校学报》 2023年第S01期114-116,共3页

在产教融合背景下,为了满足行业多元化的人才需求,供应链运营专业需要加强与行业企业的合作,整合各自优势资源,探索校企协同育人机制,注重从“入校”到“入行”的全过程双主体供应链人才培养,明确学生双重身份,配备双导师,建设双基地。... 在产教融合背景下,为了满足行业多元化的人才需求,供应链运营专业需要加强与行业企业的合作,整合各自优势资源,探索校企协同育人机制,注重从“入校”到“入行”的全过程双主体供应链人才培养,明确学生双重身份,配备双导师,建设双基地。按照产业需求和岗位要求,提出“三融四双五对接”的产教融合协同育人模式并进行探索,共同培养适应行业发展的高素质复合型技术技能人才,对供应链人才培养质量的提高提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 三融四双五对接 供应链运营 产教融合 协同培养

下载PDF 职称材料